二年级语文下册第四单元15动手做做看教案3鲁教版

《动手做做看》教案教学目标：知识与技能：1.理解并积累词语。

2.会认10个生字，会写9个字。

过程与方法：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点和难点：重点：认字、写字、朗读课文。

难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：搜集与本课相关的资料,使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

多媒体课件。

教学安排:1课时教学过程：一、谈话导入启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。

无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习课文《动手做做看》。

播放学乐师生精彩的导学作业。

二、初读课文，整体感知1、学生听课文录音带，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？2、学生自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法自学生字。

3、交流识字方法。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗”编字谜识字：士兵的心（志）4、指名读，开火车读，正音。

5、朗读课文，注意读准字音，读通句子。

三、再读课文，把握课文内容本文语言平实，要把引导积累运用与朗读感悟融合在一起，不可孤立地进行训练，这样既有助于感悟课文，有感情地朗读课文，也有助于内化积累、正确运用。

1．妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”(1)读句子，体会“光”在句子中的意思。

(2)反复读这个句子，用它随时提醒自己。

2．“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”(1)用恰当的语气读这句话。

(2)结合上下文理解“哄骗”。

(3)假如你是伊琳娜，你能换一种语气说这句话吗?四、小结1、分角色朗读课文。

2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？五、课堂练习1.在括号里填上合适的词语。

二年级下语文《动手做做看》教学设计和教学反思《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。

２、知道“科学家的话，也不肯定都是对的”的含义。

３、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

【过程方法】创设情境法、合作探究法。

【情感立场】培育同学勤于考虑，大胆质疑的精神，乐于实践的爱好。

【教学重点】理解“科学家的话，也不肯定都是对的。

”这句话的含义。

【教学难点】培育同学在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的技能。

【教具学具】鱼缸、金鱼。

【课时安排】一课时。

【教学过程实录与反思】今日我们来继续学习第１３课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题：１、通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区分？板书：朗志万和伊琳娜〔出示生字卡片，随即同学字〕他们之间的不同同学可能会说年龄大小，引导同学说出身份的不同。

２、什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？一、初读课文，整体感知１、画生字新词。

２、找出朗志万说的话，做上记号。

读一读。

生：自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。

师：〔同学学完以后〕谁来读读朗志万提出的问题？生：〔一名男生站起来大声朗读朗志万提出的问题〕师：不只找得正确，而且读得流利，声音也洪亮，真不错！还有没有同学能回答这个问题呢？生甲：是由于鱼的重量很轻，它浮起来，水就溢出来了。

生乙：是由于杯子很小。

所以水会溢出来。

生丙：是由于鱼占据了杯子的空间，所以水溢出来了。

生丁：要知道答案，就应当做做试验！……二、动手试验，解决疑问师：看来同学们的看法不一，同学们说得好，百说不如一做，我们做做试验来看看结果，怎么样？生〔齐答〕好！师：〔把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水〕让一名同学把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观测试验结果。

师：通过试验，我们发觉结果是。

二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）培养动手操作能力，激发学生探究欲望。

2.过程与方法：（1）通过观察、实践，培养动手操作能力。

（2）学会合作交流，分享实践经验。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣，培养探究精神。

（2）培养学生独立思考、勇于实践的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）动手操作，培养实践能力。

2.教学难点：（1）引导学生主动探究，发现科学奥秘。

（2）培养学生合作交流，分享实践经验。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个鸡蛋，提问：“同学们，你们知道鸡蛋放在水里会发生什么现象吗？”2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。

3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读。

（2）学生组内交流，分享生字词的识记方法。

4.理解课文内容（1）教师提问：“课文中的小男孩为什么不相信伊琳娜姐姐的话？”5.动手做做看（1）教师示范实验：将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的变化。

（2）学生分组进行实验，观察鸡蛋的变化。

6.合作交流（1）学生分组讨论：你们在实验中有什么发现？有什么疑问？（1）教师提问：“通过学习课文，你们学到了什么？”8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇短文，介绍鸡蛋在水中的变化。

四、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、动手做实验等方式，让学生在实践中感受科学的魅力。

在教学过程中，注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。

课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加以改进。

重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

动手做做看-教学设计-鲁教版二年级下册【教学目标】1．认识10个生字，能读准字音，认清字形。

指导书写“哄、骗”。

2．能正确、流利朗读课文，读好带有质问语气的句子和分角色朗读。

3．读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。

【教学难点】1．理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。

通过朗读体会和实验认识“动手做”的意义；2.领会朗志万设计问题的目的，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

