小学生心理健康教育《赞美的力量——学会赞美》优质课PPT多媒体课件

• 结束语
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美国著名心理学家威廉·詹姆斯说："人类本性上最深
的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。"
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赞美之声，如同我们心灵沃土中盛开的鲜花，传递给
别人的是温暖，是美好，是爱。一句温馨的赞美、一句真
情的鼓励、一句真诚的祝福、一句热情问候，可以让人保
持愉快的心情、让人获得前进的动力、让人感受关心的温
暖、让人体验和谐的幸福。
赞美的内容：
• （1）优点、长处 • （2）品质 • （3）能力 • （4）潜力 • （5）性格 • （6）外貌 • ……
赞美的方法：
语言与非语言，如 眼神、微笑、点头、掌 声等等。
赞美的原则与技巧：
• （1）真实、实事求是 • （2）真诚，发自内心 • （3）具体明确，对他人的称赞应指向具体的行为、品质
4把握时机赞美要及时一旦发现别人有值得赞扬的地方就要及时赞扬如果把握时机赞美要及时一旦发现别人有值得赞扬的地方就要及时赞扬如果滞后会削弱或失去应有的动力作用
《学会赞美》主题班会
பைடு நூலகம்
• 听故事后：学生讨论和辨析：
• 1、你对莱特兄弟有这样的父亲感 到高兴吗？为什么？
• 2、如果莱特兄弟的父亲不是表扬、 鼓励他们的探索，而是狠狠地揍了 他们一顿，结果将会怎样？
我们已体会到赞美带给我 们的快乐，问问大家，是 不是所有的赞美都会令我 们高兴、开心呢？
• 情景内容:学校冬运会上，李伟参加了 3000的长跑，虽然他已经很努力了，但还 是跑在了最后。同学们都鼓掌表示了鼓励。 同学陈林和韩小丽对李伟进行了赞美。
• 陈林对李伟说：“李伟，你跑的太快了， 真不愧是个运动健将啊！”
• 韩小丽对李伟说：“李伟，你跑的很认真 啊，坚持不懈的精神值得我们学习！”

（2）问问你自己，主动赞美过别人吗？ （3）试着去赞美你的父母、老师、同学、
朋友。
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学习赞美策略与技巧
受到别人的赞美的是一件让人振奋的事，那么反 过来我们为何不积极主动去赞美别人、欣赏别人呢？ 我们可以从以下几方面分析难以启齿赞美他人的原因 （可让学生先找一下原因）：
1、心理定势的影响。对赞美存在着认识的误区，认为说 好话的人都是对人有所求或怀有某种企图。
专业 课件
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请同学们讨论和辨析：
（1）你对莱特兄弟有这样的父亲感到高 兴吗？为什么？ （2）如果莱特兄弟的父亲不是表扬、鼓 励他们的探索，而是狠狠地揍了他们一 顿，结果将会怎样？
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既然赞美的作用如此重要，但是我们应该如 何正确赞美他人呢？
假设，现在我不是你们的老师，我是你们勤劳的妈 妈。谁想做我的儿子或女儿？请一位同学到前面来， 我来试一试这位小演员怎么样？ 看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到 家，看到劳累了一天的妈妈我已经烧好了你最爱吃的 菜，你会对我说些什么？即使是自己的妈妈也要想清 楚了再说。 …… ……
专业 课件
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那么怎样培养赞美别人的习惯呢？
（1）寻找你喜欢的行为。没有赞美习惯的人可能一开始 觉得困难，因为他们把这种令人愉快的行为视为想当 然。下面的练习可帮助练习追寻积极因素的第一步。 寻找满意的行为——找出与你共同生活或学习中某人 使你满意的具体行为，至少写出三件在最近一两天发 生的事。具体的行为如：把散乱的书放回书架；通读 我的作文并提出有关建设，让我注意读书时眼睛和书 的距离。不要使用一般的、概括性的语言，如考虑周 到、很有帮助、细心照顾等。
2、自己缺乏信心。赞美他人就是对人优点和成绩的肯定， 这需要将自己与他人作一个比较。赞美别人就觉得自 己没有了权威，没有了分量，没有说服力，就觉得自 己矮人一截，因而胆怯和自卑。其实不然，我们鼓起 勇气去赞美别人，得到的是信心和勇气、朋友和快乐。

