精品学校教科研奖励制度

德州科技职业学院教学、科研成果奖励办法教学、科研工作是学院工作的重要组成部分，为激励我院教职员工积极投身教科研工作，不断提高教学、科研及管理水平，多出成果，出好成果，以增强学院的核心竞争力，特制定本奖励办法。

本办法共设两大类12个奖项。

教学成果奖：教学竞赛奖、优秀指导教师奖、教学管理成果奖、优秀教材奖、优秀课件奖、精品课程建设奖、品牌特色专业建设奖、优秀教学团队奖等；科研成果奖：科研课题和成果奖、科研论文奖、教材专著奖、发明专利奖等。

一、教学成果奖励办法（一）奖项及申报条件1.教学竞赛奖凡我院具有教师资格，积极参加各级教学竞赛，成绩优秀，并获得相应奖励的教师可以申报。

2.优秀指导教师奖凡我院教师所指导学生在院级及以上各类专业及技能竞赛中获得有关奖项的可以申报。

3.教学管理成果奖凡我院各教学单位、教学管理部门及其他人员在教学改革、教学建设、教学管理、教书育人等方面取得具有实用性、创新性的教学成果(包括课程建设、实验教学和实验室建设等方面的成果，以及经实践证明卓有成效的工作方案等)均可申报。

4.优秀教材奖教师主编、正式出版且使用一年以上，使用效果良好的教材可以申报。

5.优秀课件奖凡我院教师自主开发制作的多媒体教学课件在教学中使用一年以上且教学效果良好，参加院级及以上级别多媒体课件竞赛，并获得相应奖励的可以申报。

6.精品课程建设奖对促进我院教学改革、提高教学水平和质量，实现培养目标和培养规格有较大作用与影响的课程，符合申报要求。

7.品牌特色专业建设奖凡我院立项建设的品牌特色专业在院级及以上级别评比中被评为“品牌专业”、“特色专业”的，可申报此奖项。

8.优秀教学团队奖凡我院在长期人才培养实践中形成，成员相对稳定，建设目标明确，合作氛围浓厚，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著的教学、实验教学团队，均可申报。

（二）评奖及异议1.教学奖励由学院教务处组织教学指导委员会进行评选，各系部负责申报资格及材料初步审核工作，教务处负责组织申报、材料审核与评选事务工作。

教科研奖励制度范本一、背景介绍随着教育事业的发展和科学研究的不断深入，教师的科研工作逐渐得到重视。

为了鼓励教师积极参与科研活动，提高教师的科研水平和创新能力，本机构决定建立教科研奖励制度，以激励教师积极投入科研工作，取得突出成果。

二、奖励类别及条件1. 科研项目奖励a. 主持国家级科研项目，奖励XX万元。

b. 主持省级科研项目，奖励XX万元。

c. 主持市级科研项目，奖励XX万元。

d. 参与国家级科研项目，奖励XX万元。

e. 参与省级科研项目，奖励XX万元。

f. 参与市级科研项目，奖励XX万元。

2. 科研成果奖励a. 发表高水平学术论文，单篇奖励XX元。

b. 获得国家级科研成果奖励（一等奖），奖励XX万元。

c. 获得国家级科研成果奖励（二等奖），奖励XX万元。

d. 获得国家级科研成果奖励（三等奖），奖励XX万元。

e. 获得省级科研成果奖励（一等奖），奖励XX万元。

f. 获得省级科研成果奖励（二等奖），奖励XX万元。

g. 获得省级科研成果奖励（三等奖），奖励XX万元。

h. 获得市级科研成果奖励（一等奖），奖励XX万元。

i. 获得市级科研成果奖励（二等奖），奖励XX万元。

j. 获得市级科研成果奖励（三等奖），奖励XX万元。

3. 著作出版奖励a. 出版专著，奖励XX万元。

b. 出版教材，奖励XX万元。

c. 编写教育教学参考书籍，奖励XX万元。

4. 学术交流奖励a. 参加重要学术会议并发表论文，奖励XX元。

b. 被邀请参加学术讲座、研讨会并做精彩演讲，奖励XX元。

5. 其他奖励a. 参与学校教研活动，奖励XX元。

b. 积极参与师资培训，奖励XX元。

c. 积极参与学校各项评比活动，奖励XX元。

三、奖励评定流程1. 奖励申请：教师在完成相应科研项目、取得科研成果、完成著作出版、参与学术交流等活动后，需向学校教科研奖励评审委员会提交申请材料。

2. 材料审核：评审委员会对申请材料进行审核，符合条件的申请将进入评审环节。

学校教育教学科研成果奖励评定细则范文1.获奖内容指论文、教案、教育教学设计、课件、案例、评优课等。

2.获奖范围指教育有关部门和教育学会组织的教科研评比活动，凡民间团体组织的评比活动均不予以奖励。

3.成果由多人合作完成的，只对第一作者进行奖励。

课题获奖，奖给课题组。

4.同一教科研成果在不同级别获奖，按最高级别奖励一次。

5.教师获得成果的时间必须在本校工作时间内。

论文发表期刊日期或证书发放日期为准。

6.指导学生获奖或者在学生刊物上发表论文均不属于本方案的奖励范围。

7.凡在刊物以专辑形式发表的论文则降一级奖励。

8.同一成果已获得学校其他部门奖励的不再予以奖励。

学校教育教学科研成果奖励评定细则范文（2）第一章总则第一条根据学校教育教学科研奖励制度的相关要求，制定本细则，明确学校对教育教学科研成果的奖励评定标准、程序和条件，规范奖励评定工作，促进学校教育教学科研工作的蓬勃发展。

