北京师范大学心理学院《347心理学专业综合》[专业硕士]历年考研真题及详解

北京师范大学14年347应用心理学真题北师大2014年347真题回忆版一、单选：2*70道共140分普心：14人格：5社心：11题统计：20题测量：10题发展：10题博仁教育北师大2014年347真题回忆版一、单选：2*70道共140分1、在一项有关态度形成的研究中，研究者事先告诉被试有关演讲人积极或消极方面的信息，然后要求被试评价演讲人的演讲效果，本研究的自变量是 BA、演讲的效果B、告诉被试的信息类型C、态度改变D、演讲者2、下列属于负强化的例子是 CA、表扬一个孩子让另一个孩子看着B、孩子去医院看病不发烧了C、当孩子犯错时拿走他喜欢的玩具D、孩子表现不好就让他饿一会儿3、大脑皮层中央后回受到严重损伤，最有可能引起 CA、视觉障碍B、听觉损伤C、温度丧失D、运动障碍4、老王左侧额叶部分大面积受损，由于这一损伤，他可能会出现以下哪些症状 BA、右侧肢体瘫痪，视觉损伤B、右侧肢体瘫痪，听不懂别人说话C、左侧肢体瘫痪，部分耳聋D、左侧肢体瘫痪，听不懂别人说话5、响度为20和25的可以察觉到他们的差异，响度为50的，需要响度为多少才能察觉到CA、55B、60C、62.5D、68.56、关于催眠的叙述下列正确的是 ?A、催眠状态下不能感觉到周围环境的变化B、催眠能使被催眠者提高记忆能力C、催眠D、催眠状态下的脑电波状态和睡眠状态下的脑电波是一样的7、小王修改了他的邮箱密码，但是收发邮件时还是习惯输入旧密码，这种现象是 AA、前摄抑制B、倒摄抑制C、记忆重构D、8、大脑的哪个区域受损，会出现书面语言和口语不能交换的症状CA、布洛卡区B、额上叶C、角回D、威尔尼克区9、小王经常出现烦躁、紧张、焦虑情绪，下面哪个理论可以解释这种现象 CA、坎农—巴德情绪理论B、阿诺德情绪认知理论C、詹姆斯—兰格情绪理论D、沙赫特—辛格情绪理论10、根据詹姆斯—兰格的情绪理论，当出现恐惧情景时 AA、先哭泣，然后产生害怕情绪B、先产生害怕情绪，然后哭泣C、先产生害怕情绪，然后解释害怕的原因D、哭泣和害怕情绪同时产生11、纵向研究的局限性不包括 AA、不能了解心理发展的连续过程B、被试样本流失C、重复测量降低数据可靠性D、研究周期较长12、下列哪个的智商最接近 CA、亲生父母与子女B、兄弟姐妹之间C、同卵双胞胎在不同环境下成长D、异卵双胞胎在同一环境下成长13、科学儿童心理学的诞生是以德国生理学家和心理学家（）1882年出版的《儿童心理》为标志的。

2018年北京师范大学347（人力方向）真题分析号外号外！对北京师范大学感兴趣的小伙伴看过来！最新一年北京师范大学真题解析新鲜出炉！一份最新的复习方向指南与复习建议！看勤思教研老师如何指点迷津，看勤思讲义如何完美对应！你手里的讲义，知道有多重要了吗？！先简单一句话概括一下今年的、考试情况：意料之中.我们怎么得出这样的结论的呢？不妨继续往下看。

一、试卷结构二、参考书单[1] 《普通心理学》（第4版），彭聃龄，北京师范大学出版社，2012年；[2]《社会心理学》（第2版），金盛华，高等教育出版社，2010年；[3]《实验心理学》，郭秀艳.杨治良,人民教育出版社,2004年;[4]《心理与教育测量》（第3版）,郑日昌.吴九君,人民教育出版社,2015年;[5]《现代心理与教育统计学》（第4版）,张厚粲.徐建平,北京师范大学出版社,2015年;[6]《管理心理学》（第2版），刘永芳，清华大学出版社，2016年。

