人教部编版二年级语文下册群文阅读 古诗中的故事

部编版教材小学语文三年级上册《古诗中的童趣》群文阅读教学设计议题：古诗中的童趣使用文本：统编版教材《所见》，自选文《舟过安仁》《池上》《牧童》。

学情分析：三年级的孩子处于低年级向中年级的过渡期，也是培养学习能力和习惯的最佳时期。

他们的学习从被动向主动转变，逐步有了一些自己的想法。

喜欢阅读，能阅读浅显的文章。

古诗是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。

古诗的教学，对于认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品味和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

从小到大，孩子们接触了许多的古诗，尤其是小学阶段，前后学习了十多首古诗，比较系统地掌握古诗学习的方法。

为本节课的学习打下了一定的基础。

文本分析：所选的四首古诗与教学的议题高度契合，每首古诗以不同的活动形式表现出不同的儿童特点，但都是描写古代儿童充满乐趣的童年生活。

《所见》通过刻画牧童骑黄牛、唱歌、想捉鸣蝉等活动，突出了牧童天真可爱的特点。

《舟过安仁》通过描写两个孩子张伞、行船等活动,突出来两个孩子的聪明伶俐。

《池上》通过描写孩子们撑小艇、偷采白莲的活动，突出了孩子们天真幼稚的特点。

《牧童》通过描写牧童吹笛、看明月的活动，突出了牧童无忧无虑的特点。

这样的选文，有利于学生比较中地发现古诗中描写古代孩子们丰富有趣的童年生活，感受别样的童真童趣。

因此，所选的文本具有典型性，有利于学生的学习。

教学目标：1.读描写童趣的古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的趣味。

2.引导学生赏析每首诗描写的童趣，初步感知古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累古诗。

教学重点：引导学生借助注释，运用读、说、演、诵等方法，读懂诗句，想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。

教学难点：抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，初步感知古诗如何体现出儿童的各种情态。

教学准备：课件阅读材料课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。

那些可笑的家伙——寓言故事群文阅读张鑫教材分析：二年级上册语文教材中出现三篇寓言故事：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本册教材的课文内容也包含了《亡羊补牢》《揠苗助长》两篇蕴含深刻道理的寓言故事。

并且教材不仅注重课内的阅读积累，同时也很重视学生的课外阅读积累，本册要求学生课外阅读量不少于2万字。

所以，课外阅读也可拓展相应的寓言故事，让孩子的阅读面更广。

五单元围绕“方法〞这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇文章。

每个故事都蕴含了深刻的道理，可以引发学生多角度的思考。

寓言故事的出现，让学生可以通过一个小故事明白其中的大道理。

本单元引导学生联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非。

“根据课文内容，谈谈简单看法〞是继二上“读课文，能说出自己的感受和想法〞的延伸和开展，表达了语文能力训练的梯度开展。

本堂课选择的寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理蕴含在短小的故事之中。

故事浓缩成了常用成语，给人启发与教育。

这些寓言也有很强的现实意义，可和生活实际联系起来，给人启发。

并且，本课选择的寓言故事都是古代经典的寓言，在高段课本中出现过这些寓言的古文。

提前学习了解寓言故事的方法，可以为高段学习对照译文学古文打下根底。

学情分析：学生在二年级上册的学习中，已经学习过一些寓言故事，如《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。

本学期又出现了两篇寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》。

这类型的寓言都是根据故事主人公的一些“可笑之处〞告诉我们一些道理。

在学习过程中，学生已经对寓言故事有了初步的接触，能读懂故事的意思，并知道寓言故事都会告诉我们一个道理。

但是，学生还不具备运用一些方法去找出寓言故事其中蕴含的道理的能力。

二年级学生具备独立阅读的能力，能读懂故事的大致意思。

绝大多数学生喜欢阅读，并且有主动阅读的习惯。

在教室，我们还设置了图书角，让学生分享了自己喜欢的书。

所以，绝大局部学生已经养成自主阅读的好习惯。

另外，学生每天会有30分钟的自主阅读时间，也让学生已经养成每天阅读的习惯。

《绝句》教学设计教材解析:《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。

教学目标:知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，理解诗义。

过程和方法：通过学习古诗三部曲的方法,了解诗意,获得情感体验,感受语言的美好。

情感态度和价值观：通过解析诗句，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。

教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。

2、学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描绘的情景。

教学方法：以导为主,适时点拨学习方法：自主学习,合作探究,展示交流教学准备: 多媒体课件教学课时：10分钟教学过程：一、激趣导入1、同学们之前学过哪些关于春天的诗？预设：2、揭示课题，出示古诗《绝句》二、解析古诗（一）知诗人，解诗题1、你知道《绝句》的作者是谁吗？杜甫字子美，唐代著名诗人，被誉于诗圣”。

