第三章 人口质量
- 格式:ppt
- 大小:888.00 KB
- 文档页数:76
1、人口规模:是指人口数量所涵盖的范围和所体现的数量与格局。
2、人口质量:指人口总体上的质的规定性,实际考察的,是一定时间和地域的总体人口的素质。
人口素质最根本的是人口的身体素质、文化教育素质和思想道德素质。
3、生育健康:指的是生殖系统及其功能和过程所涉一切事宜上身体、精神和社会幸福等方面的一种健康状态。
4、生活质量指数概念:指的是人们综合生活状况的优劣程度,是一个综合性的评价指标。
5、人口结构或构成:是指一定时间和地域内按一定得质的规定性来划分的组合人口总体内部的比例关系,各个组成部分的量上的比例关系。
6、人口自然变动:指由出生、死亡引起的人口数量上增减,以及年龄、性别上的变动。
7、人口迁移变动:指人口在地域空间上的移动,包括永久性和暂时以变更居住地为标志的移动。
8、人口社会变动:指人口在一定的社会里从一个社会群体转入另一个社会群体的运动。
9、人口过程:指人口生存、变动与发展过程,是这一过程的概括。
10、人口规律:指人口变动与发展过程内在的本质的联系,以及由这些内在联系决定的必然趋势。
11、人口再生产:并不单指新一代人的生命的生产,而是指人口世代更替的整个过程,包括原有一代衰老、死亡和新一代出生、成长的世代更替过程。
12、人口转变:是指在不同的经济社会发展水平条件下,以人口出生、死亡、自然增长的不同状态为标志的自低级向高级转变的过程。
13、出生率:又称粗生率,是指某一人口在一定时期内(通常是1年)活产婴儿数与同期总人口的生存人年数之比一般用千分比表示。
14、一般生育率:是指一定时期内(通常为1年)出生人数与同期内15~49岁全部育龄妇女生存人年数之比。
15、已婚妇女生育率:是指一定时期内的出生人数与同期已婚育龄妇女的生存人年数之比。
16、分年龄组生育率:是指一定时期内某一特定年龄组育龄妇女生育的活产婴儿人数与同期同一年龄组育龄妇女人数之比。
17、分年龄组已婚妇女生育率:是指一定时期内某一特定年龄组育龄妇女生育的活产婴儿数与同期同一年龄组已婚育龄妇女人数之比。
第一章D一般教育现象答案:B3. “学而不思则罔,思而不学则殆”的思想出自()。
A. 〈〈学记》B. 〈〈大学》C. 〈〈论语》D《师说》答案:C4. “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自()。
A. 〈〈学记》B. 〈〈论语》C. 〈〈尚书》D〈〈孟子》答案:A5. 反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。
A. 〈〈教育论》B. 《雄辩术原理》C. 〈〈理想国》D〈〈巨人传》答案:C6. 教育学作为一门独立形态的学科,形成于()。
A. 资本主义社会初期B. 封建社会末期C. 奴隶社会初期D原始社会末期答案:A7. 首先提出普及教育的思想,并详细论证班级上课制的教育著作是()°A. 杜威的〈《民主主义与教育》B. 赫尔巴特的〈〈普通教育学》C. 夸美纽斯的〈〈大教学论》A. 桑代克B. 盖顿C. 杜威D克伯屈.答案:C18 .解放初期,在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是()°A. 凯洛夫的〈〈教育学》B. 冈察洛夫的〈〈教育学》C. 巴拉诺夫的〈〈教育学》D巴班斯基的〈〈教育学》.答案:A19.“不愤不启,不悱不发”的思想最早出自()。
A. 〈〈论语》B. 〈〈学记》C. 〈〈四书集注》D〈〈孟子》.答案:A20 .世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。
A. 〈〈论语》B. 《师说》C. 〈〈学记》D〈〈孟子》.答案:C第二章A .严格的等级性B. 教育与生产实践的分离和对立C. 教育目标明确D .鲜明的阶级性答案:B4 .首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。
A .德国教育家赫尔巴特B. 德国宗教改革领袖马丁.路德C. 美国教育家杜威D .捷克教育家夸美纽斯答案:D5 .世界上最早颁布义务教育法的国家是()。
A .英国B. 法国C. 德国D .美国答案:C6 .班级授课制首行于()。
A. 17世纪的欧洲B. 16世纪的亚洲C. 17世纪的亚洲D . 16世纪的欧洲答案:D7 .认为教育起源于动物本能活动的观点属于()。
人口学期末复习资料第一章人口学的研究对象与基本范畴一、人口学概念含义:是研究人口发展,人口与经济、生态环境等相互关系的规律性和数量关系及其应用的科学总称。
分类:人口学可分为狭义人口学和广义人口学。
1、狭义人口学:即人口统计学。