【教学准备】1.教师准备一个透明杯子，筷子和米；2.2. 课件、生字卡；3. 水、透明的小鱼缸、石头；【教学过程】一、课前谈话1.课前谈话：同学们，大家好，我们又见面了，能跟大家一起上课我特别高兴，所以今天我不仅自己来了，还带来了几个我的伙伴来给大家送福利,首先我的机器人小宝他想为大家高歌一曲,大家欢迎吗?（欣赏歌曲）2.教师：歌里说人有两件宝，他们是——学生：双手和大脑教师：是啊，双手和大脑，这节课就要用到这两件宝了，你准备好了吗？我们准备上课——二、激趣导入1.板书课题2. 教师：同学们，陈老师能跟大家一起上课实在是太高兴了，所以我也要给大家表演一下我的独门秘技，我说能用筷子提起这个装满米的杯子，你们相信吗？好，下面就是见证奇迹的时刻了（教师实验）三、学习生字、指导书写1. 教师：老师有没有哄骗你们？学生：没有教师：你们知道什么是“哄骗”吗就说没有？学生：知道，就是骗人。

2．教师：大家都知道啊，你们的大脑真是了不起，那我们来读读他吧，来一起读两遍。

3．教师：同学们，这两个字啊不仅要求我们会读，还要我们会写呢，请大家看看我们在书写上要注意些什么呢？学生自由发言，师板书范写。

4．教师巡视，提醒书写姿势，发现问题书写，展示台展示。

四、初读课文，提出问题1．教师：同学们，“哄骗”这个词语还藏在了文中的一个句子里，谁能帮我读一读？（指名读）2．教师：同学们你能提出什么有价值的问题吗？（学生自由答）3.课件出示问题总结，提出要求：请大家带着这些问题自己快速地读课文，读完课文可以和你的同桌交流一下。

二年级语文教案《动手做做看》二年级语文教案《动手做做看》二年级语文教案《动手做做看》1教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。

2、感受故事的趣味，并从中受到启发。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。

教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。

教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。

教师指导读出奇怪的语气。

2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。

3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。

体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。

其他孩子观察。

提示孩子用上学过的词，解释实验。

5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。

师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。

师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。

(生用生气的语气读。

)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。

(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。

)生：同桌分角色自由练习朗读。

三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。

把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书)四、知道学生书写“哄骗”两个字。

《动手做做看》二年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3学会观察、思考和动手实践的能力。

2.过程与方法：2.1通过小组讨论，培养学生的合作精神。

2.2通过实践操作，提高学生的动手能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对科学的兴趣，激发探索欲望。

3.2培养学生勇敢尝试，不怕失败的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中的科学道理。

2.2培养学生的动手实践能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗鸡蛋，引发学生思考：鸡蛋里面有什么？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。

三、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了谁的故事？2.学生回答：课文讲述了小猫和鸡蛋的故事。

四、学习生字词1.教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

2.学生分享学习心得，教师点评。

五、课堂小结2.学生回顾所学，巩固记忆。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答：我们学习了《动手做做看》。

二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫为什么动手做做看？2.学生回答：小猫想知道鸡蛋里面到底有没有小鸡。

三、动手实践1.教师出示鸡蛋，引导学生动手操作，尝试找出鸡蛋里面的秘密。

2.学生分组进行实验，教师巡回指导。

四、交流分享1.学生分享实验结果，教师点评。

1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？2.学生回答：我们学会了动手做做看，知道了鸡蛋里面有小鸡。

六、作业布置1.抄写生字词。

2.家长签字确认。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么实验？2.学生回答：我们做了鸡蛋实验。

二、深入学习课文1.教师引导学生讨论：小猫动手做做看后，有什么感受？2.学生回答：小猫感到很惊讶，因为它看到了鸡蛋里面的小鸡。

2023年二年级语文下册《动手做做看》教案2023年二年级语文下册《动手做做看》教案1【学习目标】1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

【学习重点】认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

假如放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么?⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。

)⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。

)⑷反馈，引导深入理解。

出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。

”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。

”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。

她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点?并说说理由。

(打开同学思路，了解同学的思维特点。

)⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。

出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解。

想一想，妈妈为什么要这么说?⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。

二年级下语文教案-动手做做看_鲁教版《动手做做看》一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。

3．认读生字，学习书写“朗、志、漫、哄、骗”五个字。

二教学重、难点：1．认识生字，能正确、美观地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。

教具准备：挂图教学过程：（一）激趣导入1．同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？2．小结：无论学习还是生活都离不开动手和动脑。

今天我们学习的这篇课文就是《动手做做看》。

教师板书课题，提醒学生看清是哪个“做”，齐读课题。

（二）初读课文，感知内容。

1．分段朗读课文。

思考：课文写了几个主人公？他们是谁？2散读课文，想一想：“动手做做看”是谁的建议？2．朗志万和伊琳娜是为了什么事情提出的这个建议？（三）深入学习，朗读感悟。

（1）（2）题吗？她想对朗志万说什么？（3）两个人对读问句和陈述句。

两句话的意思相同吗？为什么要用问句呢？4学习第七自然段（1）齐读。

伊琳娜读懂了什么？（2）教师小结：无论做任何事情都要想一想再做一做。

板书：想一想做一做（四）拓展活动13动手做做看反馈练习一、为句中的加点字选择正确的解释光：①光彩、荣誉②完了、一点不剩③景物、景色④单、只⑤光线、光亮1夜晚，整个北京城变成了光的世界。

（）2不能光想，要动手做做看。

（）3小明取得了优异的成绩，为班级体增了光。

（）4不一会儿的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。

（）5、日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。

（）二、按课文内容填空，并回答问题。

1、朗志万听了伊琳娜的话，______________。

他说：“我不是想________你们。

我是想让你们知道，科学家的话，也________________________，要________________。

”2、遇到问题，我们不仅（），而且（）。

二年级语文第15课动手做做看教案学案课型新授课课题13、动手做做看课时2课时设计人教学目标设计1、了解课文要紧内容并能有感情的朗读课文。

2、明白“科学家的话，也不一定差不多上对的”的含义。

3、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

教学方法设计1、创设情境法、合作探究法2、学生勤于摸索，大胆质疑，乐于实践。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、初读设疑，激发爱好法国科学家朗志万喜爱给小朋友提一个有味的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。

二、动手实验，解决疑问尊重学生的心理需求，把学习的权益交给学生，让学生自主选择学习形式，给了学生自主学习的空间。

让学生自己在动手实验、观看中得出结论三、回来课文，感情朗读。

四、质疑过渡，深化认识现在，你们赞同“科学家的话，也不一定差不多上对的。

”这句话吗？（师板书）学生通过自主合作，从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识。

1、独立阅读，读通课文。

读书是学生的个体行为，放手让学生自由地读课文，按各自的方法、适应把课文读正确、读通顺。

针对这篇课文文字简明，富有童趣的特点，学生把课文读通顺，一样可不能有阻力。

但有的语句要让学生多读几次。

如课文开始科学家朗志万的提问，句子较长，是对一种事物产生两种不同现象的质疑。

朗读这句话，要注意停顿。

自悟能力、朗读能力较强的学生，朗读时，除了把握好节奏，还能够带点玄妙的语气，为的是提起小朋友的好奇心。

2、默读，要养成边读边想的适应，要逐步提高默读速度。

3、在独立阅读、感知感悟的基础上，鼓舞并倡导合作、探究的学习方式。

(1)读与评。

鼓舞学生主动朗读给同学听。

这是自我表现的机会，力争读出个性、读出风格。

读后认真听取同学的意见。

同学之间自由开展读、听、评活动，是锤炼和提高朗读、听读和评判能力的有效方法。

(2)读出疑问是阅读能力的重要标志。

学生自由读文时，要多读多想，敢于质疑。

《动手做做看》第一课时教学设计教学目标：1．会认10个生字，会写3个字。

2．会利用所学的识字方法识字，理解“哄骗”“漫出来”等词。

3．准确、流利地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学重难点：1、认读、会写文中生字；2、感受故事的趣味，从故事中收到启发。