45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
小学三年级心理健康系列： 学会赞美
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒

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点亮那颗星
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1、面对面的两个同学为一组，找到并简要写出 对方的五个优点，写下你的赞美并签名 。 2 、按照“约定”的要求，大声说出你对他（她） 的赞美。 （限时5分钟）
约定 注视对方； 声音响亮； 面带微笑。
可具有以下优点：
注视对方可编辑课件ppt14哪一点哪件事让你欣赏可编辑课件ppt15太过夸张可编辑课件ppt16点头微笑鼓掌竖拇指ok的手势
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1
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2
说说我的同桌
用一个词形容他（她） （不用写你们的名字）
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3
国培心理 李媛丽
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4
美忘我 是的最
赞难
好处
我赞美别人 别人赞美我：
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签名：_________
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送出更多的赞美， 把赞美带给身边的每个人。
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•谢谢
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赞美的技巧
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我发现你长的有点 像赵薇，尤其是眼 睛，很有神。
哇，你长 的真漂亮。
苗苗
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跟侏儒比，你 也算高大威猛 了。
我妈说：一高遮 百丑，我长这么 矮，好难过。
你是不算高，可是 你五官漂亮。浓缩 出精华，古有拿破 仑，现有邓小平。
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贝贝
赞美的技巧 （限时5分钟）
要求： 3——5条 小组长记录时字要尽量大一点。

《弟子规》中说：“道人善，即 是善；人知之，愈思勉。”意思 是说，懂得赞美别人的优点，这 是一种好的行为；被称赞的人知 道了，会受到很大的鼓励，并且 更加努力向上。用一个词来表示 就是：悦人悦己。
赞美别人的时候应该发自内心， 真心实意的赞美别人。 也就是要-----真诚
赞美别人时一定要注意分寸， 恰到好处，不说讽刺的话和奉承话。 也就是要-----实事求是
小猴子一听急了说：“你的脖子最好玩了，我可以在上面荡秋 千。”
小松鼠说：“我可以从你的脖子到树上去摘松果，省了我不少力 气呢！”
小兔子说：“我不会爬树，你的脖子可以让我们爬到更高，望的 更远呢。”
一起说：“我们还可以把长脖子当成滑滑梯，你的长脖子给我们 带来了许多的欢笑、快乐。谢谢你，长颈鹿。”长颈鹿听到小伙 伴们的赞美可高兴了。 分别采访长颈鹿、小猴子、小兔子，他们是怎样的感受？
1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意在松林中捡 到一本皱巴巴的《现代人》杂志，他随手翻了几页，当他翻到 《童年》这篇中篇小说时，眼睛被文中的故事深深吸引住了，他 仔细地看下去，对这位名不见经传的陌生作者产生了强烈的好奇： 好小子！好作品！未来的文学大师！作者虽然是一个初出茅庐的 无名小辈，但屠格涅夫却赞赏有加。
屠格涅夫给托尔斯泰 最大的帮助是什么？
是赞美，托尔斯泰得到鼓励， 成为了闻名世界的大文豪正是 屠格涅夫的发现和鼓励，才使 那个随意涂鸦的士兵没有放弃， 后来成为超越“伯乐”的文学 大师。
在美丽的大森林里住着许多小动物。有机灵顽皮的小猴子，有喜 欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，还有长着长 长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游 戏。捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。可是，长颈 鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。长颈鹿摸着自己的长脖 子直叹气说：“都是我的长脖子，你们的脖子多好呀!。” 小猪说：“谁让你脖子太长，让他们一下子就找到，都怪你。”

