聆听学生心声

班主任要学会用心倾听孩子的心声陈仓区贾村镇第二初级中学王彦红班主任是学生的领路人，如何开展好班主任工作是至关重要的，在几年的摸索中，我认为做好班主任最重要的一点，就是要用心倾听学生的心声。

就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案”。

在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。

教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。

那么，教师应当怎样去做呢？叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。

要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。

是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。

在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。

一、倾听学生的发问之音中学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，这是一名教师应具备的基本素质。

让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸，这是新时期教学的主要目标，而这取决于教师在课堂中是否认真倾听学生的提问，并适时地给予鼓励和表扬，因为这不仅是教师应有的教学艺术和魅力，而且能使学生以平等的身份共同参与教学活动，使师生能在民主和谐的气氛中各展才华，更让学生在主动、自由的状态下展现出他们的天性和聪颖。

课堂上，对于学生的质疑和答问，教师都应该认真倾听。

对有创意的质疑和答问，要听出其中的不足，以便引导学生进一步完善；对于幼稚的质疑或错误的答问，要听出其中的合理部分或有利发展之处，以便鼓励学生质疑或答问的勇气，转移学生失败的情绪。

俯下身子，聆听孩子的心声——有感于“第二届新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛”东海县南辰中心小学刘湘本人有幸与2011年4月15日——17日，在徐州市参加了第二届新课程背景下中小学教育科研与教学管理高级论坛，聆听贾林祥、郭允祥教授及黄飞、刘伟等名校长的精彩报告，深受启发。

尤其是徐州师范大学的贾林祥教授关于《学术论文的写作与表达》演讲，让我拨云见日，如梦初醒——论文原来应该这样写！他提出：学术论文要能够提出新认识、新思想、新理论，以理论为主要内容。

它有时也要写到实践的内容，如列举事例等，但那只是为论证理论观点服务的，其核心和重心仍然是理论。

在构思论文写作时，贾教授重点指出要先选好题，并且提出选题三原则：价值性原则、创新性原则、可能性原则。

就原则的提出，他还深入浅出地进行精彩阐释，令与会者茅塞顿开，豁然开朗。

回想自己以前对论文的认识，不寒而栗！过去只要提到写作，搜肠刮肚，呕心沥血，挤出的那点残词断句空洞无物，纯粹无病呻吟，哪有什么价值可言。

难怪冒投各刊时均石沉大海！说到创新，更是自惭形秽。

因为苦于腹内无货，只好东瞅西瞧，搜古研今，最后东施效颦，鹦鹉学舌，丝毫看不出自己的思想闪现，还怎么创新呢。

为此，我在会中就暗下决心：做回自己，突出自我。

世界上连一片相同的树叶都找不到，难道我还要复制别人吗？只要把我的个人体会表达出来，就可以与众不同！这也是贾林祥教授给我影响最深、感受最强的一点。

尽管讲座时间很长，但我没有感觉到累，只想尽量多的学到知识，充实自己。

听到贾教授提出的知识积累，多读书方能下笔写文章时，想到了杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”。

也羞愧于自己所读有用之书太少，大多时间浪费在无用的杂书中了。

今后，工作之余，应该有计划地去读一些教育类专著，为自己教育思想火花的点燃积累引线。

在贾教授的专业理论指引下，山东鱼台的刘伟校长，薛城舜耕中学的黄飞校长，把自己多年的工作实践一一展示在我们面前。

他们的兢兢业业，脚踏实地，成就了今天的辉煌业绩，也触动我慵懒沉睡的枯心。

“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。

”在孩子面前要做个认真的倾听者，要用心认真倾听孩子的每一次发言，欣赏他们在表达过程中思维的闪光点。

作为父母，你是否只关注如何能让孩子乖乖听话，却从来没有想过说话与听话其实是一个双向沟通。

而在沟通的时候，不仅是孩子需要听，父母们也需要学会倾听孩子的内心。

父母发表意见应该建立在认识自己、认识孩子的基础上；倾听孩子，不管是否同意孩子的观点，都要尊重孩子的想法，学着去理解孩子世界，并从自己的感受当中，学会沟通，感受成长。

