小学一年级语文：汉语拼音d、 t、 n、 l的教学

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。

2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。

三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。

2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。

3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。

五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。

•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。

•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。

六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。

2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。

3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。

第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。

2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。

3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。

第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。

2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。

七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音4《d t n l》第一课时教学设计一、教学目标1.能正确书写和识读汉语拼音“d t n l”。

2.能正确发音并辨认这几个音。

3.能结合生活实际运用这几个音，并能在词语中辨认出来。

二、教学准备1.课件：准备涉及“d t n l”这几个音的图片词语，并在课件上注音。

2.教具：小黑板、彩色粉笔、拼音卡片。

三、教学过程1.热身活动（5分钟）进行口语练习，让学生快速说出包含“d t n l”音的单词。

2.引入新知（10分钟）教师出示课件上的图片词语，让学生观看并口头描述图片中的事物，重点引导学生关注包含“d t n l”音的单词。

3.学习新知（20分钟）–教师通过拼音卡片的方式，教授“d t n l”每个音的发音和书写方法。

–让学生模仿教师的读音，对这几个音进行跟读练习。

–带领学生一起阅读涉及这几个音的词语，加深学生对这几个音的理解和记忆。

4.练习与巩固（15分钟）–让学生自行书写“d t n l”这几个音，并进行相互检查。

–完成“d t n l”音的填空练习，巩固所学内容。

5.拓展应用（10分钟）分组进行游戏，要求学生根据提示快速说出包含“d t n l”音的单词，加强学生对拼音的学以致用能力。

6.总结回顾（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结和归纳“d t n l”这几个音的特点和用法。

四、课堂小结通过本节课的教学，学生对“d t n l”这几个音的发音、书写以及在词语中的应用有了更深入的了解。

在随后的学习中，希望学生能够不断巩固这些知识，提高汉语拼音的准确性和流利度。

《d t n l》教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。

声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。

出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。

今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读──d、t、n、l。

【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。

(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。

引导学生从字音、字形两个方面进行学习。

如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。

(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。

出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，右手d、d、d。

伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。

【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。

(四)指导书写。

(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。

(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。

【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。

(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

人教版语文一年级上册《拼音d t n l》教案一、教学目标1.知识与技能：–能正确书写和念出拼音d、t、n、l的基本笔画；–能辨认和正确使用拼音d、t、n、l。

2.情感态度与价值观：–培养学生对拼音字母的兴趣，提高学生对拼音字母的认识和运用能力。

二、教学重点•掌握拼音d、t、n、l的书写和发音。

三、教学难点•区分发音相近的拼音字母d、t、n、l。

四、教学准备•课件、学生练习册、黑板、粉笔等。

五、教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体课件或卡片展示拼音d、t、n、l的笔画和发音，引入学生对本课内容的兴趣。

2.学习拼音d（10分钟）–讲解拼音d的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

3.学习拼音t（10分钟）–类似地，讲解拼音t的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

4.学习拼音n（10分钟）–类似地，讲解拼音n的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

5.学习拼音l（10分钟）–类似地，讲解拼音l的发音和书写方法，并进行示范。

让学生跟读和模仿。

6.练习与巩固（15分钟）–学生进行练习，书写和辨认拼音d、t、n、l的字母，教师巡视指导。

7.拓展（5分钟）–带领学生运用拼音d、t、n、l编写简单的拼音字词，增强学生对拼音的理解。

六、课堂小结•通过本节课的学习，我们对拼音d、t、n、l有了更深入的认识，掌握了它们的书写和发音方法。

七、作业布置•完成《拼音d t n l》练习册上相关内容的习题。

八、板书设计•拼音d、t、n、l的书写形式和笔画。

九、教学反思•本节课的教学目标是否明确；•学生是否能够掌握拼音d、t、n、l的发音和书写。

以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握拼音字母的基本知识。

汉语拼音dtnl教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要教学内容为汉语拼音“dtnl”的学习。

