青岛版-数学-四年级上册-《条形统计图(一)》备课教案

《条形统计图》一、教学内容青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗第1课时。

二、教学目标1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法,培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

三、教学重难点教学重点：选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。

教学难点：对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。

四、教学准备教具准备：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。

五、教学过程（一）板题导入，示标示导1.板题导入同学们，告诉大家一个好消息。

学校要做新校服了。

为了让我们尽快穿上合适的校服，我们需要做哪些工作呢？课件出示信息窗1预设1：测量出每位同学的身高.预设2：统计各种每个同学应该穿的校服的号码。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。

】2.学习目标进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图一格表示一个单位的特点，绘制简单的条形统计图。

3.自学指导认真看课本95页—96页内容。

完成下列问题：1.以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。

2.小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。

3.完成96页全班校服尺码统计图。

4.纵轴表示什么？这里一格表示多少？横轴表示什么？5.从统计图中你能得到哪些信息？6分钟后汇报学习收获。

（二）个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比比谁看书最认真，谁自学效果最好。

（教师巡视，了解学情）2.汇报交流第一步：收集数据----小组调查记录（1）调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况是怎样呢？要解决这个问题，需要对“全班校服的尺码情况”进行统计。

条形统计图教学目标1.能够了解条形统计图的概念和基本形式。

2.能够根据实际生活情境，选择正确的统计图形式展示数据。

3.能够解读条形统计图，获取有关数据信息。

4.培养学生数据分析和图形解读的能力，提高学生的数学素养。

教学重难点1.教学重点：条形统计图的概念和基本形式，学生选择正确的统计图形式展示数据的能力。

2.教学难点：条形统计图的解读，数据分析和图形解读的能力培养。

教学准备1.具有代表性的实际生活数据，如学校各年级人数、班级人数等。

2.教学外具，如黑板、彩色粉笔、笔记本电脑、投影仪等。

3.说课稿、教案、统计图样例等教学辅助材料。

教学过程第一步：引入1.老师向学生们介绍统计图的概念和作用。

2.通过简单的例子，让学生们了解统计图的分类和使用场景。

第二步：讲解1.老师对条形统计图的概念、特点和组成部分进行讲解。

2.通过极具代表性的样例，以生动的形式向学生展示条形统计图的基本形式和制作方法。

第三步：练习1.分发练习册，让学生根据所给数据制作条形统计图，并解读图中所含有的信息。

2.老师在课堂上一一点评学生们制作的条形统计图，并让其他学生补充分析和解读。

第四步：总结1.老师总结条形统计图的基本概念、制作方法和应用场景。

2.让学生自主回顾和总结所学内容，加深记忆和理解。

设计思路本课程主要以条形统计图为主要教学内容，针对小学四年级上册数学青岛版，并根据教学大纲对教学目标和教学重点作出明确的规定，同时通过具体的教学模拟和实践，最终达到教育和培养学生数学素养的目的。

整个课程设计基于以学生为中心的教学模式，师生互动，探究发现的教育方式。

同时，通过多元化的练习方式和互动交流的课堂气氛，帮助学生在轻松的氛围下愉快地进行学习。

《条形统计图》第一课时设计1格表示1个单位的条形统计图教学目标：【知识目标】1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。

2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。

【技能目标】1.能对数据做简单的分析。

2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。

【理解目标】1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。

2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。

教学准备：1.学具袋：铅笔、直尺2.教具袋：课件、评价单教学过程：一、前置复习，沟通联系1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.复习统计表。

二、初步认识条形统计图提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？评价任务：整理数据。

评价活动：1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。

2.为什么选用这个方法？评价标准：（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。

（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。

（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。

三、比较统计表和统计图评价任务：表示数据。

提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？评价活动：我们组是用（）来统计表示。

评价标准：（1）用图示来表示。

（2）用条形统计图来表示。

（3）用统计表表示。

师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。

四、学以致用，感受认知价值师：根据四（5）班同学为希望小学捐书情况统计表制作条形统计图。

《条形统计图》教学设计【教学目标】使学生知道统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，便于分析研究问题，学会整理出数据制成的统计图。