第二条本细则适用于学校全体教师，包括正式教师、兼职教师以及研究生导师等各类从事教育教学科研工作的人员。

第三条学校教育教学科研奖励分为个人奖励和集体奖励两类。

个人奖励以个人的教育教学科研成果为评定对象，集体奖励以教研团队或教研项目组完成的教育教学科研成果为评定对象。

第四条对于学科研奖励的评定应严格遵循公正、公平、公开的原则，注重科研内涵和经济效益相统一，注重科研贡献和科研实绩相结合，注重鼓励创新和保障公信力相协调。

第五条奖励评定的级别分为一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。

第二章个人奖励评定细则第六条个人奖励的评定对象包括但不限于以下方面：（一）科研论著：学术论文、教材教辅、专著等教研成果；（二）科研项目：自然科学基金、教育部及其他相关部门立项项目；（三）科研成果转化：科研成果的产业化、市场化、应用化成果；（四）教学成果：教学设计、教学改革、教育教学成果奖、教育教学模范展示课等；（五）国际合作项目：国际交流与合作项目；（六）其他方面：有重大创新、突破或引起学术、教育界较大关注等成果。

1．科研成果（科研课题）
注：此项奖金为团队奖金，主持人占50%，其它参与者占50%。

注：同篇文章取得多次奖项只计算最高项。

3．获奖论文（教育部门组织的论文评比活动中获奖的论文）
注：该奖项属于教育行政部门组织的且通过学校批准的竞赛奖项，同类奖项取最高级奖励。

注：奖金以参赛项目为单位、按获奖人数累计，奖励到项目指导老师（组）；同一项目的技能竞赛在不同层级获奖，取最高级奖励；带训加班工资设基数，1
个学生计400元，2个计600
元，3个计800元，加班和奖项同时存时只取最高值。

该奖项属于教育行政部门组织的且通过学校批准的竞赛奖项，其它竞赛经学校批准，参照此标准执行。

确定。

8．辅导学生发表文章或参加教育部门组织的大型活动、学科竞赛。

9．精品专业、精品课程和学科带头人项目奖。

50%，专业带头人项目入围时发50%奖金，项目验收合格后发50%。

10．学历提升奖。

老师参加在职研究生学习，毕业后获硕士学位证书奖1万元。

11．市专业技能抽查和综合素质测评奖励
照全市平均成绩进行奖励。

教科研奖励制度是指通过对教职员工在教育教学和科学研究方面的成果进行评价和鼓励，激励他们在教育教学和科学研究工作中取得更好成绩的一种制度安排。

科研奖励制度的实施对于促进高校教师的教学水平和科研能力的提升具有重要意义。

本文将探讨教科研奖励制度的必要性和意义，并提出改进的建议。

首先，教科研奖励制度的实施有助于提高教师的教学水平。

教师是学生学习的引路人，他们的教学水平直接影响学生的学习效果。

通过科研奖励制度的设立，可以鼓励教师积极参与教学改革研究，促进专业教育的发展，提高教师的教学能力和水平，进而提高学生的学习质量和教育教学质量。

其次，教科研奖励制度的实施有助于提升教师的科研能力。

高校教师的科研工作对于学校的学术水平和科学研究能力有着重要的影响。

通过科研奖励制度的设置，可以激励教师参与科学研究，提高科研水平。

教师通过科研工作的开展，可以提高自己对学术理论的理解和应用能力，不断拓宽自己的学术视野，提升自己的科学研究能力。

另外，教科研奖励制度的实施有助于加强高校之间的竞争机制。

高校之间的竞争在一定程度上有利于提高高校的整体素质和办学水平。

科研奖励制度的实施可以促使各高校的教师积极投身科研，争取科研项目的批准和资助，提高科研成果的质量和数量，从而增强学校的科研实力和竞争力。

总之，教科研奖励制度的实施对于促进高校教师的教学水平和科研能力的提升具有重要意义。

在实施教科研奖励制度时，应注意以下几点。

首先，应建立科学公正的评价体系。

奖励应基于学术水平和科研成果的真实情况进行评定，并与教师的教学工作相结合，避免片面追求论文数量和作者位次。

其次，应加强对教师的培训和指导。

通过培训和指导，帮助教师提高教学能力和科研水平，使教师更好地投入教育教学和科学研究工作，从而提高奖励制度的实施效果。

最后，应注重激励与约束的结合。

奖励制度应既有激励作用，又能对教师进行合理的约束。

在奖励的设立上，应给予教师一定的自主权，鼓励创新和探索；在约束方面，应设立相应的规则和制度，保证奖励制度的公正性和可操作性。

XXXX学校科研成果奖励制度（讨论稿）第一章总则第一条为进一步激发我院广大教师和科研人员从事科学研究的积极性，促进学术成果上水平、出精品、出效益，提升我院科研活动的整体水平，推动我院科学研究事业的快速发展，不断提高学院在国内外的学术地位和知名度，现根据学院“十二五”发展规划，特制定本规定。