他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，是现实主义诗人。

本诗是作者晚年的作品。

2、你知道绝句是什么吗？绝句是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，通常为四句，每句五个字叫五言绝句，每一句七个字叫七言绝句（二）抓字眼，明诗意1、自由读古诗说说诗句的意思两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱。

一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。

透过窗户看得见西岭千年不化的积雪门外江里停泊着万里之外东吴的客船。

（三）读诗句，悟诗情1、你能找出诗中描写颜色的词语吗？表示颜色的字：黄、白、翠、青3、这些表示颜色表达了作者明快的心情以及对春天的喜爱。

三、升华主题，收束课文看到如此美好的景色,我们再来一起读这首诗，再一次感受春的美。

教师小结课堂：真是诗中有画,画中有诗。

板书设计：绝句春美愉快。

部编版二年级语文群文阅读寓言中的劝告教学设计模板本文档旨在介绍《部编版二年级语文群文阅读寓言中的劝告教学设计模板》的主题和目的。

本文档为教师提供了一种教学设计模板，以帮助二年级学生阅读《部编版》中的群文寓言故事，并引导他们理解其中蕴含的劝告。

该教学设计模板旨在培养学生的阅读理解能力、品德素养以及批判思维。

教学设计模板包括以下要素：寓言介绍：简要介绍寓言的定义和特点，引导学生理解寓言故事的目的和作用。

内容梳理：对选定的《部编版》二年级群文寓言故事进行简要梳理，明确寓言中的劝告主题。

阅读引导：提供学生阅读故事的指导问题，帮助他们理解故事情节、角色和寓意。

分组讨论：将学生分组，引导他们讨论故事中的劝告内容，并展示他们的理解。

劝告总结：引导学生总结寓言中的劝告，提醒他们将这些劝告融入到日常生活中。

板书设计：提供板书设计示例，帮助教师更好地呈现教学内容。

通过该教学设计模板，教师可以引导学生在阅读寓言故事的过程中培养品德能力、思考力和解决问题的能力，以及将故事中的劝告应用到实际生活中的能力。

注意：本教学设计模板仅供参考，请根据实际教学情况和学生特点进行个性化调整和拓展。

明确教学设计的目标，如培养学生的阅读能力、理解寓言中的劝告等。

根据部编版二年级语文教材中的寓言内容，选择一篇适当的寓言作为教学素材。

例如，可以选择《乌鸦和狐狸》等经典寓言。

寓言导入：通过图片、视频或简短故事，引入寓言故事的主题和情节，激发学生的阅读兴趣。

阅读理解：学生阅读寓言故事，老师辅助解释生词和理解难点，提醒学生注意故事中蕴含的劝告。

组织讨论：学生分组讨论寓言故事中的劝告内容，鼓励他们思考并表达自己的理解。

角色扮演：学生分角色出演寓言故事，体验故事中的情节和劝告，加深对寓言的理解。

创作寓言：学生根据自己的想法和经验，创作属于自己的寓言故事，并分享给同学们。

通过以下方式对学生进行评价：阅读理解测试：出题测试学生对寓言故事的理解能力。

组织讨论评价：观察学生在讨论中的表现，评价他们的思考能力和合作能力。

部编版二年级语文下册必背古诗7首1、咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

【注释】1．碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

2．妆：装饰，打扮。

3．丝绦：丝线编成的带子。

这里形容随风飘拂的柳枝。

【简析】这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。

诗的前三句都是描写柳树的。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。

用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。

第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。

第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。

三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。

而第三句又与第四句构成一个设问句。

“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月春风似剪刀。

”——自答。

这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。

说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。

它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。

这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。

2、村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

【译文】农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。

村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

【注释】村居：在乡村里居住时见到的景象。

拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。

散学：放学。

纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢：老鹰。

【简析】这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。

“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。

生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

二年级下册古诗词课外积累及成语故事班级：姓名：1、枫桥夜泊(唐) 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