【重点】认识和了解条形统计图的特点。

【难点】会制作条形统计图。

【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：介绍上海世博会。

介绍：世界五大城市申办２０１０年世博会，最终我国上海获得了胜出。

这是大家欢庆的场面2.出示统计表和照片。

二、教学新课（１）这是第一轮投票的情况（出示统计表）２０１０年世界博览会申办城市第一轮得票情况统计提问：有哪五个城市参加申办投票？哪个国家的城市得票最多？你是如何知道的？（２）出示统计图。

提问：1.从图中知道了有哪些国家参与了世界博览会主办城市的竞争？2.各申办城市在第一轮投票中各得了多少票？（3）小组讨论：1.条形统计图包括哪些部分？2.每部分分别有什么作用？3.条形统计图是怎样表示数据的？（4）展示点拨：1包括图名、日期、单位、纵轴、横轴。

2横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。

纵轴上，根据数据的大小，确定单位长度表示多少数量。

3条形统计图用直条表示数据的比一比：这幅统计图与统计表相比有什么优点？说明：整理出的数据除了可以制成统计表之外，还可以制成统计图，用统计图表示数量之间的关系，比较形象具体，还有利于分析和研究问题，这就是我们今天学习的条形统计图。

三、组织练习1.出示２０１０年世界博览会申办城市第三轮得票情况统计表，完成统计图。

2.出示电视塔高度统计图，从图中你能提出什么问题？3.练习完成统计图：我国四条主要河流长度。

四、全课小结本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！说一说条形统计图有哪些特点，如何绘制条形统计图。

五、拓展延伸出示我国奥林匹克运动会金牌数表格，想一想怎样设计条形统计图？试着自己制作出条形统计图。

《条形统计图》第一课时教学设计一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。

二、教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。

难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。

三、教学过程（一）导入新知同学们，这是 2012 年 8 月北京市的天气情况图 :提：同学，看到个片，大家能从中能了解哪些数学知？：① 是一个天气日，上面有各天的天气状况②有各种片表示各种不同的天气情况⋯⋯提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（二）探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计出这些数据呢？先思考，再来交流。

预设：数数追：好的，是最直接的法。

有其他的？⋯⋯小：一方法即方便，又不易出。

同学找出的些方法来数据都是可行的。

⑵表示数据提：我已通画“正”字、直接数数等方法出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他表示出来呢？你有什么好的法？：画表、画“ O”（象形）⋯⋯小：好的，下面就同学用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画表表示，也可以画“ O”（象形）表示。

开始⑶分析数据提：同学都画完了？才呀，老看到有同学是画的( 出示 PPT)：追：从表中，你知道了一些什么？小：十分、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

提：有同学是表示的（象形）——个把数据都表示清楚了？：不清楚，每种天气有几天要再数，非常麻。

渡：今天呀，老要大家介一种新的表示方法，那就是，一起来看看（出示 PPT）——提：从幅上，你了解到哪些信息？：直条越，数量越多追：明直条的度是根据什么画出来的？追：那么，在里同学注意到其中一格一格的小正方形了？一格就代表——（一天）。

你明白了？：明白了。

小学数学青岛版四年级上册认识条形统计图教学目标：1. 结合具体情境，进一步体验数据收集和整理的过程，发展统计意识。

2. 认识条形总计图，会填写简单的条形统计图，理解1格表示1个单位的特点。

3.通过各种活动，激发学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神。

4.通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点、难点:认识条形统计图，体会条形统计图的特点。

理解条形统计图中1格表示1个单位的特点。

教学准备:多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境激情引入师：同学们，我们学校要定做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。

生2: 145的。

……师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎样记呢？今天来认识一种新的统计方法。

出示课题：认识条形统计图二、自主尝试独立探究（出示课件）1.收集数据(1)全班同学参加，以小组为单位来收集数据，每8人为一组。

各组成员分工合作并做好记录。

(2)展示活动记录2.整理数据观察所收集到的数据，整理填在统计表里师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想三、分组合作讨论解疑课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。

师:横轴表示什么？纵轴表示什么？你们能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生分小组完成条形统计图。