赞美他人时，应尊重对方的隐私 和敏感话题，避免触及个人不愿
公开的信息。
关注正面
赞美时应关注对方的正面形象和 成就，避免涉及负面话题或评价
。
注意措辞
赞美他人时，应注意措辞的恰当 性和礼貌性，避免使用可能引起
不适或误解的语言。
注意场合和时机
适应场合
赞美他人时应适应不同的场合和 情境，根据场合的特点选择适当 的赞美内容和方式。
03
04
在教育孩子的过程中，需要将 赞美和批评相结合，根据具体
情况灵活运用。
在孩子取得进步或表现出色时 ，及时给予赞美和鼓励，可以 激发他们的积极性和自信心。
当孩子犯错或表现不佳时，适 当地给予批评和指导，可以帮 助他们认识到问题并寻求改进
。
赞美和批评相结合的方法有助 于平衡孩子的心理状态，促进
他们健康成长。
Hale Waihona Puke 时机选择赞美他人时应选择合适的时机， 避免在不适当的时机或时间进行 赞美，以免产生尴尬或误解。
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赞美对个人成长的影响
提高自我认知和自我评价能力
01
赞美可以帮助个体更全面地认识 自己的优点和不足，从而更好地 调整自己的行为和态度。
02
赞美可以增强个体的自信心，提 高自我评价能力，使个体更加自 信地面对挑战和困难。
适度、不过度
总结词
适度的赞美能够让人感到舒适和愉悦，而过度的赞美则可能 让人感到不自在或反感。
详细描述
赞美别人时要掌握好度，避免过于夸张或过分热情的赞美。 过度的赞美可能会让对方感到不自在或怀疑你的动机，因此 要适度地表达自己的赞美之情。
适应对方、因人而异
总结词
适应对方的赞美方式能够更好地打动对方的心，而因人而异的赞美则能够更好地满足对方的心理需求 。

衣着 外貌 声音 言行
送鲜 花
表扬 卡
拥抱 坚拇指
微笑 鼓掌
赞美的方法：
笑 握 手 ……
赞美的方法： 语言 眼神 微
点头 掌 声 拥 抱 竖拇 指 送鲜花 赞美 卡
赞美的内容：
衣着 外貌 声音 言
行 行衣着 外貌 声音 言
优点特长 … 性格能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品德习惯 进步表现 …
要改变人而不触犯或引起反感，那 么，请称赞他们最微小的进步，并称赞 每个进步。
思考：
1 、继母来到之前卡 耐 基是什么样子的？继母 来到 之 后 卡 耐 基 改 变 成 什 么 样子？
2 、是什么原因使他 有 了如此大的改变？
活 动
赞美的力量
. . . . ..
赞美的力量
1 、快乐 2 、自信 3 、积极 阳光 4 、改掉缺点 5 、使人进步 6 、交到更多朋友 7 、使人际关系更加融洽
—— 卡耐基
学会赞 美别人
谢谢欣 赏

观看。
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学会赞美
执教教师：邱 兰
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赞美
赞美，如同一支歌，能奏出和谐悦耳的乐章。 赞美，如同一首诗，优美而典雅，能陶冶人的情操。 赞美，如同一条涓涓的细流，能滋润人们的心田。 赞美，是一种艺术，能营造出积极上进的氛围； 赞美，又是一种进步的动力， 能鼓励和鞭策人们不断攀登新的高峰。
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学一学
同学们， 赞美是一种美好的行为。 在日常生活中， 我们应该去赞美谁呢？ 又该怎样去赞美别人呢？今天，我们一 起来讨论这个问题。
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我会赞美
放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘你最爱吃的可口菜， 你对妈妈说：
我会演
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我会评
刚才两位同学表演 得很好，大家评价 得也不错。我们要 尊敬父母，也要学 会赞美自己的爸爸