诗意：月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对岩上隐约的枫树和江中闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。

夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。

2、丛梅(宋) 杨万里山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。

一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。

诗意：漫步在山间那是多么的奇妙啊，这会儿正是寒气正深的薄暮时分。

整棵梅树上就开了一朵花，还偏偏开在最高的枝条上真让人懊恼啊。

3、黄花(宋) 朱淑真上花能白又能红，晚节由能爱也工。

宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。

诗意：以花喻人，写自己的品格高洁，其实就是不愿和不喜欢的人在一起，随波逐流，同流合污。

朱淑真是杭州人。

一般认为可与李清照齐名，但好像李清照名气大些。

由于朱淑真嫁得不太好，物质生活虽优越，感情生活却贫瘠，所以抱恨终生。

朱淑真的诗作词作被后来人辑录成为《断肠集》。

4、有约(宋) 赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙;有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

诗意：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中。

远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。

已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜。

我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵……5、家书(清) 张英千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。

诗意：张英在京城做官，家人在桐城建相府时与邻居吴氏发生争执，彼此为三尺宅基地互不相让。

官司打到县衙里，张家总管连忙送信给张英，盼望他给县令写信通融。

张英见家书后，复诗一首，寄回老家。

家人接信后照办，让地三尺，邻居吴家也是一个京官，见状也让地三尺。

这就是今天仍可见到的桐城六尺巷的来历。

6、题秋江独钓图(清) 王士祯一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩.一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋.诗意：秋江独钓者披着蓑衣，戴着斗笠，驾着小船，来到江边。

群文阅读：《有趣的问答歌》教学设计设计理念：群文阅读犹如一股春风，乘着国家考试改革的契机，刮遍祖国的大江南北。

而作为农村的小学，小学生的阅读量受条件的限制，更是达不到国家课程标准提出的要求。

因此，作为一名小学语文教师，更担心孩子们的课外阅读。

设计这节群文阅读课《有趣的问答歌》，结合孩子的年龄特点，对事物充满好奇与兴趣，收集三则问答歌，让学生通过各种形式的朗读，了解事物的特点，并通过联系生活实际，发挥想象力，自己能够创编出喜欢的问答歌。

群文篇目：《谁的胡子比腿长》、《谁会飞》《问答》执教年级：二年级教学目标：1、通过多文本的阅读，发现文本之间的关联，感受选文中问答的关系，感知事物的特点。

2、通过多种形式的朗读，读出音韵美，读出童趣。

3、激发学生阅读的兴趣，培养观察力和想象力，创编能力。

教学重点：阅读文本，发现文本之间的关联，感受问答的关系。

教学难点：感受问答之间的关系，能创编问答歌。

教学准备：教学课件。

教学过程：一、玩游戏，引出课题。

1、玩游戏：脑筋急转弯。

师出示卡片，就卡片上的问题问学生。

第一张问：什么瓜不能吃？答：傻瓜第二张问：什么时候1+2不等于3？答：算错的时候。

第三张什么门永远关不上？答：足球门2、引出课题并板书。

同学们真聪明！接下来我们一起去看看还有哪些好玩的问答歌。

二、学儿歌《谁的胡子比腿长》1、出示PPT，自由读后指名读问句。

2、猜一猜：指名猜答案。

3、你觉得这首问答歌好玩在哪里？指名回答。

4、分两组拍手对读，一组问一组答，读出节奏感。

三、学民间儿歌《谁会飞》1、PPT出示第一、二句，指两名学生读，一个读问句，一个读答语。

2、PPT出示第三句，只出示问句，男生读，指名猜答案。

3、同桌互问互答。

4、仿编问答歌。

出示课件，学生创编。

5、汇报交流。

四、学儿歌《问答》1、PPT出示文本，生自由读儿歌。

2、理解儿歌。

（1）从儿歌中你读懂了什么？从哪里知道的？指名回答，读相应句子。

（2）PPT出示前半部分，分两组读。

部编版二年级下册语文古诗教学教学案例[案例背景]本课将感悟诗意、品味诗情作为研读目标，践行用教材教的教学理念，以学生为主体，教师为主导，给学生自主学习、小组合作提供平台，创设自主、合作、探究的学习方式。