学生汇报交流。

四、展示点评总结提升小结：观察条形统计图时，一定要看清楚横轴和纵轴各表示什么。

绘制条形统计图方法：根据统计表中的数据，在对应的项目上数好格子，涂上颜色或画上斜线。

五、清理过关挑战自我根据统计表制作条形统计图 东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计表90100120踢毽子数（下）小奇小方小红姓名东方小学冬运会踢毽子比赛成绩统计图踢毽子数(下)姓名1.（ ）的成绩最好，（ ）的成绩最差。

2.小奇比小红少踢了多少个？3.你还能提出什么问题？。

条形统计图[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》95～96页。

[教学目标]1.经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识一格表示一个单位的条形统计图。

2.体验收集数据和整理数据的方法，培养分析、判断能力，发展初步的数据分析观念。

3.在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，体会统计的必要性和学习数学的价值。

[教学重点]选择适当的方法收集数据，会用一格表示一个单位的条形统计图描绘数据。

[教学难点]对统计图中的数据进行分析，做成正确地判断和决策，培养数据分析观念。

[教学准备]教具：课前了解自己穿的校服的尺码、多媒体课件。

[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们，告诉大家一个好消息。

学校要做新校服了。

为了让我们尽快穿上合适的校服，现在我们需要做的是将全班同学的校服尺码情况汇报给学校。

全班同学的的校服尺码情况怎么样呢？这个问题就交给大家，这节课我们一起来解决它，有没有信心？【设计意图】创设贴近学生生活的“做校服”现实情境，把问题抛给学生，激发学生的学习兴趣，并通过问题情境让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。

二、合作探索，解决问题（一）分小组调查和收集数据1.调查和收集本组同学的校服尺码师:全班同学的校服的尺码情况怎么样呢？要解决这个问题，首先我们需要做哪些工作呢？预设1：测量出每位同学的身高。

预设2：统计每个同学应该穿的校服的号码。

师：怎样快速准确地调查和收集上来每个同学的校服尺码呢？预设1：老师问，我们同学一个个举手汇报。

预设2：以小组为单位统计一下，然后汇总给老师。

师：课前每位同学都对自己穿校服的尺码有所了解，现在就请同学们看探究提示。

探究提示：（1）以小组为单位，小组长做好分工，调查和收集本组同学的校服尺码。

（2）小组长负责整理记录本组同学的校服尺码情况，并填写记录表。

2.学生活动，教师适时指点。

3.各小组展示记录单。

师：我们来看看同学们统计的情况。

青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计一、单元系统分析单元整体分析单元目标突破理解的核心问题（一）《课标》分析：1.学段目标掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。

2.内容标准结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。

3.课程标准理解（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。

（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

（二）教材分析1.主题单元结构分析（纵向）本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。

本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。

自然单元内容分析：（横）【知识目标】1.学会1格代表1个单位的条形统计图的绘制方法。

2.读懂统计表和绘制统计图。

【技能目标】1.能进行简单的数据收集和整理的过程。

2.认识简单的统计表,能读懂统计表,并根据统计表中的信息提出和解决问题。

【理解目标】1.收集、整理、描述和分析数据,理解数学与生活的密切联系。

2.掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。

3.能发现信息并进行简单的数据分析。

用一个单位长度表示一定的数量（以1代多），根据数量的多少画成长短不同的直条【品格目标】1.严谨精确、精益求精的做事习惯。

第八单元条形统计图（教学设计）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1.学生能够理解条形统计图的含义和作用；2.学生能够阅读并解释条形统计图，掌握使用条形统计图表达数据的方法；3.学生能够绘制条形统计图，根据条形统计图进行数据分析，提高数据处理能力。

二、教学内容1.条形统计图的含义和作用；2.绘制条形统计图的方法；3.通过对涉及不同主题的数据的编码、绘制和解析来应用这些技能；4.学生进行数据的分析和讨论，探究数据的规律和趋势。

三、教学过程1.导入环节通过图片的方式向学生展示几张小学生班级的身高、体重、爱好等的数据，并引导学生分析数据。

2.讲授环节1.向学生介绍条形统计图，解释其含义和作用，并通过多个实例加深学生对条形统计图的理解；2.讲解条形统计图的制图方法，并通过学生实际绘图操作，让学生有效掌握绘制条形统计图的方法；3.通过实际案例的应用操作，让学生了解条形统计图的重要性和应用方法，并引导学生进行数据的分析和探究规律；4.相关知识的复习与拓展，在课外时间，结合实际生活中的数据，加强学生对数据的分析和应用能力，督促学生进行数据练习。

