七年级语文上册21《皇帝的新装》课件新人教版2
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七年级上册语文《皇帝的新装》课件
童话的表现手法
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
（3）拟人。拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物写得和人一样，使它们也具备人的基本特征。就如同童话故事中的动物、植物能说话，能大笑一样。拟人是童话创作的常用手法之一，但它并不脱离事物自身的本质属性，正是这一点使童话故事具有亦真亦假，有虚有实的特点。
cái
chǔn
仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。 总起来看，写老大臣比后面那位“诚实 的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于 陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。
[引子] [开端] [发展] [高潮] [结局]
2.这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词。
（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装 →（ ）新装
【答案】有一个皇帝特别爱穿新衣两个骗子说他们能织出神奇的衣服能看出谁聪明谁愚蠢。皇帝赏了他们很多金银财宝让他们织新衣服。于是两个骗子就空着手装模作样地织起来。直到游行那天皇帝挺着大肚子穿着根本就不存在的新衣神气地在街上走着。每一个人都称赞他，没有人敢说他光着身子。只有个小孩子说了实话：“皇帝没有穿衣服！”但是皇帝还是红着脸把大典举行完毕。
3.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共20张PPT)
这段精彩、曲折的心理描写，把皇帝不自 信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格准确地 表达了出来。
14
示例：
❖ 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢 乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里”。 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去 炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚 荣，生活的奢靡 。
2、故事中主要写了哪些人物？（皇帝、骗子、大臣、 百姓、小孩）
3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来， 这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据” 通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全 文始终的线索是什么？ (新装)
根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？ （请围绕这一线索梳理文章脉络，并用小标题的 形式加以概括。）
15
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的 神气。
为了维护自己的统治和权威，他不 能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职， 只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强 中干。
16
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大 家分享。
8
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
❖ “骗” 皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗
9
骗子的骗局为什么会得逞？在故 事情节的发展中起关键作用的语 句是哪一句？
❖ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”。
17
拓展延伸： ❖皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎
14
示例：
❖ 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢 乘着马车去去游公园——除非是为了去炫耀一下他 的新衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室 里”。 这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如 痴如狂的地步，第一句强调的重点是“除非为了去 炫耀一下他的新衣服”。用夸张突出皇帝的爱慕虚 荣，生活的奢靡 。
2、故事中主要写了哪些人物？（皇帝、骗子、大臣、 百姓、小孩）
3、一篇文章的题材要按照某种“依据”组织起来， 这种贯穿全文、把人物或时间连缀起来的“依据” 通常称为线索。那么，你觉得这篇文章中贯穿全 文始终的线索是什么？ (新装)
根据这一线索，你能把各人物和故事串联起来吗？ （请围绕这一线索梳理文章脉络，并用小标题的 形式加以概括。）
15
❖ 不过他心里却这样想：“我必须把这个游行 大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的 神气。
为了维护自己的统治和权威，他不 能在公众面前暴露自己愚蠢和不称职， 只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩 饰内心的恐惧，恰恰暴露了他的外强 中干。
16
拓展延伸：
❖读完文章，你有什么感 受或问题？说出来与大 家分享。
8
小组合作，深入探究：
❖这篇课文的故事情节是围绕哪一 个字展开的？作者安排了哪些人 物，文中的各种人物是怎样围绕 这个“骗”字进行活动的呢？
❖ “骗” 皇帝受骗 骗子行骗 大臣助骗 百姓传骗 小孩揭骗
9
骗子的骗局为什么会得逞？在故 事情节的发展中起关键作用的语 句是哪一句？
❖ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服”。
17
拓展延伸： ❖皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎
【人教部编版】语文七年级上：第21课《皇帝的新装》ppt课件
2018/12/19
游行大典完毕，皇 帝回宫后，事情将会怎 么样呢？
2018/12/19
