小学语文二年级上册部编版《小蝌蚪找妈妈》课堂实录

《小蝌蚪找妈妈》课堂实录师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？生：想。

师〔出示寻人启示〕读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多倾慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小伙伴是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！师：你们情愿帮这个忙吗？生：情愿。

师：今日我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。

〔板书：小蝌蚪找妈妈〕师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

二、播放课件，引入课文。

师：〔播放课件，显示课文内容〕。

师：这是谁呀？〔贴小蝌蚪图片〕生：小蝌蚪。

师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的.身子，甩着长长的尾巴。

师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：愉快地游来游去。

师：愉快是什么意思？生：逍遥自在，无忧无虑。

师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。

生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?生：长出了两条后腿。

师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家留意看图观测〔电脑出示课件〕，这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。

师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们认真观测。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!哪个小伙伴能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：〔例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？〕师：小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决断援助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？生：我!我!(抢着答)师：不急，一个一个来!生：(一次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案（精选10篇）《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，它的文章语言优美、画面形象、情节生动，很合适低年级同学的学习知道。

为了方便大家学习鉴戒，下面作者精心准备了部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案内容，欢迎使用学习！部编版小学二年级上册语文第一课《小蝌蚪找妈妈》教案篇1《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗诵训练的好材料。

在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。

一、激发学生读书的爱好。

根据低年级孩子独有的年龄特点及他们爱摸索，乐于探索新鲜事物的特点。

我在读课文前第一给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。

让他们在读书中寻觅问题的答案。

如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。

孩子们争先恐后表明之后，我顺其自然以是啊！小蝌蚪为何要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶忙来读读课文吧！”孩子们的爱好一下子被激发起来了。

以爱好为条件，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻觅问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的成效非常明显。

孩子们通过自已的朗诵找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无穷的。

在获得成功发觉的同时，孩子们常常又会发觉新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗诵要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“浏览是学生的个性化行动，不应以教师的讲授代替。

”在朗诵指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去知道，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1小蝌蚪找妈妈(精读课文)【教学目标】1．认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等 10个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。

2．能分角色朗读课文。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

【教学重点】借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

【教学难点】了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1.你认识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。

2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！二、介绍作者盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。

1956年，被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工作者，后被选为长宁区第二、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。

1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿认识环境，掌握语言。

1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。

三、初读感知（1-4）（5）关键能力必备品格第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。

(重点)2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

小蝌蚪找妈妈课堂实录第一课时一、导语，激发学习情绪。

1、师：孩子们，今天我们的课堂上来了几位新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图)指名读师：来跟他们打声招呼吧！（指名读）轻轻的叫叫他。

师：跟人打招呼时要有礼貌。

那你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙。

）可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。

齐读——《小蝌蚪找妈妈》今天我们要学习用说话的语气读好这个故事。

师：先打开课文自己来读读这个故事吧？快打开书读读吧！二、初读感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不落字。

2、交流反馈：指名分节朗读：3、（1）师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看A、(出示)大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴快活地游来游去（自由读小老师带读指名读）评：你把“大大的”读重了，读得多好听呀！（点出红点）评：你把长长的尾巴读的多长呀！再指名读评：游来游去读得多悠闲呀！（指名齐读）B、你知道这些词语都是写谁的吗？（小蝌蚪）C、（出示小蝌蚪图）你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗？师引说：小蝌蚪的脑袋——身子——尾巴——快活地——（指名说）D、那书上是怎么写小蝌蚪的呢？（出示第1小节）你能用刚才说话的语气来读吗？（指名读）评：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。

评：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。

评：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了！（2）师：这里还有几个写动作的词，你会读吗？a、出示：蹲着披着露着鼓着（自由读小老师带读、指名读）读着读着，你发现了什么？（都是轻声）（指名读）评：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。

（齐读）B、出示：碧绿的衣裳雪白的肚皮一对大眼睛（自由读小老师带读指名读）评：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。