认真的倾听是亲子沟通的开端，倾听孩子是一种亲子交流的方式。

父母多倾听孩子的需求，才能多了解孩子的内心想法，不会在自己了解实际情况之前就做出错误的决定，去发表不恰当的言论或做出不合适的行为。

如果父母不倾听孩子的需求就做决定，会让孩子觉得父母武断，并渐渐地拒绝和父母交流。

学会倾听孩子的心声，亲子教育就会变得更有效率，亲子关系也可以变得更融洽。

学会倾听，父母可以了解孩子的真正想法，察觉他们内心的细小变化与成长。

父母倾听孩子的想法时，一定要真真切切地投入，而不是浮于表面地建议、批评和指导。

因为在家长的认真的聆听中，可能会发现孩子一句玩笑话里掩藏着的失望和伤心，父母一句对成功随意的评价可能会打击孩子克服巨大困难的成就感。

家长需要时间仔细琢磨，适时地对孩子的表述做出适当的评价，让对话延续，帮助孩子表达真实情感。

如果你主动挑起话题，孩子正打算敞开心扉却发现你迫不及待地打断他们，他们很快就不再信任这样的对话，并拒绝与你深入交谈。

当家长倾听孩子的想法后，要思考孩子的心声是否合理，同时也要进行自我反省。

对于孩子的合理要求，家长要尽力去支持，表明有把孩子的话放在心上。

对于孩子不成熟的建议，家长也不能一味地顺从，在经过客观分析后，家长要对孩子沟通修改意见或是表达不支持的原因。

比如，孩子天天沉迷手机电脑，并乐此不疲。

家长对这个状况肯定不能视而不见，任由孩子放纵自己。

家长先和孩子沟通，得到孩子的理解后，和孩子一起制定手机使用计划。

走进孩子心灵，倾听他们心声
走进孩子的心灵，倾听他们的内心声音，是一项重要的任务。

让我们来看看如何做到这一点：
1. 给予关注和关心：孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。

用真诚的关心和爱心与他们交流，让他们感到被重视和被接纳。

2. 创建安全的环境：孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。

创造一个没有批评、指责或恐惧的空间，孩子才能愿意分享他们的内心感受。

3. 保持开放的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通非常重要。

倾听他们说话的方式，不打断或批评他们的观点。

鼓励他们说出自己的想法和感受。

4. 学习倾听技巧：倾听不仅仅是听到孩子的声音，还需要理解他们的感受和意图。

倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语，以确保理解。

5. 尊重孩子的感受：孩子有自己的感受和想法，即使与我们不一样也应该受到尊重。

它们展示了孩子的个性和思维方式。

6. 给予肯定和鼓励：当孩子表达他们的内心感受时，给予肯定和鼓励是至关重要的。

通过赞扬和认可他们的勇气，让他们知道他们的声音是重要的。

7. 提供适当的支持：在孩子表达内心声音时，他们可能需要我们的支持和帮助。

问他们是否需要我们做什么，提供适当的建议和资源。

通过这些方法，我们可以真正进入孩子的内心世界，听到他们真实的声音，帮助他们建立信任和良好的关系，并满足他们的情感需求。

倾听学生的心声电视里曾经播出过这样一则公益广告：一个孩子面对着来自爷爷、奶奶、父母、老师的喋喋不休的指责，最后发出了这样一声感叹：“你们可以听我说吗？”孩子的眼睛里充满了哀怨，这个画面对我产生了相当大的震撼。

作为一名教师，我站在教育者的角度来反思，发现在平时的教育中确实存在一些问题。

教育的目标是为了培养人，教师在这个过程中主要起着引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。

那如何才能走进学生的内心世界呢？一个重要的途径就是要学会用“心”去聆听学生的心声。

伏尔泰说过“耳朵是通向心灵的道路”。

西方有一句谚语：上帝给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。

然而，在现实生活中，有的人却正好相反，是听得少说得多，尤其是教师，如果说得多、听得少，会给自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影响。

一、忽视倾听的原因以及危害1．受传统师生观的影响讲起中国的传统教育，人们的脑海里会浮现出这样的画面：在一间整洁但比较阴暗的私塾里，穿着长衫的先生一手拿着书本，一手拿着戒尺，学生毕恭毕敬地坐着，死板地跟着先生背诵着……学生永远生活在先生的影子里，先生也永远不会去问学生在想什么、想要学什么。

在今天，尽管世界已经变化了很多，但是有的教师还抱着这样的观念，在学生面前，教师是绝对的权威和真理，为了维护自己的所谓的师道尊严，不屑于听学生的诉说。

这么做不但不能树立和维护自己在学生心目中的威信和形象，而且还严重地扼杀了学生的创新意识和个性发展，甚至会影响学生的终身发展。

2．受主观主义的影响主观主义的一个重要表现就是凭经验办事。

有的教师从教多年，积累了一定的经验，在遇到具体问题时，只是大致了解一些情况，就凭借以往的经验，甚至是带着个人的感情色彩，仓促地对人、对事下定论，将自己的意志强加于学生。