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩 子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当 场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结 果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是 回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝 酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！” 另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看 不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌， 被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡 行京城，被杀的群众竟有一千多人！
返回
2018/12/19
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。 总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信
作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言 无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来
世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫
2018/12/19 的童心，敢于说真话，无私无畏。
官员
助
受 传
(虚伪、自私)
皇帝
(昏庸、愚蠢)
骗
揭
百姓
(怕被嘲笑、怕被杀头)
小孩
2018/12/19
头衔 ( xiá 陛(ｂì)下 n) 赏赐 ( c ì ) 炫(xuà n )耀 勋章 ( xūn ) 爵士 ( jué ) 滑稽 ( ｊī ) 随声附( f ù )和( ｈè )
正音
御( ｙù )聘( pì ｎ) 钦( qīn )差大臣 骇( ｈà )人听闻 ｉ
游行大典完毕，皇 帝回宫后，事情将会怎 么样呢？
2018/12/19
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩 子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当 场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结 果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是 回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝 酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！” 另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看 不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌， 被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡 行京城，被杀的群众竟有一千多人！
返回
2018/12/19
阅读文章第五自然段关于皇帝心理活动的描写。
一折 ——“需害怕的”
自己给自己壮胆，强作镇静。
三折 ——“仍然觉得先派一个人……比较妥当”
心里还是非常害怕自己看不见，害怕证明自 己是不称职或愚蠢的。 总结：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信
作者为什么让一个孩子最终说出了真话？
因为只有未涉人世、纯洁天真的儿童，才能童言 无忌地直言真实，说出真相，表现了作者对未来
世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫
2018/12/19 的童心，敢于说真话，无私无畏。
官员
助
受 传
(虚伪、自私)
皇帝
(昏庸、愚蠢)
骗
揭
百姓
(怕被嘲笑、怕被杀头)
小孩
2018/12/19
头衔 ( xiá 陛(ｂì)下 n) 赏赐 ( c ì ) 炫(xuà n )耀 勋章 ( xūn ) 爵士 ( jué ) 滑稽 ( ｊī ) 随声附( f ù )和( ｈè )
正音
御( ｙù )聘( pì ｎ) 钦( qīn )差大臣 骇( ｈà )人听闻 ｉ
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-21 皇帝的新装 (共58张PPT)
以及家具、玩具等以生命，使它们人格化。
生难字 滑稽(jī） 陛下（bì ）
头衔（xiá n）
随声附和（hè ） 勋章(xūn） 钦差（ｑīｎ） 赐（cì ）
骇人听闻(hà i）
炫耀（xuà n） 称职（chè n） 御聘（yù ） 妥当（tuǒ）
呈报（chénɡ）
爵士（jué ）
精致（zhì ）
袍子（ｐá ｏ）
2.皇帝为什么会相信骗子的话？
首先，皇帝恋新衣成癖；其次，骗子赋予布的这一 “特性”能够满足皇帝辨别官员是否称职、聪明，以及自 证英明的心理。因此，骗子的话能使皇帝上当。
3.（浙江杭州中考，T12）为什么说第一位受命去看布的 老大臣，刚开始“把眼睛睁得特别大”，继而“眼睛越睁 越大”，最后又变成“仔细地看”？
用得恰到好处。
4.（浙江丽水中考，T7）文中写诚实的大臣一再强调布
料“美”有什么用意？
诚实的大臣一再强调布料“美”是为了掩人耳目， 表明自己不愚蠢，并且很称职。一个反复，就把他虚伪 的嘴脸、自欺欺人的个性和惶恐的心理刻画得淋漓尽致。 5.（江苏淮安中考，T20）联系全文，谈一谈你对第17
段中画线句子的理解。
“不配有”说明被任用者尚有自知之明，用人者却 不了解其下属的才能，表现了作者对皇帝昏庸、不能量 才用人的辛辣讽刺。
6.（江苏连云港中考，T20）请分析文章第18段的作用。
第18段又一次写百姓的议论，表明“美丽的布料”
受到的重视程度之深，为后文描写游行大典的盛况埋下 伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。 7.为什么要写“两位诚实的官员”极力渲染布料的美？ 写“两位诚实的官员”极力渲染布料的美，一方面
词语释义
①称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 ②呈报：用公文报告上级。 ③滑稽：形容言语、动作引人发笑。 ④精致：精巧细致。
新人教版七年级语文上册教学课件：21.《皇帝的新装》(共19张PPT)
作者简介：
安徒生（1805~1875）：19世纪丹麦文学巨 匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在 近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世 界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期 写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童 话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的 新装》等。
皇帝的新装
童话题材的特点：
童话是儿童文学的一种，它往往通过丰富 的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言通俗生动，情节曲 折离奇，引人入胜。童话又往往采用拟人的手 法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以 及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想，使 它们人格化。