三、试题分析首先，虽然北师大的四个方向均有自己的方向课，但其考试试题全部都在一张试卷。

选择题部分，全部相同，不区分任何方向性题目。

简答题中前三道为公共科目题目，后两道为方向性题目选答。

论述题两道，一道为公共题目，一道为方向题目选答。

案例分析题和论述题的题目分布一致。

最后一道大题综合写作题，属于公共题目。

综上，每份试卷中包含四道方向题，分别是简答题2道、论述题1道、案例分析题一道，剩余题目均相同。

有什么问题可以找郝老师为微信：QseMrsyang1014从试卷上的各科的分值分布上看，社会和管理心理学所占分值比重较大，普心和实验次之，测量、实验、统计比重较少。

选择题中所考察的大部分是基础知识，比如普通心理学考察的心理学流派的主要观点、艾森克的人格维度等，统计学部分考察相关系数、区间估计等。

选择题主要考察的就是对细节知识的理解和再认，其中大部分的题目知识点都是我们的基础知识，重在全面。

所以建议19年的同学们一定要认真看教材，注重细节知识。

2011年首都师范大学（MAP）347心理学专业综合一、解释概念（每小题5分，共50分）1.认知过程2.绝对感受性3.知觉恒常性4.依恋5.液体智力6.意志7.应激8.面部表情9.区间估计10.区分度二、简答（每小题30分，共150分）1.简述影响遗忘的因素2.简述注意的认知资源理论3.简述马斯洛的需要层次理论4.简述方差分析的功能及应满足的条件5.为什么说测验”可靠不一定有效"三、论述（任选2题；每小题50分，共100分）1.试述影响问题解决的心理因素并举例说明2.试述影响人格形成的因素及各自的作用3.参照常模的分数解释有几种？请分析各自的优缺点一、解释概念（每小题5分，共60分）1.感觉2.思维3.从众4.情绪5.人格6.社会化7.横断研究8.标准分数9.双侧检验10.I型错误11.内容效度12.能力倾向测验二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述知觉的特性及含义2.简述注意的概念及类型3.简述概念的含义以及人工概念的形成过程4.简述皮亚杰的儿童认知发展阶段理论5.简述影响测量信度的主要因素6.简述假设检验的步骤三、论述题（每小题40分，共120分）1.试述遗忘规律及影响遗忘的因素2.试述成就动机的含义、作用及其影响因素3.举例说明人格测量中的自陈量表法和投射测验的优点和缺点一、名词解释（每小题5分，共60分）1.心理测验法2.神经系统3.内隐记忆4.语言理解5.知觉6.气质7.动机8.学习9.心境10.标准误11.系统误差12.效标二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述一般能力与特殊能力的概念及其关系2.简述随意注意的概念并分析其特点3.简述情绪的主要功能4.联结主义学习理论的两个主要派别是什么？二者的异同是什么？5.简述编制心理测验的一般程序6.简述区间估计和假设检验的关系三、论述题（每小题40分，共120分）1.结合实例论述思维的过程2.联系实际论述人格的本质特征3.举例说明什么样的心理测验才是一个好的测验一、名词解释（每小题5分，共60分）1.知觉2.神经回路3.绝对感觉阀限4.记忆5.创造性6.常模7.情绪调节8.自我效能感9.技能迁移10.投射测验11.语言理解12.表面效度二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述当代心理学的研究取向2.分析随意后注意的特征3.简述韦纳的动机归因理论4.简述斯金纳根据强化进程的安排，对强化的分类及其含义5.请指出各种信度系数所对应的误差来源6.简述计算积差相关、等级相关、点二列相关时应满足的条件三、论述题（每小题40分，共120分）1.试述能力发展的个别差异及影响因素2.结合实例分析思维的特征与过程3.举例说明确立测验的构思效度的基本步骤一、解释概念（每小题5分，共60分）1.个体心理2.神经元3.语言加工4.知觉理解性5.能力6.感觉7.基本情绪8.诱因9.依恋10.整群抽样11.因素分析12.构想效度二、简答题（每小题20分，共120分）1.简述注意的认知资源理论2.简述想象的概念及其基本特点3.简述情绪外周理论的主要观点4.简述元认知的结构5.简述标准分数的优缺点6.某5点评分的态度量表共8题，100个被试在各题上得分的方差分别是0.81，0.82，0.86，0.79，0.83，0.85，0.76，0.77，测验总分的方差为14.00，请计算该测验的同质性信度三、论述题（每小题40分，共120分）1.结合事例论述遗忘的规律及其影响因素2.试述人格的结构及影响人格形成的因素3.举例说明心理测量误差的类型、来源及提高测验效度的方法一、名词解释（每小题5分，共40分）1.心理测验法2.感觉编码3.动作电位4.兴趣5.横断研究6.形式运算7.语言表征8.项目鉴别力指数二、简答题（每小题20分，共120分）1.将少部分事物作为知觉的对象，剩下的部分作为知觉的背景，称为知觉选择性。

