“地理科学导论”教学大纲2024级使用地理科学导论课程旨在为学生提供对地理科学基本概念、主要理论和方法的全面了解。
通过本课程的学习，学生将能够了解地理科学的发展历史、研究内容和研究方法，掌握地理科学的基本知识和技能，培养地理科学思维和创新能力。
一、课程目标本课程以培养学生地理科学综合素质为目标，主要包括以下几个方面：1.了解地理科学的定义、特点和研究内容；2.掌握地理科学研究的基本理论和方法；3.掌握地理科学的发展历程和重要学派；4.培养地理科学思维和创新能力；5.培养学生的综合分析和解决问题的能力。
二、教学内容与要求1.地理科学的定义、特点和研究内容（4学时）：-地理科学的定义和特点；-地理科学的研究对象和内容；-地理科学的研究方法。
2.地理科学的基本理论和方法（16学时）：（1）地球系统与地理过程：-地球系统的组成和相互作用；-地球系统的层次结构；-地理过程的基本规律。
（2）地理信息技术：-地理信息系统的基本概念和组成；-地理信息系统的数据源和数据处理；-地理信息系统在地理科学研究中的应用。
（3）地貌学与地理环境：-地貌学的基本理论和分类；-地表演化过程与地貌形态；-地理环境对生态和人类活动的影响。
（4）地理统计与遥感技术：-地理统计的基本原理和应用；-遥感技术的基本原理和应用；-地理统计和遥感技术在地理研究中的应用。
3.地理科学的发展历程和重要学派（8学时）：-地理科学的发展历程；-地理学派的形成和发展；-地理学派的代表人物和主要贡献。
4.地理科学思维和创新能力的培养（8学时）：-地理科学思维的特点和方法；-创新能力的培养方法和途径；-地理科学思维和创新能力在地理研究中的应用。
5.综合分析和解决问题的能力培养（8学时）：-地理科学研究的综合分析方法；-解决实际问题的能力培养；-实例分析和解决地理问题的方法。
三、教学方法1.理论教学与实践相结合：通过理论课程的教学与实践环节的结合，培养学生综合运用地理科学理论和方法解决问题的能力。
地理学的基本理论问题王荣成参考书目：1、[英]罗伯特.迪金森等，《近代地理学创始人》，三联书社1982。
2、[美]哈特向，《地理学的性质》商务印书馆1996，《地理学性质的透视》。
3、[英]R、J、约翰斯顿《地理学与地理学家》，商务印书馆1999。
4、[英]R、J、约翰斯顿《哲学与人文地理学》，商务印书馆2001。
5、[美]国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学与资源局《重新发展地理学——与科学和社会的新关联》，学苑出版社2002。
6、钱学森等著，《论地理科学》，浙江教育出版社1994。
7、潘玉君编著，《地理学基础》，科学出版社2001。
8、中国地理学会编，《地理学发展方略和理论建设——世纪之初的回顾与展望》，商务印书馆2004。
9、《人文地理学》相关书目。
10、相关论文。
课程内容着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。
从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度，对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系，发展进程中各种学派与学术观点，进行系统的研究与评论；从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。
由于地理学科学属性的特殊性，正如中国地理学家黄秉维所指出的：“地理学传统上是联系自然科学与社会科学之间的桥梁”，展示了丰富的思想内涵。
内容主要包括：（1）地理学思想的起源、演变与发展分期。
地理学的发展大致经历了古代、近代到现代的发展阶段。
地理学思想萌芽散布于上古时代的史诗、哲学、历史丛书中，当时的中国、埃及、巴比伦、印度诸国产生了相当规模的地理知识积累，形成了地理学观念的雏形。
从公元5世纪延续到15世纪，是地理学发展的中古时期，宗教势力特别是欧洲的基督教垄断了学术领域，窒息了地理学的思想。
但从公元2～15世纪，中国发达的古代文明形成了世界上最发达的地理研究中心，中国的地理志、地图、专论从数量到质量都达到了当时的最高水平。
地理学的近古时期约始于地理大发现时代，从15～17世纪中叶，地理学的视野扩展到全球，标志着地理学科学见解的启蒙。
我对地理科学的粗浅认识在我们祖先留下的文献中，最早出现“地理”一词的是公元前4世纪成文的《易经·系辞》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。
而在西方，公元前2世纪，古希腊学者埃拉托色尼第一次合成了geography这个术语，意思是“地理”或“大地的记述”，并写出了西方第一本以“地理”命名的专著《地理学》。
在那个远没有如今沟通自如的世界里，且不谈遥远的距离下诞生出相似先知般的智慧，仅从遥远的时间中，我们也能参悟到地理的源远流长，博大精深——地理的诞生正是人对于所处环境思考后的结果。
从人们渴望去认知去改变自己所处的神秘大陆开始，他便已经诞生了。
在我国历史上众多早期地理著作中《尚书》中的《禹贡》和《山海经》，尤其重要，可谓中国历史地理专业的开山之作。
我曾经阅读过张全明老师所著的《中国历史地理学导论》，上面指出《禹贡》把治水传说发展成为一篇珍贵的历史地理文献，是我国早期一部科学价值很高的地理著作。
无论是后来班固撰《汉书：地理志》，还是郦道元注《水经注》乃至唐宋以后的许多地理专著，多以《禹贡》为引申与发展的对象。
也因如此，研究,注释,注疏《禹贡》的学者日益增多，形成了我们历史上所称的“禹贡学派”。
其中自清朝至现代，这类专家就有我所熟知的胡渭，顾颉刚，谭其骧等大家。
谈过我国乃至被刘胜佳教授称之为世界上最早的区域人文地理学著作，不得不再细谈一谈带给我无穷乐趣的《山海经》。
聊起《山海经》，恐怕最早印象要追溯到了初中，我们都知道鲁迅先生的《朝花夕拾》中的一篇曾特写过先生对《山海经》中神奇故事的无尽渴望。
也是从那时起，《山海经》的神秘也深深吸引了我去阅读。
《山海经》是一部内容丰富，风格鲜明，特点突出的代表作，像是先秦文献中的一部集大成的百科全书。
不过，自古以来由于诸专家对其研究的侧重点不同，导致《山海经》在学术界难得统一的性质。
其中主要有地理学派，历史学派，文学神话派和科学技术派等四种意见。
在这些不同意见之中，侧重于探讨《山海经》的地理学价值，或认定其属于历史地理学著作的学者，显然占有绝大多数。