教学准备：多媒体课件、玻璃杯、一瓶水、生字卡片教学预设：课前拍手游戏：出示儿歌《人有两件宝》拍手读。

一、谈话导入1、读了儿歌，你知道了什么？。

2、师读“单元导语”。

3、今天我们学习一篇新的课文，读题《动手做做看》，看看你能从中学到什么。

【设计意图：每个单元前的导语是引导学生把握单元思想主旨的钥匙，是重要的教学内容，不应该忽略。

】二、初读课文，学习生字（一）初读课文，理解课文主要人物（板书）：朗志万和伊琳娜，读准名字，随机学习“朗、志、伊、琳、娜”这五个字，交流识字方法。

（二）逐段朗读，随文识字正音。

学生分段读，重点指导带有以下生字的段落第一段：漫第二段：鳞第五段：哎呀第六段：哄骗【设计意图：让学生在具体的语言环境中识字，充分利用学过的识字方法，降低教学难度。

】三、再读课文，理解课文。

同学们，朗志万是个爱提问的人，今天的故事今天的故事就是由他提的一个奇怪的问题开始的。

请大家默读课文，用尺和笔画出这个奇怪的问题。

（一）学习第一段，读好问话1学生默读，找画问题。

2、指名读句子3、师生评议，指导读出“奇怪”的语气。

你觉得他读得怎样？你觉得该用什么语气来读。

（二）理解关键字“漫”，指导书写1、实验演示漫：找学生出来往装满水的水杯倒水，观察2、填字游戏区别“漫、慢”，指导书写漫。

3、同法，指导书写“提”和“题”4、展示学生书写，评议（三）动手做实验，理解问题的“怪”1、再读朗志万的提问，继续做实验，用“别的东西”放进水杯体会。

2、这个奇怪的问题引起了小朋友的注意？他们怎么说的？3、发挥想象：假如你也在场，你觉得这是为什么呢？（四）讨论伊琳娜的想法和做法1、同意科学家说的话吗？从哪里看出来？2、伊琳娜觉得他们都没说对，这里的“他们”指的是谁？你能把“他们”带进去读一读吗？3、伊琳娜怎么想也想不出道理来，接下来，她怎么做？4、学习妈妈说的话：请你画出来读一读。

动手做做看一、谈话导入课题师：上课前我们先聊聊，如果遇到难题你们会怎么办？生：动手试一试。

生：自己解决。

生：先动脑再动手。

生：先想一想，如果想不出来，再问别人。

师：请教别人也是一种好办法，今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就出现在你们刚才回答的问题里。

（板书课题）生齐读课题：动手做做看。

师：把这两个平舌音读好，再读一遍。

（生再读课题。

）师：这篇课文究竟讲了一个什么故事呢？大家赶紧读读课文吧!二、初读课文，识记生字。

师：请同学们自由读课文，标上自然段，把课文读通、字音读准。

(生自由读课文)师：(出示写了生字词的课件) 谁来当小老师带大家读？(请2-3名学生上台带读)师：全班一块儿读当然会了，哪列火车来开开？小组开火车读。

师：小火车开得又好又快!课文有几个自然段？生：课文有7个自然段。

三、细读课文，理解感悟。

师：我们一起走进课文看看科学家朗志万给小朋友们提了一个什么奇怪的问题，让我们可爱的伊琳娜这么生气呢？快看看第一段，用波浪线轻轻地画出这个奇怪的问题吧！找到书上的句子读一读？(请2-3读)师：对于这个问题，文中的小朋友是怎样说的、怎样做的？生1：一个小朋友说，因为金鱼身上有鳞。

生2：还有一个小朋友说，一定是金鱼把水喝下去了。

(学生开始只找到了这两个)师：文中就是两个小朋友吗？生3：不是，还有伊琳娜。

她觉得他们都没说对，回家问妈妈，妈妈让她动手做做，然后她就做了，发现和朗志万说的不一样。

师：我们先来看看前两个小朋友说的。

(生找到第 2.3自然段)哪个小朋友来读读他们说的话？(请2生读)师：他们在说这话的时候是怎么想的呢？生1：他们想一定是金鱼把水喝到肚子里去了。

生2：他们想金鱼身上有鳞，水不会漫出来。

(学生回答与预设不符)师：给他们提问的是谁？生：科学家朗志万。

师：一般科学家说的话，人们会怀疑吗？生：不会。

师：这两个小朋友也认为科学家的话是_____(生补充：对的)。

师：那他们会用什么样的语气来说这些话？生1：觉得他说的就是对的。