（加红点）像他这样读读看。

C、你知道这些词语都是写谁的吗？（青蛙）D、（出示青蛙图）你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗？师：荷叶上蹲着——披着——露着——鼓着——（指名说）E、（出示句子）用刚才说话的语气来读读这句话。

小蝌蚪找妈妈集体备课记录一、教学目标1. 知识与能力：帮助学生了解小蝌蚪找妈妈的故事情节和科学知识。

2. 过程与方法：通过集体备课，提高教师的备课能力和教学方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生爱护动物、保护大自然的情感。

二、教学内容1. 小蝌蚪找妈妈的故事内容。

2. 与小蝌蚪找妈妈相关的科学知识。

三、教学难点与重点1. 难点：如何将科学知识与故事情节有机结合。

2. 重点：小蝌蚪找妈妈的故事情节和科学知识的掌握。

四、教学方法1. 讲授法：教师对小蝌蚪找妈妈的故事情节进行讲解。

2. 直观演示法：通过展示图片、视频等手段，让学生更加直观地了解小蝌蚪找妈妈的形象和故事情节。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和科学知识的理解和感受。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放小蝌蚪找妈妈的动画片或者讲述相关故事，吸引学生的注意力，引出本课主题。

2. 新课教学：a. 教师讲解小蝌蚪找妈妈的故事情节，帮助学生了解故事背景和角色形象。

b. 结合图片和视频等直观手段，让学生了解小蝌蚪找妈妈的形象和生长过程。

c. 组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和科学知识的理解和感受。

3. 巩固练习：a. 教师出示相关问题，检验学生对故事情节和科学知识的掌握情况。

b. 请学生根据故事情节进行角色扮演，增强对故事情节的理解和记忆。

4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调小蝌蚪找妈妈的故事情节和科学知识的重要性，鼓励学生爱护动物、保护大自然。

5. 布置作业：请学生回家后阅读相关书籍或网上搜集相关资料，进一步了解小蝌蚪找妈妈的科学知识和生态环境。

六、作业布置1. 请学生回家后阅读相关书籍或网上搜集相关资料，进一步了解小蝌蚪找妈妈的科学知识和生态环境。

2. 请学生根据故事情节进行角色扮演，增强对故事情节的理解和记忆。

3. 思考题：请学生思考人类活动对小蝌蚪等水生生物的影响，以及我们应该如何保护它们的生存环境。

七、教学反思1. 在教学过程中，应注重培养学生的观察能力和科学素养，让他们更加深入地了解小蝌蚪找妈妈的科学知识。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2017新版部编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录一、激趣引入师：同学们，老师这里有两首谜语想让你们猜一猜！（课件出示第一首：绿衣裳，白肚皮，鼓着大眼睛，白天呱呱叫，夜里忙捉虫）这是什么? 生：青蛙！师：还有一首，再猜一猜！（课件出示另一首谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

）猜猜是什么？生：小蝌蚪！（课件出示青蛙、蝌蚪图）师：有谁知道它们之间的关系？（指名回答）生：青蛙是小蝌蚪的妈妈/小蝌蚪长大了就成了青蛙绞师：可他们长相相差的绞太大了，小蝌蚪怎么找绞自己的妈妈呢？今天我绞们就来学习这篇课文。

绞板书课题：小蝌蚪创找妈妈师：请一个刊同学来读一读课题！（刊指名读，师正音）刊师：我们一起读一读！刊（生齐读课题）二刊、整体感知，认读生字刊师：请同学们把书刊翻开 151 页，今天的刊课文前面的都不一1 / 6样，刊范文网[]那就是刊没有了拼音宝宝的帮助刊，咱们怎么把生字读准刊呢?(指名回答) 刊生：可以查字典/可以刊看后面的生字表/可以刊看图猜一猜（这是个不刊错的办法！）师：刊请同学们赶快读读课文刊，看看小蝌蚪是怎么找刊 **的，注意把字音读刊准。