研究对象:人口本身的发展变化规律研究内容:数量,构成,发展2、广义人口学:包括人口社会学、人口经济学、人口生态学等,是跨学科的研究领域。
研究对象:人口发展过程与社会,经济等发展过程的关系与规律二、人口学的研究对象在一定社会、经济、资源和环境条件下人口发展过程及其规律性。
主要包括:A、人口自身发展过程及其规律性;B、人口和社会、经济、资源和环境诸现象的内在联系;C、人口在一定社会经济发展过程中发挥作用的规律性。
三、人口变动含义:人口状况随着时间和所处社会经济条件变化而不断变化的过程。
分类:1、人口自然变动含义:人口出生和死亡所引起的人口数量的增减和人口年龄、性别构成变化的过程。
内容:人口自然变动受生理因素所制约,同时受一定社会的生产方式及其政治、经济、文化、思想意识等因素的影响。
2、人口机械变动含义:人口机械变动也称人口迁移,是人口在空间上的一切移动,包括改变定居地点的永久性移动和暂时性的移动。
内容:引起人口机械变动的因素是社会的、经济的、政治的原因。
人口机械变动,使人口的地区分布可能发生变化。
3、人口社会变动含义:人口在一定社会里从一个社会集团转到另一个社会集团的变动。
内容:人口社会变动改变了人口的社会构成。
四、人口增长,人口发展和人口转变1、人口增长含义:人口数量的变动以及由此反映的人口成长过程。
内容:在封闭人口中,人口增长主要指人口自然增长。
在开放人口中,人口增长包括人口自然增长和人口迁移增长。
2、人口发展含义:人口发展指作为社会生活主体的人口,随着社会生产方式的进步,社会经济条件的变化,发生数量增长变化,以及质量,构成和各种外部关系不断由低级向高级运动的过程。
3、人口转变含义:人口转变是指人口出生率和死亡率的相对演变过程。
(完整版)人口学名词解释1、人口规模:是指人口数量所涵盖的范围和所体现的数量与格局。
2、人口质量:指人口总体上的质的规定性,实际考察的,是一定时间和地域的总体人口的素质。
人口素质最根本的是人口的身体素质、文化教育素质和思想道德素质。
3、生育健康:指的是生殖系统及其功能和过程所涉一切事宜上身体、精神和社会幸福等方面的一种健康状态。
4、生活质量指数概念:指的是人们综合生活状况的优劣程度,是一个综合性的评价指标。
5、人口结构或构成:是指一定时间和地域内按一定得质的规定性来划分的组合人口总体内部的比例关系,各个组成部分的量上的比例关系。
6、人口自然变动:指由出生、死亡引起的人口数量上增减,以及年龄、性别上的变动。
7、人口迁移变动:指人口在地域空间上的移动,包括永久性和暂时以变更居住地为标志的移动。
8、人口社会变动:指人口在一定的社会里从一个社会群体转入另一个社会群体的运动。
9、人口过程:指人口生存、变动与发展过程,是这一过程的概括。
10、人口规律:指人口变动与发展过程内在的本质的联系,以及由这些内在联系决定的必然趋势。
11、人口再生产:并不单指新一代人的生命的生产,而是指人口世代更替的整个过程,包括原有一代衰老、死亡和新一代出生、成长的世代更替过程。
12、人口转变:是指在不同的经济社会发展水平条件下,以人口出生、死亡、自然增长的不同状态为标志的自低级向高级转变的过程。
13、出生率:又称粗生率,是指某一人口在一定时期内(通常是1年)活产婴儿数与同期总人口的生存人年数之比一般用千分比表示。
14、一般生育率:是指一定时期内(通常为1年)出生人数与同期内15~49岁全部育龄妇女生存人年数之比。
15、已婚妇女生育率:是指一定时期内的出生人数与同期已婚育龄妇女的生存人年数之比。
16、分年龄组生育率:是指一定时期内某一特定年龄组育龄妇女生育的活产婴儿人数与同期同一年龄组育龄妇女人数之比。
17、分年龄组已婚妇女生育率:是指一定时期内某一特定年龄组育龄妇女生育的活产婴儿数与同期同一年龄组已婚育龄妇女人数之比。
一.名词解释人口转变(demography transition):人口再生产模式的转变,由于人口出生率、死亡率的消长带来人口增长率的变化呈现出一定规律性的转变过程。
孩子养育成本:微观人口经济学把孩子作为家庭的一种物品。
作为一种特殊的物品,孩子在社会、经济和心理方而对其父母及家庭表现出一定的作用,这就是孩子的价值所在。
或者P81孩子的积极价值表现:情感上的满足、经济上的页献、对父母的激励、家庭的纽带和传承的载体。
孩子的消极价值表现:情感和心理的付出和损失、经济负担、机会损失、体力付出。
社会养老:P86适度人口:p94经济适度人口:p94人口质量:p97人口质量(population quality)是人口经济学的一个重要范畴,通常是指在一定的社会生产力和社会制度下,人们所具备的思想道德、科学文化和劳动技能以及身体素质的水平,也就是说人口质量是与数量相对应的、反映人口质的规定性特征的总和。