具体章节为第二单元“拼音王国”的第三节“dtnl四兄弟”。

详细内容包括：认识声母d、t、n、l，学习相应的拼音，并能正确书写；通过例词学习，加深对四声的理解和应用。

二、教学目标1. 学生能够正确认读声母d、t、n、l，并掌握其正确的书写方法。

2. 学生通过学习，能够正确拼读含d、t、n、l的词语，并掌握四声的运用。

3. 培养学生的观察能力、表达能力，提高他们的拼音学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学重点：声母d、t、n、l的正确认读和书写。

2. 教学难点：四声的掌握和应用，以及拼音的连读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“dtnl四兄弟”的故事，引导学生进入拼音王国，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：a. 播放PPT，展示d、t、n、l的卡通形象，引导学生认识并读准声母。

b. 通过教师示范，学生模仿，学习d、t、n、l的正确书写方法。

c. 学生跟随录音，练习四声的发音，加深对四声的理解。

3. 例词学习：教师挑选一些含d、t、n、l的词语，带领学生进行拼读练习，注意四声的运用。

4. 随堂练习：学生自主完成练习本上的拼音练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

六、板书设计1. 在黑板上书写d、t、n、l四个声母，并标注四声。

2. 旁边展示几个含d、t、n、l的词语，用不同颜色粉笔标注四声。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用今天学的d、t、n、l四个声母，各写一个词语，并标注四声。

2. 答案示例：dā 大、tī 天、nán 男、lā 拉等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对d、t、n、l的掌握程度，针对发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含d、t、n、l的词语，进行家庭作业分享，提高学生的学习积极性。

教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过创设摘苹果的情境，检查复习所学内容，从课堂一开始，学生沉浸在愉快和谐的气氛中，激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂收获。

）1.（出示课件）开展摘红果子游戏。

课件显示一课大树，树上结满了带着拼音的红果子，分别是着6个单韵母苹果和6个声母。

提示学生细心观察：这些红果子上分别带着什么拼音字母，试着轻声读一读。

2.请学生开小火车大声朗读红果子里的单韵母和声母。

根据学生回答，点击大树上的红果子，装进树下的两个篮子，让学生思考这样分的原因。

3.复习学过的两拼音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、打开课本，复习学过的字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。

学习任务二：图文结合，学习声母（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。

当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。

）1.（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。

艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为“t”形的伞，似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。

架子鼓手举着“l”形鼓棒，“咚咚咚”地敲着“d”形的大鼓，敲出欢快的鼓点。

2.用心观察，找出4个声母。

3.学习声母dtnl。

（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。

d：大鼓鼓槌 ddd发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。

t：一个伞把 ttt发音指导：发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

n：一个门洞 nnn发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

l:一根小棒 lll发音指导：舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

d、t、n、l发音对比：把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。

部编版语文一年级上册教学设计
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。

小明在拿玩具车。

）
2.点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。

（1）自己试着读；
（2）指名读；
（3）教师纠正后进行范读；
（4）同学互读；⑸指名读。

3.生：爸爸在打电脑。

点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

4.生：妈妈提着篮子对小明说话。

点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。

5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。

6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌
1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2.找出学过的声母和韵母组成的音节。

“de”读一读。

告诉学生：没有声调读轻声。

教师范读学生随读，指名读。

3.结合图请认字多的同学读儿歌。

4.教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文
1.教师范读，学生了解读书的顺序。

2.教师领读，学生随读。

3.自由读。

部编版小学语文一年级上册-d t n l （教案）一、教材简介《部编版小学语文》是根据《课程标准》编写的小学语文教材。

本文所涉及的教材为一年级上册，其中d t n l 为教材中的四个基本字母。

二、教学目标1.能够正确识认、书写基本字母 d t n l。

2.能够初步认识并运用基本字母进行简单的拼音辅助阅读。

3.能够通过活动的方式强化对基本字母的识别和书写。

三、教学内容及教学步骤1. 教学内容（1）认读d t n l字母（2）初步认识拼音（3）活动强化2. 教学步骤步骤1：输入环节（10分钟）（1）教师用黑板或幻灯片呈现d t n l四个字母。