2011年北京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释1．感觉剥夺答：感觉剥夺实验指求被试安静地躺在实验室的一张舒适的床上，室内非常安静，听不到一点声音；一片漆黑，看不见任何东西；两只手戴上手套，并用纸卡卡住。

被试的吃喝都由主试事先安排好，不用被试移动手脚。

即对被试而言，来自外界的刺激几乎都被“剥夺”了。

2．离差智商答：离差智商是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数，韦克斯勒将离差智商的平均数定为100，标准差定义为15。

3．视崖实验答：吉布森和沃尔克设计了一种实验仪器—视崖。

为一张高4英尺的桌子，表面是一整块厚玻璃，半边的玻璃是不透明的，紧贴玻璃下方有一块红白格子的布，此为“浅滩”，而另半边的玻璃是透明的，不过在相距4英尺远的地面上同样放着红白格子的布，此为“视崖”，如果被试具有深度知觉，那么他们会感觉到两边红白格子布的深度是不同的。

由于有着厚玻璃的阻隔，这一仪器可以防止被试从悬崖上掉下去。

视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉，从而为知觉直接性和间接性问题提供实验证据。

4．去中心化答：去中心化是皮亚杰提出，指儿童能区分并协调自我内部之间、自我与外在环境之间关系的过程，即儿童能站在他人的观点立场看实物，并区分自己和别人观点的不同之处。

5．最近发展区答：维果茨基认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平；第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平。

这两种水平之间的区域，被他称为“最近发展区”。

6．皮格马利翁效应答：皮革马利翁效应也称教师期望效应，是罗森塔尔针对小学教学提出。

他随机挑选几十名学生名单跟科任教师讲明这些学生将来会做出突出成就。

一年后发现，这些学生比过去的成绩都很突出优秀。

即教师对学生的期待，使学生产生了努力改变自我、完善自我的进步动力。

这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上就是皮格马利翁期待效应。

北京师范大学《347心理学专业综合》考研真题详解一、心理学研究对象心理学是研究心理现象的科学。

心理现象的本质是人脑对客观世界的反映，是神经系统特别是脑的机能。

心理学的研究范围广泛：既研究人的心理也研究动物的心理，其中以人的心理现象为主要的研究对象；既研究个体心理也研究群体心理。

从个体心理学的角度来看，概括起来，可以分成认知、动机和情绪、能力和人格三个方面。

（一）认知1．认知定义认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。

2．具体内容认知过程包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。

（1）感觉是对事物个别属性和特性的认识；（2）知觉是对事物的整体及其之间的联系与关系的认识；（3）记忆是一种积累和保存个体经验的心理过程，人通过感知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用后，被保留在人脑中并在需要时能再现出来；（4）想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程；（5）思维是指，运用已有的知识和经验去间接地、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题；（6）语言活动把自己认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，传达自己的感情。

（二）动机、情绪与意志1．动机动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力，其基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。

人类的认知和行为是在动机的支配下进行的。

2．情绪人在加工外界输入的信息时，不仅能认识事物的属性、特性及其关系，还会产生对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪或情感。

情感在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。

3．意志意志是一种自觉地确定目的、并为实现目的而自觉支配和调节行为的心理过程。

意志与认知、情绪有密切关系。

人对自己行为的自觉调节和控制，是根据自己的认识和情绪来实现的。

2023心理学考研北京师范大学347（咨询教育方向）真题点评及命题趋势大解读！必看！2023 年考研初试已落下帷幕，辛苦备考的小伙伴们可以放下紧张的心情放松一下啦~比邻的教研老师们想对大家说：“坚持到现在的你已经很棒啦！放松过后，不管是复试还是其他，准备开启下一场旅行吧！”对于2024考研的小伙伴们来说，好的开始就是成功的一半，越早了解目标院校的考察情况，就越早科学高效地备考。

文都比邻教研老师为大家深度解读2023 年“北京师范大学347（咨询/教育方向）”，分值分布、命题特点、学科剖析及备考建议，快来查收吧！真题题型及科目分值分析1.2023 年题型科目分值分布2.2023 年与2022年分布对比真题题型及科目分值分析1.题型难度分析2023年北京师范大学心理学347（咨询与教育方向）的考试题型、题量及分值与2022年相同，各科目分值占比无变化：心理学导论占90分，人格心理学占80分，实验设计35分，心理测量25分，心理统计20分。

