历史：同步教案人民版必修专题 宋明理学

专题一中国传统文化主流思想的演变三、宋明理学【内容标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展一、教学目标【知识与能力】通过对本课的学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点.分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。

培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

【过程与方法】学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识。

主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人，龙其是具有不同见解的人合作学习和交流。

【情感、态度与价值观】通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。

【本目重点、难点】宋明理学发展的各个阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是难点二、教学方式：讲练结合三、教学时数：二课时四、主备人：崔卫华审核人：王达军讲授人：五、教学过程复习：汉代儒学如何成为正统的？董仲舒的主张是什么？课前预习：(一)、理学的创立：北宋五子1. __________________思想来源：儒学+ 教思想+ 教思想2.基本思想特征：把儒家的忠、孝、节、义上升到—的高度，形成一套囊括—关系的严密思想体系一一理学，又称_________________ 。

3.“二程”的主张①确定了理学的最高范畴“ _____ ”。

②天理的核心就是“—”，修养的最高境界就是“ —”。

仁者不但能化物于无形，而且能获得高度的主体自由和极大的精神满足，这就是“_____ ”。

(二)理学的成熟1.集大成者：______________ ，主张和成就：(1)理气关系论：①—先于—②理离不开气③万物皆有这就是______ (客观唯心论)(2)_______________________ 理学的修养论：以为基础的关于个人学习、实践的学问①区分教育的两个阶段：—和—，强调学习积累、循序渐进。

人民版《宋明理学》教学设计1.教材分析：《宋明理学》是人民版高中历史必修三专题一《中国传统文化主流思想的演变》中第三节课的内容。

本节课讲的是儒家思想在宋明时期的新发展，正是因为这一阶段的发展最终确立了理学在中国古代的正统地位。

本节课内容较为抽象，如何深入浅出地引导学生理解课堂，体验情感显得尤为重要。

2.学情分析：本节课的对象是高二的学生，学生通过高一的学习有一定的理解能力，但在哲学思辨这个角度学生理解起来有一定的难度。

因此本节课应注意提高学生兴趣，在学习理学发展的过程中，让学生体验中国古代思想强大而严密的体系，通过寻找现实生活中理学存在的影子，深刻理解理学在中国的重要地位。

3．教学目标：知识与技能：了解程朱理学，陆王心学的代表人物及其思想，寻找理学思想在我们现实生活中的体现。

过程与方法：通过了解宋明理学产生的背景及其内容，使学生理解历史事件的发生都有其特点的背景，思想的发展是一定时期社会政治经济的体现，使学生学会用历史唯物主义的方法看待问题。

通过宋明理学内容和影响的分析，培养学生辩证地看待问题的思维和对待传统文化的正确态度。

情感态度价值观：学习宋明理学的内容，使学生体验古代传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

了解宋明理学中儒学大师为了重振儒学做出的努力以及“仁者”的修养，培养学生强烈的社会责任感。

4.重难点：重点：程朱理学与陆王心学的内容和异同。

难点：客观分析理学影响，体会儒学在新时期的哲学化特点。

5.方法：教学多媒体实物投影仪。

二、教学过程1.背景：儒学的困境。

（1）魏晋南北朝时期的战乱局面给佛教与道教的广泛传播提供了一定的土壤。

这个问题主要通过问题法来解决：①佛教什么时候传入我国，道教又形成与何时？②佛教与道教的教义主要是什么，魏晋南北朝时期的社环境对其教义的传播又有何作用。

展示图片：佛道盛行的缩影──另类皇帝梁武帝。

（2）儒学自身的内容本身存在缺陷。

经董仲舒改造后的儒学，其核心思想是天人感应、君权神授，人伦道德标准是三纲五常。

高中历史宋明理学教课设计人民版必修3【课前思虑】宋朝理学将儒家的忠孝节义提高到了“公理”的高度，形成一整套囊括天人的严实系统，又称新儒学。

在预习中，联合所学内容思虑：宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程如何?宋明理学与传统儒学对比，出现了哪些变化 ?你如何对待这类变化 ? 【本课学习目标】1．经过学习，认识宋明理学的代表人物及其主要思想看法。

剖析宋明期间儒学的新发展及其对社会生活的影响。

2．联合教材内容的学习，在教师的指导下收集有关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。

主动参加讲堂议论，剖析宋明理学与传统儒学的异同，要侧重同别人，特别是拥有不一样看法的人合作学习和沟通。

学会用察看法、比较法、阅读法等学习有关问题。

3．经过对宋明理学有关知识的学习，进一步加深对中华民族广博精湛、积厚流光的思想文化的理解，加强民族自信心和骄傲感。

初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培育爱国主义感情，建立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