赞美 火车
游戏规则
第一个同学向你后面的同学说：“你 真不错，因为……”要求讲出你喜欢他的 原因，称赞他的优点。第一个同学向第二 个同学称赞后，第二个同学向第三个同学 称赞，以此类推，直至全组成员都接受了 他人的赞美。
情境剧表演
《这样的赞美合适吗？》
当当主考官
想一想，哪个同学的赞美 是最真诚，最能打动人心？
游 戏
喊山
赞美的力量
发现
学习 文明礼貌
优点
纪律 自理能力
卫生 爱学习护环境
特长 穿着打扮
……
优点卡
____:
你真不错，因为 _____________。
赞美的力量
给人信心 使人有更多的朋友 给人积极的力量，走向成功 有助于建立良好的人际关系 使人心情愉快，提高办事效率 是一种积极的人生态度，促进身心健康
行动
微笑 点头 鼓掌 拥抱来自配合学习拍拍肩膀 竖大拇指
……
赞美操 嘴巴上扬笑一笑， 一上一下点点头， 竖起拇指点个赞，
伸出两指说声耶， 三根手指是OK, 两掌相碰鼓个掌， 最最温暖是拥抱。
竖起你的大拇指，大声地对你的同桌说：
“你是最棒的！”
请你们给潘老师热 烈的掌声吧！
情景二：丁丁 在运动会100米跑 步比赛中得了第 5名。
上次你得了第六 名，这次已经有进步 了，加油！你会越来 小丽 越好的。
小明
哇，你得了第 5名，你比刘翔跑得 还快。
心灵感言
我们在赞美的时候要善于抓住别人 突出的优点,假如一个同学优点不明显的 时候,我们还可以看到他的进步。这就需 要大家在平时做一个有心人，善于观察， 发现同学的优点和进步。
情景一：小林 各科成绩都很优秀， 期末被评为五星好 少年。

（2）让对方知道他（她）的行为使你感到很快乐。你可 以用非语言信息（微笑、点头、竖起大拇指、拍肩膀 等），语言（说“谢谢”等赞赏用语）或行动（赠送 礼物、采取相同的行为等）表示你对其行为的赞赏。 注意的是评价只限于表明你新观察到的行为（对方的 具体行为）以及行为对你的帮助和你的感受。
赞美别同学们自由设计某种场景，两个或 以上同学进行模拟赞美别人的现场小表 演。
赞美别人从现在开始！
生父得机及人成美所美活母赞…时的熟时以的中、美…恰修、，通人有同的当养更我过，很学人地。自们这从多、，赞经信要堂赞值 朋 如 美 常 、 细 课 美得友认别地更心的中我、真人、有聆连吸们老负，正修听练收赞师责是确养，习别美，的人地。正，人的以清的赞当确希的人及洁一美我对望优，那工种别们待大点请些、美人听。家，把我有德，到都不你们礼，才别能断的不貌能能人做地赞认的体使真个完美识汽现自诚懂善送但车一己的得自给值司个更赞赞己。 寻 这这这赞（老不活赞假谁下这当赞及两谁3当 李下寻其它赞王赞王谁赞你等活没父下父赞寻注赞没如（注王请（ 当及这（如赞（ 可谁后我请如受启赞下王那可生 清谁当这父如这 李不具通如后赞但学3但赞两没 既可（它赞老（那王可当我当赞老如老受启 生清下具不它注 3它其没当具赞赞 想谁它我（下谁没不受启李没当王后、 、 、找时时时美1师要动美设想面时我美时个想我梅面找实不美华美华想美可）动有亲面亲美找意美有果1意华你2我时时1果美1是想来们你果到齿美面华么是活洁想我时亲果时梅要体读果来美如会如美个有然是3不美师1么华是我们我美师果师到齿活洁面体要不意不实有我体美美想想不们1面想有要到齿梅有我华来） ） ）） ）） ） ）没没没满要 要 要 要 可 使 (别 ， 做 的 要 们 他 恰 孩 做 们对 的 满 不 是 别 和 别 和 做 要 以 表 (赞 知 的 知 别 满 的 别 赞 泛