第二章科研成果奖励范围第二条奖励范围（1）论文类；（2）专著类；（3）优秀科研成果奖类；（4）项目类（5）科技发明类；（6）艺术作品及其它类。

第三章科研成果奖励的原则第三条各类奖励适用于知识产权归属我院所有的科研成果。

第四条我院正式在编教师为成果第一完成人，同时署名“郑州师范学院”为独立或第一完成单位的科研成果给予全额奖。

第五条凡未明确署名“郑州师范学院”的学术成果一律不予奖励。

第六条奖励方式：对科研成果的奖励，实行先登记后办理的制度；根据本制度规定标准，以现金方式每年定期集中办理奖励手续。

第七条申请奖励者，须先将成果原件、复印件及有关佐证材料交所在单位，由所在单位在规定时间内统一到学院科研处交验并登记备案后，方可办理奖励手续。

不按要求进行年度登记的成果，不得申报任何形式的奖励。

第八条同一年度内同一篇论文多次发表按最高等级奖励一次，同一成果（作品）同一级别多次获奖奖励一次，同一项目同一级别多次立项仅奖励一次，同一美术作品同一级别多次参展奖励一次，同一音乐作品同一级别多次演出奖励一次。

科学和技术会议索引（ISTP）、人文社会科学会议索引（ISSHP）书面收录的学术论文，省级以上各类学术会议获奖论文、参展美术作品、参演音乐作品及其他成果，学院已资助会议费、差旅费、参演参展费的不再奖励；学院已资助出版的学术著作不再奖励。

第九条坚持公平、公开的原则。

申报奖励的科研成果，经汇总和学院批准后，在全院公示，并执行争议期制度。

第十条弄虚作假，重复发表，一稿多投或有剽窃他人成果行为的奖励，一经查实，即撤销或追回其所有该项成果的奖励，并由学院根据情节轻重给予相应处分。

二中教研奖励条例
第一条为了加强教研工作的推进，激励教职工参与教研活动，我校特制定本条例。

第二条奖励范围，包括但不限于教研课题研究、教学方法探索与创新、教育教学科研成果成果、教材教法开发等教研领域。

第三条奖励对象，包括校内教职工和校外教育工作者。

第四条奖励方式，包括荣誉称号、奖金、晋级晋聘、岗位晋升等。

第五条奖励评定，根据教研成果的创新性、实用性、价值性进行评定。

评定方式包括专家评审、学术评审、民意评审等。

第六条奖励程序，应征参与教研活动的教职工可提交相关教研成果申请，教研委员会对申请进行初步筛选，评选出符合奖励条件的，进入后续评审程序，最终确定获奖名单。

第七条奖励公示，获奖名单将在学校内部公示，并通过学校网站、校报等方式进行公示。

第八条奖励审批，获奖名单经学校教育主管部门审批后生效。

第九条奖励追溯，对于历年来已取得优秀成果的教职工，可按照本条例进行奖励追溯。

第十条本条例自公布之日起生效。

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优秀教科研及教学成果奖励办法第一章 总则第一条 为进一步鼓励我院教职工积极参与教科研、教学改革与建设工作，提高我院教科研水平和教学质量，保障和促进示范建设，制定本办法。

第二条 本办法适用于我院教职工从事教科研、教学改革与建设、科技开发、技术服务等所取得的优秀教学成果和优秀教科研成果，包括精品（示范、教改试点等）专业、精品课程、优秀课件、优秀教材、技术发明、实用技术、论文、著作等奖励。

第三条 对教学成果采取“以奖代补”的原则，奖励的重点是学校受益、学生受益和社会直接受益大的项目成果；积极引导和激励教师以团队承担教学改革与建设项目、教学研究与技术开发应用项目。

第四条 奖励以精神奖励为主，物质（奖金）奖励为辅。

对优秀教学成果和优秀教科研成果由学校颁发荣誉证书相应的奖金。

第二章 奖励项目与标准第一节 精品专业、示范专业和教学改革试点专业第五条 国家级精品（示范、教改试点等，下同）专业奖励5000元，省级精品专业奖励3000元，校级精品专业奖励1000元；对经评选推荐但未被批准的按相应项目40%奖励。

（本项要求人才培养方案、课程教学大纲、基地与师资建设等材料齐全、上网） 第六条 开展专业教学改革和建设活动，修订完善专业人才培养方案，方案和主要课程大纲齐全的，每专业奖励性补助1000元，课程大纲不齐全的，每专业500元；修订课程教学大纲，每门大纲奖励性补助100元。

第七条 申报新专业，形成整套专业申报材料，经学院推荐并通过省教育厅审查备案的，每专业奖励1500元；未予批准备案的，每专业补助500元。

第二节 精品课程、重点课程第八条 国家级精品、重点建设课程奖励5000元/门；省级精品课程、重点建设课程奖励3000元/门；校级精品课程、重点建设课程奖励1000元/门。

