3小青蛙

3 小青蛙教学目标：1. 了解小青蛙的特点和生活习性。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

3. 提高学生对自然环境的保护意识。

教学重点：1. 小青蛙的特点和生活习性。

2. 保护小青蛙及其栖息地的重要性。

教学难点：1. 理解小青蛙的生活习性。

2. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学准备：1. 图片或视频素材：小青蛙的图片或视频。

2. 教学道具：小青蛙模型或玩具。

3. 教学材料：笔记本、画笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：向学生介绍小青蛙的名称和特点，引发学生对小青蛙的兴趣。

2. 展示小青蛙的图片或视频，让学生观察并描述小青蛙的外貌特征。

二、小青蛙的特点（10分钟）1. 讲解小青蛙的特点，包括体型、颜色、皮肤等。

2. 展示小青蛙的生活习性，如跳跃、捕食等。

3. 引导学生观察小青蛙的图片或视频，并记录下小青蛙的特点和生活习性。

三、小青蛙的保护（10分钟）1. 讲解小青蛙的重要性和保护小青蛙的意义。

2. 引导学生思考小青蛙面临的威胁和保护措施。

3. 讨论如何保护小青蛙及其栖息地，如减少农药使用、保护湿地等。

四、小青蛙的手工制作（10分钟）1. 发放手工材料，指导学生制作小青蛙模型或玩具。

2. 引导学生发挥想象力，创作出独特的小青蛙作品。

3. 学生展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体验。

五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结小青蛙的特点、生活习性和保护措施。

2. 引导学生反思自己在保护小青蛙方面的责任和行动。

3. 结束本节课，鼓励学生在日常生活中积极参与保护小青蛙及其栖息地。

教学延伸：1. 组织学生进行小青蛙观察活动，让学生亲身体验小青蛙的生活环境。

3. 邀请专家进行讲座，让学生更深入地了解小青蛙的保护方法和栖息地保护的重要性。

六、小青蛙的生态角色（10分钟）1. 讲解小青蛙在生态系统中的角色，如控制害虫、维持生态平衡等。

2. 引导学生了解小青蛙与其他生物的关系，如食物链中的位置。

3小青蛙文本分析：本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

教学中，可以采用归类识字、猜字谜识字、看图识字、编儿歌识字等方法，使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。

教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教学重难点：正确朗读儿歌。

喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“清、晴”等生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。

正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。

一、激趣导入，揭示课题1.猜谜激趣。

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

（打一动物）2.教师根据谜底板书课题。

（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。

（生齐读课题）3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。

（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。

）4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。

青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。

青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。

据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。

青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。

二、初读课文，随文识字过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。

你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！1.初读课文，读准字音。

三只井底下的小青蛙阅读提问
（实用版）
目录
1.井底下的三只小青蛙
2.阅读提问的背景
3.小青蛙们的讨论
4.各自的观点和理由
5.最终的共识
正文
在井底下，有三只小青蛙，它们分别是红眼睛、绿眼睛和蓝眼睛。

它们虽然生活在井底，但对外界充满了好奇。

有一天，它们发现了一本书，书中提到了一个问题：井底之蛙，只能看到井口那么大的天空，如何能了解外面的世界？
这个问题引起了三只小青蛙的兴趣，它们决定展开讨论。

红眼睛青蛙首先发言：“我觉得我们可以通过观察井口外的天空来猜测外面的世界。

”绿眼睛青蛙接着说：“但是，我们只能看到井口那么大的天空，如何能了解整个世界呢？”蓝眼睛青蛙思考了一会儿，提议道：“或许我们可以通过阅读书籍，了解井外的世界。

”
三只小青蛙决定各自发表观点，并陈述理由。

红眼睛青蛙认为，通过观察井口外的天空，它们可以了解外界的气候变化，日月星辰等自然现象。

绿眼睛青蛙则表示，虽然观察井口外的天空有限，但它们可以尝试通过井外的生物来了解世界，例如观察鸟类迁徙等。

蓝眼睛青蛙则坚持认为，阅读书籍是了解外界最直接有效的途径，因为它们可以从书中获取各种各样的知识。

经过一番激烈的讨论，三只小青蛙最终达成了共识。

它们认为，观察
井口外的天空、通过井外的生物以及阅读书籍都是了解外界的有效途径。

虽然生活在井底，但通过这些方法，它们依然可以拓展视野，增长知识，了解丰富多彩的外界世界。

3小青蛙文本分析本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。

儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。

课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

教学中，可以采用归类识字、猜字谜识字、看图识字、编儿歌识字等方法，使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。