从整体上来看，2023依然着重考察对于基础知识的理解和应用，与往年相同，重点知识仍重复考，存有难题和超纲题。

总体难度系数与2022年相比有增加。

(1）选择题总体难度友好，风格延续以往，多考察识记型知识：如“机能主义心理学派的创始人”、“快速眼动睡眠的特点”、“系列位置效应”等，是学科最基础的知识。

(2）简答题总体难度友好，公共科目考察的知识均可以直接定位到教材指定内容。

方向科目的考察灵活度增加。

(3）论述题论述题整体难度中等，都属于比较灵活的题目，需要考生在考场及时思考，与学习过的知识建立联系才可做出答案。

(4）实验设计题仍旧考察单因素实验设计，对于实验设计的各方面内容特别是实验变量、实验设计类型与步骤以及统计分析方法需作重点掌握。

(5）综合写作题综合写作题跟往年相比，难度相当，都是给一些研究，然后要求考生针对一般读者写科普文章。

在复习的时候，需要做强化训练。

综合写作只要掌握了一定的方法，写起来并不难，但由于此题目的作答比较耗时，所以同学们一定要在复习中多练笔，训练自己的文字表达能力的同时提升作答速度。

北京师范大学《347心理学专业综合》考研真题视频讲解2021年北京师范大学心理学部《347心理学专业综合》网授精讲班【教材精讲＋考研真题串讲】目录彭聃龄《普通心理学》网授精讲班【共45课时】张厚粲《现代心理与教育统计学》网授精讲班【共34课时】戴海崎《心理与教育测量》（第3版）网授精讲班【共31课时】郑日昌《心理测量学》网授精讲班【共28课时】电子书（题库）•2021年心理学（基本理论）考研真题与典型题详解•北京师范大学心理学院《347心理学专业综合》[专业硕士]历年考研真题及详解•应用心理硕士（MAP）考试专用教材•应用心理硕士《347心理学专业综合》名校考研真题（2017年前）详解•试看部分内容心理学导论第1章心理学概述一、心理学研究对象心理学是研究心理现象的科学。

心理现象的本质是人脑对客观世界的反映，是神经系统特别是脑的机能。

心理学的研究范围广泛：既研究人的心理也研究动物的心理，其中以人的心理现象为主要的研究对象；既研究个体心理也研究群体心理。

从个体心理学的角度来看，概括起来，可以分成认知、动机和情绪、能力和人格三个方面。

（一）认知1．认知定义认知指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。

2．具体内容认知过程包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。

（1）感觉是对事物个别属性和特性的认识；（2）知觉是对事物的整体及其之间的联系与关系的认识；（3）记忆是一种积累和保存个体经验的心理过程，人通过感知觉所获得的知识经验，在刺激物停止作用后，被保留在人脑中并在需要时能再现出来；（4）想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程；（5）思维是指，运用已有的知识和经验去间接地、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和判断，解决面临的问题；（6）语言活动把自己认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验，传达自己的感情。

（二）动机、情绪与意志1．动机动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力，其基础是人类的各种需要，即个体在生理上和心理上的某种不平衡状态。

北京大学347心理学专业综合考研参考书、历年真题、复试分数线一、课程介绍心理学专业综合是应用心理硕士（MAP）专业硕士研究生入学考试的科目之一。

心理学专业综合考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必须的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

心理学专业综合考研大纲是《心理学专业综合》考试的大纲，而《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

心理学专硕专业课347心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟。

心理学专业综合考试内容涵盖：心理学导论、发展心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、临床与咨询心理学、管理心理学。

部分院校有自己指定的参考书。

二、北京大学347心理学专业综合考研复试分数线根据教育部有关制订分数线的要求，我校按照统考生、联考生等不同类型分别确定复试基本分数线。

考生能否进入复试以各院系所规定的各项单科成绩和总成绩确定的复试名单为准。

我校将按照德、智、体全面衡量，择优录取，保证质量，宁缺毋滥的精神和公开、公正、公平的原则进行复试与录取工作。

一、复试基本分数线：（1）、统考：考试科目学科门类政治外语数学专业课总分备注哲学(01)50509090360经济学(02)55559090370法学(03)50509090345教育学(04)5050180360文学(05)505090345北大-新加坡国立大学汉语言文字学双硕士班为340。