对经过初选推荐参评省级、国家级精品课程但未获批准的按相应课程项目40%奖励（本项要求相应材料齐全、上网）。

第三节 精品教材、优秀教材和规划教材第九条 参加国家级规划教材，主编每人2000元，主审每人奖励500元，副主编每人奖励1000元，参编4万字以上的每人奖励800元，4万字以下奖励400元。

学校教科研管理制度及考核奖励制度范本一、教科研管理制度1. 教师科研项目管理1.1 科研项目申报及审批1.1.1 教师可以自愿申报科研项目，必须按照学校的科研项目申报流程进行申报，包括填写项目申报书、制定项目计划书、提交申报材料等。

1.1.2 学校设立科研项目评审委员会，负责审批教师申报的科研项目。

评审委员会由学校科研处及相关学科领域的专家组成。

1.1.3 申报科研项目需要经过严格的评审和审核，包括项目的科学性、可行性、研究内容的创新性等方面。

1.2 项目执行与管理1.2.1 项目立项后，教师需要按照项目计划书的安排，合理组织研究人员进行研究工作。

1.2.2 教师需要及时向学校科研处提交研究进展报告，包括项目的进展情况、出现的问题以及解决方案等。

1.2.3 教师需要按照项目完成时间节点，完成相关的研究任务，并根据实际情况适时调整研究方向和计划。

2. 教师科研成果管理2.1 科研成果登记和归档2.1.1 教师在完成科研项目后，需要进行科研成果的登记和归档，包括发表的论文、申请的专利、获得的科研成果奖项等。