(生自由朗读，师刊巡视) 师：请大家刊再读读课文，用笔圈出刊生字宝宝，和他们认识刊认识，多叫它们几声！刊（生划出生字自学）刊师：请看大屏幕，生刊字宝宝和它们的朋友们刊手拉手出来了！（课件刊出示生词）谁来当小老刊师教一教大家，你会读刊哪一个就教哪一个，其刊他的小朋友当当啄木鸟刊，读的对你们就点点头刊，并跟着读一遍；读错刊了就摆摆手，再一起教刊一教，好吗？（指名读刊，正音）师：这么刊多同学都想当小老师啊刊，那我们就一起来和它刊们打打招呼，叫它们两刊声!(生齐读) 师诽：同学们真聪明！老师诽再考考大家！看，生字诽宝宝单独跑出来了，你诽们还认识吗？生：诽认识！师：好！同诽桌俩赶快互相检查检查诽！师：谁来读一读诽！（指名读）师：诽看来同学们已经和我们诽的生字交上朋友了，我诽们一---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 起再和它们打打招诽呼吧！(生齐读生字) 诽师：同学们这么聪诽明，小蝌蚪也想和你们诽交朋友，可小蝌蚪说了诽，要读准它带来的生字诽宝宝才行哦!(小蝌蚪诽游啊游，它想和你交朋诽友师出示蝌蚪型生诽字卡片，指名认读，再诽齐读) 三、学习课诽文（一）学习第一诽自然段师：（课件诽出示图一和第一自然段诽）小蝌蚪和同学们交上诽朋友可开心了，大家看诽，它们长什么样？自己诽找出描写小蝌蚪样子的诽句子划上波浪线，再读诽一读。

小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。

二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能通过朗读感知青蛙的变化。

3、增强学生对科学童话的兴趣。

三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。

《小蝌蚪找妈妈》教学实录一、激趣导入。

（看动画）1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。

）他们正准备去找妈妈呢。

（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。

要求仔细看，认真听。

2.学生欣赏全文动画课件二、初读课文。

看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。

很好看。

）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。

有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。

二、遇到不理解的词句，可做个记号。

有什么问题不明白，待会可提出来。

（生自由读课文，师巡视指导。

）师：现在看看同学们读书后有什么收获。

哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。

（师板书：变）生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。

（师贴青蛙图）生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。

生：我明白了小蝌蚪长什么样。

师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。

（生答，师强调看图和说话要按顺序说。

）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。

生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。

生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。

我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。

师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。

（生齐读）师：你还知道了什么？生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。

师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。

聪明的同学还善于发现问题，提出问题。

你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。

生：我想知道“追上去”是什么意思。

生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学做动作告诉他）生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。

小蝌蚪找妈妈一、创设情境，启动思维师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室？（幻灯出示）生：（齐声说）小蝌蚪师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀？生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。

快把掌声送给他吧!师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？生：（异口同声地说）帮！师：哇！小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）二、精读导学，主动思维（1）“找”师：小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？生：鲤鱼阿姨，乌龟师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。

（点击）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。

生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。

师：行！你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。

生自由练习朗读，教师巡视指导。

师：我们的动物朋友们等得有点急了。

咱们马上开始吧。

谁先来？生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。

（点击）“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”师：你们觉得他读得怎么样？生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。

师：这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?来吧！到老师这儿来。

（师生迎上去）师：大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？生问师：这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。

部编版小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案及反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“蝌、蚪、找”等生字，会写“妈、妈、小、蝌、蚪”等字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）了解课文内容，懂得小蝌蚪在成长过程中遇到困难不放弃，终于找到妈妈的故事。