3. 训练环节1.让学生在小组内进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图；2.将小组内的成果逐一呈现给班级观看，并交流数据的分析和探究结果；3.老师引导学生对制作的条形统计图进行分析和思考，探究数据图中的问题和规律。

四、作业布置以“我的好朋友”为主题，让学生在家中进行数据收集，并按照学习到的条形统计图制图方法制作条形统计图，最后将条形统计图交给老师。

五、教学反思此教学设计的主要目的是让学生初步了解条形统计图的含义和使用方法，并掌握绘制和分析条形统计图的基本技能，以及提高数据处理和数据分析能力。

在整个教学过程中，老师注意到学生的积极性较高，通过多个实例的操作，让学生对条形统计图有了更深入的理解，并能够进行基本的数据分析。

通过反馈和评估，学生也表达了对此教学设计的理解和支持。

单元整体说明本单元集中教学条形统计图，认识1格表示1个单位或多个单位的条形统计图，使学生会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

教材的例题在选材上都注意了结合生活现实，一是学习生活的现实，二是日常生活的现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图体现其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量，了解条形统计图的特点以及如何制作条形统计图，怎样用1格表示1个单位，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等，使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识的基础。

此外，本单元中蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起的初步的数据分析观念也对今后的学习起到重要作用。

教学目标1.使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2.初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含的信息。

课时安排教学建议1.合理利用主题图进行情境创设。

教材中的主题图大多结合了学生的生活实际，能引起学生极大的兴趣，因此教师要结合主题图创设生动有趣的情境，让学生在活动中不知不觉汲取知识，并在活动中促进师生之间、生生之间的交流。

2.让学生在矛盾冲突中引出对新知的渴望。

本单元教材编排的先是1格代表1个单位的条形图，再与1格代表2个第1课时条形统计图（1）据的整体趋势。

一、创设情境，导入新课师：同学们都爱听天气预报吗？谁能说说都有哪些天气？【学情预设】晴天、阴天、雨天、多云等。

师：今天我们就一起来看看天气预报中蕴含着哪些数学知识。

（课件出示）师：这是A市2021年8月的天气情况，你知道这个月的每种天气各有多少天吗？【学情预设】学生都能正确地数出每种天气各有多少天。

《条形统计图》（教案）-四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，能够识别和绘制简单的条形统计图。

2. 培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习和积极参与课堂讨论的习惯。

二、教学内容1. 条形统计图的概念和特点2. 条形统计图的绘制方法3. 运用条形统计图进行数据分析和解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：条形统计图的概念、绘制方法和数据分析方法。

2. 教学难点：绘制条形统计图时，如何选择合适的刻度和间隔。

四、教学过程1. 导入a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的统计图，如气温变化图、人口增长图等，引导学生观察并说出这些统计图的名称。

b. 提问：你们知道这些统计图有什么共同的特点吗？c. 学生回答后，教师总结：这些统计图都是用图形来表示数据的，我们把这种统计图叫做图表。

今天我们要学习一种新的图表——条形统计图。

2. 新课内容a. 概念和特点i. 请学生观察一些条形统计图，引导学生发现条形统计图的特点：用长方形的长度来表示数据的大小，长方形的长短与数据的大小成正比。

ii. 提问：你们知道条形统计图有什么作用吗？iii. 学生回答后，教师总结：条形统计图可以直观地展示数据的多少，便于我们进行比较和分析。

b. 绘制方法i. 讲解绘制条形统计图的步骤：确定数据范围、选择合适的刻度和间隔、绘制长方形、标注数据和标题。

ii. 示范绘制一个简单的条形统计图，边示范边讲解注意事项。

iii. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。

c. 数据分析i. 讲解如何运用条形统计图进行数据分析：比较数据的大小、找出数据的规律、预测数据的变化趋势等。

ii. 示范分析一个条形统计图，边示范边讲解分析方法。

iii. 学生分组讨论，分析给定条形统计图中的数据，教师巡回指导。

3. 巩固练习a. 学生独立完成课本上的练习题，教师巡回指导。

b. 针对学生的错误，进行集中讲解和指导。

青岛2011课标版四年级上册第八单元新校服--条形统计图条形统计图教学设计条形统计图一、课标解读：《义务教育数学课程标准》（2011版）对“统计与概率”部分内容做了较大调整，第一学段主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段正式学习各类统计图。