xuàn 炫耀 jī 滑稽 jué 爵士 xūn 勋章
头xi衔án hài 骇人听闻
chèn 称职 cì 赏赐 suí hè 随声附和 bì 陛下 yù pìn 御聘 chāi 钦差大臣
1.文章围绕“新装”讲了什么样的一个 故事？
2.文中主要写了哪些人物以及他们各自 对新装的态度是什么？
1.文章围绕“新装”讲了什么样的一个故 事？
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3
新人教版七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》课件 (共29张PPT)
提问：那些大臣们又是些什么样 的人，从课文找出语句来分 析。
• 大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人、阿谀 奉承的人。
• 他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的 美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞 皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵 重。
合作探究
1、读完课文，你觉得谁最可笑？谁最可恨？ 谁最虚伪？谁又最可爱？（概括他们的性 格特征）
导入 《卖火柴 的小女孩》
《海的女儿》
请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同： 安徒生
体裁相同： 童话
这些作品有何共同之处？
皇帝的新装
安徒生
走进作者：
安徒生（1805－1875），19世纪 丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦， 早期写有诗歌、剧本和长篇小说等， 1835年开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、 《拇指姑娘》等。
分析序幕部分：
引子：皇帝爱新装
问题1：爱到什么程度?从文中找出相应的 词语。
问题2：生活中爱一种东西真能达到这种程 度吗?(不能。)
问题3：这里用了什么修辞手法?
合作探究
• 问题4：课文是从哪几个方面描写 皇帝爱 新装的？ •问题5：皇帝是一国之主，却不理朝政， 不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是 一个什么样的皇帝?从哪里看出来的？
最可笑者 皇帝：昏庸无能、爱 慕虚荣、愚蠢 最可恨者 骗子：狡猾 最虚伪者 大臣：愚昧、阿谀奉 承、自私 最可爱者 孩子：纯洁天真、无 私无畏、直言不讳
达标拓展
《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又 以骗结束。这篇童话讽刺了什么，告诉我们 什么?请归纳文章的中心意思。
人教版初七年级语文《皇帝的新装》PPT课件
addaclearbu
文章梳理
1、提问：课文怎么写皇帝爱新装的？ 从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只
图穿得漂亮。 2、提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出 皇帝上当受骗的缘由
文章梳理
3、提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致 的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服， 穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一 件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行 大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、 愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童 心。
人物介绍
官员 面对织工设置的骗局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，没有 一个人敢站出来仗义执言，力谏皇帝。他们为了一己私利、自身安 全不得不说假话。有官职的怕丢官职，没有官职的怕人家嘲笑自己 太愚蠢，可悲。于是，骗子行骗，大臣助骗皇帝受骗，虚伪、欺骗 充斥了整个社会。
人物介绍
小孩 小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么。对有些事情， 他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没有穿 呀！”如一道闪电划破夜空。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩 的身份。它虽出自孩子之口，却说出了所有老百姓的心里话，以致大家都重复 着小孩的这句话—“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣 服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”从而戳穿了骗局，揭示了真相。
addaclearbu
作者简介
安徒生世界著名的童话作家，世界 文学 童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到 首都哥本哈根。著名的童话有（《海的女 儿》）、（《皇帝的新装》）等。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种文字， 从（丹麦）传向世界。1875年8月4日，安徒 生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
文章梳理
1、提问：课文怎么写皇帝爱新装的？ 从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只
图穿得漂亮。 2、提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出 皇帝上当受骗的缘由
文章梳理
3、提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致 的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服， 穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
童话寓意
这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一 件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行 大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、 愚蠢的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童 心。
人物介绍
