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人教版六年级数学下册第四单元比例PPT教学课件全套

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六年级下册数学课件-比例的基本性质 -人教版 (4)(共12张PPT)

六年级下册数学课件-比例的基本性质 -人教版 (4)(共12张PPT)

下面的两个比可以组成比例吗？
6:15 和 8:20
因为 6 :15 2 5
8
: 20
2 5
22 55
所以 6 :15 8 : 20
假设6:15=8:20
因为 15 8 120 6 20 120 120 120
所以 6 :15 8 : 20
根据比例的意义判断
根据比例的基本性质判断
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拓展训练营
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五（2）班学生人数与植树棵数的比 40：120 =
所以， 45：135=40：120
新知初探 （千里之行，始于足下，相信你能行）
（ ):( )=( ):( )
内项
外项
改写成分数形式
( 外项) ( 内项)
=
( (
内)项 外)项
深入探究 （取人之长，补已之短，合作你最棒）
一、小组合作，完成“导学”的第三部分 二、我们的发现 三、举例验证
六年级数学下册第四单元
比例的基本性质
都昌县阳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中心小学
1、什么叫做比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。 例如：
光明小学组织五年级学生参加植树活动，五 （1）班45人共植树135棵，五（2）班40人 共植树120棵，两个班参加活动的学生人数与 植树棵数的比各是多少，这两个比能组成比例 吗？

人教版六年级数学下册第四单元比例PPT课件全套

人教版六年级数学下册第四单元比例PPT课件全套
0.5:0.8＝3.75:6 0.5×6＝3
0.8×3.75＝3
答：两块水稻田的产量与面积之比，可以组成比例。
1. 李叔叔承包了两块水稻田，面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时， 两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。 （2）如果可以组成比例，指出比例的内项和外项。 0.5:0.8＝3.75: 6 内项 外项 答：比例的内项是0.8和3.75，比例的外项是0.5和6。
能组成比例 30:2＝120:8
不能组成比例
能组成比例 100:5＝200:10
第 4 单元
比例
1. 比例的意义和基本性质 第 二 课时 比例的基本性质
你能写出几个比值是1.5的 比吗？试一试吧！
2.4:1.6＝1.5 60:40＝1.5 4.5:3＝1.5 5.4:3.6＝1.5
你能把它们组成比例吗？
第 4 单元
比例
1. 比例的意义和基本性质 第 三 课时 解比例
一、复习导入
用比例的基本性质判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。
1 1 （ 3） : 和 6: 4 2 3 1 1 3 : ＝ 2 3 2 3 6: 4 ＝ 2 所以， 1 : 1 ＝ 6:4 可以 2 3 3 1 : （4）0.6:0.2和 4 4 0.6:0.2＝3
3 1 : ＝3 4 4 3 1 所以，0.6:0.2＝ : 可以 4 4 组成比例。
组成比例。
国旗长5m，宽
10 m。国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。 3
这些国旗宽与长的比 可以组成比例，例如 40:60＝1.6:2.4。
这些国旗长的比和宽的 比也可以组成比例，例 如5:2.4＝ 10 :1.6。 3
国旗长5m，宽