历史学(06)5050180345理学(07)50509090320工学(08)50509090320管理学(12)50509090350艺术学(13)505090350（2）、联考：考试科目专业学位政治外语数学专业或综合课总分备注应用统计02520050509090340金融硕士02510050509090340税务硕士02530050509090340保险硕士02550050509090340法律（法学、非法学）505090360深圳研究生院总分为340。

2015年北京大学心理学系347心理学专业综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、简答题1、简述心理学研究方法。

答：（1）观察法①定义：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

是最原始、应用最广的科学研究方法。

②优点：对被观察者行为进行直接观察和记录，保持心理活动的自然流露和客观性，资料比较真实。

③缺点：不能探索因果关系；某种现象难以进行重复观察，结果难以进行检验和证实；（2）心理测验法①定义：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。

可以用来解个体或团体的心理特征；探讨心理特征与外界因素的关系；比较不同个体或团体之间的心理差异。

②优点：测验法的量表编制十分严谨，结果相对准确可靠；施测容易控制快捷、方便；③缺点：难以进行定性的分析、难以揭示变量之间的因果关系；有些测验信度不高；有些操作复杂，使用灵活性差、对研究者有较高要求等。

（3）实验法①定义：在控制的情境下，研究者有系统的操纵自变量，使之系统的改变，然后观察自变量与因变量关系的一种研究方法。

包括实验室实验和自然实验。

②优点：严格控制实验条件，可以揭示因果关系；可以重复检验；数量化指标明确。

③缺点：严格控制实验条件，使实验情境带有很大的人为性质；会受到实验者、外部环境的多种影响等；（4）个案法①定义：对某个被试或者一小组被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。

②优点：探索性强，可以为所研究的问题提供详尽、全面的深层资料。

③缺点：花费时间，样本偏差，结论难以推广。

2、简述注意分配的双加工理论。

答：在注意的认知资源理论的基础上，谢夫林等人提出了双加工理论。

该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。

（1）自动化加工自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。

这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。

2014年北京师范大学心理学院347心理学专业综合[专业硕士]考研真题及详解一、简答：1．简述多元智力理论的观点，并说明该理论对学校教育的启示。

答：（1）加德纳多元智力理论的观点加德纳通过对脑损伤病人的研究及对智力特殊群体的分析，认为智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。

每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

①言语智力，包括阅读、写文章或小说、以及用于日常会话的能力；②逻辑一数学智力，包括数学运算与逻辑思考的能力，比如做数学证明题及逻辑推理；③空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力，比如查阅地图等；④音乐智力，包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如：拉小提琴或写一首曲子等；⑤运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力，比如，打篮球、跳舞等；⑥社交智力，包括与人交往且能和睦相处的能力，比如：理解别人的行为、动机或情绪；⑦自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

（2）加德纳多元智力理论对学校教育的启示①教师应持有积极乐观的学生观，即每个学生都有自己的优势智力领域。

教师对学生的评价不应只是依据片面、单一的成绩进行判定，而应从学生的多方面能力进行综合判定。

②对症下药的教学观，针对学生的不同智力特点进行教学，即因材施教，促进学生的全面发展，而不应只是鼓励发展学生的智育。

2．简述斯滕伯格的爱情三角理论答：斯腾伯格提出的爱情三角理论，认为爱可以用三角形来解释，三个顶点分别代表爱的亲密、激情和承诺／决定三种成分。

（1）亲密属于情感成分，是在爱情关系中亲密、联结、结合的感觉。

包括对伴侣的好感和高度评价、高度尊重，相处时的愉快、舒服、温暖，与对方间的心灵相近、互相契合、互相归属，与对方亲密沟通、分享彼此的心事与成长等。

（2）激情属于动机成分，是与伴侣紧密结合、日夜厮守的强烈渴望。

处于爱情中的人看到对方就有强烈的兴奋感觉，非常渴望和对方在一起，没见面时心中总是想他，一旦分离就强烈思念。

2021年首都师范大学应用心理347心理学专业综合考研试题及参考答案解析说明：信息来源网络整理，准确性有待考量，仅供参考一、名词解释1、神经系统答案：神经系统由外周神经系统和中枢神经系统组成。