PQLI 指数:P100HDI 指数:p101ASHA 指数:p102“人口素质逆淘汰”现象:p104人力资本:P106人力资本(Human capital ):指通过投资于教育、培训、健康以及迁移等方而形成于劳动者身上的非物质资本,即投资于人口质量产生的非物质资本称人力资本。
人口结构:P114人口年龄金字塔:P117人口老龄化:人口老龄化(Population ageing ):指在总人口的构成中,少儿人口比重和青壮年人口比重降低,而老年人口相应增加的动态过程。
通常当一国60岁及以上人口比例达到10%,或者65岁及以上人口比例达到7%时,该人口就被称之为老年型人口,该国也相应地成为人口老化的国家。
P118城市化:p125过度城市化:P129逆城市化:pl 31自然资源:P171耗竭性资源:P171可再生资源:p172指资源本身在自然条件下可以通过繁殖、生长而实现自我更替的生物资源和其它一些具有动态自我更新特点的非生物资源。
一直以来,关于中国的生育政策,存在诸多争议。
纵观这些争议,有两个主导性的谬误支撑起了错误的观念:一个关于人口质量与人口数量的关系;另一个则关于如何看待财富的生产与消耗,以及与人口结构的关系。
而这两个谬误,最终会通向一个冷酷的未来。
一、增加人口数量重要还是提升人口质量重要?增加人口数量重要还是提升人口质量重要,这是中国人口观争论中的焦点问题。
有人认为,提高人口质量,可以创造出更多财富,从而替代人口的增加。
看到“提升人口质量”这个词,一般的直观的想象是:采取抑制生育政策,减少出生,资源转而投向存量人口的素质,提升生产率,创造出更多的财富。
这种想象得到了一个完美的结果:人的技能提高了,生产的财富多了,人却没多,人均财富上升,可谓鱼和熊掌皆得。
然而遗憾的是,这种静态的想法是错的。
这是因为,存量人口的中老年人口的素质,几乎是无法提高的。
你不可能把这些人再塞入大学、高中。
这些人要工作、生活,缺乏时间、资金、甚至学习能力去提升自己。
相比之下,年轻人学习能力强,受教育程度普遍会更高,更多的年轻人,就意味着一个国家,在未来几十年,能得到更多的高素质人口,从而提升人口中高素质人群的比例。
这才是动态的,也是真实的提升人口质量的途径。
所以提高人口质量,从来都不是通过对存量人口的措施在几年内完成;而是在人口的更替过程中,在几十年中,通过生育更多年轻人,并给他们更高的教育来实现的。
或许有人会提到另一种反驳,那也是“提升人口质量”另一个错误的想象:少生,可节约资源,就可以为新出生的年轻人提供更好的教育,而一旦生育率上升,有些年轻人就无法得到很好的教育。
这种假设,或许在一些失败国家可以成立,但在中国却无法成立。
经济发展,需要各种教育层次的人搭配。
我记得以前做过一项简单的研究,大约在2000年的时候,得到的结论是,对中国经济发展贡献因素最大的是,小学毕业生数。
显然,这与当时劳动密集的发展阶段吻合。
随着中国经济发展,可能高中、大学文凭的数量会变得更加关键。
人口数量与人口质量的关系1.经济增长理论与人口质量李和梅森提出,在人口老龄化过程中产生第二人口红利,即为退休而增加储蓄和生产资本,继续推动经济增长。
他们测算发现,第二人口红利的效应远大于第一人口红利。
本文将人口红利区分为“人口红利Ⅰ”和“人口红利Ⅱ”,并修正两者的定义,尤其是后者的定义。
人口红利Ⅰ是学界熟知的,即劳动年龄人口比例的提高对经济增长的影响,是人口数量红利;人口红利Ⅱ则是指既定人口抚养比下资本-劳动比率的提高,即资本有机构成提高或科技进步,其前提、基础和主要内容是人口质量红利。
人口质量是在一定社会制度下,人们所具备的身体素质和思想道德、科学文化素质。
因此,两次人口红利的关系是:人口数量是经济增长的一般基础,并且是人口质量的起点,以此为起点,通过发展教育、增加人力资本来提高劳动生产率。
一定条件下,人口数量与人口质量成负相关,人口数量越少,人口质量越高;反之则相反。
从国家投入和家庭投入看,人均教育经费水平与学龄儿童的数量负相关。
从根本上实现经济增长,必须实现从人口数量优势转向人口质量优势,通过提高人口质量来控制和减少人口总量,即受教育水平越高,越能够接受少生优育,进而实现人口数量与人口质量的良性循环。
新古典经济学家认为,物质资本和人力资本的积累以及技术创新是决定经济增长的主要因素。
Romer(1986)和Lucas(1988)等人在此基础上,提出以技术进步为核心的内生经济增长理论,并指出技术进步源于“干中学”的实物资本积累和人力资本的积累。
现代经济增长理论及实践表明,包括人口素质提高在内的人力资本积累是实现经济长期可持续增长的重要推动力。
人力资本的积累水平决定于长期经济增长率和教育质量,而且教育贡献率高于固定资产贡献率。
随着“低出生率和低死亡率”社会的来临,人的寿命延长,教育投资增加、进而人力资本更多。
舒尔茨通过长期研究农业经济问题发现,促使美国农业产量迅速增加的重要因素已不是土地、劳动力数量或资本存量,而是人的知识、能力和技术水平的提高,即人力资本的增加。