4．【重难点打破】宋明理学的产生与发展的各阶段的特点及其代表人物的主要思想既是本课要点又是本课难点。

在学习中，第一要剖析清楚宋朝理学产生的时代背景，这有助于理解理学产生后的发展历程及其表现出的思想特点。

在整体掌握理学发展脉络基础之上，加深对各个发展阶段的认识。

此外，还要联合有关资料剖析理学发展的不一样阶段中，其代表人物的思想的异同点，从而总结出理学的基本特点。

再与此前已概括的儒学的基本特点对比较，加深对中国传统文化主流思想发展趋向的认识。

【教课过程】一、理学出现的背景1．儒学面对的窘境：汉末至唐末五代，儒学的统治地位不停受到挑战和削弱原由：①社会动乱，军事盘据和混战，冲击儒家建立的一套政治和伦理方面的统治次序。

②特别是道教和佛教的冲击（同时又出现三教合一的趋向）2．唐朝中后期，韩愈和李翱中兴儒学的主张，成为儒学的中兴和理学的创办的先声。

①韩愈：儒家的仁义是最高的道，提出了儒家的“道统”思想。

第3课宋明理学-人教版必修3历史教案一、基本信息•学科：历史•年级：高中必修3•副题目：宋明理学•授课时间：2小时•教学内容：宋明理学的基本概念、思想体系、人物及其代表作等内容。

二、教学目标1.掌握宋明理学的基本概念和思想体系；2.了解宋明理学代表人物及其代表作；3.分析宋明理学的理论内涵并发表个人观点；4.运用宋明理学的思想理论解释实际问题。

三、教学重点和难点重点1.了解宋明理学的基本概念；2.掌握宋明理学的思想体系。

难点1.分析宋明理学的理论内涵并发表个人观点；2.运用宋明理学的思想理论解释实际问题。

四、教学准备教学素材•人教版《必修三》历史教材；•相关历史书籍以及文献资料。

教学工具•电子白板；•多媒体投影仪；•计算机及音响设备。

五、教学过程导入（10分钟）•介绍宋明理学的基本概念和思想体系；•大致讲解相关历史背景和历史人物。

讲解（80分钟）1.宋明理学的基本概念（30分钟）•对宋明理学的基本概念进行讲解，如道、理、气、鬼神、象数等概念；•讲解宋明理学的起源、发展及其与先秦、汉代以及唐宋时期其他哲学思潮的关系。

2.宋明理学的思想体系（50分钟）•对宋明理学的思想体系进行讲解，如心学、理学、气学等思想；•讲解宋明理学在中国古代哲学史上的地位及其在中国文化传统中的重要意义。

互动（20分钟）•让同学们就宋明理学发表个人观点及看法；•小组互动，讨论宋明理学在当今社会的现实意义。

总结（10分钟）•总结讲解内容；•进一步强调学生的参与和交流。

六、教学反思通过这节历史课的教学，学生清楚地认识到宋明理学的基本概念、思想体系及其在中国古代哲学史上的地位。

此外，通过小组活动的教学方法，学生们也获得了更多的思考和交流机会。

人民版宋明理学教案人民版宋明理学教案一、教学目标1. 了解宋明理学的基本概念和主要思想；2. 掌握宋明理学的发展历程；3. 分析宋明理学对中国传统文化的影响。

二、教学重点1. 掌握宋明理学的主要思想和代表人物；2. 理解宋明理学对中国传统文化的积极影响。

三、教学难点理解宋明理学的实践思想和社会影响。

四、教学方法1. 讲授法：介绍宋明理学的基本概念、主要内容和代表人物；2. 分组讨论法：让学生分组讨论宋明理学对中国传统文化的影响。

五、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“你还记得什么是宋明理学吗？它有哪些主要思想和代表人物？”2. 讲授（20分钟）介绍宋明理学的基本概念、主要内容和代表人物，例如：宋明理学是明清时期中国儒家学派的主要思想流派之一，它对中国传统文化产生了深远的影响。

宋明理学注重实践，强调人的本性善良，提倡人与天地和谐相处。

代表人物有朱熹、王阳明等。

3. 分组讨论（25分钟）将学生分成小组，让他们讨论宋明理学对中国传统文化的影响，并以小组报告的形式呈现。

指导问题：1. 宋明理学对社会伦理道德的影响；2. 宋明理学对教育的影响；3. 宋明理学对艺术文化的影响。

4. 总结（5分钟）引导学生归纳总结宋明理学的特点和对中国传统文化的影响。

六、教学评价1. 学生能够简单介绍宋明理学的基本概念、主要内容和代表人物；2. 学生能够分析宋明理学对中国传统文化的影响；3. 学生能够运用所学知识分析宋明理学在社会、教育和艺术文化方面的影响。

