文言文句式和虚词
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高中文言文18个虚词在文言文中,有实词和虚词之分。
虚词不像实词那样有固定单一的意思,往往在不同的语境有着不同的意思,这也就造成了识记的困难。
而1.连词:(1)转折关系。
(但、却)例:青出于蓝而胜于蓝。
(2)修饰关系。
(位于状语和谓语之间)例:吾尝跂而望矣。
(3)假设关系。
(假如、如果,主谓之间)例:死而有知。
(4)并列关系。
(又、而且)例:蟹六跪而二螯。
(5)承接关系。
(于是、就)例:撞而破之。
(6)递进关系。
(并且、而且)例:以其求思之深而无不在也。
(7)因果关系。
(因而、因此)例:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(8)目的关系。
(来、用来)例:缦立远视,而望幸焉。
2.代词:第二人称代词,译为“你的”。
例:某所,而母立于兹。
偶尔也做主语,译为“你”。
3.通假字:通“如”,译为“好像、如同”。
4.固定结构:(1)而已:放在句末,相当于“罢了”。
(2)而后:才、方才。
(3)既而:不久、一会儿。
▲注意:判断“修饰关系”和“承接关系”时,看前后两个动作发生的时间是否一致。
动作同时进行为修饰关系,动作有先后为承接关系。
何1.疑问代词:(1)作宾语,“什么、哪里”。
何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
例:大王来何操?(2)作谓语,“为什么”。
后常与“哉、者、也”等连用,用于询问原因。
例:余尝求古仁人之心,或异二者为之,何哉?(3)作定语,“什么”。
何+名词。
例:何人?何物?何时?何地?何事?(4)做主语,“什么”。
例:何谓阁子也?2.副词:(1)程度副词,“多么”。
何+形容词。
例:开国何茫然?(2)疑问副词,“怎么、为什么、何必”。
何+动词,位于句首。
例:何不按兵束甲。
3.固定结构:(1)何如:“怎么样、怎样”,等同于“奈何、若何”。
(2)无何:不久、没多久。
(3)何以:即“以何”介宾短语,“拿什么、凭借什么”。
(4)何乃:怎能。
(5)何之:等于“之何”,译为“到什么地方”,此处“之”作动词“到”。
乃1.副词:(1)承接关系,“就、于是、才”。
高考18个文言虚词用法归类(例句是有原文与译文的)文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
考纲划定18个常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
其中“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。
常见考法是采用课内与卷内句对照区分的题型进行考查,但近几年广东卷主要是卷内句的对照区分。
【1、而】(一)用作连词1、表示并列关系。
一般不译,有时可译为“又”。
【并列复句,两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种事情,或一种事情的的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。
主要关联词语是:既……又……,还,也,同样,不是……而是……,是……不是……,同时,一方面……一方面……,有时……有时……,有的……有的……。
如:①它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。
②我们不是要空话,而是要行动。
③从门到窗子是七步,从窗子到门也是七步。
】1、表示并列关系。
一般不译,有时可译为“又”。
①蟹六跪而.二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者。
《劝学》译文:螃蟹有六只脚,两只大爪子,(但是)如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开(《蜀道难》)译文:剑门关既气象非凡,也格外高险。
一人来把守,万人难过关。
③北救赵而西却秦,此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》)译文:北边援救赵国,西边打退秦军,这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系,可译为“并且”或“而且”。
【递进复句,后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。
常用的关联词是:不但(不仅、不只、不光)……而且(还,也,又)……,尚且……何况(更不用说,还)……,况且。
如:①这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
②桥的设计完全合乎原理,施工技术更是巧妙绝伦。
③他这样胆小的人尚且不怕,我还怕吗】表示递进关系,可译为“并且“或”“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
(《劝学》)译文:君子广泛地学习,而且每天对自己检查反省。
中考语文专题复习文言虚词精讲(12个)一、之1、人称代词,他(们),她(们),代人。
①公与之乘,战于长勺。
鲁庄公和他共坐一辆战车,在长勺作战。
②吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
我看见他们的车印混乱,远看他们的军旗也倒下了,所以下令追击他们。
③溯游从之,宛在水中央。
逆流而上去追寻她,好像在水的中央。
2、代词,它,它们,代物。
①驱之别院。
把它赶到别的院子里去。
②昂首观之,项为之强。
抬头观看它们(久了),脖子因此变僵硬了。
3、指示代词,它,指……①操蛇之神闻之,拿/持蛇的神听说了愚公移山这件事。
②闻之,欣然规往。
听说太守派人找不到桃花源这件事,高兴地计划前往。
4、助词1)、助词,的。
以君之力。
凭你的力量。
2)、助词,用于主谓之间,取消句子独立性,无实义,不译。
甚矣,汝之不惠。
你太不聪明了。
3)、助词,宾语前置的标志,不译。
宋何罪之有?宋国有什么罪呢?4)、助词,补足音节,不译。