2.1.2 学校设立科研成果管理系统，方便教师对科研成果进行登记和查询。

2.2 科研成果评价2.2.1 学校设立科研成果评价委员会，负责对教师的科研成果进行评价。

评价委员会由学校科研处及相关学科领域的专家组成。

2.2.2 科研成果评价主要以论文的影响因子、专利的实用性和创新性、科研成果奖项的权重等指标为依据进行评价。

2.3 科研成果奖励2.3.1 学校设立科研成果奖励制度，对具有重要学术价值和社会影响力的科研成果予以奖励，包括奖金、荣誉称号等形式。

2.3.2 科研成果奖励主要按照评价结果和成果发表或应用的重要程度进行确定，评价委员会根据评价结果提出奖励提案，学校领导根据提案进行决策。

二、考核奖励制度范本1. 教师科研工作考核1.1 科研项目完成情况考核1.1.1 对教师申报的科研项目进行按时完成情况的考核。

教科研奖励制度范文教科研奖励制度的重要性不言而喻，它不仅能够激励教师在教学和科研上的积极性，还可以促进学校的学科建设和教学质量的提升。

因此，完善教科研奖励制度成为当务之急。

本文将围绕教科研奖励制度的重要性、存在的问题及解决办法展开探讨。

一、教科研奖励制度的重要性教科研奖励制度作为一种激励教师积极从事教学和科研工作的手段，对学校的发展起到了至关重要的作用。

首先，教科研奖励制度可以激发教师的工作热情和积极性。

在现实工作中，不少教师会因为工作压力大、工作任务繁重而产生疲惫感和情绪低落。

而激励性的奖励制度可以让教师感受到自己的付出得到了认可和回报，进而激发他们继续努力的动力和热情。

其次，教科研奖励制度可以促进教师的专业成长。

通过设立各类奖励，可以鼓励教师参与多种形式的教学和科研活动，进而提高他们的教学水平和科研能力。

这对于提高学校的整体教学质量和学术水平有着重要的作用。

再次，教科研奖励制度可以推动学校的学科建设和科学研究。

激励教师从事科学研究有助于学校学科的深入发展和创新。

通过奖励那些在学科研究方面取得突出成果的教师，能够将他们的经验和方法向其他教师传递，提高整个学校教学与科研的水平。

二、教科研奖励制度存在的问题然而，当前的教科研奖励制度在实践中也存在一些问题，这些问题需要我们予以关注和改进。

首先，评价标准过于单一。

现行的教科研奖励制度主要以科研成果数量和质量作为评价标准，忽视了教师的教学质量和影响力。

因此，应该在制定教科研奖励制度时，充分考虑教师在教学、科研和学术服务等方面的综合贡献，以更全面地反映教师的实际水平和能力。

其次，奖励力度不够。

由于教师工作的特殊性和奖励资源的有限性，导致奖励的力度无法满足教师的期望和需求。

因此，应适时增加奖励的经费投入，提高奖励的力度，以吸引更多的优秀人才从事教学和科研工作。

再次，评审程序不够科学公正。

目前，一些学校的评审程序仍存在门槛高、流程复杂等问题，容易造成不公平现象。

教师教育教学科研创新成果奖励方案一、背景介绍教师教育教学科研工作的重要性不言而喻。

为了进一步推动教师教育教学科研的发展，鼓励教师在教学和科研方面进行创新，需要建立一套完善的奖励方案。

二、奖励目的教师教育教学科研创新成果奖励方案的目的是为了激励教师开展有益于教育教学改革和提高教育质量的创新工作，促进教师队伍的专业提升和素质改善。

三、奖励范围该奖励方案适用于全体教师，包括各级各类学校中的幼儿园、小学、初中、高中和大学等。

鼓励教师以个人或团队的形式参与教育教学科研创新工作，并取得显著的成果。

四、奖励类别1. 教育教学科研成果奖：对在教育教学科研领域取得突出成果的个人或团队进行表彰和奖励。

2. 教育教学科研示范校奖：对取得教育教学科研创新成果，推动学校教育教学水平整体提升的学校进行表彰和奖励。

五、评审与评选1. 评审委员会的组成由专家学者、教育行政部门和学校领导组成，负责评选工作。

2. 评选依据教师教育教学科研成果的创新度、学术水平以及对学校教育教学质量提升的影响等方面进行综合评议。

六、奖励条件1. 个人奖励条件包括：取得优秀的教育教学科研成果，发表高水平的科研论文，获得专利或著作权等。

2. 团队奖励条件包括：团队成员共同完成一项重要的教育教学科研项目，取得显著成果，为教育教学改革做出杰出贡献。

七、奖励形式1. 个人奖励包括：奖金、荣誉证书、奖杯等。

2. 团队奖励包括：奖金、荣誉证书、奖杯等，并可在学校的宣传媒介上进行宣传。

八、奖项设置设立特等奖、一等奖、二等奖、三等奖等多个级别的奖项，根据评选情况确定具体的奖项设置，以更好地激发教师参与教育教学科研创新活动的积极性。

九、奖励资金来源1. 政府专项资金：教育部门可以从中央和地方财政专项资金中提取一定的金额用于奖励。

2. 学校经费投入：学校可以将一部分经费用于奖励，以激励教师扩大教育教学科研创新的范围和深度。

十、奖励宣传与推广1. 奖励结果应及时公示，鼓励优秀的教育教学科研成果在学校内外进行宣传。

高校科研工作奖励办法（试行）第一章总则第一条为进一步贯彻国家提高自主创新能力的战略，充分调动广大教学科研人员从事原创性研究和服务经济社会发展的积极性，不断提高学校科研工作的整体水平、竞争能力和服务社会的效能。

根据《高校关于进一步提高科技创新能力，促进研究型大学建设的若干意见》，特制订本办法。

第二条科研奖励指对以我校为主要完成（承担）单位的科研成果、科研项目和科研组织活动等进行不同形式的奖励和表彰。

第三条奖励标准依据贡献大小确定。

为鼓励医学和人文社科科研工作，奖励工作实行分类指导，若医学类或人文社科类科研业绩与理工农类有关标准相当者，则按较高标准给予奖励。

第四条本办法适用于我校在职教职工、兼职人员、离退休人员、博士后研究人员、在校学生以及组织单位。

第二章科研获奖奖励第五条奖励原则。

科研获奖奖励主要奖励以高校为主要完成（承担）单位获得的国家科技奖和以高校为第一完成单位获得的省部级科技奖。

我校作为第一完成单位获得的奖励，奖金总额的80% 用于奖励个人,奖金总额的20% 用于奖励组织单位（学院或重点研究基地）。

第六条国家科技奖。

以高校为完成单位（包括我校作为主持单位和参与单位）获得的国家最高科学技术奖、国家三大奖（国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科技进步奖,下同），学校给予奖励。

标准如下：1.国家最高科学技术奖：奖励奖金200 万元。

2.国家三大奖一等奖：奖励奖金100 万元。

3.国家三大奖二等奖：奖励奖金40 万元。

奖金核算办法: 奖励金额=奖励标准×（1/我校排名序号） ×（1/ 我校完成人最先排名序号）。

分配原则:我校为第一完成单位获得的奖励，个人奖金由第一完成人负责分配；作为非第一完成单位获得的奖励，学校对我校所有参加人员按先后次序重新进行排序，每位参加人员的个人奖金依照下列公式进行分配：应获奖金额= 学校给予的奖励总额×（我校获奖人员数+1- 本人排名序号）/我校获奖人员序号总和）。