2024年新人教版六年级数学下册《第4单元第2课时 比例的基本性质》课件

2024年新人教版六年级数学下册《第4单元第2课时 比例的基本性质》课件

3∶12＝4∶16
5.1∶1.7＝21∶7
外项积：3×16＝48 内项积：12×4＝48
外项积：5.1×7＝35.7 内项积： 1.7×21＝35.7
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这 叫作比例的基本性质。
你能用字母表示这个性质吗？
用字母表示比例的基本性质：
a∶b＝c∶d
a b
＝
c d
ad＝bc
不能组成比例
发展性作业
4.选一选。
（1）若a:b＝3:4，则下列等式中成立的是（ C ）。
A. 3a＝4b
B. a:4＝3:b
C. b:4＝a:3
D. b＝a 34
（2）已知a:b=c:d。如果把a扩大到原来的3倍，
要使比例成立，那么（ D ）。
A.b缩小为原来的
1 3
C.d扩大为原来的3倍
B.c缩小为原来的 1
能
环节二
阅读教材第39页第一段文字， 说一说什么叫比例的项、外项 和内项。
环节二
组成比例的四 个数，叫作比 例的项。
2.4∶1.6 ＝ 60∶40 两端的两项叫
内项
作比例的外项， 中间的两项叫
外项
作比例的内项。
如果把上面的比例写成分数形式： 2.4 60 1.6 40
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
答：可以组成比例，3.75∶0.5＝6∶0.8，0.5和6是 内项，3.75和0.8是外项。
3.判断下面哪组中的两个比可以组成比例。（教材P41 练习八T5）
（1）6∶9和9∶12 不能组成比例
（3）1 ：1 和 5 ：1 25 84 能组成比例
（2）1.4∶2和28∶40 能组成比例

六年级【下】册数学-第4单元比例正比例(32张ppt)人教版公开课课件

六年级【下】册数学-第4单元比例正比例(32张ppt)人教版公开课课件

1
12.8
0.2
25
（名师示范课）六年级【下】册数学- 第4单 元 比例4.4 正比例 (32张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册数学- 第4单 元 比例4.4 正比例 (32张ppt)人教版公开课课件
6.一辆汽车从甲地到乙地，行驶的时间和路程的关 系如下图。
不计算，根据图象判断， 8小时行驶多少千米？行 驶500千米要几小时？ 8小时行驶400千米，行驶 500千米要8小时。
（1）分别写出各月电费与用电量的比，比较比 值的大小。
1 月：60∶120＝0.5 2 月：65∶130＝0.5 3 月：55∶110＝0.5 4 月：60∶120＝0.5 5 月：65∶130＝0.5 6 月：75∶150＝0.5 它们的比值都相等。
（2）说明这个比值所表示的意义。 表示1千瓦时电的价格是0.5元。
（名师示范课）六年级【下】册数学- 第4单 元 比例4.4 正比例 (32张ppt)人教版公开课课件
2.已知y与x成正比例关系，在下表的空格中填写 合适的数。
3
8
15
5
12.5
25
50
（名师示范课）六年级【下】册数学- 第4单 元 比例4.4 正比例 (32张ppt)人教版公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册数学- 第4单 元 比例4.4 正比例 (32张ppt)人教版公开课课件
这两个点也在这条直线上
(14，49) （3）不计算，根据图象判断，
(9，31.5)
如果买9m彩带，总价是多少？
49元能买多少米彩带？
买9 m彩带总价31.5元；
49元能买14 m彩带。
由图可以看出，正比例的图像就是一条经过原点O直线

人教版六年级数学下册第四单元《比例的应用》PPT课件

人教版六年级数学下册第四单元《比例的应用》PPT课件

cm＝31.2km
答：从苹果园站至四惠东站的实际长度是31.2km。
三、知识应用
按1:100的比例尺做出的比 萨斜塔模型，高为54.5厘 米，比萨斜塔的实际高度 是多少米？
方法二：
方法一： 54.5÷ 1 ＝5450（厘米）
100
解：设比萨斜塔的实际高度是x厘米。 54.5:x＝1:100 x ＝54.5×100
二、探究新知
下面是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四 惠东站在图中的长度大约是7.8 cm，从苹果园站至四惠东站的 实际长度大约是多少千米？
根据 图上距离 ＝，比可例尺以用解比例的方
实际距离
法求出实际距离。
二、探究新知
想一想，还有 其他方法吗？
右面是北京轨道交通路线示意 图。地铁1号线从苹果园站至四 惠东站在图中的长度大约是7.8 cm，从苹果园站至四惠东站的 实际长度大约是多少千米？
设这个建筑物实际宽y厘米。
小提示：要想求x＝占4地×4面00积0，我们可以先分
3:y＝1:4000
别求这个长方形的长和宽的实际长度。 x＝16000
y＝3×4000
16000厘米＝160米
y＝12000
12000厘米＝120米
160×120＝19200（平方米）
答：这个建筑的实际占地面积是19200平方米。
解：设从苹果园站至四惠东站的
实际长度是xcm。
7.8 ＝ 1 x 400000
x ＝ 7.8×400000 x＝
cm＝31.2km 答：从苹果园站至四惠东站的实
际长度是31.2km。
二、探究新知
方法二：
根据 图上距离 ＝，比例那尺么，实际距离＝
实际距离

