三位数乘以两位数试卷教学文稿

四年级数学科辅导讲义教案部分>>>>>>>>>>课程引入1、列竖式计算：28×15= 30×10=在乘得的数的末尾添写几个0>>>>>>>>>>课内知识点睛1、三位数乘两位数的笔算方法：①先用两位数个位上的数字去乘三位数，得数的末尾和两位数的个位对齐；②再用两位数的十位上的数字去乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐；③然后把两次乘得的积加起来。

例：128×45=2、计算因数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个0。

就在乘得的数的末尾添写几个0。

例：280×50=3、积变化的规律：一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，积也乘几或除以几。

4、估计的方法:先把数量分成相同的几部分，先估计出一部分的数量，再估计出总数；也可以列出乘法算式，估计出乘法算式的积。

5、根据实际情况确定取近似值的方法:（1）用四舍五入法；（2）具体情况具体分析。

>>>>>>>>>>答题要点领悟【跟踪训练】竖式计算：128×98= 255×51= 653×88= 665×99=【总结】【跟踪训练】550×59= 557×60= 450×86= 250×40=【总结】【跟踪训练】803×35= 702×40= 101×33= 905×23=【总结】【跟踪训练】203×29≈ 396×12≈ 496×50≈169×21≈ 23×229≈ 32×196≈【总结】一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，积也乘几或除以几。

三位数乘两位数的笔算乘法教学设计及反思教学内容：四年级上册第49页例1及做一做。

教学目标：1、、利用学生已有的知识和经验，让学生自主探索三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，并能正确进行计算。

2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，发展对数学的积极情感。

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

教学难点：1、理解三位数乘两位数的算理；2、正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程：一、创设情境李叔叔是某公司的职员，一天公司派他到北京出差。

他从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？二、探究新知提问：李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145 ×12= （板书：145×12= ）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（三位数乘两位数，两个因数都没有0……）（揭示课题：三位数乘两位数。

）145 ×122、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？（学生可能会有不同的估算结果，可以不做评价，只要提问：“这么多的估算结果那个是最接近准确结果的呢？你有什么办法得到准确结果？”）3、你能试着用竖式计算出准确答案吗？试一试？4、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

5、教师巡回指导，特别关注有困难的学生。

6、交流汇报、归纳解题策略。

（1）先让两个学生上台板演，（可能会出现）①145 ②145× 12 × 12──────290 290145 145──────1740（2）让学生自己来校对，在说说笔算方法。

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四年级上册《三位数乘两位数》教材分析一、教材分析：本课学习三位数乘两位数的笔算，是学生在三年级下册已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索都不会感到困难。

但是，由于因数数位的增加，并且连续进位，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同情况，错误率要高一些。

因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

二、教学目标：1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法；2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力；3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

三、教学重难点：1、教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

主要是确定积的位置，比如，第一个因数与第二个因数的十位相乘时，积的末尾要与十位对齐。

四、教学建议：1、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法在算理上一致的，所不同的是一个因数的位数由两位数变成了三位数，教材在充分考虑学生已有知识经验和认识发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。

比如：教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。

因此，教师可以在复习铺垫中安排三位数乘一位数、两位数乘两位数的题目，让学生交流一下算法，为学习新知架起桥梁。

然后，让学生通过“自己试一试”在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法，并用它解决简单问题的目的。

2、利用错误资源，提高学生的计算能力这节课的重点是掌握三位数乘两位数的笔算方法，难点是正确规范地计算和书写乘法竖式。

《三位数乘以两位数》教案作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《三位数乘以两位数》教案，欢迎阅读与收藏。

《三位数乘以两位数》教案1教学内容教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。

教学目标1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。

3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

教学重、难点三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学过程师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。

出示：1、口算23×20= 42×30=23×19≈ 42×29≈23×21≈ 42×31≈2、笔算34×12=76×47= 25×36= 37×82=独立完成，4生板演。

简评请学生说一说，计算步骤和要求。

师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。

今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：三位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。

3、出示练习变形：134×12= 176×47= 425×36= 237×82=（1）估算师：首先来估算一下134×12的积大约是多少？生：估算乘积。

（2）尝试笔算师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算134×12呢？边算边想：分几步计算？先算什么？再算什么？生：尝试笔算。

三位数乘以两位数教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以两位数的计算方法。

2. 能够熟练地进行三位数乘以两位数的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 三位数乘以两位数的计算方法。

2. 两位数乘以两位数的计算方法。

3. 两位数乘以三位数的计算方法。

三、教学重点：1. 掌握三位数乘以两位数的计算方法。

2. 能够熟练地进行三位数乘以两位数的计算。

四、教学难点：1. 理解并掌握三位数乘以两位数的计算过程。

2. 能够正确地进行计算并解决实际问题。

五、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图示帮助学生理解三位数乘以两位数的计算过程。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行计算练习，培养学生的合作意识。