教师教科研成果奖励方案引言：近年来，教师科研工作的重要性越来越被重视，科研成果也逐渐成为衡量教师综合素质的重要标准之一。

因此，建立一套合理的教师教科研成果奖励方案势在必行。

一、奖励竞争体系的建立为了调动全体教师的积极性，应建立起公平、透明的竞争体系。

这一体系可以包括评审委员会的设立、评审流程的规定等。

二、考核指标的科学设定考核指标是评价教师教科研成果的重要依据。

考核指标的设定要考虑到教师教科研工作的特点，包括科研项目的数量、质量等等。

三、奖励方式的多样化教科研成果奖励方式应多样化，既有物质激励，也有精神激励。

可以考虑发放奖金、增加职称晋升机会、提供学术交流机会等方式。

四、不同层次教师的奖励梯度不同层次的教师教科研成果的奖励梯度应有所差别，以激励各个层次的教师积极参与科研工作。

五、建立鼓励团队合作的机制团队合作是促进教科研工作的一种重要方式。

应建立起鼓励团队合作的机制，例如组织教师团队参与科研项目、设立团队奖励等。

六、强化教科研成果的运用教科研成果不仅仅是为了评奖，更是用来改进教学质量的重要工具。

应该加强教科研成果的运用，促进教学创新和教育发展。

七、提供专业培训的机会为了提高教师教科研水平，学校应提供专业培训的机会，帮助教师提升自己的科研能力和素养。

八、建立教科研成果推介平台为了提高教科研成果的可见度，学校可以建立教科研成果推介平台，促进优秀成果的交流与分享。

九、加强教师教科研工作的评价评估教师教科研工作的成果，不仅有利于发现和总结工作中的不足，也有利于激励教师不断提高。

十、建立教师教科研成果数据库为了方便查询和使用，学校可以建立教师教科研成果数据库，将各类成果进行分类和归档，便于学习和借鉴。

结语：通过建立一套科学、公平的教师教科研成果奖励方案，可以推动教师科研工作的蓬勃发展，进一步提高教育质量，为我国教育事业的发展做出积极的贡献。

学校教育教学科研成果奖励评定细则范本一、绪论教育教学科研成果奖励是对教师在教育教学领域取得的较突出、较有影响力的科研成果的肯定和奖励。

为了确保评定工作的公正、公平和科学性，制定本细则。

二、评定范围1. 包括以下类型的科研成果：（1）教育教学理论研究成果；（2）教育教学实践探索成果；（3）教育教学改革创新成果；（4）教育教学课程教材开发成果；（5）教育教学技术应用成果；（6）其他在教育教学领域具有重要意义的科研成果。

2. 科学研究项目、著作出版、领衔参与制定教育教学标准等也可作为评定标准之一。

三、评定标准1. 评定科研成果的学术价值；2. 评定科研成果对教育教学实践的推动作用；3. 评定科研成果的创新性和实用性；4. 评定科研成果的社会影响力；5. 评定科研成果的获奖情况和荣誉。

四、评定程序1. 申报及初评（1）教师向学校提交科研成果的申报材料；（2）学校成立评定委员会，对申报材料进行初评，排出初步的评定结果。

2. 评审（1）评审委员会成员对初评通过的申报成果进行评审，进行深入讨论和综合评定；（2）评审委员会根据评定标准对成果进行综合得分，并形成评审报告。

3. 公示和审核（1）评审报告公示，接受社会各界的监督和意见；（2）评审委员会进行成果报告的审核工作。

4. 奖励及颁奖（1）根据评审结果，确定获奖名额；（2）颁发奖项和奖金；（3）进行获奖成果的宣传和推广。

五、评定结果的公布评定委员会将评定结果公布在学校官方网站上，并以邮件的方式通知获奖教师。

六、延伸应用评定的结果还可以用于教师晋职评定、教学奖励和教师教育培训的考核。

七、总结通过本细则的制定和执行，能够确保对教育教学科研成果的评定工作更加科学和公正，对教师的教育教学科研工作提供良好的激励机制，促进校园教育教学水平的提升。

以上是关于学校教育教学科研成果奖励评定的细则范本，其中不含首先、其次、另外、总之，最后等分段语句。

教学、科研工作绩效奖励的实施方案学校决定，从今年开始，在每年校内分配投入增量的300万元中，划出80万元设立教学、科研工作的绩效奖励。

其中，50万元用于教学和科研业绩项目的奖励；30万元用于课堂教学工作量调节补贴。

一、课堂教学工作量调节补贴的分配发放办法：1、原则上以授课教师数和实际“超课时”数二者因素相结合的办法，由教务管理部门统计为准，人事处计算经费盘子，切块下拨各二级教学部门（学院、部、中心，转制部门除外）。

各二级教学部门按学校有关原则根据教师教学工作的具体情况进行调节，自主分配发放。

2、切块的计算方式为：下拨数额= 30%MG + 30%MGT其中：M 为实际授课教师数；G 为实际授课师均人头费数；实际超课时数T为“超课时”比例= ×100％岗级标准规定的最低授课时数注：本办法中所计算的教学课时包括本专科及研究生教学；成教、留学生等各类教学不包括其内。

3、各二级部门的分配发放，在必须保证教学质量的前提下，还应考虑如下因素：①教师“超课时”数的补贴，要充分向课时数超量且教育质量和教学评价良好、优秀的教师倾斜。

②对少数因科研工作不足、偏重教学而影响岗级分配，但教学贡献显著的教师，可以进行调节。

③对青年教师认真投入教学工作，并作出成绩的应予以激励。

4、该项分配每年操作二次，分别为元月份与九月份。

计算课时工作量相应为9月至翌年1月、当年2月至7月。

各部门自行制定的具体奖励分配方案及其结果应交教学处、人事处审核、备案。

二、教学和科研业绩项目奖励办法：每年分别在元月份与九月份各操作一次，项目截止日期分别为12月底及翌年6月底。

1、操作实施程序①各部门接受个人项目申报或举荐，初审后按“教学”和“科研”汇总，分别报教学处和科技处。

受理上报工作限启动后10个工作日内完成，愈期不候。

②教学处和科研处一周内审核完毕，将经审核认定拟奖励的项目报经校长办公会议通过后在校内公示一周。

③人事处根据最终确定的业绩项目奖励名单和奖金额汇总造册，送财务处执行。

中心小学教科研成果奖励制度1. 引言中心小学致力于提升教师的教学水平和科研能力，为鼓励教师积极参与教育教学的研究工作，并提高教师的工作积极性和创造力，特制定了本奖励制度。