部编人教版小学数学六年级下册 第4单元 比例 全单元 课件

部编人教版小学数学六年级下册 第4单元 比例 全单元 课件
判断两个比能不能组成比例， 要看它们的比值是否相等。
15:10＝ 3
2
60:40＝ 3
2
15:10＝60:40
牛刀小试
1.填空。 如果两个比的比值相等，那么这 两个比就（ 能组成 ）比例。
一个比例，等号左边的比和等号 右边的比一定是（ 相等 ）的。
2.下面哪组中的两个比可以组成比例？ 把能组成的比例写出来。
5.小强3分钟走了180米,小刚1小时走 了3.6千米。小强说他们各自所走的路 程和时间的比能组成比例,小刚说不能 组成比例。请问:谁说的对?
1小时=60分钟 3.6千米=3600米
小强所走的路程和时间比
1
8 3
0
=60
小刚所走的路程和时间比
3
6 6
0 0
0
=60
180 3
=
3600 60
小强说的对
0.2×50=10
3×8=24
2Hale Waihona Puke 5×4=10不能组成比例可以组成比例
（3）13
:
1 6
和1 2
:
1 4
11= 1 3 4 12
11= 1 6 2 12
可以组成比例
（4）1.2:
3 4
和
4 5
:5
1.25=6
34=3 455 不能组成比例
比例的判断：
判断两个比能不能组成比例，可以有两种方法：
（1）根据比例的意义判断： 看两个比值是否相等；
（1）12
与x的比等于
3 4
与
1 8
的比。
1 2
：x
=
3 4
：1
8
3 4
x=
1 2

人教版六年级数学下册第四单元 比例PPT

人教版六年级数学下册第四单元 比例PPT

2.4:1.6＝
3 2
国旗长60cm，宽40cm。
教室里的国旗：
60:40＝
3 2
我发现，它们长和宽的比值都相等。
国旗长5m，宽 10 m。 国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。
3
所以，2.4:1.6＝60:40。也可以写成
2.4 ＝ 1.6
60 40
。
国旗长5m，宽 10 m。 国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。 3
（二）解决问题
1. 李叔叔承包了两块水稻田，面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时， 两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。
（2）如果可以组成比例，指出比例的内项和外项。
人教版六年级数学下册 第四单元 比例
比例的意义
一、复习导入
求比值：
12:16
3/4
4.5:2.7
5/3
10:6
5/3
3/4: 1/8
6
二、自主探究，构建新知
我们都在哪些地方见过中国国旗？
国旗长5m，宽 10 m。 国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。 3
这三幅图都是什么地方的场景？有什么共同点？
你能发现什么？
（2）
3＝ 9 5 15
3×15＝ 45 5×9＝ 45
先计算，再观察，看看有什么发现？
（二）比例的基本性质
你能举一个例子，验证你的发现吗？
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
你能用字母表示这个性质吗？
用字母表示比例的基本性质：a:b＝c:d(b、d≠0)
a＝ c
1. 下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。