①公将鼓之。
鲁庄公打算击鼓进军。
②怅恨久之。
因失望而叹恨了好久。
5)、动词,到,去,往。
①辍耕之垄上。
停止耕作到田边高地上。
②吾欲之南海,何如?我想去南海,怎么样?③又间令吴广之次所旁丛祠中。
又暗地里派吴广到次所旁丛祠中。
④送杜少府之任蜀州。
⑤送孟浩然之广陵。
二、于1介词,引出动作的时间,地点,对象,可译为“在”“到”“从”“向”“对”“给”。
①受任于败军之际,奉命于危难之间。
在兵败之时受任,在危难之中奉命。
②三顾臣于草庐之中。
三次到草庐之中来看望我。
③青,取之于蓝,而青于蓝。
青色是从蓝草提取的,却比蓝草的颜色更青。
④告之于帝。
向神话中的天帝禀告了这件事。
⑤未尝不叹息痛恨于桓灵也。
对桓帝、灵帝没有不叹息痛恨的。
⑥故天将降大任于是人也。
所以上天将要下达重大使命给这样的人。
2、表被动,可译为“被”。
①吾不能举十万之众,受制于人。
我不能拿十万的将士,被别人控制。
②人之食于虎,无怪矣。
人被老虎吃掉,就不奇怪了。
3、表比较,可译为“比”“过”“跟……相比”。
1.而(1)表示并列,相当于“而且”“又”“和”或不译。
例:敏而好学,不耻下问。
(《论语•公长治》)例:黑质而白章(《捕蛇者说》)(2)表示承接关系,相当于“而且”“并且”“就”或不译。
例:择其善者而从之,其不善者而改之。
(《论语·述而》)(3)表示转折关系,相当于“然而”“可是”“却”。
例:人不知而不愠,不亦君子乎?(《论语学而》)(4)表示修饰关系,即连接动词和状语,相当于“着”“地”等,或不译。
例:临溪而渔,溪深而鱼肥。
(〈醉翁亭记〉)(5)表因果关系,相当于“因而”。
例:积善成德,而神明自得(《劝学》)2.之(1)用作代词。
可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”(他们)、“它”(它们)。
例:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其义,执策而临之,曰:“天下无马!”(《马说》)(2)用作助词。
可译为“的”,有的可不译。
例:小大之狱,虽不能察,必以情。
(《曹刿论战》)例:顷之,一狼径去,其一犬坐于前。
(《狼》)(3)用作动词。
可译为“去、往、到”。
例:吾欲之南海(《为学》)例:送孟浩然之广陵(4)音节助词。
例:久之,目似暝。
(《狼》)3.为(1)动词。
有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义,翻译比较灵活。
例:冰,水为之,而寒于水。
(《劝学》)例:温故而知新,可以为师矣。
(《》)(2)动词。
以为,认为。
例:两小儿笑曰:“孰为汝多知乎!”(《两小儿辩日》)(3)判断词。
是例:此不为远者小而近者大乎?(《两小儿辩日》)例:中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》)(4)表被动。
例:周处年少时,凶强侠气,为乡里所患(《周处》)例:身死人手,为天下笑者(《过秦论》)(5)介词。
替,给。
例:吾为之先行(《狐假虎威》)(6)介词。
向例:不足为外人道也(《桃花源记》)4.以(1)作为介词,翻译成“凭、靠、用、拿、把、按照、在、从,表示凭借,译为“凭、靠”例:乃入见。
问:“何以战?”(《曹刿论战》)例:贫者自南海还,以告富者。
文言文断句方法及文言文虚词运用口诀1明词性(一)明名词、代词文言文中,名词、代词常作主语和宾语。
所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等。
找出其中的代词,如:人称(自、吾、尔、汝、余、我、予、彼)谦称(寡人、臣、妾、朕、孤)敬称(君、公、卿、子、先生、足下)再考虑:什么人?办什么事?采用什么方式?取得什么结果?需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。
如《赤壁之战》中“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。
● 示例:管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
◆分析:上面语段中,人名“管宁”“华歆”反复出现,应视为断句的重要标志。
再根据动词弄清人物之间的关系,知道发生了什么事。
▲ 答案:管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。
(《世说新语·德行》)(二)明动词古汉语和现代汉语一样,主谓结构居多,但主语常省略。
关键是抓住动词,以动词为中心,找前后结构关系,确定主干,整体把握句意,进而可以正确断句。
● 示例:有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若◆分析:找出其中的动词“置、浣、沉、避、戏”,就能判断妇人、虎、二小儿分别做了什么事,就可以断开。
▲ 答案:有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者/虎自山上驰来/妇人仓皇沉水避之/二小儿戏沙上自若(苏轼《书〈孟德传〉后》)(三)明虚词古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。
尤其是语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。
1、句首的发语词和谦敬副词,“其、盖、凡、诸、唯、盍、夫、则、夫、且夫、若夫、窃、请、敬”等前面可断句。