《义务教育数学课程标准》（2011版）在“学段目标”的“第二学段”中提出了“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。

”《义务教育数学课程标准》（2011版）在“课程内容”的“第二学段”中提出“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”、“认识条形统计图，直观且有效的表示数据”、“能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流”。

二、教材及学情分析： 1、单元学习内容的前后联系：本单元《条形统计图》在整套教材中具有承上启下的重要作用。

在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（文字、图画、简单的统计表等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。

2、本节课内容：本节课是人教版小学数学四年级上册第七单元条形统计图的第一课时，从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形统计图表示数量时更直观，学会根据统计表画条形统计图（1格表示1个单位），为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图奠定基础。

本课将学习根据统计表画条形统计图，解决用1格表示1个单位的问题。

为例2认识1格表示2个单位的条形统计图和例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图做基础。

3、学情分析：经过前面三年的学习，学生有一定的分类、比较、收集数据、整理数据的能力。

三、教学目标1.初步认识条形统计图（1格表示1个单位），了解其直观的特点，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

2. 经历用表格、象形图和条形统计图等不同方式来表示数据的过程，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,通过对比体会条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的特点，感受学习条形统计图的必要性。

信息窗一条形统计图（一）教学目标：1．经历简单的统计进程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方式，并能对统计结果进行分析。

2．通过实例进一步熟悉条形统计图，明白一格代表多少个单位，明白制作条形统计图的一般步骤和方式。

3 教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发觉问题、提出问题，会按照统计的结果分析问题。

教学难点：用一格表示多个单位的探讨。

教学预备：多媒体课件教学进程：一、创设情景导入新课谈话：同窗们，告知大家一个好消息，今天要发校服了，若是让你来发，你以为应该做哪些预备工作？测量每位同窗的身高，统计每位同窗应该穿校服的尺码。

课件出示信息窗1：从图中你取得哪些信息？提出什么问题？板书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计进程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方式，并能对统计结果进行分析。

2．通过实例进一步熟悉条形统计图，明白一格代表多少个单位，明白制作条形统计图的一般步骤和方式。

3．通过有说服力的数据和材料，培育统计的数学思想，增强爱祖国、爱科学的思想教育。

师：下面请先认真看讲义95页的内容。

然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。

②把记录的数据进行整理，填在下面的统计内外。

5分钟后，看哪组活动得最好三：汇报检查1.调查师：完成的小组请举手？2.分组展示师：其实，整理数据的方式有很多，除统计表，还能够用统计图来整理数据。

（出示条形统计图）看，这是咱们以前学过的条形统计图。

板书：（条形统计图）指图说明条形统计图各部份名称。

（熟悉横轴、纵轴，横轴、纵轴各表示什么？纵轴一个小格子表示几人等）四、制作条形统计图师:如何在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导：[自学指导：认真看讲义第96页“统计图”以后的内容。

试探：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较适合？③从那个条形统计图中，你能取得哪些信息？④和统计表相较，那个统计图有什么长处？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮]1.学生制作条形统计图（教师巡视指导）2.展示与发觉学生代表在实物投影上展示。

条形统计图教学内容：青岛版小学数学四年级上册95——99页信息窗1 。

教学目标：1．通过调查和收集每个同学的校服尺码这一实例,进一步掌握条形统计图（一格代表1个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,认识条形统计图的纵轴、横轴，会制简单的条形统计图。

2．经历调查和收集每个同学的校服尺码统计过程,进一步体验收集数据、整理数据、分析数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。