官员 面对织工设置的骗局、走火入魔的皇帝，上至大臣下到百姓，没有 一个人敢站出来仗义执言，力谏皇帝。他们为了一己私利、自身安 全不得不说假话。有官职的怕丢官职，没有官职的怕人家嘲笑自己 太愚蠢，可悲。于是，骗子行骗，大臣助骗皇帝受骗，虚伪、欺骗 充斥了整个社会。
人物介绍
小孩 小孩没有经过世风的污染，眼睛是明亮的，看到什么就说什么。对有些事情， 他们总是直言不讳，绝不会看大人的脸色行事。“可是他什么衣服也没有穿 呀！”如一道闪电划破夜空。这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合小孩 的身份。它虽出自孩子之口，却说出了所有老百姓的心里话，以致大家都重复 着小孩的这句话—“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣 服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”从而戳穿了骗局，揭示了真相。
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作者简介
安徒生世界著名的童话作家，世界 文学 童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到 首都哥本哈根。著名的童话有（《海的女 儿》）、（《皇帝的新装》）等。他的160余 篇童话在近150年中被翻译成140多种文字， 从（丹麦）传向世界。1875年8月4日，安徒 生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
新人教版七年级语文上册21-皇帝的新装ppt优质课件
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 大臣们怕别人说自己不称职，使百姓们怕别人说自己愚蠢，使皇帝既怕被人 职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏，也告诉人们要保持天真 的童心，敢于说真话，无私无畏。
“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？
不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断 小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以保护自己的名声。
） chè滑n 稽（
头衔（ ● 随声附和（●
） xiá爵n 士（ ） hè
●
）
●
）
●
◆多音字
（ pi）ào漂亮 漂 （ pi）āo漂流
（ ）漂白 piǎo
（ ）jì系鞋带 系
（ ）xì维系
（ qu）ān圈定 圈 （ ju）ān圈起来
（ ）羊圈 juàn
（ chē）nɡ自称 称 （ ch）èn称职
◆词语集注
整体感知
阅读课文思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？
故事的引 子
故事的开 端
故事的发 展
第一部分（1）
第二部分（2-4）
第三部分（5-2
介绍了故事的主人公： 一个爱慕虚荣、喜爱新
衣成癖的皇帝。
写骗子投皇帝所好，引 其上钩，开始假装织布。
写皇帝和群臣“看 料，全面展现了整
《皇帝的新装》PPT教学课件
老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自 己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那 么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢， 因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能 把真话传播开来。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
精读细研
孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
精读细研
骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)
物评价）
（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字） 第一段在结构上的作用？ （4）骗子是如何引诱皇帝上当的？
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語文
2.阅读课文32—36段，小组互助合作探究讨论按 要求完成下列各题。 （1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的 话似乎是真的”。这句话说明了什么？ 只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌 的直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界
的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子骗术的得逞，又从反
面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中 揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。
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語文
研读课文
1 、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如
果当时在场你会怎么做？做结合生活经验讨论有关
说真话的问题。 2 、你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、 令人满意的、受世代传颂的好皇帝？
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語文
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的 心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用
了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就
让我们运用想象，任选两个问题进行合理想象，并写 成文字。（每段60个字左右。）
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語文
1、皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？ 他会采取什么行动？
語文
3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存
在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。
老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过 自己，这一点绝不能让任何人知道。
官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这