《文言文重点虚词和特殊句式》(练习一)(教师版)一、解释下列虚词的意义和用法1. 而①秦王与群臣相视而嘻(连词,表修饰)②夜缒而出(连词,表修饰)③吾常终日而思矣,不如须臾之所学也(连词,表修饰)④蟹六跪而二螯(连词,表并列)⑤青,取之于蓝而青于蓝(连词,表转折)⑥虽才高于世,而无骄尚之情(连词,表转折)⑦卒廷见相如,毕礼而归之(连词,表顺承)⑧死而有知,其几何离(连词,表假设)⑨君子博学而日参省乎己(连词,表递进)2. 乃①设九宾于廷,臣乃敢上璧(副词,才)②见犯乃死,重负国(副词,才)③羝乳乃得归(副词,才)④精思傅会,十年乃成(副词,才)⑤秦王恐其破璧,乃辞谢(副词,就)⑥良乃如,具告沛公(副词,就)⑦今其智乃反不能及(副词,竟然)⑧今君乃亡赵走燕(副词,竟然)⑨以其乃华山之阳名之也(副词,是)⑩事所以不成者,乃欲以生劫之(副词,是)⑪家祭无忘告乃翁(代词,你的)3.其①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(人称代词,我)②以其乃华山之阳名之也(人称代词,它)③则其好游者不能穷(指示代词,那些)④以故其后名之曰“褒禅”(指示代词,那)⑤其一犬坐于前(代词,其中的)⑥圣人之所以为圣,……其皆出于此乎(语气副词,表揣测)⑦尽吾志也,而不能至者,其孰能讥之乎(语气副词,表反问)⑧吾其还也(语气副词,表婉商)⑨天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?(连词,表选择)⑩其无知,悲不几时(连词,表假设)4.为①且君尝为晋军赐矣(动词,给予)②赵王窃闻秦王善为秦声(动词,演奏)③冰,水为之,而寒于水(动词,成为)④此亡秦之续耳,窃为大王不取也(动词,认为)⑤武父子无功德,皆为陛下所成就(介词,被)⑥身死人手,为天下笑(介词,被)⑦旦日飨士卒,为击破沛公军(介词,替)⑧于是秦王不怿,为一击缶(介词,替)⑨不足为外人道也(介词,向,对)⑩奚以之九万里而南为(语气词,呢)5. 以①相如持其璧睨柱,欲以击柱(介词,用)②张胜闻之,恐前语发,以状语武(介词,把)③饰以篆文山龟鸟兽之形(介词,用)④乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者(介词,凭借)⑤且以一璧之故逆强秦之欢(介词,因为)⑥斧斤以时入山林(介词,按照)⑦秦武阳奉地图匣,以次进(介词,按照)⑧武以始元六年春至京师(介词,在)⑨赵亦盛设兵以待秦(连词,表目的)⑩夫夷以近,则游者众(连词,表并列)⑪木欣欣以向荣,泉涓涓而始流(连词,表修饰)⑫倚柱而笑,箕踞以骂曰(连词,表修饰)⑬皆以美于徐公(动词,认为)6. 于①故燕王欲结于君(介词,与)②于其身也,则耻师焉,惑矣(介词,对)③颁白者不负戴于道路矣(介词,在)④青,取之于蓝,而青于蓝(介词,从,比)⑤则无望民之多于邻国也(介词,比)⑥师不必贤于弟子(介词,比)⑦不拘于时,学于余(介词,被,向)⑧夫赵强而燕弱,而君幸于赵王(介词,被)⑨臣诚恐见欺于王而负赵(介词,被)7. 因①因宾客至蔺相如门谢罪(介词,通过)②君因我降,与君为兄弟(介词,通过)③蒙故业,因遗策(介词,沿袭)④因人之力而弊之,不仁(介词,凭借)⑤然后践华为城,因河为池(介词,凭借)⑥因利乘便,宰割天下,分裂山河(介词,趁着)⑦不如因而厚遇之,使归赵(副词,趁机)⑧沛公起如厕,因招樊哙出(副词,趁机)⑨项王即日因留沛公与饮(副词,于是)8. 之①师道之不传也久矣(助词,主谓之间消独)②公之视廉将军孰与秦王(助词,主谓之间消独)③句读之不知,惑之不解(助词,宾语前置标志)④蚓无爪牙之利,筋骨之强(助词,定语后置标志)⑤久之,单于使陵至海上(助词,凑足音节)⑥卒相与欢,为刎颈之交(助词,的)⑦不知将军宽之至此也(代词,我)⑧余嘉其能行古道,作《师说》以贻之(代词,他)⑨阙秦以利晋,唯君图之(代词,这件事)⑩均之二策,宁许以负秦曲(指示代词,这)⑪士大夫之族,曰师曰弟子云者(指示代词,这)⑫项伯乃夜驰之沛公军(动词,到)⑬奚以之九万里而南为(动词,到)二、把下面的句子翻译成现代汉语,归纳文言文中被动句的特点。
必修一、必修二特殊句式、重要文言虚词一、指出下列特殊句式类型并翻译。
《劝学》1輮以()为轮【省略句】2蚓无爪牙之利,筋骨之强【定语后置句】《师说》1师者,所以传道受业解惑也【判断句】2生乎吾前,其闻道也固先乎吾【介宾短语后置句】“乎”相当于“于”3句读之不知,惑之不解,【宾语前置句】“之”宾语前置的标志4不拘于时【被动句】《赤壁赋》1月出于东山之上,徘徊于斗牛之间【介宾短语后置句】2纵一苇之所如,凌万顷之茫然【定语后置句】3渺渺兮予怀,望美人兮天一方【主谓倒装/谓语前置句】4客有吹洞箫者【定语后置句】5此非孟德之困于周郎者乎【被动句】6何为其然也【宾语前置句】7固一世之雄也,而今安在哉?【宾语前置句】8则物与我皆无尽也,而又何羡乎?【宾语前置句】9相与枕藉乎舟中【介宾短语后置句】“乎”相当于“于”《始得西山宴游记》以为凡是州之山水有异态者,皆我有也【定语后置句】《六国论》1、六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦判断句2()奉之弥繁,()侵之愈急【省略句】3洎牧以谗诛【被动句】4有如此之势,而为秦人积威之所劫【被动句】5为国者无使为积威之所劫哉【被动句】6苟以天下之大,下而从六国破亡之故事【定语后置句】7暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地【省略句】《阿房宫赋》1戍卒叫,函谷举【被动句】2秦人不暇自哀【宾语前置句】3灭六国者,六国也,非秦也。
【判断句】《念奴娇》故国神游,多情应笑我,早生华发(宾语前置句)《永遇乐》1、千古江山,英雄无觅,孙仲谋处【宾语前置】2、四十三年,望中犹记,烽火扬州路【定语后置】二、虚词归纳(一)而1、⑶臂非加长也,而见者远。
连词,表转折。
⑸惑而不从师。
连词,表转折。
⑹浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。
连词,表转折。
⑺逝者如斯,而未尝往也。
连词,表转折。
⑻盈虚者如彼,而卒莫消长也。
连词,表转折。
⑽悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯。
连词,表转折。
⑴积善成德,而神明自得。
连词,表承接。
⑵人非生而知之者。
2020中考语⽂⽂⾔⽂虚词⽤法梳理与初中⽂⾔⽂常见句式 中考语⽂的⽂⾔⽂并不像⾼考那么多考点,对于中考语⽂⽂⾔⽂来说,只要好好备考就能拿到⾼分,⼩编整理了2020中考语⽂⽂⾔⽂虚词⽤法梳理,希望能帮助到您。
2020中考语⽂⽂⾔⽂虚词⽤法梳理 之 ⼀、代词 1、⼈称代词,译作“他”、“她”、“他们” ①公与⼈乘,战于长勺。
(《曹刿论战》) ②陈胜佐之,并杀两尉。
(《陈涉世家》) ③孔⽂⼦何以谓之“⽂”也?(《<论语>⼗则》) ④醒侯故使之问之。