并运用现代信息教育技术，创设氛围，再现古诗所描绘的意境，在阅读实践中培养学生的思维能力和创新能力。

[案例主题]教学目标：·知识与技能读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。

想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。

·过程与方法通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

·情感与态度体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。

教学重难点：1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。

3.在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

[案例描述]一、谈话导入。

1.多媒体出示：若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2.指名读，齐读。

谈话：西湖在哪儿？西子是谁？读了这句诗，你有什么想法？（西湖很美）是啊，俗话说：上有天堂，下有苏杭。

杭州是人间天堂，而西湖就是它上面一颗璀璨的明珠。

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事。

不论是多年居住在这里的人们，还是匆匆而过的游人，他们无不为这天下无双的美景所倾倒。

你们想不想去看看，可现在时间、空间都不允许。

八百年前的大诗人杨万里留下一首诗可以满足大家的愿望。

想读吗？这就是《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）【设计意图：以诗导入，不仅让学生初步感受西湖的美，还营造一种诗的氛围。

】3.齐读题。

指导读出节奏。

4.释题。

通过预习你从题目知道了什么？晓出：早晨走出。

（从哪儿走出？干什么？谁早晨走出?）净慈寺：杭州西湖南岸著名的佛寺。

林子方：作者的挚友。

意思是：作者早晨从净慈寺走出送别好友林子方。

二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗议题：走近科学儿童诗阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。

为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。

这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。

同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。

《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。

不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。

2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。

3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。

教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：《春天在哪里》听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。

大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：《植物妈妈有办法》上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。

3. 对比体会儿童诗的语言特色。

《绝句》教案教学目标1、指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，说出诗句描写的画面。

2、通过诗歌中的一句一景，远近交错，动静结合的写法，理解诗意，体会诗人欢快的心情和思乡之情。

教具准备多媒体课件教学过程一、知诗人同学们，我们唐代有很多著名的诗人，其中，“诗仙”是李白，“诗佛”是王维，那还有一位被称为“诗圣”的，你们知道是谁吗？他就是杜甫。

杜甫字子美，号少陵野老，与李白合称“李杜”。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，有《春望》、《春夜洗雨》、《登岳阳楼》、《绝句》等，今天我们就来学习杜甫写的其中一首绝句吧。

二、解题意1、题目绝句是什么意思呢？绝句，它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，每句五个字称“五言绝句”每句七个字称“七言绝句”。

杜甫在随性创作时，时常偷懒不拟题目，便以绝句作为题目，这首七言绝句便是如此。

三、创设情境，品诗意。

1、品古诗、明诗意同学们，诗句中藏着美丽的图画，现在请大家展开想象跟着老师大声的朗读一遍。

学习第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”。

（1）如果给诗配上图画，按照诗句的描绘应该先画什么?(黄鹂）（2）诗中活泼可爱的黄鹂鸟在什么地方呢？（在翠绿的柳树上）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在树上做什么呢？（鸣叫）这是动作描写，而诗人站在屋前就能看到翠柳和黄鹂鸟，这是近景描写。

你们想一想，美丽的黄鹂鸟会在翠柳上怎样鸣叫呢？（欢快的），那这句诗歌的意思就是：两个黄鹂鸟在翠绿的柳树上欢快的唱歌。

学习第二句古诗“一行白鹭上青天”（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声，忽然眼前出现了白鹭。

（介绍白鹭：白鹭是一种浑身羽毛洁白的水鸟。

）（2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行），白鹭正飞向哪呀？（青天：指蔚蓝的天空）。

这句诗的诗意是：一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空。

通过对白鹭飞的动作和远处蔚蓝的天空的描绘，这画面多美啊！学习第三句古诗“窗含西岭千秋雪”（1）春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引了，这时他一抬头却又被另一处景物所吸引了，是什么呢？（是远处的西岭雪山）（2）那里的积雪终年不化，所以诗人称之为“千秋雪”。