作为教师，在问题发生以后，如果不弄清事情的来龙去脉，不了解学生当时的想法和做法，仅凭经验是不能真正解决问题的，即使在表面上解决了，也会遗留下许多问题，会伤害学生的感情，使学生对教师产生怀疑和不信任感。

大家好！今天，我站在这里，代表我们幼儿园的孩子们，向大家发表关于倾听幼儿心声的几点看法。

幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的成长离不开我们的关爱和引导。

而倾听他们的心声，则是我们教育工作者义不容辞的责任。

首先，我想说的是，倾听幼儿心声，是我们了解孩子内心世界的桥梁。

每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己独特的感受和想法。

作为教育者，我们不能仅仅从成绩和表现来判断一个孩子的优劣，更要走进他们的内心，了解他们的真实需求。

只有这样，我们才能给予他们真正适合的教育，帮助他们健康快乐地成长。

其次，倾听幼儿心声，有助于我们更好地调整教育方法。

在幼儿园这个小小的社会里，孩子们会遇到各种各样的困惑和挑战。

通过倾听他们的心声，我们可以发现教育中的不足，及时调整教育策略，让教育更加贴近孩子的实际需求。

例如，有些孩子可能因为家庭环境的影响，性格内向，不善于表达自己。

这时，我们就需要耐心引导，创造一个让他们敢于表达、乐于表达的环境。

再者，倾听幼儿心声，有助于培养孩子的自信心。

在成长过程中，孩子们会遇到各种困难和挫折。

当他们遇到问题时，如果能得到及时的倾听和帮助，就会感到自己被重视、被关爱，从而增强自信心。

反之，如果他们的心声被忽视，就会感到孤独和无助，这对他们的心理健康极为不利。

那么，如何倾听幼儿心声呢？以下是我提出的一些建议：1. 营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子们敢于表达自己。

2. 用心倾听，不打断、不急于评价，给予孩子充分的尊重。

3. 关注孩子的情绪变化，及时发现并解决他们的问题。

4. 与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。

5. 适时给予鼓励和表扬，让孩子感受到自己的价值。

总之，倾听幼儿心声是我们教育工作者的基本功。

让我们共同努力，用心去聆听，用爱去呵护，为孩子们创造一个美好的未来。

最后，我想以一句诗来结束我的发言：“春风化雨润无声，倾听心声育英才。

”让我们携手共进，为孩子们的健康成长助力！谢谢大家！。

小学教师反思倾听学生的声音在小学教学中，倾听学生的声音是每位教师都应该重视的一项工作。

教师通过倾听学生的心声和建议，可以更好地了解他们的需求，改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