(《扁鹊见蔡醒公》) 2、指⽰代词,指代事物,译作“它”、“它们”或直译事物名称。
①学⽽时之,不亦说乎?(《<论语>⼗则》) ②屠⾃后断其股,亦毙之。
(《狼》) ③⼦⽈:默⽽识之,学⽽不厌,诲⼈不倦。
(《<论语>⼗则》) ④⿁问:“汝复谁?”定伯诳之。
(《宋定伯捉⿁》) ⑤复投之,后狼⽌⽽前狼⼜⾄。
(《狼》) ⼆、助词: 1、结构助词,译作“的” ①君之病在肠胃,不治将益深。
(《扁鹊见蔡桓公》) ②以君之⼒,曾不能损魁⽗之丘。
(《愚公移⼭》) ③予尝求古仁⼈之⼼。
(《岳阳楼记》) ④南⾯⽽制秦,尚何取鸡鸣狗盗之⼒哉?(《读孟尝君传》) ⑤叩⽯垦壤,箕畚运于渤海之尾。
(《愚公移⼭》) 2、结构语⽓助词,放在主谓之间,取消句⼦独⽴性。
①医之好治不病以为功。
(《扁鹊见蔡桓公》) ②在⾻髓,司命之所属,⽆奈何也!(《扁鹊见蔡桓公》) ③虽我之死,有⼦存焉。
(《愚公移⼭》) ④⽇⽉之⾏,若出其中。
(《观沧海》) ⑤予独爱莲之出淤泥⽽不染。
(《爱莲说》) 3、语⽓助词,凑⾜⾳节。
①公将⿎之。
(《曹刿论战》) ②久之,⽬似暝,意暇甚。
(《狼》) ③怅恨久之。
(《陈涉世家》) ④顷之,贼⼆⼗余骑四⾯集,步⾏负⼸⽮从者百许⼈。
(《⼤铁椎传》) 4、结构助词,提前宾语的标志。
①菊之爱,陶后鲜有闻。
(《爱莲说》) ②何陋之有?(《陋室铭》) ③宋何罪之有?(《墨⼦.公输》) ⽽ ⼀、连词 1、表⽰并列关系的连词,可译为“⼜”“⽽且”“也”等,有时也可不译。
文言文特殊句式、词类活用、虚词等知识点复习特殊句式[高频考点1]文言文阅读-宾语前置式1.否定句中代词宾语前置。
例如:古之人不余欺也。
《《石钟山记》)一古之人不欺余也。
2.疑问句中代词宾语前置。
例如:大王来何操?(《史记·项羽本纪》)一大王来操何?3.用“之”“是”复指宾语,并将宾语前置。
例如:宋何罪之有?(《墨子·公输》)一宋有何罪?[高频考点2]文言文阅读-定语后置句式1.中心语+定语+者例如:计未定,求人可使报秦者,未得。
(《史记·廉颇蔺相如列传》)一计未定,求可使报秦人,未得。
2.中心语+之+定语+者例如:石之铿然有声者,所在皆是也。
(《石钟山记》)一然有声之石,所在皆是也。
[高频考点3]文言文阅读-状语后置句式1.“于”组成的介词结构,一般都后置例如:事急矣,请奉命求救于孙将军《资治通鉴·赤壁之战》)2.“以”组成的介词结构,多数后置例如:例:饰以篆文山龟鸟兽之形。
《后汉书·张衡传》)[高频考点4]文言文阅读-主谓倒置句式1.名词谓语和主语的倒置。
例如:小人哉,樊须也!《《论语·子路》)2.(疑问)代词谓语和主语的倒置。
例如:谁与,哭者?(《礼记·檀弓上》)[高频考点5]文言文阅读-被动句1.用介词“于”引进行为的施动者,表示被动,即“谓语+于......”的形式。
例如:故内惑于郑袖,外欺于张仪。
(译:在国内被郑袖迷惑,在国外被张仪欺骗。
)2.在动词前边用“见”,表示被动,构成“见+谓语”的形式。
例如:臣诚恐见欺于王而负赵。
《译:我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王。
) 3,在动词前用“受”字,表示被动,构成“受+谓语”的形式例如:吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。
(译:我不能拿整个吴国的土地,十万大军,被别人控制。
)[高频考点6]文言文阅读-判断句般以“......者,......”“....-也”“......者,......也”“为”“乃、则、皆、诚、非”“是”例如:粟者,民之所种。
常用的虚词一)常用句末语气词(句尾助词)后面可断句。
如“矣、耶、哉、与(欤)、焉、兮、耳、而已、(乎)、(者)、(也)”等。
特殊情况:1、者的固定搭配不需要断句,如:逝者如斯夫:知人者智,自知者明:2、也”也常用在句间,表句间语气舒缓,诵读时不能停顿,其后不能断句。
3、“乎”有时用在句中同“于”,作介词(如:生乎吾前),其后不能断句。
(二)常用句首语气词(发语词)前面可断句。
如“岂(岂独)、其、盖、唯、盍、夫、且、且夫、若夫”等。
例:①夫夷以近,则游者众,险以远,则至者少。
②且庸人尚羞之。
③且夫天下非小弱也。
④盖余所至,比好游者尚不能十一,然视其左右,来而记之者已少。
我们走进去的深度,比起那些喜欢游险的人来说,大概还不足十分之一,然而看看左右的石壁,来此题记的人已经很少了且且夫位于具有表示运气词或者连词,翻译为况且若夫可翻译为至于虚词可以不翻译,也无固定意思,从语境来分析(三)常用于句首的相对独立的叹词前后都可断句。
如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。
(四)常用句首时间词前可断句。
如“顷之、俄顷、向之(过去,从前)、未几(很快)、已而(不久,后来)、斯须(一会)、既而(一会)、俄而(不久,一会)、俄(突然间,一会)、有间(片刻,一会)”等。
(五)常用句首关联词前面大多可断句。
如“故、故而(因此)、是故、以故、(然)、因、(而)、(于是)、苟(如果,假使)、纵、向使、然而、无论、至若(至于)、是以(所以,因此)、继而(进而,然后)、纵使、然则(既然如此,那么。
或直接翻译为那么)、虽然、至于”等。
例如:①于是余有叹焉。
②而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。
③是故圣益圣,愚益愚④以故其后名之曰“褒禅”。
⑤然是说也,余尤疑之。
(也后断句,符合第一条,语气词后断句)⑥因得观所谓石钟者。
⑦大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人;而山上栖鹘,闻人声亦惊起,磔磔云霄间。
⑦苟利国家生死以被禁是以区区不能废远纵使:放在句首翻译为即使纵使得仙,终当有死放在句中翻译为“放纵,听任”各地权贵也经常纵使家奴侵渔商铺袁可立曰然则烧宫室云者何故耶注意“曰”“云”“言”文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿,且大多用冒号顿开,后面“曰”的内容一般要加双引号。
买椟还珠文言文实词虚词句式笔记整理(1)名词,恩惠及子产卒,仲尼闻之,出涕曰:古之遗爱也。