2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生对小蝌蚪找妈妈的好奇心。

（2）运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。

（3）通过讨论、分享，提高学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）认识生字，会写生字。

（2）朗读课文，了解故事内容。

2.教学难点理解小蝌蚪在成长过程中遇到的困难，以及它们如何克服困难找到妈妈。

三、教学过程1.导入新课（1）展示小蝌蚪的图片，引导学生观察小蝌蚪的特点。

（2）板书课题，引导学生关注课文内容。

2.自读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字的读音。

（2）教师指导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。

3.讲解课文（1）教师逐段讲解课文，引导学生关注小蝌蚪的成长过程。

（2）讲解生字，引导学生学会书写。

（3）通过讨论、分享，帮助学生理解课文内容。

4.课堂活动（1）分组讨论：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是如何克服的？5.朗读课文（1）学生齐读课文，感受小蝌蚪找到妈妈的喜悦。

（2）教师指导学生背诵课文。

6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）绘制小蝌蚪找妈妈的故事画。

2.家长签字请家长签字确认学生完成家庭作业。

五、教学反思1.对部分生字的教学不够深入，学生掌握情况不佳。

2.课堂氛围较为紧张，学生表达不够自信。

3.课后作业布置较少，未能充分巩固所学内容。

重难点补充：一、教学过程补充3.讲解课文教师：“小蝌蚪出生的时候，它们是什么样的？谁来说一说？”学生A：“它们小小的，黑黑的，像小豆豆。

”教师：“对了，那我们来看看课文里是怎么描述的。

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录教学要求：1．学会本课生字、新词。

2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

3．能看单幅图，理解课文意思。

4．会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

2．会分角色有感情地朗读课文。

教学难点：1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。

2．青蛙在不同阶段的形体变化。

第一课时一、教学字、词。

1．划出带有生字的新词。

(读)2．自学生字。

反馈：学会了什么?3．师重点教：蹲——右半部笔画。

鲤、蹲——左半部最后——笔为提。

鼓——左上部上横长下横短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。

(谜语)4．生字连词读。

5．书写生字、指导。

二、朗读课文：要求正确、整齐。

第二课时一、读题，导入。

师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。

师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。

生：再读《小蝌蚪找妈妈》。

二、复习字词。

师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得? 生：记得。

师：那好，我们来看生字卡片。

生：脑。

师：书空右半部分。

生：点、横、撇、点、竖折、竖。

师：不错，再看——生：袋。

师：书空它的上半部。

生：撇、竖、横、斜勾、点。

师：看，下面一个字可难了!生：蹲。

师：数数，右半部分有几画?生：12画。

师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书)生：鲤。

师：写这个字的时候要注意什么呢?生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。

师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方?生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。

师：板书：鼓生：鼓。

师：给它组个词。

生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。

师：说得真好。

我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗?生：愿意。

师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。

生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。

三、引人课文。

师：读得真不错。

你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。

【导语】《⼩蝌蚪找妈妈》这篇课⽂是⼈教版部编本⼩学语⽂⼆年级上册第⼀单元第1课，是⼀篇有趣的童话故事，它以浅显的⽂字⽣动的描写了⼩蝌蚪找妈妈的故事，同时向学⽣叙述了⼩蝌蚪变成青蛙的过程。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第1课《⼩蝌蚪找妈妈》课⽂原⽂ 池塘⾥有⼀群⼩蝌蚪，⼤⼤的脑袋，⿊灰⾊的⾝⼦，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出了两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教⼩鲤鱼捕⾷，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪⾥？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，长出了两条前腿。

他们看见⼀只乌龟摆动着四条腿在⽔⾥游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只⼤眼睛，披着绿⾐裳。

你们到那边去找吧！” ⼩蝌蚪游哇游，过了⼏天，尾巴变短了。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着⼀只⼤青蛙，披着碧绿的⾐裳，露着雪⽩的肚⽪，⿎着⼀对⼤眼睛。

⼩蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头⼀看，笑着说：“好孩⼦，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿⼀蹬，向前⼀跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，⼩青蛙的尾巴已经不见了。