教学重点了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。

课时安排2课时1.正确、流利地朗读儿歌。

2.认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。

正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。

一、激趣导入，揭示课题1.猜谜激趣。

阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

（打一动物）2.教师根据谜底板书课题。

（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。

（生齐读课题）3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。

（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。

）4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。

5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。

青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。

青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。

据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。

青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。

二、初读课文，随文识字过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。

你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！1.初读课文，读准字音。

（1）教师范读，学生认真听，听准每个字的读音。

（2）学生自由读课文，借助拼音读准每个字的读音，然后再读一读要求会认的12个生字。

三只小青蛙的故事内容简介：1、三只小青蛙河边住着青蛙一家。

一天，青蛙妈妈带着三只小青蛙来到了草地上，对它们说：“我要去捉..本文《三只小青蛙的故事》由整理，仅供参考。

如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！1、三只小青蛙河边住着青蛙一家。

一天，青蛙妈妈带着三只小青蛙来到了草地上，对它们说：“我要去捉害虫，你们要好好读书，回来我要考你们。

”小青蛙开始读书了，第一只小青蛙叫花花，它边看边读，读得津津有味，还做了一些笔记，可认真了。

第二只小青蛙叫齐齐，它看了一会儿，不耐烦了，就睡着了。

第三只小青蛙叫力力，它看了一会儿，逗逗蜻蜓，看一会儿，摘摘小花，三心二意。

晚上，青蛙妈妈回来了，一考，花花一张口就是一个，流利极了，齐齐和力力一个都没有讲出来。

青蛙妈妈问齐齐和力力，为什么没有讲出来，齐齐说：“我偷懒了，所以没有讲出来。

”力力说：“我分心了，所以没有讲出来。

”青蛙妈妈说：“这次花花读的很认真，我要给花花一条最肥最大的虫子。

”说完，给花花一条又肥又大的虫子。

通过这个故事，我们要向花花，不能偷懒和三心二意，做一个认真的好孩子。

2、三只小青蛙我家有三只性格比较古怪的小青蛙：“绿色贝雷帽“、“海军陆战员“和“工兵“。

“海军陆战员“和“工兵“比较团结，发现了较大的昆虫总是你一口我一口，像小鸡啄米似的，可是它俩一旦产生矛盾，就谁也不顾谁了，再大的虫子，也是自顾自地吃。

不过，过几天，它们的矛盾解决了，就和好如初，好像什么事也没发生一样，可以说是一对好了，可“绿色贝雷帽“就不一样了，可能因为它是老大的原故吧！它总要“独占一方“，吃东西是“一人一桌“，可威风哩！三个小东西第一次吃食可呢！我把飞蛾拨到它们面前，它们就像见了鬼一样，吓得四处乱跳，可我刚走，就听不见“啪啪“的水声了，我回过去一看，它们三个正津津有味地吃呢！那时，“绿色贝雷帽“可不像现在这样，当时“海、工、绿“三蛙，可比得上“刘、张、关“三人的亲密劲呢！它们刚来我们家时，三个“小鬼豆儿“各擅长一样，“绿色贝雷帽“擅长跳跃，“海军陆战员“善于，“工兵“擅长爬高，后来它们“取长补短“，变成了三只“全面发展“的小青蛙。

部编版2019年一年级语文下册第1单元教案识字3 小青蛙教学目标1.能够正确识认生字“小青蛙”并能正确书写。

2.能够通过绘画或制作手工模型的形式进一步加深对“小青蛙”的印象。

3.通过识字活动，激发学生对生物的兴趣，培养学生的观察力和动手能力。

教学准备1.教师准备生字“小青蛙”的卡片或识字卡片。

2.教师准备识字学习板书，以“小青蛙”为主题。

3.准备绘画或手工制作相关材料，以便学生在识字活动中进行创作。

教学过程导入教师利用教学板书展示“小青蛙”的生字，向学生介绍“小青蛙”的基本特征，并鼓励学生讨论小青蛙的生活习性。

识字活动1.教师向学生展示“小青蛙”生字卡片，让学生认读“小青蛙”。

2.学生跟读“小青蛙”的生字，并进行模仿书写。

3.学生根据自己的理解画出小青蛙的形象，可以展示在课堂上。

拓展活动1.根据学生实际情况，教师可以组织学生进行小青蛙的手工制作。

2.学生可以在手工制作活动中进一步加深对“小青蛙”的印象。

课堂总结教师引导学生回顾本节课学习的内容，强化“小青蛙”的认知，并对学生的表现进行肯定和鼓励。

教学反思本节课通过识字活动“小青蛙”旨在引导学生通过图片及实物等感性认识德意思，通过学生的感官感受，激发他们的学习激情。

在教学实践中，我发现学生对“小青蛙”的兴趣较高，通过绘画与手工的形式，学生更容易理解并记忆生字“小青蛙”。

在今后的教学实践中，我会更多地结合学生的兴趣点和实际情况，设计更丰富多彩的教学活动，真正做到寓教于乐，提高学生的学习积极性。

以上是部编版2019年一年级语文下册第1单元教案，主要针对“识字3：小青蛙”展开的教学内容。

希望通过本节课的设计，能够帮助学生更好地认知和书写生字“小青蛙”，同时激发学生对生物的兴趣，促进学生综合素质的提升。

新课教学（ ）分钟 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。

指名读，齐读。

（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing ”；字形相通，都有“青”字。

4﹒认读生字，读准字音。

出示：（课件出示4：）y ǎn b ǎo hù hài shì ràn ɡ bìn ɡ sh ēn ɡ qì 眼 保 护 害 事 让 病 生 气学生自由读，指名读，评价读。