(《左传昭公二十年》)要到子产死,孔子听闻这件事后,上涌着眼泪说:他就是古代为我们残存的恩惠啊。
(2)动词①给人恩惠吴广素爱人,士卒多为用者。
(《史记陈涉世家》)吴广平素给人恩惠,士兵存有很多好心肠他所用。
②喜爱快乐其子,择师而教导之。
(韩愈《师说道》)喜爱他的儿子,选择良师教他们。
③怨恨,同情爱其二毛,则如服焉。
(《左传子鱼论战》)怨恨那些鬓发斑白的老人,还不如向他们战败。
④吝惜,舍不得齐国虽褊小,我何快乐一牛?(《孟子齐桓晋文之事》)齐国虽然不算广大富裕,但我怎么会吝惜一头牛呢?⑤通在�b,隐密,躲爱而不见,搔首踟蹰。
(《诗经邶风静女》)躲出来不见面,(急得我)抓耳挠腮往复跑。
(3)形容词,吝啬百姓皆以王为爱也。
(《孟子齐桓晋文之事》)百姓都认为您是吝啬啊。
2.安,ān(1)形容词①安全,奈良谢庄遂安。
(《冯婉贞》)谢庄于是就安全了。
②安稳风雨一动安如山。
(《茅屋为秋风所破歌》)在风雨中像大山一样安稳。
③安稳,宽敞不患寡而患不均,不患贫而患不安。
(《季氏将伐颛臾》)不忧虑(东西)太少而忧虑分配得不光滑,不忧虑贫困而忧虑社会不安稳。
(2)动词①容身衣食所安,弗敢专也,必以分人。
(《左传曹刿论战》)并使人安身立命的衣物食品,不敢独自占据,一定拎出让给别人。
②安置离山十里存有王平安营。
(《三国演义失街亭》)离山十里有王平在那里安置营地。
③安抚,安抚若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好。
(《资治通鉴赤壁之战》)如果刘备和(刘表的儿子及部将)那些人同心协力,上下一致,就必须予以安抚,和他们结为同盟好友。
④使安定既来之,则安之(《季氏将南征颛臾》)使他们到来之后,就要使他们安定下来。
⑤放心予出官二年,恬然自安。
(《琵琶行》)我移出京城做官二年去,深感淡然放心。
(3)疑问代词,怎么,哪里臣死去且恃,卮酒安足辞?(《史记鸿门宴》)我对死尚且不躲避,一杯酒哪里值得推辞呢?3.被,读音一:bi(1)名词,被子外人颇存有公孙布被之讥。
高考命题点一文言翻译——实词、虚词、句式三要素,关注语境巧翻译【知识导图】“理解并翻译文中的句子”,理解是翻译的基础,翻译是理解的物化,对文意的理解又取决于对文中实词、虚词的把握及对文言特定句式的识别与理解,而这三块正好对应考纲规定的三个考点:(1)理解常见文言实词在文中的含义;(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法,常见文言虚词列出了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等;(3)理解与现代汉语不同的句式和用法,不同的句式和用法包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
虽然高考命题时把它放在了最后一题,但文言文翻译在文言文学习中是对综合知识的整合。
对于学生来说,学会文言文翻译是解答其他文言文阅读题目的基础,突破了这一点,其他题型也就迎刃而解,故把本考点放在了其他考点之前来复习。
课时一明确命题特点和评分标准,三大得分点有的放矢保基分【命题特点和评分标准】命题人选择文言语段是独具慧眼的,总选择那些带有重要语法现象的文言语段,让考生翻译,这些语法现象分为两类:第一类是积累性的——实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义,虚词方面的重要虚词、固定结构。
第二类是规律性的——词类活用和各类句式。
文言语段中需要翻译的句子,总是带有关键词语和重要语法现象,主要为重要实词、重要虚词、特殊句式,并将这些设为考试阅卷的得分点。
得分点设置:①特殊句式(判断句、被动句、宾语前置、成分省略);②古今异义;③一词多义:实词、虚词;④词类活用[名作动、形作(使)动、动词使动、形容词意动、名词意动、名作状];⑤语气揣摩(陈述句、疑问句、感叹句、复句关系)。
下面我们将结合高考常见的三大得分点——关键实词、关键虚词、特殊句式,帮助考生强化“得分点”意识,判断出“得分点”并将其落实到位,进而得到基本分。
得分点一“五法”巧解文言实词方法一代入推断法对于翻译题,我们遇到多义词或者活用的词语,往往先入为主,用这个词的常规意思去理解,这个时候更需要把其常规意思代入句中,查验是否恰当。
齐桓晋文之事的通假字,古今异义,词类活用,文言句式,重要虚词摘要:一、通假字二、古今异义三、词类活用四、文言句式五、重要虚词正文:一、通假字通假字是文言文中常见的现象,即用读音相同或相近的字代替本字。
在《齐桓晋文之事》中,我们可以找到一些通假字的例子。
例如,“齐”通“其”,“晋”通“进”,这些通假字在现代汉语中已经没有这种用法,但在文言文中却十分常见。
二、古今异义古今异义是指文言文中的一些词语在古代和现代汉语中的含义不同。
在《齐桓晋文之事》中,有许多词语在现代汉语中的含义已经发生了变化。
例如,“中国”在古代指的是中原地区,而现代则指代我们的国家;“学者”在古代指的是求学的人,现代则指在学术上有一定成就的人。
三、词类活用词类活用是指在文言文中,某些词语根据句子的语法需要,会发生词类的变化。
在《齐桓晋文之事》中,词类活用的例子比比皆是。
例如,“齐”在名词的意义上是指齐国,但在动词的意义上则表示“使……整齐”;“晋”在名词的意义上是指晋国,但在动词的意义上则表示“使……进步”。
四、文言句式文言句式是指文言文中的句子结构和现代汉语不同的句式。
在《齐桓晋文之事》中,有许多典型的文言句式。
例如,状语后置句,“于”字引导的状语通常放在句子的最后;被动句,用“见”“于”等字表示被动;宾语前置句,即将宾语放在主语之前。
五、重要虚词虚词在文言文中起着重要的语法作用,它们没有实义,但却能改变句子的结构和含义。
在《齐桓晋文之事》中,有许多重要的虚词。
例如,“而”表示转折,相当于现代汉语的“但是”;“之”表示所属关系,相当于现代汉语的“的”;“于”表示比较,相当于现代汉语的“比”。
初中语文文言文虚词及文言文断句方法一、之1、作助词用。
主要用法有三种类型:(1)相当于“的”,是定语的标志。
例如:①菊之爱,陱后鲜有闻。
③水陆草木之花。
(2)用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。