部编人教版六年级数学下册《第4单元比例2.正比例和反比例 第2课时 反比例》精品PPT优质课件

部编人教版六年级数学下册《第4单元比例2.正比例和反比例 第2课时 反比例》精品PPT优质课件

三、巩固练习
每天运的吨数/t 300 150 100 75 60 50 运货的天数/天 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ 表中有每天运的吨数和运货的天数两种相关联的量。 （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大 小，说一说这个积表示什么。 300×1=150×2=100×3=75×4=60×5=50×6=300， 积表示需要运输货物的总吨数。 （3）运货的天数与每天运的吨数成反比例关系吗？为什么？ 成反比例关系，因为每天运的吨数与运货的天数的乘积一定。
Thanห้องสมุดไป่ตู้ you！
Good Bye！
量，水的高度是随着杯子的底面积的变大而不断变小的。而且水 的高度与杯子的底面积的乘积总是一定的。例如： 30×10=20×15=15×20=…=300。
积300，实际就是倒入杯子的水的体积。用式子表示它们的 关系就是：
底面积×高度=体积
像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，
如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成 反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
杯子的底面积/cm2 10 15 20 30 60 …
水的高度/cm
30 20 15 10 5 …
观察上表,回答下面的问题。 （1）表中有哪两种量？ （2）水的高度是怎样随着杯子底面积的大小变化而变化的？ （3）相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是多少？
从上表可以看出，水的高度和杯子的底面积是两种相关联的
在上面的实验中，高度和底面积是成反比例的量，高度与底面 积成反比例关系。
如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一 定），反比例关系可以用下面的式子表示:

人教版六年级下册比例全套精品PPT课件

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发现：
(1) 3∶5
(2) 0.4∶0.2
51 (3) 8 ∶ 4
(4) 2∶8
18∶30 1.8∶0.9 7.5∶3 9∶27
发现：
(1) 3∶5
(2) 0.4∶0.2
51
(3)
∶
8
4
18∶30 1.8∶0.9 7.5∶3
在数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。
到底什么是比例呢？观察这些式子，你 能说出什么叫做比例吗？
的两个比可以组成比例． 0.5∶0.2 和 5 ∶1 84
比例的意义：
比例的基本性质：
因为： 0.5 ∶ 0.2 ＝2.5
5 8
∶1 4
=
2.5
因为： 0.5 × 1 = 0.125 4 5
0.2 × 8 = 0.125
2.5 = 2.5
0.125 = 0.125
所以： 0.5∶0.2 和 5 ∶1 所以： 0.5∶0.2 和 5 ∶1
1.4∶2 和 7∶10
比例的意义：
比例的基本性质：
因为： 1.4 ∶ 2 ＝0.7
因为： 1.4 × 10 ＝ 14
7∶10 = 0.7
2 × 7 ＝ 14
0.7 = 0.7 所以： 1.4∶2 和 7∶10
14 = 14 所以： 1.4∶2 和 7∶10
可以组成比例．
可以组成比例．ຫໍສະໝຸດ 做一做应用比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中
得出： 表示两个比相等的式子叫做比例。
注意：
有两个比，且比值相等，就能组 成比例；反之，如果是比例，就一定 有两个比，且比值相等。
你觉得比和比例一样 吗？有什么区别？
归纳：
比例由两个比组成， 有四个数；比是一个比， 有两个数