本文旨在探讨小学教师如何反思自己的倾听实践，并提供一些建议来促进倾听学生的声音。

一、理解倾听的重要性倾听是一项与学生有效沟通的重要手段。

通过倾听，教师可以了解学生对学习内容的理解、学习方法的反馈以及必要的改进建议。

而且，倾听学生的声音有助于建立教师与学生之间的信任和良好关系。

只有在倾听基础上，教师才能更好地满足学生的需求，使教学更加贴近学生的实际情况。

二、反思倾听实践的必要性教师在倾听学生的过程中，需要不断反思自己的倾听实践。

反思有助于教师发现自身的不足，并找出改进的方法。

以下是教师反思倾听实践的几个方面：1. 倾听态度：教师应该反思自己在倾听过程中的态度。

是否真正尊重学生的意见？是否耐心聆听学生的发言？只有追求真诚和平等的倾听态度，才能够得到真实和有意义的反馈。

2. 倾听方式：教师应该思考自己的倾听方式是否有效。

是否使用合适的语言和问句来引导学生的发言？是否认真记录学生的建议和意见？只有通过适当的倾听方式，教师才能更好地了解学生的需求。

3. 反馈与回应：教师需要反思自己给予学生的反馈和回应是否得当。

是否及时回复学生的问题和反馈？是否认真对待学生的意见并作出必要的改进？只有给予积极的反馈和回应，教师才能更好地建立良好的师生关系。

三、促进倾听学生的声音的方法为了更好地倾听学生的声音，小学教师可以采取以下的方法：1. 创建良好的倾听氛围：教师可以在课堂上鼓励学生勇于表达自己的观点和问题。

可以采取小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与并互相倾听。

2. 设立反馈渠道：教师可以设立反馈箱或者提问板，让学生可以匿名地向教师提出问题或者提供建议。

教师可以及时回复学生的反馈，并根据学生的需求做出相应的改进。

3. 定期倾听会议：教师可以定期组织倾听会议，让学生有机会全面地表达自己的意见。

聆听心声，共创未来——班主任老师的演讲稿！我是某某学校的班主任老师，今天很高兴能够在这里和大家分享我的一些心得体会。

我的演讲的题目是“聆听心声，共创未来”，这是我多年来从教育工作中领悟到的一些经验和感悟。

作为一名班主任，在日常的教育教学工作中，我们经常会接触到各种各样的学生，他们每个人都有自己的想法和情感，也都有自己的优点和缺点。

对于这些学生，我们的任务不仅仅是教授知识、培养能力，更重要的是要引导他们成为健康、成熟的人格。

在这个过程中，我们需要关注每一个学生的心声，理解他们的需要和困难，为他们提供帮助和支持，从而共同创造美好的未来。

关注学生的心声，首先就要建立良好的师生关系。

班主任是学生校内生活和学习中最亲近的人，我们需要对学生有足够的了解和关心，与他们建立真诚的交流。

这不仅包括日常的问候和交流，更重要的是要注意从学生的言行中察觉到他们内心的需求和情感状态。

有些学生可能性格内向，不喜欢表达自己的想法，我们可以通过与他们建立互信的关系，鼓励他们开启心扉，愿意和我们分享他们的内心世界。

有些学生可能遇到了困难和挫折，需要得到关心和鼓励，我们可以及时发现他们的问题，采取适当的措施予以帮助。

在关注学生心声的过程中，我们需要注重方法和技巧。

有时候，学生并不愿意和老师直接交流，我们可以采用其他方式获取学生的信息，比如通过班会、家访、问卷调查等方式，让学生感受到我们的关注。

同时，我们也需要注意倾听的技巧，包括如何与学生建立信任，如何运用非语言沟通技巧获取学生的信息，如何针对不同类型的学生采取不同的引导和支持方式等等。

在关注学生的心声的过程中，我们要既尊重学生的想法和感受，又要坚持帮助学生成长。

有时候，学生会有些不合理或者不成熟的想法，我们需要通过与他们充分沟通，让他们认识到自己的错误或者不足，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

同时，我们也需要坚持对每个学生的公平和正义，不偏袒任何一个学生，以保持我们的专业性和公信力。

《聆听孩子的心声》管教小孩子是最困难的工作之一，但也是为人父母最重要的责任之一。

"1950年代是一个纵容的时代，父母们试图对孩子放任不管。

他们辩解说，每个孩子都应该探索他自己的个性，应该自己找到自己行为的边界。

通过消除对孩子行为的限制，父母们以为自己正在给孩子自由，让孩子自由地探索他自己和他的世界。

当这种做法出现问题时，他们就责备斯波克医生。

但他只是替罪羊而已，因为他从来没有建议过父母对孩子的纵容。

我还记得20世纪50年代被邀请出去吃晚餐的恐怖。

一个人要鼓起勇气才能和朋友的孩子们待一个晚上。

在一个长长的夜晚，疲惫的、目光恼怒的孩子会爬到来访的大人的身上、家具上、餐桌上。

好像孩子在哀求有人能对他说：“别这样！睡觉去。

”他们会躺在屋子中间，发着脾气大哭。

坐在旁边看着他们发作真是太可怕了。

有人非常想阻止他们，对他们说“不”，想让他们规矩些。

当孩子真的被要求停止哭闹时，孩子的父母会变得越来越矛盾。

“我们应不应该向他们说不？”“我们应不应该让他们去睡觉？让他们离开大家，只是因为我们希望他们离开，好像有点太自私了。

”父母的这种矛盾心态对孩子来说当然没有作用，因为孩子变得越来越心烦不安。

孩子们越来越努力地表达他们对父母的需要——需要父母对孩子的行为进行约束。

从那个时候开始，我们已经知道，很多1950年代的孩子在小的时候觉得自己“没人管教”。

他们中有很多人在我办公室里对我说，他们渴望父母明确而坚定的态度，而不是父母表现出来的责难、不理睬和紧张气氛。

我相信他们的父母不会承认这样的感觉，但我确信孩子们的说法是正确的。

眼看着孩子们把父母的规矩不当回事儿，没有人能够闲坐一旁而不责备孩子。

这样的孩子会被周围的每个人贴上“被宠坏了”或者“焦虑”的标签，他们在学校的行为会招来老师和同龄人的责备。

人们没有看到在这类行为背后掩藏的孩子的真正的行为——对来自大人的纪律约束的急切寻找。

一个被宠坏了的孩子是焦虑的孩子——他只能通过自己作决定来寻求解脱。