（2）指导学生清晰地读、书写d t n l四个字母。

（3）通过声音、形状、造型引导学生记忆d t n l四个字母。

步骤2：操练环节（20分钟）（1）教师利用卡片或板书手写d t n l四个字母。

（2）桌面找同伴，对随机呈现的字母进行书写。

（3）在活动中，利用操纵、运动等方式操练字母。

（4）在操练字母的同时，初步了解拼音。

步骤3：反馈环节（20分钟）（1）教师随机呈现d t n l四个字母，学生大声朗读。

（2）学生随机书写d t n l四个字母。

（3）教师引导学生分析和归纳学习的知识点。

步骤4：活动环节（10分钟）（1）猜字母游戏：教师口头提示，学生用拼音和形状猜出4个字母中的一个。

（2）折纸游戏：用弯折纸或色纸，制作d t n l四个字母，并称出字母的名称。

四、教学评价及评分细则1. 教学评价（1）实践表现：在操练环节中，学生的认真程度、参与情况、完成质量等。

（2）语言表达：在反馈环节中，学生口头回答问题的表达能力、理解水平等。

（3）学习效果：在教学结束后，老师可以安排一些测试题目，以便评价学习效果。

2. 评分细则（1）实践表现：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。

（2）语言表达：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。

（3）学习效果：10分为满分，6分以上为合格，6分以下为不合格。

汉语拼音d、 t、 n、 l的教学_一年级语文教案汉语拼音d、 t、 n、 l的教学孙老师作于 2003年8月28日--------------------------------------------------------------------------------学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的.课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

人教版一年级语文上册汉语拼音《d t n l》教学设计一、教学目标1.掌握拼音字母“d t n l”的发音和书写；2.能够正确辨认和书写包含“d t n l”字母的汉字。

二、教学重点1.拼音字母“d t n l”的发音和书写；2.学生的听、说、读、写能力的提高。

三、教学难点1.学生对于汉字音节的划分和拼音字母的准确书写；2.学生对于带有拼音字母“d t n l”的汉字的辨认和书写。

四、教学内容和步骤1. 教学内容1.拼音字母“d t n l”的发音和书写；2.带有拼音字母“d t n l”的汉字辨认和书写。

2. 教学步骤步骤一：导入1.教师播放包含“d t n l”拼音字母的语音，让学生分辨其中的音素。

步骤二：讲解1.显示“d t n l”这四个字母的字形，并讲解其发音、书写方法；2.带着学生念读、模仿、跟读这几个字母。

步骤三：练习1.让学生在黑板上用粉笔在空白的横线、竖线、点之间画出“d t n l”字母；2.再让学生写出包含“d t n l”字母的汉字，如“大、天、年、零”等等。

步骤四：巩固1.进行“打音速读”游戏，教师发出某个带“d t n l”的字母，学生需要快速反应并说出所听到的准确汉字；2.给学生配发练习册或工作纸，进行个人练习。

五、教学评价1.练习册上的书写是否规范、清晰、准确；2.参与“打音速读”游戏时的反应速度和准确性；3.学生在日常语言表达中是否能准确地使用带有“d t n l”的汉字。

六、教学方式1.讲解课；2.练习课；3.游戏课；4.辅导课。

七、教学资源1.教师；2.学生教材、练习册。

八、教学过程中可能遇到的问题和解决方法1.学生对于拼音字母的理解和记忆容易出现混淆和错乱，可以增加游戏环节，增加学生的趣味性和记忆度；2.学生对于汉字的书写认识不够，可以加强学生对于笔画和造字规律的学习；3.学生难以在短时间内记住带有“d t n l”拼音的汉字，可以利用记忆法或增加练习次数来加强记忆。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教学设计）教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写。