七、拓展延伸学生可以通过阅读相关书籍、参观相关展览等方式深入了解宋明理学的思想和影响。

同时，也可以进一步讨论宋明理学在当代社会中的现实意义和应用。

历史宋明理学教案范文（优秀5篇）课宋明理学教案篇一第4课宋明理学教案【学习目标】知识与能力：1.魏晋南北朝时期的儒学危机；程朱理学中“理”的含义，把握“理”的方法；陆王心学的内容。

2.程朱理学和陆王心学的异同。

3.宋明理学的社会影响。

过程与方法：阅读教材完成学案，积极讨论，踊跃展示。

情感态度价值观：加深对中华民族精神，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

培养学生的爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。

【重点难点】重点：程朱理学和陆王心学的思想和地位。

难点：理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。

【自学引导】【归纳总结】一、儒学的危机1.原因：随着时代的发展、社会的进步，汉代儒学_______________________已无法控制人心；魏晋南北朝以来，_________、_________迅速传播，吸引了众多信徒，儒学的发展出现了危机。

2.三教合一：三教在彼此反复辩驳中相互吸纳渗透，到__________时期，调和之风尤其兴盛。

“三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。

3.为重兴儒学，回答“三教合一”氛围下人们在世界观等方面提出的问题，唐宋儒学者不断进行思考。

二、理学的两大流派（一）程朱理学1.背景：在回应佛、道挑战时，新兴的儒学到宋代确立了一套以_______________为核心的观念体系，因而被称为“理学”。

代表人物是_____________、____________和_____________。

2.基本主张：（1）“理”是世界的本原，体现在社会上是____________________,在人身上就是_________。

这就将个人、社会及宇宙联系起来，构建起理学的世界观。

（2）求理的方法：_________________，即通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的“理”的体验。

（3）朱熹的成就：理学的__________；代表作有的《____________________》。

《宋明理学》教学设计【教材分析】一、教材地位和作用本课是岳麓版必修三第一单元第四课的内容，儒家思想是中国传统文化的主流思想，在中国思想史上地位以及影响都很重要，而宋明理学又是儒家体系中的一个重要发展阶段，它将儒家思想推进到了哲学的高度，同时又成为了第五课明清思想家批判的对象，本课承上启下，在教材中具有突出地位。

二、教学目标1、知识与能力分析宋明理学的形成背景；列举程朱、陆王等宋明理学的代表人物及主要观点；领悟理学的历史影响。

2、过程与方法结合教材内容的学习，通过问题引领、情景再现、，材料拓展、联系实际等方式方法，启发学生主动参与课堂探究，加深对宋明理学的认识。

3、情感态度与价值观认识宋明理学对儒学发展的重大贡献，感受理学中无私无畏，大智大勇，襟怀磊落的精神价值。

进一步加深对中华民族传统文化的理解和认识，增强民族自信心和自豪感。

三、课程标准列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。

四、重点、难点1、重点：宋明理学的代表人物和主要观点。

确定理由：掌握宋明理学的代表人物和主要观点，是体现理学对儒学继承与发展的重要依托，也是落实课程标准要求、实现知识能力目标的保证。

突破策略：利用课前的自主学习和课堂上教师的设问、引领、讲解，借助补充资料帮助学生掌握。

2、难点：宋明理学的影响和评价。

确定理由：对于中国古代传统思想文化的理解，需要全方位、多角度的分析，所以需要学生很强的综合分析能力，考虑到学生的实际水平，这方面的理解还是有一定的难度，故定为难点。

突破策略：教师提供大量的资料，设计有针对性的问题，引导学生多角度地思考，自由发言，互相补充，并由教师做总结归纳，体现生生合作，师生合作的互动探究。

【教学方法】由于本课内容枯燥难懂，学生初中阶段没有接触过，对学生的接受能力是一种挑战。

另外，宋明理学带有哲学层面丰富的内涵，学生在学这一课的时候，还没有学习到政治的哲学方面的内容，理解起来有一定困难。

所以我主要采用多媒体课件配合教师讲授，利用情景再现，师生互动，同时为了培养学生分析、比较、归纳、概括等多元思维的能力，我还在授课过程中配合以比较发现式教学法、启发诱导式教学法等。