例如:①予独爱莲之出淤泥而不染。
②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
(3)起补足调音节和舒缓语气作用,无实义。
例如:①公将鼓之。
②久之。
③怅恨久之。
2、作代词用。
(可以代人,代事,代物)(1)人称代词,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”。
例如:①具答之。
②亲戚畔之。
③彼竭我盈,故克之。
(2)指示代词,相当于现代汉语“这”、“这样”“这件事”、“那”、“那样”等。
例如:①渔为甚异之。
(3)作动词用。
相当于“到”、“往”、“去”。
例如:①辍耕之垄上。
②送杜少府之任蜀州。
3、语法作用。
(1)宾语前置的标志,无实义。
例如:①何陋之有?②宋何罪之有?(2)定语后置标志,无实义。
如:①马之千里者。
②居庙堂之高则忧其民。
二、乎(1)语气词(一般用在句未):表提问或反问,也可表猜测、感叹。
如:①死国可乎?②王侯将相宁有种乎?③是亦不可以已乎!(2)介词(一般用在句中):类似于“于”的用法。
如:①在乎山水之间也②颓然乎其间者三、者1、结构助词,译“……的人”“……的事物”“……的情况”等,相当于名词性短语。
如:①若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏。
2、语气助词,用在作主语的名词或名词性短语之后表示停顿,谓语部分一般用“也”字结尾,起判断作用。
如:①陈胜者,阳城人也,字涉。
②北山愚公者,年且九十。
四、以1、用作介词,表示动作行为所涉及的的工具、物件、时间等可以译为“把”、“用”、“拿”、“在”、“从”等,或表示动作、行为所凭借的条件,译为“靠”、“凭借”、“根据”等。
如:(1)何以战?//域民不以封疆之界。
——凭借(2)虽不能察,必以情。
//策之不以其道。
——根据2、作连词,表目的时,可译作“(用)来”,“以便”;表顺接时,相当于“而”;表结果时,可译作“以致”;表原因时,可译作“由于”、“因为”。
初中语文手册之文言文常见基础知识初中语文手册之文言文常见基础知识初中语文手册之文言文基础知识文言文基础知识包括台多的内容,而且比较繁琐,下面老师简单概括了一些知识点,比较调理清晰。
文言基础知识一、文言实词(一)文言实词的特点(二)古今异义(三)一词多义(四)词类活用二、文言虚词(一)之(二)其(三)以(四)而(五)何(六)于三、文言特殊句式(一)判断句(二)被动句(三)倒装句(四)省略句四、文言固定句式(一)表陈述语气(二)表疑问语气(三)表反问语气(四)表感叹语气(五)表揣测语气五、文言翻译(一)文言翻译的最高标准:信、达、雅(二)文言翻译的一般原则:逐字对照,字字落实,直译为主,意译为辅(三)文言翻译的常用方法:留、换、删、补、调等总结:文言文基础知识包括文言文句式,文言文翻译,文言文虚词等等内容,在这里老师就不多介绍了,请看上面讲解的吧。
中考语文作文写作六要素之选好材前人常用“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。
选材,可以说是你想选什么就选什么,有极大的自由度,无论什么样的材料,只要你的立意好,都应该说可以写成好文章。
选好材同学们在作文的时候,往往正是因为选材的范围太广,反而失去了方向,不知道选什么样的材料才能打动人,才能获得高分。
更何况现在是千人万人地同作一个作文题,所选的材料没有吸引力,在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。
所以,选材,在考场作文中就变得重要起来了。
1.抓住感情的触发点人都是有感情的,真挚的感情最容易打动人,更重要的是,人与人之间的感情都是相通的,这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。
而现实生活中,有时,那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
这时候,只要我们抓住它,叙述出它的前因后果,描绘出它令你感动的具体细节,让自己感动了,它也就一定能打动别人,引起别人的共鸣,这时就是一篇好文章。
这样的文章,对于你自己来说也一定是一种财富,而爱不释手,久久珍藏。
文言文虚词、句式篇目标1.了解近几年中考试题中常考的虚词及其含义。
2.掌握常见虚词的用法及含义,积累典型句式。
3.查漏补缺,对照加强复习中遗漏的虚词及句式知识点。
魏征,字玄成,魏州曲城人,有大志,通贯书术。
十年,为侍中。
尚书省滞狱不决者,诏征平治。
征处事以情,人人悦服。
多病,辞职,帝曰:“公不见金①在矿何贵之有?冶锻而为器,人乃宝之。
朕自比于金,以卿为良匠而加砺②焉。
卿虽疾,未及衰,岂得便③尔?”时上封事④者众,或不切事,帝厌之。
征曰:“古者立谤木,欲闻己过。
封事,谤木之遗也。
陛下当任其所言,以彰得失。
言而是,则为朝廷之益;非,亦无损于政。
”帝悦,皆慰之。
帝宴群臣,曰:“贞观以前,从我定天下,玄龄功也;贞观之后,纳忠谏,正朕违⑤,征而已。
”亲解佩刀,以赐二人。
帝尝问群臣:“征与诸葛亮孰贤?”岑文本曰:“亮才兼将相,非征可比。
”帝曰:“征蹈履仁义,以弼朕躬,欲致之尧、舜,虽亮无以抗。
”(选自《新唐书》,有删改)【注】①金:金属。
②砺(lì):磨砺。
③便:安适。
④封事:指密封的奏章。
⑤违:过失、错误。
1.下列句中“以”的意义与例句相同的一项是()。
(2 分)例句:征处事以情,人人悦服A.策之不以其道(《马说》)B.不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》)C.寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)D.近岸,卷石底以出(《小石潭记》)2.下列句子与文中“封事,谤木之遗也”句式相同的一项是()。
(2 分)A.何陋之有(《陋室铭》)B.望之蔚然而深秀者,琅琊也(《醉翁亭记》)C.蒙辞以军中多务(《孙权劝学》)D.此人一一为具言所闻,皆叹惋(《桃花源记》)戚继光①,字元敬,世登州卫指挥佥事②。
家贫,好读书,通经史大义。