他们跟着妈妈，天天去捉害⾍。

____________________ 本⽂作者⽅惠珍、盛璐德，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第1课《⼩蝌蚪找妈妈》教案1 ⼀、教学⽬标： 1、了解青蛙⽣长过程中⼏个不同阶段的形体变化，知道它是捉⾍能⼿，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个⽣字，认识“⽮”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉⾷、乌龟、碧绿、肚⽪、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提⽰扩写句⼦，把句⼦写具体，通过选词填空、连句，了解⼩蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分⾓⾊朗读课⽂，能背诵课⽂最后两个⾃然段。

⼆、教学重点与难点： 1、教学重点：学习⽣字新词，能分⾓⾊有感情地朗读课⽂，懂得青蛙是捉害⾍的能⼿，懂得保护青蛙⼈⼈有责。

小学部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学课堂实录教学目标：1．利用多种方法认识“甩、蹲、阿姨”等字词；指导写“披”“波”，初步理解“甩、迎、追、蹲”等字词的意思；2．正确流利的朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

会用“已经”说话。

4、增强对科学童话的兴趣。

教学重点：1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点课前准备：1、课前板书课题、画两个田字格。

2、挂图、头饰、课件教学过程：一、导语，激发学习情绪。

师：孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图)生：小蝌蚪师：见到新朋友，你想对他说什么？生：……师：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：青蛙师：可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。

齐读课题生：《小蝌蚪找妈妈》。

师：小蝌蚪找谁？声音响亮些，再读一遍。

生再读课题。

二、检查预习，学习生字师：课前，同学们预习课文了吗？师：你画了几个自然段？生： 6个师拿起书，让同学们边看边数。

师：有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？生：没有拼音师：没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，你是怎么解决的？生1：读一读，猜一猜师：你是怎么猜的？生：看看前面的句子，再看看图。