3. 采用问题解决法，通过解决实际问题，让学生运用所学知识进行计算。

教学过程：一、导入：1. 教师通过引入生活实例，让学生思考并解决问题，引出三位数乘以两位数的概念。

二、新课导入：1. 教师通过实物和图示，向学生介绍三位数乘以两位数的计算方法。

2. 教师进行示范性讲解，让学生跟随老师一起进行计算。

三、课堂练习：1. 教师给出一些三位数乘以两位数的题目，让学生独立进行计算。

2. 教师挑选一些学生的答案进行讲解和点评。

四、巩固练习：1. 教师给出一些两位数乘以两位数和两位数乘以三位数的题目，让学生独立进行计算。

2. 教师挑选一些学生的答案进行讲解和点评。

五、总结与反思：1. 教师引导学生总结三位数乘以两位数的计算方法。

2. 教师鼓励学生提出问题并进行讨论，帮助学生巩固所学知识。

六、课后作业：1. 教师布置一些三位数乘以两位数的题目，让学生回家进行练习。

2. 教师鼓励学生在家长帮助下完成作业，并签名确认。

教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对三位数乘以两位数的掌握程度。

2. 通过学生的提问和讨论，评价学生的理解和思考能力。

3. 通过家长的反馈，了解学生对三位数乘以两位数的掌握情况。

Only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.悉心整理助您一臂（页眉可删）青岛版教学三位数乘两位数课堂的教案设计篇一：青岛版五四制三位数乘两位数的笔算教学设计说教材：本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。

但是，由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，如：进位和连续进位、因数中间有0等。

因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。

2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。

说教法：本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。

计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。

本节课在教学法指导上着重突出以下几点：1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课借助情境窗创设的情景，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2、自主探索体现主体性新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。

因此在教学中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位，培养学生的自主探索精神，帮助不断积累积极的数学学习情感和体验。

2023-2024学年三年级下学期数学两位数与三位数相乘（竖式）（教案）教学内容本节课旨在教授学生如何运用竖式计算法来解决两位数与三位数的乘法问题。

学生将通过系统的学习和练习，掌握乘法的基本步骤，包括对位、相乘、进位和相加等。

教学内容将覆盖两位数乘以三位数的所有可能情况，并注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能够正确、迅速地进行竖式计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析和动手操作，学生能够培养解决问题的策略，提高数学思维和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其耐心、细致和坚持的品质。

教学难点1. 进位处理：学生在计算过程中可能会忘记进位或处理进位错误。

2. 对位相乘：对于乘法中的对位相乘步骤，学生可能会出现混淆或计算错误。

3. 整体计算顺序：学生需要理解并遵循正确的乘法计算顺序，确保最终结果的准确性。

教具学具准备- 教师准备：算术题卡片、计算器、PPT演示文稿。

- 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

1. 导入：利用PPT展示日常生活中两位数与三位数相乘的实际例子，引起学生的兴趣，并让学生意识到乘法计算的实用性。

2. 新知探究：- 通过具体的例题，逐步引导学生了解两位数与三位数相乘的计算方法。

- 鼓励学生通过小组讨论，发现并总结乘法计算中的规律和技巧。

3. 动手实践：- 分发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

- 选出典型的错误例子，进行集体讨论和分析，加深学生对正确计算方法的理解。

4. 巩固练习：- 设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。

- 通过抢答、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。

5. 总结与反思：- 让学生分享他们在学习过程中的心得体会。

- 教师总结本节课的重点和难点，强调正确的计算方法和注意事项。

板书设计板书将清晰地展示两位数与三位数相乘的步骤和例题，以及学生在计算过程中常见的错误和解决方法。

《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。

《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。

2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。

教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数的算理。

教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。

师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。

2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。

二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。

1．引入例1。

（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。

北京到广州多少千米？读题，理解题意。

师：请列出模式，不用计算。

师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。

师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。

《三位数乘两位数的口算》教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 掌握三位数乘两位数的口算方法；2. 运用口算方法准确快速地计算三位数乘两位数的结果；3. 锻炼学生的口算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 三位数乘两位数的口算方法；2. 相关示例和练。

三、教学步骤步骤一：引入1. 利用一个简单的口算题目引起学生的兴趣和注意力；2. 引导学生思考如何用心算的方式完成这个口算。

步骤二：口算方法讲解1. 分析三位数乘两位数的特点，引导学生从个位、十位和百位逐位相乘，累加结果的方法；2. 通过多个示例讲解口算方法，帮助学生理解并掌握；3. 强调口算的重要性和实用性。

步骤三：示例和练1. 配发练题目给学生，让学生尝试用口算方法计算；2. 逐个示范和解答练题，帮助学生纠正错误和改进方法；3. 提供足够的练题给学生练口算能力。

四、教学评估1. 观察学生在课堂上的口算表现；2. 批改学生完成的练题，评估学生的口算准确性和速度。

五、教学延伸1. 带领学生使用计算器验证口算结果的准确性；2. 提供更复杂的口算题目，挑战学生的口算能力；3. 引导学生思考更高层次的口算问题。

六、教学资源1. PowerPoint演示文稿；2. 教师准备的示例题和练题。

七、教学反思本节课注重了三位数乘两位数的口算方法的讲解和练习，学生通过练习和示例的帮助，理解并能够运用口算方法进行计算。

在教学过程中，学生的参与度较高，口算能力在逐渐提高。

在今后的教学中，可以进一步扩展口算的难度和题型，培养学生更高层次的口算思维能力。

第四单元《三位数乘以两位数》教案（推荐5篇）第一篇：第四单元《三位数乘以两位数》教案第四单元《三位数乘以两位数》教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的第四单元《三位数乘以两位数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第四单元《三位数乘以两位数》教案1教学目标：1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