样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。” 皇 帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！ 这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不 够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
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1、这篇课文 文章内容 2、课文情节是
写了哪些人物？ 官员
围绕哪一个字 展开的？
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行 活动的？（用一个字加以概括）
合作探究
1. 文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最 能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服” 这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌
岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了 封建专制制度的腐朽。
本文告诉我们什么道理？
为
人
诚实正直 以诚待人
处 世
光明磊落 以信立身
本文围绕 新装 ，并通过描写 人物的语言、动作 、心理 分别 刻画了皇帝 、 骗子、官员、孩子 、 等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐 朽。
骗子晋见
骗 子 假 装 织 布
愿 上 帝 可 怜 我 吧 ！
老大臣向国王汇报
官 员 参 观 骗 子 的 工 作
官员向国王汇报
国王亲自参观
众人的参观
国王假装看到
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满 意！”
骗局成功
骗子假装加班加点工作
国 王 试 衣
国王在游行
“可是他什么衣服也没穿呀！”
复述故事
很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜 欢新衣服。
用一个字把课文的情节线索填 完整。
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装—— （ ） 新装—— （ ）新装。
文章结构
爱新装 (引子) ( 1)
做新装 (开端) （2~4）
看新装 (发展) (5~22) 穿新装 （高潮）（23~32） 揭新装 （结局 （33~36）
皇衣 帝成 爱癖
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥ 除非 ‥‥‥
都
总
皇帝为穿 漂亮衣服， 不惜花费， 昏庸懒惰， 荒废朝政
2. 找出在故事情节发展中起着关键的作 用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推 动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理，因而骗术步步行通。
《卖火柴
《》
的小女孩》 请指出下列图片的出处
《丑小鸭》
《拇指姑 娘》
体裁相同 童话
这些作品有何共同之处？
安徒生
学习目标
1. 把握文章的故事情节，掌握文章所揭示的 主题。 2. 学习通过语言、动作、心理等多角度描写 表现人物性格艺术手法。 3. 训练想象能力，培养无私无畏、敢于说真 话的精神。
关于童话
试着把课文改写 成课本剧。
地点：织布间
人物：骗子 大臣 官员 皇帝 内臣
（老大臣自右侧上场。骗子甲、乙赶紧配合着装 模作样的工作）
骗子甲（开门，恭敬的）：您好，尊敬的大人。 请问，您有何吩咐？
老大臣（和蔼的）：皇帝陛下让我来看看布织的 怎样了。
骗子乙（指向“布料”）：您请看吧。
老大臣（揉揉眼睛，仔细的看，低声）：愿上帝 可怜我吧，我什么也看不见！我可从来没有怀疑 过自己。这一点决不能让任何人知道！（坚定的） 决不！
骗子乙（骄傲的）：大人，您看这布料是不是很 美丽，色彩是不是很漂亮？
老大臣（故作镇定，夸张的）：哎呀，美极了， 真是美极了！
骗子乙（谦虚的、俯身说）：嗳，您一点意见 也没有吗？
表演完毕，评价一下演员，好在 哪里？是否完全展示出角色的内 涵和特点，可以用那几个词语概 括人物的特点？不足在哪里？
思考：
童话是儿童文学的一种。这种作品通 过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言 通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ， 引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法， 凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然 以及家具、玩具都可赋予生命，注入思 想感情，使它们人格化。
作者简介
安徒生（1805~1875）全名是： 汉斯·克利斯坦·安徒生,19世 纪丹麦文学巨匠，世界著名 的童话作家。他的160余篇童 话在近150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年 生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，1835年 开始写童话，著名的童话有 《丑小鸭》、《海的女儿》、 《卖火柴的小女孩》、《夜 莺》、《皇帝的新装》等。
3. 在根本不存在的“新装”面前，很 多人都不敢说真话。想一想他们不敢 说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了 王位。
老百姓： 怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。
4. 小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单 纯，天真活泼，不 懂得人情世故无所 顾忌。
xuàn chèn
炫耀 称职
jī bì
滑稽 陛下
xián
头衔
hài
qīn
hè
骇人听闻
pìn
聘请
钦差大臣
cì
赏赐
随声附和
jué
爵位
称职：能够胜任所担当的职务。
骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫
无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
读课文
5. 概括出皇帝、大臣及官员、
小孩的性格特点。
皇帝----
昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、 自欺欺人
大臣---- 虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。
骗子-- 狡猾伪善。
孩子---- 天真烂漫、无私无畏。
6. 课文主要运用了什么艺术手法？有什 么作用？
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的
布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸 张。
其他时代有这种人和事吗？现在 呢？有些人为什么要弄虚作假？ 怎样才能杜绝这种行为？
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作业：
通过本文的学习，试写一个童话。