本奖励制度旨在激发教师的研究热情，提升教师的教研水平，促进学校教育教学改革和发展。

2. 奖励条件2.1 教学科研成果根据教学科研成果的具体价值和贡献度，将成果分为三个等级，分别是：•一等奖：具有较高的创新性和引领性，对于学校的教育教学改革和发展起到了积极的推动作用。

•二等奖：具有一定的创新性和实用性，对于学校的教育教学工作有一定的促进作用。

•三等奖：具有基本的研究价值，对于学校教育教学工作有一定的参考意义。

2.2 奖励评定教师的教育教学科研成果将由学校的科研评审委员会进行评定。

评定标准主要包括：•成果的创新性和实用性•成果的学术水平和研究深度•成果的实施和影响效果评审委员会将根据成果的评价结果，决定奖励的等级和奖励金额。

3. 奖励内容3.1 奖金根据教师获得的奖励等级，给予不同金额的奖金激励，具体奖金分配如下：•一等奖：奖金金额为5000元。

•二等奖：奖金金额为3000元。

•三等奖：奖金金额为2000元。

3.2 奖牌和荣誉证书获得教学科研成果奖励的教师将被授予相应的奖牌和荣誉证书，以表彰其取得的成就和贡献。

奖牌和荣誉证书的设计将采用定制化的方式，使得奖励更加有纪念意义。

3.3 专项经费支持对于取得一等奖的教师团队，学校将提供一定的专项经费支持，用于继续深化教学科研成果，并推动其在学校的应用和推广。

3.4 公开展示学校将组织公开展示教师的教育教学科研成果，让更多的教师和学生了解和认识这些成果，促进教育教学的交流与分享。

4. 申请流程4.1 个人参评教师个人可以主动申请参评教育教学科研成果奖励。

个人需要按照学校制定的申请时间，提交自己的科研成果和申请材料，包括成果的简要介绍、研究方法和过程、实施和推广情况等详细信息。

4.2 团队参评教师团队可以组织参评教育教学科研成果奖励。

教师教科研奖励制度第一部分：引言教师教科研奖励制度在提升教师综合素质、推动教育改革和促进学校发展方面起着重要作用。

然而，在当前的教师教科研奖励制度中，仍存在一些问题。

本文将从奖励内容、奖励标准、奖励机制、评价方式等多个方面展开讨论，分析现有制度存在的问题，并提出改进措施。

第二部分：奖励内容教师教科研奖励的内容应该包括教学和科研两个方面。

在教学方面，应该注重教师的教学质量和教学创新能力。

在科研方面，应该鼓励教师积极参与科研项目和学术论文的发表，提高科研水平。

第三部分：奖励标准教师教科研奖励的标准应该明确、公平，符合教师的实际情况和学校的发展需求。

应该考虑到教师的学历、职称、工作年限以及教学和科研成果等因素，制定奖励标准。

第四部分：奖励机制教师教科研奖励的机制应该灵活多样，既要保证公开、公平，也要考虑到激励教师的积极性和主动性。

除了定期评选奖项外，还可以设置临时奖励和个人奖金，更有针对性地激励教师。

第五部分：评价方式教师教科研奖励的评价方式应该客观、科学，充分考虑教师的工作实际和奉献精神。

可以参考学术论文发表数量和质量、教学成果等指标，同时也要考虑到教师在教科研工作中的特殊贡献和困难。

第六部分：问题的存在目前教师教科研奖励制度存在一些问题。

首先，奖励内容过于单一，往往只注重教学成绩而忽视了科研创新。

其次，奖励标准缺乏细化和差异化，无法准确反映不同教师的工作情况。

再次，奖励机制过于僵化，缺乏灵活性和激励性。

最后，评价方式不够科学公正，容易造成教师之间的不公平和不满。

第七部分：改进措施之一要改进教师教科研奖励制度，首先应该完善奖励内容。

不仅要注重教学成绩，还要重视科研创新成果的评价和奖励。

同时，也要鼓励教师参与教育教学改革和学科建设，促进学校整体发展。

第八部分：改进措施之二改进教师教科研奖励标准，应该考虑到不同教师的工作实际和个人特长。

可以根据学科特点和学校需求，制定不同标准和权重，保证评价结果的准确性和公平性。

大学科研成果奖励办法为鼓励广大教职工多出成果，多出精品，为我校建立高质量的科研发展平台，建立健全科研激励机制，充分调动教职工从事科研工作的积极性、主动性和创造性，特制定本办法。

一、学术论文奖励(一)在《经济研究》、《新华文摘》、《中国社会科学》上发表的文章(2500字以上)，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励36000元；(二)在权威核心期刊发表的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励15000元；在重要核心期刊发表的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励8000 元；在南大版（CSSCI来源期刊）一般核心期刊发表的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励3000元；在北图版一般核心期刊发表的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励1200元；（以《大学国内核心期刊目录》为准）(三) 被SCI（核心版）、SSCI全文收录的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励10000元；被SCI（扩展版）全文收录的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励3000元；(四)被EI、A&HCI全文收录且在公开出版的学术刊物上发表的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励5000元；虽被EI、CPCI-S（原ISTP）、CPCI-SSH（原ISSHP）、A&HCI全文收录，但来源于会议论文集上的学术论文，署名第一单位为“大学”，每篇论文奖励1500元；(五)公开发表的论文被《人大报刊复印资料》全文转载，署名第一单位为“大学”，转载论文每篇奖励800元；(六)我校教师在《》上发表省部级（含）以上课题成果的论文，每篇论文奖励500元；我校教师发表在核心期刊上并将《》作为引用的学术论文，每篇奖励200元。