（课前熟悉学生时，我简单的介绍了联系上下文认字和看插图认字的方法）师：哦，明白了，不是乱猜，而是根据上下文的意思，再结合课文插图来猜的。

对于这课来说，这是个好方法。

那如何能验证猜得对不对呢？生2：问老师生3：问家长，问同学。

师：看看这些字词，你认不认识？课件出示生字词（阿姨脑袋头顶黑灰色迎上去甩着蹲着露着披着鼓着）①自由读。

②小老师领读2遍，纠正字音“脑袋”。

③自己再试着读一读。

④问没举手的孩子还有哪些生字没记住。

《小蝌蚪找妈妈教学实录（一）|小蝌蚪找妈妈课堂实录》摘要：生脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了，生(边边划)师学了吗?他们谁打听妈妈了?生鲤鱼妈妈!师(出示鲤鱼)我现当鲤鱼妈妈你们做蝌蚪你们向我打听，生我们妈妈哪里?师谁向我打听?生我!我!(抢着答)师不急!生(次又次地练习)师交换下你们念鲤鱼妈妈我念蝌蚪教学要学会课生、新词了青蛙生长程几不阶段形体变化3能看单幅图理课思会分角色有感情地朗课教学重了青蛙生长程以及它不阶段形体变化会分角色有感情地朗课教学难迎和追思强化理青蛙不阶段形体变化课、教学、词划出带有生新词()学生反馈学会了什么?3师重教蹲右半部笔画鲤、蹲左半部笔提鼓左上部上横长下横短碧王娘、白娘并排坐石凳上(谜语)生连词5写生、指导二、朗课要正确、整齐二课、题导入师学们我们今天继续学习《蝌蚪妈妈》这课生齐《蝌蚪妈妈》师把题目得再《蝌蚪妈妈》生再《蝌蚪妈妈》二、复习词师得不错学们昨天我们学习了生、词语、课还记不记得?生记得师那我们看生卡片生脑师空右半部分生、横、撇、、竖折、竖师不错再看生袋师空它上半部生撇、竖、横、斜勾、师看下面可难了!生蹲师数数右半部分有几画?生画师它右半部那么多我们写写吧!(生写师板)生鲤师写这候要什么呢?生左边这鱼旁笔是提师说得真你们看鲤和蹲有什么相地方?生鱼和足作偏旁他们笔都变成提师板鼓生鼓师给它组词生鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声师说得真我们生得不错现老师让开火车念你们愿试试吗?生愿师我们比比看哪组火车快、生脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了三、引人课师得真不错你们谁告诉我蝌蚪是怎么样?你说我画吗?生蝌蚪是脑袋黑身子甩着长长尾巴师是这样吗?生不对尾巴太短了师噢那就这样吧可以了吗?生可以了师奇怪了上什么不说长尾巴而要多加长变成长长尾巴生因长长尾巴比长尾巴感觉还要长师蝌蚪甩着长长尾巴怎么样是甩着你们做做看生(做手势)师噢是这样!你们看(指生卡片)你们做动作和很像瞧这竖弯钩多像条尾巴!我们国多有趣写遍吗?(生写甩)师写得很不错老师还有领你想不想学生想师那你仔细看着不然你可学不会!(举卡片)我会用长尾巴说长长尾巴你们会吗?生会师你们也试试(卡片出示)脑袋生脑袋;师宽嘴巴生宽宽嘴巴师黑身子生黑黑身子师你们学得可真快!看老师画了多少蝌蚪?生只!条!师看(打开投影)这儿有多少啊?生十二只!十三只师有多多数也数不清我们可以用什么词呢?生群!师真能干!还有道题你会做吗?生什么题?师仔细看着!(师出示)池塘里有群( )、( )、( )蝌蚪生池塘里有群脑袋、黑身子、甩着长长尾巴蝌蚪师对!蝌蚪池塘里快活地游游我们也快活地就段生()师听老师遍吗?()你们也像老师样遍生()师这回得不错蝌蚪游啊游了几天怎么了?生长出了两条腿师(师画)是这样吗?生是师请你们己研究下面课想想他们谁打听妈妈了怎么打听?都用笔上划出生(边边划)师学了吗?他们谁打听妈妈了?生鲤鱼妈妈!师(出示鲤鱼)我现当鲤鱼妈妈你们做蝌蚪你们向我打听生我们妈妈哪里?师谁向我打听?生我!我!(抢着答)师不急!生(次又次地练习)师交换下你们念鲤鱼妈妈我念蝌蚪(师生对边边做动作)师谁愿上表演这段!要把所有动作都表演进!生(表演)师评价下他们演得怎么样?动作都到位了吗?生迎还没有做出师怎么样是迎?谁试试?生(表演迎)师嗅原这样面对面走到起就是迎!(出示黑板)师再请几朋友演演(生演)师他们这回表演得怎么样?生很!师我们起把这段遍生(齐)师得很老师有问题什么蝌蚪会向鲤鱼妈妈打听他们妈妈呢?生因它们看见师快看看上图吧生我知道了!蝌蚪看到鲤鱼妈妈教鲤鱼捉食他们也想己妈妈了所以向鲤鱼妈妈打听了!师你说得真!蝌蚪想念己妈妈了我们就是这群蝌蚪再他们话生(蝌蚪话)师蝌蚪听了鲤鱼妈妈话继续游啊游了几天生又长出了两条前腿师谁上黑板上画画?其余朋友上画(请人上画)师画对了吗?生可以师什么说是又长出两条前腿生它已长出两条腿长出两条前腿所以称又长出两条腿师你真会学习老师再请你们己学习下面课划出它们向谁打听妈妈怎么打听懂课再请你己表演表演定要仔细地念生(学习)师准备了吗?生了师我看有多朋友已表演了老师念句你们跟句边边演行吗?师连忙追?怎样才是连忙追那位朋友你追前面这位朋友(生演)师谁上表演这段?(学生表演)师你们演得真我们再这段四、总结、布置作业师鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈是四条腿宽嘴巴而乌龟妈妈却说蝌阗妈妈是长着眼睛披着绿衣捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对?生都对!把它们俩话合起就通了师那你说说蝌蚪妈妈是什么样儿?生四条腿宽嘴巴长着眼睛被着绿衣捉起虫顶呱呱师其实蝌蚪妈妈就是谁啊?生青蛙师刚才你们老师了很多问题你们有没有什么问题要老师、学你?生(提问)师请课题下面写上蝌蚪特课题上面写上蝌蚪妈妈特(三课略)。