继光至浙时,见卫所③军不习战,而金华、义乌俗称剽悍④,请召募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精。
又以南方多薮泽⑤,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利⑥,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。
文言句式这里所说的文言常用句式,是指与现代汉语里相应的在表达方式上有所不同的句式,以及一些成为定型的习惯格式。
(一)判断句的格式文言文里的判断句,一般不用判断词,而是径直用名词或名词短语作谓语表示判断,并往往借助于一些助词、语气词、副词来表示或加强判断的语气。
主要格式有以下几种:1.主语后用助词“者”表提顿,谓语后用语气词“也”煞尾。
如:①廉颇者,赵之良将也。
(《廉颇蔺相如列传》)②师者,所以传道受业解惑也。
(《师说》)2.只在主语后用“者”表提顿。
如:①粟者,民之所种。
(《论贵粟疏>)3.只在谓语后用“也”煞尾。
如:①此世所以不传也。
(《石钟山记))②道之所存,师之所存也。
(《师说>)4.“者~也”都不用。
如:①此人力士。
(《信陵君窃符救赵))②刘备天下枭雄。
(<赤壁之战>)5.谓语前用副词“乃”“即”“必”“则”等加强肯定语气。
如:①臣乃市井鼓刀屠者。
(《信陵君窃符救赵>)②夺项王天下者,必沛公也。
(《鸿门宴》)③此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记))6.用副词“非”表否定判断。
如:①人非生而知之者。
(<师说))②拾视之,非字而画。
(《促织》)(二)被动句的格式文言里的被动句,常借助于一定的介词、助词、助动词来造成被动的格式。
1.用介词“为”引进行为的主动者。
如:①炮台悉为逆据。
(《三元里抗英》)②兔不可复得,而身为宋国笑。
(《五蠹》)2.用介词“于”引进行为的主动者。
如:①夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。
(《廉颇蔺相如列传》)②不拘于时,学于余。
(《师说》)3.用介词“被”表被动,“被”的宾语往往省略。
如:①内一人说是西洋兵头,亦被杀死。
(《三元里抗英》)②信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(《屈原列传》)4.用助动词“见”表被动。
如:①欲予秦,秦城恐不可得,徒见欺。
②非独见病,亦以病吾子。
(《答韦中立论师道书》)5.用“为……所……”的格式表被动“为”是介词,引进行为的主动者。
“所”是助词,置于动词之前。
如:①赢闻如姬父为人所杀。
(《信陵君窃符救赵》)②巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。
(《赤壁之战》6.用“见……于……”的格式表被动。
“见”是助动词;“于”是介词,引进行为的主动者。
如:①臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持壁归。
(《廉颇蔺相如列传》)7.意念上的被动。
动词本身用于被动意义,不借助于任何表示被动的词语。
这种被动要根据文意来判断。
如:①举孝康,不行。
(《张衡传》)——“举孝廉”,被举荐为孝糜。
②廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿。
(《廉颇蔺相如列传》)——“拜为上卿”,被封为上卿。
③戍卒叫,函谷举。
(《阿房宫赋>)——“函谷举”,函各关被攻下。
(三)特殊的双宾语文言里有两种特殊的双宾语,不能按一般的双宾语理解。
1.使动双宾语。
动词和近宾之间是使动关系。
如:①均之二策,宁许以负秦曲。
(《廉颇蔺相如列传》)——“负秦”,使秦负。
“负秦曲”,使秦负曲,使秦国担负理亏的责任。
②今殴民而归之农,皆著于本。
(《论积贮疏》)——“归之”,使之归。
“归之农”,使之归农。
2.为动双宾语。
动词和近宾之间是为动关系。
如:①为之驾,比门下之车客。
(《冯谖客孟尝君>)——“为”(wéi),动词,这里是“准备”的意思。
“为之”,为(w苗)之为(wéi),替他准备。
“为之驾”,为(wèi)之为(wéi)驾,给他准备车马。
②君子疾夫舍日欲之而必为之辞。
(《季氏将伐颛臾》)——“为”,找。
“为之辞”,替它找个借口。
(四)句子成分的特殊顺序文言里有几种语序,和现代汉语里相应句式的语序不同。
1.疑问代词作宾语,前置。
如:①大王来何操?(《鸿门宴》)——此为作动词的宾语前置。
②君何以知燕王?(<廉颇蔺相如列传>.—一此为作介词的宾语间置。
2.否定句代词宾语前置。
如:①自书典所记,未之有也。
(《张衡传))——句中用了表否定的副词“未”,是否定句,宾语“之”是代词。
置于谓语动词“有”之前。
②古之人不余欺也。
(《石钟山记》)———道理同上。
3.宾语前置,用助词“之”“是”等置于前置的宾语和谓语之间。
如:①何功之有哉?(《信陵君窃苻救赵》)②求,无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》)4.定语以“者”字短语的形式置于中心词之后。
中心词和后置定语之间,可以加助词“之”,也可不加。
如:①石之铿然有声者,所在皆是也。
(《石钟山记》)②使吏召诸民当偿者悉来合券。
(《冯谖客孟尝君>)(五)句子成分的省略文言句子里有一些组成成分,习惯上常常省略,译成现代汉语时需要补充。
1.兼语省略。
省略的兼语必须是已见于上文,或者是从内容上看没有必要说出来的。
如:①召入,使拜夫人。
((左忠毅公逸事>)——召(之)入,使(之)拜夫人。
②以相如功大,拜为上卿。
(《廉颇蔺相如列传》)——拜(相如)为上卿。
以上二例省略的兼语都是已见于上文的。
2.动词的代词宾语省略。
这种省略有两个条件:一、省略的宾语必须是可以用代词充当的,即可以从上文看出来的。
二、后边有“于”或“以”组成的介词结构作补语。
如:①权起更衣,肃追于宇下。
(《赤壁之战》)——追(之)于宇下。
②项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事。
(《鸿门宴》)——告(之)以事。