人教版小学数学 六年级下册 《第四单元 比例 课时6》教学课件PPT

人教版小学数学 六年级下册 《第四单元 比例 课时6》教学课件PPT

课堂导入
判定方法：
判定两个量是不是成反比例，主 要是看它们的积是不是一定的。
新知探究
王叔叔要去游长城，不同的交通工具所需时间如下：
速度/千米
10
40
80
…
时间/时
12
3
1.5 …
观察上表，回答下面的问题： （1）表中有哪两个量？ （2）时间是怎样随着速度变化的？ （3）相对应的速度和时间有什么变化规律？
正比例和反比例
第 2 课时 反比例(2)
学习目标
1.比较正比例、反比例，掌握正比例和反比例的异同。 2.能正确判断两个量是否成比例，成什么比例。 3.利用正反比例解决简单的问题，培养抽象概括能力和判断推 理能力。
【重点】 理解反比例的意义。 【难点】 根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。
因为 方砖边长2 ×所需块数＝铺地面积
所以 方砖边长与所需块数不成比例。
课堂作业
2 方砖的块数一定时，方砖边长与铺地面积成不成比例？为什么？
因为 铺地面积 ＝所需块数（一定） 方砖边长2
所以 方砖边长与铺地面积不成比例。
方砖边长的平方与铺地面积成正比例。
分的杯数/杯 6 5 4 3 2 … 每杯的果汁量/ml 100 120 150 200 300 …
（1）表中有哪两种量？ 答：表中有每杯的果汁量和分的杯数两种量。
（2）分的杯数是怎样随着每杯的果汁量变化的? 答：每杯的果汁量扩大，分的杯数反而缩小； 每杯的果汁量缩小，分的杯数反而扩大；
新知探究
有600毫升果汁，可平均分成若干杯。请把下表填完整。 分的杯数/杯 6 5 4 3 2 …
每杯的果汁量/ml 100 120 150 200 300 …

六年级下册数学提升课件-第4单元 比例-人教版(共56张PPT)