小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录一天上午，二年级二班的小学生们聚在了教室里，老师开始上语文课，今天的内容是讲小蝌蚪找妈妈这个故事。

老师：“同学们，今天我们要学习的故事叫做‘小蝌蚪找妈妈’。

你们知道这个故事讲的是什么吗？”学生们纷纷举手：“老师，是讲小蝌蚪找妈妈的故事。

”老师：“对，很好。

这个故事告诉我们，小动物也有母爱，无论你是什么样的生物，都有家和爱。

”老师说完后，就开始讲故事。

“从前有一只小蝌蚪，一天，它和妈妈在一起玩耍，突然下起了大雨，小蝌蚪被雨水冲走了。

当它醒来时，发现自己不知道在哪里，也找不到妈妈了。

小蝌蚪非常着急，于是开始四处寻找。

”老师讲到这里，就向学生们提问：“小蝌蚪遇到了哪些困难呢？他怎样才能找到妈妈呢？”学生们开始思考，在老师的提醒下，大家开始积极回答：“小蝌蚪遇到了很多河流，沼泽和荆棘，他怎么办？他可以问问其他的动物，让他们帮忙找。

”老师点头赞许，继续说道：“小蝌蚪继续寻找，他问了懒虫和鱼儿，但是都没找到妈妈。

最后，他遇到了一只大鸟，通过大鸟的指引，找到了自己的家和妈妈。

”学生们听完，立刻响起了掌声，老师感谢了大家的听讲和参与，也纠正了一些同学的发音和语法错误。

最后，老师让学生们在本子上写下这个故事的梗概，并画出自己所想象的小蝌蚪和妈妈的形象。

在课堂上，有的同学画了粉红色的蝌蚪，有的同学画了绿色的小蝌蚪，还有的同学画了笑嘻嘻的蝌蚪和妈妈。

每个小学生在课堂上都努力发挥了自己的想象力，完成了自己的作品。

课堂时间过去了，学生们收拾好自己的东西，准备离开教室。

在教室外面，一位家长找到了老师，对她说：“老师，非常感谢您的辛勤付出，孩子们在您的指导下，学习兴趣更浓，思维发展更快了。

”老师听了，露出了甜美的微笑，对家长说道：“您谦虚了，我也感谢您为孩子们的教育付出的心血。

我们一起努力，让孩子们茁壮成长吧。

”小学语文二年级上册的学习，既丰富了学生们的语言知识和文化背景，也激发了他们的学习热情和创造力。

1小蝌蚪找妈妈名师教学片段实录◆以读促讲，读中感悟(教学重点)师：同学们读得真棒！小蝌蚪游哇游，过了几天——怎么了？生：长出了两条后腿。

师：(师画)是这样的吗？生：是的。

师：好，请你们自己研读下面的课文，想一想：他们找谁打听妈妈的下落了？是怎么打听的？用笔在书上画出来。

(学生边读边画)师：画好了吗？他们找谁打听妈妈的下落了？生：鲤鱼妈妈！师：(出示：鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听打听。

生：我们的妈妈在哪里？师：谁向我打听？生：我！我！(抢着答)师：不急，一个一个来！(一个接一个地练习)师：交换一下，你们当鲤鱼妈妈，我当小蝌蚪。

(师生对读，边读边做动作)师：谁愿意上来表演这一段？注意，要把所有的动作都表演出来！(指两名学生表演)师：来，评价一下，他们演得怎么样？动作到位吗？(学生评价)师：你们评价得很好，但老师觉得“迎”还没有做出来。