教学过程：一、创设情境，明确待解决问题1、谈话导入同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗?(前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。

)2、学生进行估算，并说说想法。

3、通过诱导，引入新课。

刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢?面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。

(板书课题：三位数乘两位数)二、自主探究，尝试解决问题1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

2、教师巡回指导，特别关注学困生。

(设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。

同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。

)三、交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

2、全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

(1)、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：①128×10=1280128×2=2561280+256=1536②128×2=2562 56×6=1536③128×3=384384×4=1536④利用竖式(2)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

三位数乘以两位-------单元分析人教版小学数学本单元的编排特点为：1．在解决实际问题的过程中教学计算。

本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法，为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。

2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成三位。

教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。

让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。

3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。

在实际生活中，很多时候往往只需要估算就行，不一定都要精确计算。

所以教材专门安排一个例题来学习估算，让学生理解估算的合理性，也就是理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点。

教与学的建议（第二课时笔算乘法）第2小节：笔算乘法第一个知识点：因数中间或末尾没有零的乘法。

本知识点的教学任务是：明确三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养学生估算的意识和能力。

教学时要特别重视估算意识和能力的培养。

学习例题或习题时，可先安排学生估算，再进行精确计算，然后进行对比，促进学生估算意识的养成。

另外，要充分放手，让学生自己尝试计算，并将估算、口算、笔算与计算器计算有机结合。

第二个知识点：因数中间或末尾有零的乘法。

本知识点的教学任务是：明确因数中间、末尾有0的笔算算理，掌握因数中间、末尾有0的笔算方法，同时培养学生估算的意识和能力。

例2直接出示两个因数的末尾都有0的题目，起点比较高，对于学生理解算理也许有障碍。

教师可以先补充一道一个因数末尾有0的乘法。

在引导学生探索算理时要抓好两个环节：一是因数的对位，二是积的末尾添0。

第三个知识点：速度、时间和路程之间的关系。

下册三位数乖两位数课后例题教案一等奖《下册三位数乖两位数课后例题教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、下册三位数乖两位数课后例题教案一等奖教学内容：教科书第27页的例2及“做一做”题目，练习二的第6—10题。

教学目的：在学生掌握两位数乘两位数的基础上进一步理解和掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。

教学重点：掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。

教学难点：两位数乘多位数法则的运用。

教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。

教学过程：一、复习。

1、完整回答下列各题。

（1）70里面包含有几“十”？260里有几个“十”？（2）140是几个十组成的？几个十组成280？2、口算。

4×7＋3 3×7＋6 7×9＋86×8＋5 7×5＋9 7×8＋33、专项训练。

（要求学生正确填写乘数十位上的数去乘被乘数所得数是多少个“十”。

）二、新授。

1、引言：上节课我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法，如果被乘数是三位数，该怎样乘呢？分几步计算？这是今天例2所要研究的`内容。

课题是：三位数乘以两位数的笔算（板书）2、教学例2。

212×34（1）学生试算。

（2）分析讨论：提问：例2用乘数个位、十位上的数分别去乘被乘数各位上的数，各乘了几次？为什么？（各乘了三次，因为被乘数是三位数。

）3、例2与例1比较。

（1）不同点：例1，两位数乘以两位数；例2，三位数乘以两位数。

（2）相同点：乘的笔算方法相同。

帮助学生讲述计算过程，归纳笔算法则。

先用乘数的（）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（）位对齐；再用乘数的（）位去乘被乘数，得数的末位和乘数的（）位对齐；然后（）。

三、巩固。

完成教科书第7页“做一做”题目。

1、板演：（1）提问：963是什么与什么相乘的积？（2）继续把题做完。

（3）训练学生口述笔算法则：321乘以13的笔算分三步算：第一步用乘数3去乘321得963；第二步用乘数1去乘321得321个十，得数的末位和乘数的十位对齐；第三步把两次乘的得数加起来。

三位数乘两位数（小学数学第七册《笔算乘法》）优秀教学设计及反思教材分析课标要求通过本节课的教学，使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

本课精心选择以简单行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作铺垫。

学情分析本课学习内容是在学生三年级时学习了两位数乘两位数的基础上再进行教学的，学生计算时有时数位不对齐，有时忘了进位，少数几位同学乘法口诀还不熟悉。

教学目标11、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。

2、2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3、3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

4、4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点和难点教学教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。

教学过程一、复习导入.1、口算：152×2= 231×4= 321×2=321×3=298×3= 523×3=2、笔算：24×12= 44×59= 63×52=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法。

板书课题：笔算乘法二、探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？145×12=1740145× 1 2--------------290145--------------17 40问：如何检验自己的运算结果？小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。