2.通过拼读汉字，培养学生对汉字的认读能力和拼音的意识。

3.培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。

教学内容1.汉语拼音《d t n l》的发音和书写。

2.拼读生字词：大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。

3.听音辨字：老师播放汉字的读音，要求学生辨认字形。

教学过程导入（5分钟）请学生回顾上节课所学的汉语拼音，让学生快速读出今天所学的汉语拼音：“d t n l”。

讲解（15分钟）首先，请老师用标准的语音来为学生详细讲解《d t n l》的发音，同时在黑板上展示相应的拼音符号，让学生模仿老师发音并标出拼音符号。

然后，让学生跟着老师书写这些拼音，并强调每个拼音的书写方向和笔画数。

学习（25分钟）1.拼读生字词请学生拿出课本，跟着老师一起拼读生字词，重点是让学生掌握音的准确性和拼字的正确性。

大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。

2.听音辨字老师播放一个汉字的读音，要求学生辨认这个汉字的字形，并把这个汉字标上相应的拼音。

拓展（10分钟）请学生自由发挥，用刚刚学习的拼音和生字词，编写一段简短的小故事，要求里面必须包含上述的所有生字词。

总结（5分钟）请学生回顾本节课所学的拼音和生字词，巩固今天所学的知识。

教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握《d t n l》的声母发音和相关拼音符号的书写，理解这些拼音符号在汉语中的作用，进一步提高了学生的语言表达能力。

同时通过拼读新的生字词，培养了学生对汉字的认读能力和拼音的意识，这对于提高学生的语文综合素养有着重要的意义。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教学设计）教学要求和目标•通过本课的学习，学生能够认读汉语拼音中出现的音节d、t、n、l，掌握与它们相对应的汉字，达到初步识字的效果。

•能够用正确的声、调、音、节读出所认识的汉字。

教材分析本课是小学一年级上册的汉语拼音教学内容之一，主要是向学生介绍拼音中出现的音节d、t、n、l以及它们所对应的汉字。

教材教学流程如下：1.通过与学生玩拼音游戏，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

2.回忆v、f、er三个音节的学习，并与d、t、n、l四个音节进行对比，让学生能够明确自己已经学习了哪些音节。

3.通过随机抽取的方式，让学生拼读音节d、t、n、l所组成的音节。

4.回顾教材中引入的5个学生，引导学生认识五个同学的名字，让学生提前了解并记忆名字中包含的音节。

5.播放音频，听取生字的读音，并进行跟读。

6.进行字形学习，了解和认识音节d、t、n、l所对应的生字。

7.完成拼音课练习册中的练习，巩固所学内容。

教学重点和难点•重点：让学生能够识别和读出音节d、t、n、l所对应的汉字，掌握初步的拼音识字能力。

•难点：对于部分学生来说，领会和掌握拼音的声音、调、音、节等要素可能存在较大困难，需要针对这一难点进行多次强化。

教学方法和进程规划教学方法•利用游戏、情境等手段，激发学生学习事意识和兴趣。

•组织集体或小组活动，激发学生的合作意识和竞争意识。

•强调自我检查、自我评价和自我立足，激发学生学习自觉性和自主性。

•逐渐引导学生从认知、情感、行为等方面全面地学习汉语拼音。

进程规划教学步骤时间安排教学内容教学方法15分钟拼音游戏游戏激发兴趣25分钟v、f、er音节回忆，d、t、n、l音节比较联想、对比310分钟拼读音节d、t、n、l随机抽取法45分钟认识教材中引入的5个学生的名字分组活动515分钟听写和跟读生字手机APP或音频615分钟学习音节d、t、n、l所对应的生字讲解、展示715分钟完成拼音课练习册中的练习个人完成、小组互相订正教学资源和环境•课本和课件•拼音游戏辅助器具•配合音频播放设备•字卡等教具教学评估和反思教学评估教学评估旨在检测学生对所学内容的掌握程度，评估方式包括书写测试、口头测试等方式。