怎样是“迎”呢？谁来试试？(学生表演“迎”)师：哦，原来这样面对面地走到一起，就是“迎”！师：再请几位同学来演一演。

师：他们这回表演得怎么样？生：很好！师：我们一起来把这一段读一遍。

(学生齐读)师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢？师：我们来看看书上的图吧！生：我知道了！小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以就去向鲤鱼妈妈打听了。

师：你说得真好！小蝌蚪想念自己的妈妈了。

大家来当这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

(生读小蝌蚪的话)师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几天——怎么了？生：又长出了两条前腿。

师：谁上来在黑板上画一画？(请一人上来画)师：画对了吗？生：对了。

师：为什么说是“又”长出了两条前腿。

生：他们已经长出了两条后腿，后来长出了两条前腿，所以称为“又”。

师：你真会学习。

老师再请你们自己学习下面的课文，画出他们又向谁打听妈妈的下落了，是怎么打听的。

读懂课文后再自己表演表演。

(学生自由学习)师：你们准备好了吗？生：准备好了。

二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案优秀16篇小学二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案1学习目标1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

教具准备1、或多媒体课件，有关青蛙的知识。

2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

教学过程第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。

二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。

三、学生自读课文1、标出不认识的字。

2、读准字音。

四、检查学习生字的情况1、课件展示生字。

指名读，正音。

2、教读，齐读，开火车读生字。

3、指名介绍记字的方法。

4、组词练习。

小蝌蚪找妈妈教学设计五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

结合图学习：1、指读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。

学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。

（可以加上动作）2、读第2自然段，看图比较。

思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。

并在课文中画出相关语句。

板书：长出两条后腿。

课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。

分角色读。

⑴从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。

3、用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

⑴交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？⑴分角色读。

六、小结第二课时一、自读课文二、图文结合，理解内容1、自读第4、5自然段。

讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？2、小蝌蚪又有什么变化？3、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

4、齐读课文后一段。

画出小蝌蚪后变化的词句。

教师板书：尾巴消失捉害虫。

《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录师：有一种小动物呀，大脑袋，圆肚子，黑灰身子，细尾巴……长大了，变变变，变出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。

你们明白，这是什么动物吗？生：这说的是小蝌蚪。

师：今天我们就来学习34课——《小蝌蚪找妈妈》。

（板书课题：34 小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。

师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么模样？不明白。

妈妈在哪里？干什么去了？也不明白。

它们能找到自己的妈妈吗？让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。

认真看，认真听，用心想，故事里显现了哪几种小动物？（播放CAI课件，学生看动画，听故事。

）师：故事听完了，谁来告诉我们，你在故事里看到了哪几种小动物？生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。

师：（边贴图，边叙述）漂亮的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。

生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。

师：（边贴图，边叙述）可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有味的乌龟也来到了我们的课堂上。

同学们喜爱那个故事吗？生：喜爱。

师：想不想读一读那个故事？（生：想）在读书的时候，遇到不认识的字，如何办？生：遇到不认识的字，能够问老师。

生：能够看拼音认读。

生：能够问同学，或者是问爸爸妈妈。

生：还能够查字典。

师：大伙儿说的差不多上好方法。

下面，就请大伙儿打开课本151页，自己试着读一读这篇课文。

注意，要读准字音。

开始吧！生自读课文。

师：课文都读完了。

还有不认识的字吗？生：没有了。

师：那我可得考考你们。

（课件出现带拼音的生词）请看大屏幕，自己试着认一认。

生自由认读带拼音的生词。

师：谁会认？邀请学生认读生字，师正音。

师：真聪慧！再难一点还能认吗？（课件出现去掉拼音的生词）邀请学生认读，师正音。

师：了不得！再难一点还会认吗？（课件出现不带拼音的单个生字）学生分组认读。

教师随机指导。

师：看来，老师得出绝招了。

请看屏幕（课件出现打乱顺序的生字），打乱顺序还会认吗？学生分男女生竞赛认读。