乐乐课堂自感与互感前几天上了郭瑞老师的课，现在回想起来感触颇深。
现将自己的感想和大家分享一下：听了郭瑞老师一节课后我不禁对她佩服得五体投地，而我们班里也出现了很多的乐乐课堂。
1、取消点名制，采用同学互相提问式。
我们以前都是点名制，点到的人来回答。
而现在我们班开始实行同学互相提问的形式，而且还进行比赛，看谁的问题更新颖，更有趣。
比如，让学生看着黑板自己来提问，每个小组派代表提问，看哪个小组提的问题好。
而且老师把这种方法也加入了课堂，让我们进行改革。
每一节课，只要是下课，同学们都会自觉地找到座位旁边的小同学，然后利用自己的语言描述他所问的问题，而且可以提供图片或者文字资料，大家可以尽情发挥想象。
其实这样做对我们提升思维能力、口头表达能力是非常有帮助的。
以前，在上这种形式的课时，有很多的同学因为害羞或者怕被叫上台而胆怯，总是不敢去提问，或者说是提的问题老师都不喜欢。
而郭老师的这个改革，可以鼓励那些平时不怎么说话，或者说说话声音很小的同学积极地举手。
也正是这个改革，使我们班级在写作方面的气氛有了很大的改善，不管是谁，大家都踊跃举手，并且通过问小同学这种方法锻炼了自己的胆量。
就拿讲《塞下曲》这一课来说吧，大家在学习《从军行》时不仅读了课文，还观看了军事演习，这对我们理解诗歌内容有了很大的帮助，但有很多同学都认为这首诗歌比较难，还没学完呢，有的甚至已经背得滚瓜烂熟了。
于是我决定让同学之间交流问题，这也促使了很多同学勤奋地学习。
同学们都纷纷把自己在预习中遇到的问题问了出来，并且郭老师耐心地给我们进行了解答。
当然，郭老师也不是随便就答复同学们的问题的，而是经过她的筛选，挑选最具代表性的问题来回答。
最后，我再适当地做一些补充就可以了。
这样，同学们都愿意主动去查资料，为知识的巩固和理解打好基础。
有很多同学在日记里写道：“这节课上的特别有趣，有的问题我竟然回答错误了，害得我在课后的作业本上画了好几个圆圈，连课后的小组讨论时，都被某某某抢了风头。