3.部分介词的宾语往往省略。
省略的宾语必须是从上文可以看出来,能够用代词充当的。
如:①虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
(《庖丁解牛》)——“怵然为戒”,怵然为之戒,小心翼翼地因此警惕起来。
“视为止”,视为之止,目光因此集中。
“行为迟”,行为之迟,行动因此迟缓。
②竖子不足与谋。
(《鸿门宴》)——“与谋”,与之谋,同他商量。
③左右以告。
(《冯谖客孟尝君》)——“以告”,以之告,把情况告诉(孟尝君)。
④毋从俱死也。
(《鸿门宴》)——“从俱死”,从之俱死,跟着他一起去死。
⑤衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。
(《张衡宴》)——“因以讽谏”,因之以讽谏,通过它来委婉地劝谏(朝廷)。
4.介词“于”“以”往往省略。
如:①又荆州之民附操者,逼兵势耳。
(<赤壁之战))——“逼兵势”,逼于兵势,被兵势所逼。
②又试之鸡。
(《促织》)——试之鸡,试之以鸡,用鸡去试验它。
(六)习惯句式所谓习惯句式,是指那些结构比较固定的句式。
1.不亦……乎?在这个格式中,“亦”起加强语气的作用,没有实在意义。
可译为“不是……吗”“不也……吗”。
如:①舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?(《察今》)②学而时习之,不亦说(悦)乎?(《论语?学而》)2.无乃……乎?表对某种情况的估计或对某件事情的认识,带有反问兼感叹的语气。
“无乃”可译为“恐怕”“只怕”。
如反问的语气较重。
也可译为“莫不是”。
如:①劳师以袭远,非所闻也。
师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?(《教之战》)②求,无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾>)——句末的语气词用“与”,反问的语气较强一些。
3.得无……乎?表测度。
“得无”可译为“恐怕”“也许”。
如果询问的语气稍重一些,可译为“莫不是”“该不会”等。
如:①若翁廉,若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》)——也许。
②成反复自念,得无教我猎虫所耶?(《促织》)——莫非,莫不是。
③日食饮得无衰乎?(《触詟说赵太后》)——该不会,该没有。
4.如……何?若……何?奈……何?这是三个意义相同的表示疑问的习惯句式。
“如”“若”“奈”三字古代音近通用,都是动词,含有“办~处置~对付”一类的意思。
“何”是疑问副词作补语,当“怎么”讲。
可译为“把……怎么样”“对……怎么办”或“怎么对付(处置、安顿)……”等。
如:①以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?(《愚公移山》)②即可不死,而离散不见,……则较死为苦也,将奈之何?(《与妻书>)5.何……为?何以……为?这是表询问或反问的一种句式。
“何”是疑问代词,作状语。
“为”是语气词。
“何……为”式“何”后边是谓语动词。
可译为“为什么……呢?”“怎么…呢”。
“何以……为”式中“以”是动词,当“用”讲,作谓语,它后边带名词或动词作宾语。
可译为“哪里(怎么)用得着……呢”,也可译为“为什么……呢”。
如:①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》)——为什么要告辞呢?②夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。
何以伐为?(《季氏将伐颟臾》)——哪里用得着攻打呢?为什么要攻打呢?6.……孰与……?动词性结构,用于表示比较的疑问句中,用来比较两个人的高下、优劣,或两件事的好坏得失。
句中提出了比较的内容的(如例①),可译为“与……相比哪个(谁)……”。
句中没有提出比较的内容的,(如例②)可译为“与……比起来怎么样”。
①吾孰与徐公美?(《邹忌讽齐王纳谏》)②公之视廉将军孰与秦王?((廉颇蔺相如列传>)7.有所……,无所……在这种句式里,“有”“无”是动词谓语,“所……”是“所”字短语作“有”“无”的宾语。
翻译时应该结合上下文仔细体会“所”字指代的具体内容是什么,灵活地译出,不必机械地译成原文的语法结构。
如:①将在外,主令有所不受。
(<信陵君窃符救赵))——“所”指国君的命令。
句子可译为“大将在外,国君的命令有的可以不接受”。
②财物无所取,妇女无所幸。
(《鸿门宴》)——两个“所”分别指财物和妇女。
句子可译为“财物没有拿取什么,妇女没有宠爱哪一个”。
③左右未有所称诵,胜未有所闻,是先生无所有也。
(《毛遂自荐》)——“未有所”等于说“无所”。
8.有以……,无以……对这种句式的结构,多数语法著作所作的分析是:“有以……”“无以……”等于说“有所以……”“无所以……”,“有”“无”是动词作谓语,它后边是一个省略形式的“所”字短语充当宾语。
可译为:“(没)有什么用来……”“(没)有办法……”等。
如:①诚能得樊将军首与燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。
(《荆轲刺秦王》)——“有以报太子”,有办法报效太子。
②军中无以为乐,请以剑舞。
(《鸿门宴》)——“无以为乐”,没有什么用来作乐。
③王语暴以好乐,暴未有以对也。
(《庄暴见孟子》)——“未有以对”,没有什么拿来回答。
虚词1、但但欲求死,不复顾利害(《〈指南录〉后序》)。
(副词,仅,只)无他,但手熟尔(《卖油翁》)。
(连词,只是,不过)但使主人能醉客,不知何处是他乡。
(连词,只要)但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山。
(连词,假如)2、唯东船西舫悄无言,唯见江心秋月白(《琵琶行》)。
(副词,只,只有)唯大王与群臣孰计议之(《廉颇蔺相如列传》)。
(语助词,希望)3、徒秦城恐不可得,徒见欺(《廉颇蔺相如列传》)。
(副词,徒然,白白的)臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如列传》)。