六年级下册数学提升课件-第4单元 比例-人教版(共56张PPT)
第2课时 比例的基本性质
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利 5.圆柱形杯中水的高度与水的体积情况如下表。
用 正
高度/cm 2 4 6 8 10
比 例
体积/cm3 50 100 150 200 250
关
系 (1)把上面的表格补充完整。
乙种练习本便宜
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第7课时 反比例(1)
反
比 例
(1)三角形的面积一定,底和相对应的高。
关 系
成反比例
的 判
(2)妈妈从家到工厂,行走的速度和时间。
断
成反比例
(3)圆的周长一定,圆的直径和圆周率。
不成反比例
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x= 1.8×12
x=
40 3
(× )
2
x=10.8
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2.判断两个比能否组成比例的方法：根据比例的
意义，看两个比的比值是否相等，相等就能组 成比例。
小试牛刀（选题源于教材P40做一做）
下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。 （1）6∶10和9∶15 6∶10＝0.6 9∶15＝0.6 所以，6∶10和9∶15可以组成 比例，所以，6∶10=9∶15。 （2）20∶5和1∶4 20∶5＝4
探究点 2
比例的基本性质
计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。 比较一下，你能发现什么？ （1） 2.4∶1.6＝60∶40
2.4×40＝96
1.6×60＝96
3 9 （2） 5 15 3×15＝ 45
5×9＝ 45
观察计算结果，你有什么发现吗？
你能举一个例子，验证你的发现吗？ 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 这叫做比例的基本性质。 你能用字母表示这个性质吗？
)，组成的比例是
(
)。
答案略
2．判断下面各组中的两个比能否组成比例，如果能， 请写出来。
1 1 (1) 4:5和 : 4 5
能 4:5＝ :
1 5
1 4
3 1 (2) 4.5:1.5和 : 8 8 3 1 能 4.5:1.5＝ : 8 8
3．选择。(将正确答案的字母填在括号里) (1) 7与9的比等于49比x，下面比例式正确的是( B )。 7 49 A . 7 : 9＝x： B． ＝ 49 9 x C . 7 9＝x： 49 D．以上答案均错
易错辨析 （选题源于《典中点》）
5．判断。(对的画“√”，错的画“×”)
(1) 6:10和53可以组成比例。( × ) (2) 8:2＝4是比例。( × )
辨析：没有正确理解比例的意义而引起误判。
作 业 请完成教材第43页练习八第1题、第2题、
第3题。
4 比例
第 2 课时
比例的基本性质
R 六年级下册
夯实基础 （选题源于《典中点》）
1．填空。
(1) 表示( 两个比相等 )的式子叫做比例。
(2) 18∶24的比值是( 0.75 )，6∶8的比值是( 0.75 )，它们的比 值( 相等 )，组成的比例可以写成( 6 。 写成 18 = 24 8 (3) 写出比值是2的两个比( )和 ( 18:24＝6:8 )，也可以
6∶ 4＝ 3 ∶ 2
1 1 所以， 2 : 3 和6∶4可以组成比 1 1 例，所以， : ＝6:4 。 2 3
方法提示：
判断两个比能不能组成比例，关键看它们的比值是否相等。
比例的意义：
1.比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
2.判断两个比能否组成比例的方法：根据比例的 意义，看两个比的比值是否相等，相等就能组 成比例。
(2) 下面( A )组中的两个比能组成比例。 A．70:5和140:10
1 1 C． : 和4:6 2 3
B．16:8和4:1 D．15:2和4:30
4．小明画了2个正方形，如下图所示：
B A (1) A、B两个正方形边长的比和周长的比( 或“不能”)组成比例。
能 )(填“能”
(2) A、B两个正方形的面积比是( 1:4 )，这个比和边长的比 ( 不能 )(填“能”或“不能”)组成比例。
1∶4＝0.25
所以，20∶5和1∶4不能 组成比例。
1 1 （ 3） : 和 6 : 4 2 3
1 1 : 3:2 2 3
3 1 0.6 : 0.2 和 : （ 4） 4 4
0.6∶0.2=3∶1
3 1 : 3 :1 4 3 3 1 所以，4 : 3 和0.6∶0.2可以组成 3 1 比例，所以，0.6 : 0.2 : 。 4 3
提示： 写比例时，组成比例的两个比既可以写成带比号
的形式，也可以写成分数的形式，但读法相同。
国旗长5m，宽
10 m。 国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。 3
想一想，在上图的三面国旗的尺寸中， 还有哪些比可以组成比例？
归纳总结：
1.比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
自主阅读教材41页，完成以下问题：
1. 什么叫做比例的项？比例的外项？比例的内项？
2. 把比例写成分数的形式，你还能指出比例的外项 和内项吗？ 3. 请结合具体的例子把比例的项、比例的外项和比 例的内项说给你的同桌听一听。
例如： 2.4∶1.6＝60∶40
内项 外项 2.4 60 ＝ 如果把上面的比例写成分数形式： 1.6 40 2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
国旗长60cm，宽40cm。
教室里的国旗： 3 60∶40＝ 2
我发现，它们长和宽的比值都相等。 通过计算你发现了什么？
10 国旗长5m，宽 m。 国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。 3 2.4 60 所以，2.4∶1.6＝60∶40。也可以写成 ＝ 。 1.6 40
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
用字母表示比例的基本性质：
a∶b＝c∶d（b、d≠0） ad＝bc
a b
=
c d
讨论交流：
1. 可以应用比例的基本性质来判断
两个比是否能组成比例呢？ 2. 到现在为止，判断两个比能否组 比例有几种方法？
国旗长5m，宽
10 m。 国旗长2.4m，宽1.6m。 国旗长60cm，宽40cm。 3
这三幅图都是什么地方的场景？有什么共同点？
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
上图中操场上和教室里的两面国 旗长和宽的比值有什么关系？
国旗长2.4m，宽1.6m。 操场上的国旗： 3 2.4∶1.6＝ 2
你能写出几个比值是1.5的 比吗？试一试吧！
2.4∶1.6＝1.5
60∶40＝1.5 4.5∶3＝1.5 5.4∶3.6＝1.5 你能把它们组成比例吗？
1
课堂探究点
（1）比例的各个部分的名称 （2）比例的基本性质
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1
比例的各个部分的名称
学习提纲：
第四单元 比例
第 1 课时
比例的意义
R 六年级下册
请同学们回忆一下上学期我们学过的比的
知识，谁能说一说什么叫做比？举例说明 什么叫做比的前项、后项、比值。
4 8∶ 10 5
1
课堂探究点 比例的意义
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点
比例的意义
我们都在哪些地方见过中国国旗？