3．能够根据统计图回答简单的问题。

4．在合作探究知识的过程中，培养观察、想象、动手操作能力，形成初步的实践能力。

教学重难点教学重点：经历自主探索绘制1格表示1个单位的条形统计图的过程，认识条形统计图的纵轴、横轴，并能从统计图中发现、提出并解决问题，体会统计图的价值。

教学难点：理解条形统计图中1格表示1个单位。

教学准备教具准备：与课堂活动相关的各种统计的资料、多媒体课件。

学具准备：空白统计表和两张条形统计图纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情景，提出问题。

1. 师谈话：本学期，我们要做新校服啦!同学们，为了让我们尽快穿上合身的校服，我们需要做哪些工作呢?（统计全班同学的校服尺码）课件出示信息窗1情境图。

提出问题:全班同学的校服尺码情况怎样呢?二．自主学习，合作探究。

1.体会整理数据的必要性师：要解决“全班同学的校服尺码情况怎样”这一问题，就需要调查和搜集每个同学的校服尺码。

师：同学们都知道自己的校服尺码，想不想知道其他同学的校服尺码？（课件展示记录的校服尺码）（课前搜集整理记录完成）师：像我们调查并且记录的过程就是在收集数据（同时板书：收集数据）观察这些数据，你能一眼就看出穿哪个尺码的人数最多吗？（不能）你有什么好办法吗？预设：（1）用统计表统计。

（2）用不同的符号标出。

师：同学们说的这些方法是整理数据（板书：整理数据）2．利用统计表整理数据统计表是整理数据的常用方法，我们可以把整理的结果做成统计表（板书：统计表），下面以小组为单位，把这些数据整理到统计表中。

四年级上册数学教案认识条形统计图（1）青岛版（）■教材剖析本单元的教学内容是在这一单元集中看法条形统计图。

围绕主要内容，本单元设计了两个信息窗。

信息窗1看法1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2看法1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。

教材的例题在选材上都留意了生活理想，一是学习生活理想，二是日常生活理想；在出现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导先生学习方式上，都经过对话框的方式，引导先生阅历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制造统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。

本单元教材特点：统计图是描画数据的重要手腕，可以直观地表示数据。

«义务教育数学课程规范»〔2021版〕在〝统计与概率〞局部做了较大调整，从第二学段即本册末尾学习条形图，将原来分散在一、二年级的条形图内容合起来停止看法。

经过学习，使先生看法条形统计图〔以1代多〕，会用条形统计图来描画数据，能依据统计图回答并提出复杂的效果，并能停止复杂的数据剖析。

关于条形统计图教学有以下建议：1．注重对概念和方法的了解和运用，切忌将其处置成单纯的计算和绘图。

2．注重数据剖析观念的培育。

教学中应鼓舞先生运用所学方法尽能够多地从数据中提取有用的信息，并且可以依据效果的背景选择适宜的方法。

〝统计学〞是经过数据来推断数据发生的背景，即使是异样的数据，也允许人们依据自己的了解提出不同的推断，给出不同的推断结果。

因此，统计没有相对的对和错。

数据剖析的观念可以从三方面来表达，一是体会数据中蕴涵着信息；二是依据效果的背景选择适宜的方法描画；三是经过数据剖析体验随机性。

本册主要是经过数据的特点，让先生经过探求体会以一代多的必要性。

如教学以一代2时，给出一些数据，让先生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个停止表示，切身体会在数据比拟大时，用以一代多的益处。

四年级上册数学教案认识条形统计图（1）青岛版（）■课本剖析本单位的传授内容是在这一单位集结明白条形统计图。

围绕主要内容，本单位设计了两个信息窗。

信息窗1明白1格表示1个单位的条形统计图，信息窗2明白1格表示2个单位的条形统计图和1格表示多个单位的条形统计图。

课本的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是平常生活现实；在呈现方法上都采取了表、图连合，统计表提供统计数据，统计图反应其直观优势；在引导学生学习方法上，都议决对话框的形式，引导学生履历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及怎样制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示几多个单位等。

本单位课本特点：统计图是描述数据的重要手段，可以直观地表示数据。

《义务教诲数学课程标准》（2019版）在“统计与概率”部分做了较大调解，从第二学段即本册开始学习条形图，将原来疏散在一、二年级的条形图内容合起来举行明白。

议决学习，使学生明白条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并发起简略的标题，并能举行简略的数据剖析。