(七)以上奖励如为多人合作所得，分配方式参照《大学科研工作量计算办法》中‘合作成果分值分配参考比例’执行；一篇论文同为北图版与南大版核心期刊论文，按较高奖励执行，不重复计算；被SCI、SSCI、EI、CPCI-S（原ISTP）、CPCI-SSH （原ISSHP）、A&HCI收录的学术论文均由区内具有查新检索资质的机构出具的检索证明为准。

新乡医学院教学科研专项奖励办法第一章总则第一条为充分调动广大教职员工的工作积极性，贯彻优劳优酬的分配原则，不断提高学校教学科研水平，增强办学实力和核心竞争力，根据《新乡医学院人事分配制度改革总体方案》，制定本办法。

第二条教职员工在教学、科研、专业、学科建设、科技开发与推广等方面作出突出贡献、超额完成工作任务者，学校实行专项奖励，每年发放一次。

第三条为加强科研工作的组织与管理，学校以院（系、部）为单位公布科研获奖情况。

第二章奖励内容与标准第四条立项奖。

以学校为第一主持单位获得教学、科研资助项目者，凭立项通知书给予相应的奖励。

（一）科学研究立项奖(万元/项)序号项目级别自然科学类人文社科类1 国家重大项目（A） 10 32 国家重点项目（B） 5 23 国家级一般项目（C） 2 14 省部级重大项目（A） 1 0.25 省部级重点项目（B） 0.5 0.16 省部级一般项目（C） 0.1 0.057 厅（市）级重大项目（A） 0.1 0.058 厅（市）级重点项目（B） 0.05 0.03９横向课题按协议有关规定执行（二）教研教改立项奖序号项目级别奖励金额（万元/项）1 国家级教研教改项目 12 省部级教研教改重点项目 0.33 省部级教研教改一般项目 0.1第五条学术论文奖。

以学校作为第一完成单位发表的论著性学术文章，按如下标准奖励。

同一篇文章年均被中文核心以上期刊引用10次以上（含10次，限他引）者，另加奖金10%。

（一）自然科学类 (万元/篇)SCI收录（一区、二区） 2SCI（三、四区）EI、ISTP收录 1SCI、SCI-E EI期刊源发表 0.8国内权威期刊0.4中文核心期刊0.1（二）人文社科类 (万元/篇)SCI或A&HCI收录 1中国社会科学、求是杂志（全文）0.8新华文摘、人民日报、光明日报理论版(全文）0.6人大复印（全文）新华文摘（部分）专业权威期刊0.4中文核心期刊0.1注:1. 权威期刊指“中国期刊方阵”中“双高”、“双奖”和“双百”期刊。

小学教科研课题研究评价奖励制度范文一、背景与目的为了提高小学教育教师的科研能力和水平，积极推动教育教学教研工作的开展，我校制定了小学教科研课题研究评价奖励制度。

该制度的目的是激发教师的学术研究热情，促进教育教学质量的提升，进一步推动教育教学改革和创新。

二、制度的主要内容1.课题设立（1）学校设立年度科研课题，教师可自愿选择参与。

（2）科研课题的选择应与学校教育教学实际密切相关，具有较高的教育教学研究价值。

2.组织实施（1）学校成立科研课题评审专家组，负责对课题进行评审。

（2）教师参与科研课题研究时，可以组成小组进行研究，也可以个人独立进行。

3.研究报告（1）教师在科研课题研究完成后，需编写研究报告。

（2）研究报告应具有较强的逻辑性和实践性，能够对教师的教学实践起到一定的指导作用。

4.评价标准（1）研究报告将由专家组进行评价，主要从研究内容的创新性、实践价值和可操作性等方面进行评价。

（2）评价结果将采取定期公示的方式进行，确保评价的公正性和透明度。

5.奖励制度（1）评价结果优秀的教师将获得相应的奖励，包括荣誉称号、奖金和晋升机会等。

（2）所获奖励不仅是对个人的认可和鼓励，也是对学校教育教学工作的肯定和推动。

三、实施效果与反馈自开展小学教科研课题研究评价奖励制度以来，教师们积极响应，踊跃参与科研工作。

通过对研究课题的研究和研究报告的编写，教师们对教育教学实践进行了更加深入的思考和研究，提出了许多创新性的教学方法和教育教学方案。

在评价结果公示后，评价优秀的教师们得到了广泛认可和肯定，他们的科研成果也得到了很好的推广和应用。

这一制度的推行不仅激发了教师的科研热情，也进一步促进了教师的专业成长和素质提升。

同时，通过科研课题的开展，学校教育教学水平得到了一定的提升，师生受益匪浅。

四、总结小学教科研课题研究评价奖励制度的实施，有效地激发了教师的科研热情，进一步促进了学校教育教学的改革和创新。

这一制度的推行为教师的专业成长和素质提升提供了平台和机会，同时也提高了学校的教育教学水平。