《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第四课《d t n l》。

本课内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 4。

具体内容包括：1. 学习声母d、t、n、l的正确发音。

2. 学习相应的韵母及声韵拼合。

3. 练习书写d、t、n、l四个声母。

二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够准确运用。

2. 培养学生正确拼读和书写声母d、t、n、l的能力。

3. 提高学生的听说读写能力，激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别和正确书写。

教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个谜语引入新课：“一个圆球滚下来，d d d，一个小锤敲下来，t t t，一个小虫爬过来，n n n，一个小鸟飞过来，l l l。

”让学生猜一猜是什么，激发学生兴趣。

2. 新课内容学习（20分钟）（1）声母d、t、n、l的发音：通过PPT展示四个声母的发音部位及方法，教师示范发音，学生跟读。

（2）声母d、t、n、l的书写：教师示范书写，学生跟随书写。

（3）声韵拼合：教师给出带有d、t、n、l的韵母，学生进行拼读练习。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有d、t、n、l的词语，学生快速拼读。

（2）学生互相练习书写d、t、n、l。

4. 实践情景引入（10分钟）学生分成小组，用d、t、n、l四个声母进行词语接龙游戏。

5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一些易错点，如d与b、p的区别，t与d、k的区别等。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音部位和书写方法。

2. 带有d、t、n、l的韵母拼读。

3. 例题及易错点。

七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并分别组词。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。

信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。

⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。

（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 d t n l (教案)一、教学目标1.能识别和书写 d t n l 四个声母，了解它们在字母表中的位置。

2.能根据音节韵母的组合，正确念出和拼写汉字。

3.能听读儿歌和课文，感受文字的韵律和音韵。

二、教学准备1.小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。

2.课本《语文》一年级上册、练习册一、练习册二。

3.附带资料：《拼音表》三、教学步骤1. 师生互动（5分钟）1.师生问候，拉近师生关系。

2.师问学生，汉语拼音有哪四个声母？3.学生回答，并说出每个声母发音的特点。

2. 认识和书写四个声母（10分钟）1.师出示小黑板或白板上的“d”字母，让学生模仿其认读和书写。

2.师引导学生用手指触摸自己的口腔，听触发音，感知发音位置和使用方法。

3.学生跟读、书写，并感受d的发音特点。

4.师出示其他三个声母字母，重复步骤2和3，让学生依次认读并写出 t、n、l 四个字母。

3. 音节和字母的组合（15分钟）1.师出示《拼音表》并让学生注意到横行和竖列的规律。

2.师出示一个汉字“你”的笔画，并解释声母和韵母的概念。

3.学生听师读出“n-i”“n-ǐ”“n-픓n-ì”，然后根据发音写出对应的“你”字。

4.师与学生一起练习其他的音节和拼写方式。

4. 听读（20分钟）1.师出示课本短文，读出带有 d t n l 四个声母的字，然后让学生依次读出来。

2.学生自己读一遍，师提示学生自行寻找和读出其他韵母字。

3.师再读一篇涉及四个声母的儿歌，让学生听读跟唱。

5. 书写（10分钟）1.师出示一个有声母和韵母的汉字，让学生书写。

2.学生找出相应的声母、韵母，然后自行拼写这个汉字。

3.师逐一点评和纠正学生的写作错误，以保证质量。

6. 课堂小结（5分钟）1.师复习本课的教学内容，学生概括常用的四个声母和韵母的组合规律。

2.学生分享自己感受和体验到的，老师进行总结和鼓励。

四、教学反思首先，本课程采用了“听说读写” 四种方式进行教学，使学生的听写能力同步提高。

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。

创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。

能正确书写音节。

一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学1.声母教学。

（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。

谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。

因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。

汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。

3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。

难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。

三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。

2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。

引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。

可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。

（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。

教师示范书写，学生跟随练习。

强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。

（3）拼读音节。

教师出示音节卡片，引导学生拼读。

注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。

3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。

（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。

强调正确发音、规范书写的重要性。

5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。

（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。

四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。

五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。

以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

三、教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

(3)读：领读，齐读，正音。

(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。

(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

(2)书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。