敷衍条形统计图传授有以下建议：1．注重对概念和要领的理解和应用，切忌将其处理成单纯的谋略和绘图。

2．注重数据剖析看法的培育。

传授中应勉励学生运用所学要领尽可能多地从数据中提取有用的信息，而且能够根据标题的背景选择合适的要领。

“统计学”是议决数据来推测数据产生的背景，即便是同样的数据，也允许人们根据自己的理解发起不同的推测，给出不同的推测终于。

因此，统计没有绝对的对和错。

数据剖析的看法可以从三方面来表现，一是领会数据中蕴涵着信息；二是根据标题的背景选择合适的要领描述；三是议决数据剖析体验随机性。

本册主要是议决数据的特点，让学生议决探究领会以一代多的必要性。

如传授以一代2时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个举行表示，切身领会在数据比较大时，用以一代多的好处。

四年级上册数学教案8.1 认识条形统计图（1）_青岛版学生思考：什么情况下以一代1、以一代2或5等，知道以一代几，要根据具体数据来确定。

同时练习也要注意开放性和灵活性，如让学生自选条形图表示数据，确定不同数据在以一代几的条形图表示；自选数据确定以一代几表示数据等。

教学目标■1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

■2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。

■教学重点、难点教学重点利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识，体会条形统计图的特点。

教学难点1. 鼓励学生从统计图本身获取更多有用信息，培养学生的数据分析观念。

2. 设计贴近学生生活实际的学习活动，让学生感受统计的现实意义。

1．做好学段衔接、注意教学内容的承上启下作用学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。

能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题，初步经历用统计的方法解决问题的过程；了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。

而本单元选择了与学生生活有密切联系的实例，如，2019年8、9月北京天气情况、班级学生出生月份情况、喜欢吃的早餐情况、街头过往车辆的数量情况、家电销售情况等。

例题的编排也是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计是为生活服务的。

而一些知识不再作为正式内容进行教学，如横式条形图、第一格用锯齿形表示、分段统计、两个有联系的条形统计图的对比等，教材就在“做一做“或习题中出现进行介绍。

所以在教学本单元的内容之前，要对第一学段的统计知识做比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构；在本单元知识的学习过程中，加强各种统计知识的介绍为以后学习积累感性经验。

四年级上册数学教案认识条形统计图（1）说课稿青岛版（）8.1 明白条形统计图（1）说课本：此之前，学生已经学过一些简略的统计知识，掌握了一些收集和整理数据的要领以及简略的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制要领，知道一些统计的意义和作用。

还能根据统计终于回答一些简略的标题，具有初步的统计意识和能力。

这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。

议决本节课的学习，学生讲一步明白条形统计图。

说传授目标：知识与能力目标：让学生进一步明白条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。

历程与要领目标：使学生履历查看统计图、用条形表示统计数据，并举行简略剖析的历程。

情绪与态度目标：让学生增强用统计要领办理标题的意识，成长统计看法，培育学生兴趣。

传授重点：学生学会对数据的收集与整理。

传授难点：在绘制条形统计图时能根据数据的特点，确定用一格表示一个单位。

说教法和学法：最有利于学生成长的学习，是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试与探索，使之发觉有纪律的工具——概念、准则或原理。

整个传授历程围绕学生踢毽子这一生活情形展开，温习旧知，引入新授，议决对条形统计图相关的内容的温习，使学生进一步明白，感知条形统计图。

引导学生自主探索，使学生进一步明白条形统计图。

在教法设计上主要突出以下4点：1、密切关联生活实际，活化课本内容。

2、注重预设生成标题，存眷讲堂中动态生成的信息。

3、引导学生自主学习，合作探究谈论。

4、注重人文眷注，渗透互动评价思想。

议决创设愉悦的传授情境、让学生自己发觉知识，履历知识技术由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的历程。

力求实现新课标所倡导的生命化、生活化、动态化、历程化的新型讲堂传授理念。

授之以鱼，仅供一餐所需；授之以渔，则终身受用不尽。

昔人以其精炼的语言评释了掌握要领的重要性。

因此根据本节课的学习内容，学法指导上我重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。

让学生议决切身体验、动手操纵、自主探究、合作交流、相互评价等形式到场传授全历程。