共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。

5﹒填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ），专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。

（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。

教师随机讲解。

（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。

（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。

（3）请：“言”加“青”就是请。

谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。

谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。

（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。

2﹒识记生字:（课件出示7：生字）【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。

这是自主预习的阶段。

一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。

】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。

识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。

】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的书写习惯打下基础。

】读。

（4）开火车读、齐读。

（5）正音，指导：睛jīnɡ晴qínɡ2.教学新偏旁“疒（病字框）”和笔画“横折提”。

人教版一年级下册语文《识字 3 小青蛙》1. 教材分析1.1《小青蛙》是人教版一年级下册语文教材中的识字课。

这篇课文以儿歌的形式呈现，语言生动活泼，充满童趣，非常适合一年级学生学习。

课文内容围绕小青蛙展开，描述了小青蛙的外形和它保护庄稼的作用，既让学生认识了“青”字族的汉字，又对小青蛙这一动物有了初步的认识，同时还渗透了环保意识的教育。

2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1学生能够正确认读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等字。

2.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.2 过程与方法目标2.2.1通过多种形式的认读和书写练习，如开火车读、小组比赛读、描红等，提高学生的识字写字能力。

2.2.2引导学生观察生字的字形特点，掌握“青”字族汉字的构字规律，培养学生的自主识字能力。

2.3 情感态度与价值观目标2.3.1激发学生对小青蛙的喜爱之情，了解小青蛙对庄稼的保护作用，增强学生保护小动物、热爱大自然的意识。

3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1识字与写字。

一年级的学生处于识字的初级阶段，掌握生字的读音、字形和字义是这一阶段语文学习的重要任务。

例如，在学习“晴”字时，要让学生明白左边的日字旁表示与太阳有关，因为有太阳的时候是晴天，这样通过字形与字义的联系来帮助学生记忆生字。

3.1.2正确、流利、有感情地朗读课文。

一年级学生朗读能力较弱，需要通过反复的朗读练习来提高。

如在教学中，通过教师的范读，让学生模仿教师的语调、节奏来朗读课文，从而达到正确、流利、有感情朗读的目标。

3.2 教学难点3.2.1理解“保护”“害虫”等词语的含义。

对于一年级的学生来说，这些抽象的词语理解起来有一定难度。

教师可以通过具体的事例来帮助学生理解，比如展示小青蛙吃害虫的图片或者视频，告诉学生小青蛙吃害虫就是在保护庄稼，从而让学生理解“保护”的意思就是不让庄稼受到害虫的破坏，“害虫”就是对庄稼有害的虫子。

3 小青蛙教学课时：25分钟教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 学生能够认知小青蛙的外貌特征和生活习性。

2. 学生能够通过观察和模仿，学习小青蛙的跳跃动作。

3. 学生能够理解保护青蛙的重要性，培养爱护动物的意识。

教学准备：1. 小青蛙的图片或实物模型。

2. 青蛙跳跃的游戏场地。

3. 保护青蛙的宣传资料。

教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍小青蛙的外貌特征和生活习性，引导学生关注小青蛙的特点。

2. 学生分享自己对于小青蛙的了解。

二、观察与模仿（5分钟）1. 教师展示小青蛙的跳跃动作，引导学生观察并模仿。

2. 学生分组进行青蛙跳跃比赛，鼓励他们积极参与。

三、学习保护青蛙（5分钟）1. 教师向学生介绍保护青蛙的重要性，引导学生认识到保护青蛙对生态环境的意义。

2. 学生讨论如何保护青蛙，并提出建议。

四、制作保护青蛙的宣传资料（5分钟）1. 教师提供关于保护青蛙的宣传资料模板，引导学生动手制作宣传海报。

2. 学生发挥创意，完成宣传海报的制作。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对小青蛙的了解和保护意识的培养。

2. 评估学生制作的保护青蛙宣传海报的质量，了解他们的创造力和表达能力。

六、探索小青蛙的生态环境（5分钟）1. 教师带学生进行户外观察，寻找小青蛙的栖息地。

2. 学生观察并记录小青蛙的生活环境，了解它们的生活习性。

七、小青蛙的故事分享（5分钟）1. 教师讲述一个关于小青蛙的故事，引导学生关注小青蛙的生存现状。

2. 学生分享自己了解到的关于小青蛙的故事或知识。

八、小青蛙手工活动（5分钟）1. 教师提供小青蛙的手工模板，引导学生动手制作小青蛙工艺品。

2. 学生发挥创意，完成小青蛙的手工制作。

九、课堂总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。