二年级古诗文故事[5篇范例]第一篇：二年级古诗文故事疏广和疏受疏广和他的侄子疏受都是汉朝著名学者。

汉宣帝任命他俩做太子的老师，教太子读书。

人们都认为这是非常荣耀的事。

五年过去了，太子读了很多书，文章写得越来越好。

疏广和疏受也收到了皇帝的奖赏。

一天，疏广对侄子说：“人们都说，知道满足的人才不会受到羞辱，知道停止的人才不会遇到危险。

咱们叔侄现在官位高、功名大，也应该急流勇退了。

”疏受高兴地说：“我也是这样想的。

”第二天，他们就找个理由，辞官回乡了。

珍珠翡翠白玉汤相传朱元璋小时候，曾以乞讨为生。

有一次，他没有讨到吃的，昏倒在大街上。

以为好心的老婆婆带他回家，把家里仅有的一块豆腐和几棵菠菜煮成汤给他喝。

朱元璋一口气把汤喝掉，只觉得口齿留香。

他问婆婆：“我刚才吃的是什么啊？”婆婆风趣地说：“这是珍珠翡翠白玉汤。

”后来，朱元璋做了皇帝，吃腻了山珍海味，想起了当年的珍珠翡翠白玉汤，就想方设法找来那位婆婆。

婆婆又为他做了一碗。

等把汤端来时，他才知道当年的汤不过是几棵菠菜和一块豆腐做成的，味道并不好。

三长两短相传春秋时期，有个叫欧冶子的人，向越王献上了一把新铸成的宝剑。

越王正在宫中欣赏，突然一辆马车向他横冲过来。

越王情急之下，挥剑一指，急呼勇士：“快给我拦住！”话音未落，一道剑气已经冲向马车，把它劈为两半。

越王大惊，想再试试剑的威力，赶紧叫人抬来一口大锅。

他轻轻一戳，铁锅就被戳出一个大大的缺口。

越王大喜，便将这把宝剑命名为“巨阙”。

欧冶子铸造了五把宝剑，其中三把是长剑，两把是短剑。

人们觉得这五把宝剑锋利无比，遇到它准会有灾祸发生。

于是，就用“三长两短”来表示意外的灾祸。

三拜九叩我们都听过“三拜九叩”的说法。

你知道是怎么回事吗？一个人跪在地上，挺直上身，双手拱起，然后头和手向下低去，一直低到与胸口平行，这就是“拜”。

因为头没有碰到地面，所以“拜”又叫“空首”。

在拜的基础上，手不分开，放在地上，额头快速触碰地面，再迅速抬起，这就是“顿首”，俗称“叩头”。

古人的智慧本讲学习目标：1、初步感知文言文，积累文言文知识；2、理解司马光、曹冲等人物形象，体会古人的智慧。

(一)文言文文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，言文第一个“文” 字，为“纹”，修饰之意。

“言”字，是写、表述、记载等的意思。

司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。

光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

(一)注释①司马光：字君实，陕州夏县（现在山西）人。

北宋大臣，史学家，编撰《资治通鉴》等书。

②庭：庭院。

③瓮：口小腹大的一种容器。

④皆：全，都。

⑤弃去：逃走。

⑥光：指司马光。

⑦破：打开，打破。

⑧迸：涌出。

(二)译文司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。

(三)人物介绍司马光，字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。

宋仁宗宝元元年（1038年），进士及第，累迁龙图阁直学士。

宋神宗时，反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。

(四)练一练司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌。

众皆弃去，光击瓮破之，水迸，儿得活。

1．按原文填空。

2．给下列词语选择正确的解释。

（1）迸．（________）A．暴发 B．涌出 C．冒出（2）登．（________）A．登山 B．步行 C．爬上3．写出“群儿戏于庭”的意思。

___________________________________________________________________________ 4．你觉得司马光是一个怎样的孩子？___________________________________________________________________________ 5．在下列句子中停顿正确的一项正确的是（）A．群儿/戏于庭B．光持/石/击瓮/破之6．用现代汉语说说下面句子的意思，正确的一项是（）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

《绝句》教学设计设计理念打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。

给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。

引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

设计特色重在学生参与，激发主体情趣。

教学目标：1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

教学重点：1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。

教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

［齐读课题］2、学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。

）（“绝”与“决”对比练习填空。

）（课件：1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。

2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。

）3、绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。

二、初读课文，整体感知1、看动画听录音范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。

）想听一听那优美的诗文吗？2、学生初读感知你是不是也想读啊？（学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。

）自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？诗中的数量词有哪些？诗中的动词有哪些？3、指名读、齐读。

读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习第一句（课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。