中枢神经系统位于颅腔和椎管内，包括脑和脊髓，主要由神经元及神经胶质细胞构成。

位于颅腔和椎管以外的神经组织属于外周神经系统，主要由神经干和神经节组成。

神经系统发挥调节作用主要依赖于中枢神经系统。

解析：本题主要考察神经系统的进化一章中的知识掌握。

属于《普通心理学》中考点。

2.感受性答案：感受性是感觉器官对某种刺激的感受能力，又称为感觉的灵敏度。

解析：人类的各个感觉器官均有相应的适宜刺激，不同感觉器官能够探测的刺激不同，每个感觉器官所能够探测到的物理能量也是有限的。

只有处在特定限度内的刺激才能引起人类的感觉。

这就是感官对刺激的选择性，即感受性和感觉阈限的问题。

感受性是指各感受器对适宜刺激的感觉能力，用感觉阈限的大小来度量。

感受性与感觉阈限之间成反比关系，阈限低表明感受性高，感觉敏锐；反之，阈限高表明感受性低，感觉迟钝。

本题主要考察感觉一章中的知识点的掌握。

属于《普通心理学》中的考点。

3.成就动机答案：成就动机，是指个体希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，且在活动中能获得优异结果或能超过他人的心理倾向。

美国心理学家阿特金森在1963年提出了具有广泛影响的成就动机模型。

该模型认为，成就动机包含追求成功的动机和回避失败的动机，个体的成就行为是这两种动机力量相互抗衡的结果。

解析：成就动机是指一个人所具有的试图追求和达到目标的驱动力。

成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。

如：具有这种动机因素的学生就能刻苦努力，战胜学习中的种种困难和障碍，取得优良成绩。

本题主要考察动机认知理论的第四个理论：成就动机理论。

属于《普通心理学》中考点。

北京大学心理学考研347真题解析（附回忆版真题）北京大学心理学考研347真题解析（附回忆版真题）北大心理学考研347真题回忆版，力比多学院研友分享，感谢热心分享的研友，力比多学院老师收集整理，希望大家备考有帮助。

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论述20分*31.儿童异常行为的治疗后极少改变，18个月后明显改善，原因。

2.列举几种信度和效度，并说关系。

（估计312不会考的这么暴风骤雨吧）3.三种主要的决策偏差，什么区别，举例说明。

四、研究设计30分*21.假设自我效能量表对群体工作绩效有影响，做研究设计验证此假设。

2.设计实验检验领导权变理论和领导魅力理论那个更有效。

以下是选择和判断题里设计的部分知识点：社会群体盲见社会渗透理论Herbent Simon决策模型管理团队需要避免的归因偏差通过金钱来源、保存方法和使用方法区分金钱反映了什么效应。

霍夫斯塔德文化四维度康拉德劳伦子揭示了……若干选项情绪面部表情编码方法的提出者人格五模型证据来自临床心理学的延迟效应理性行为理论中的主观规范脚在门槛技巧囚犯两难中双方合作最好结果的基础认知失调经典研究上级对下级绩效考核应避免什么效应管理一个团队应避免什么偏差社会比较后会出现……若干选项认知偏差效应自闭症最有效的疗法思维障碍核心症状边缘、自恋、偏执、强迫哪个实验检验能力最好麦独孤用什么解释人类行为抑郁症治疗方法单独确诊精神分裂的核心症状。

认知失调经典实验研究 20美元和1美元问题超言语线索。

简答题中，心理学导论以及普通心理学比较侧重对于知觉恒常性、言语获得、动机归因、人格假说与人格特质论等。

社会心理学的社会交换也是考点之一，发展心理学中关于皮亚杰的认知发展的细节知识点也有所考查。

可以看出，今年的考查重点偏重于普心与社会，知识点考查也是出人意料，无章可循。

北京师范大学347专硕心理专业综合试题
1. 简答部分：
①多元智力理论对现在学校教育的启示
②简述斯滕伯格的爱情三角理论
③自我概念的形成并举例
④社会助长和社会惰化，举例
⑤常模的含义
2. 论述部分
①简述知觉的特性
②举例一刀两个你自己的主要人格特征，并结合生态系统理论分析其形成
③埃里克森和弗洛伊德的人格发展理论的内容和区别、联系
④冲突的形成原因和化解方式
⑤效度的影响因素
3.选择题
P.S.普心确实是大头，感觉跟情绪人格性格啥的相关的挺多的，统计测量考的很少很简单，试卷附页有公式
脑的结构和功能(额叶受损会导致?，语言中枢的问题，前后回是管啥的…情绪理论(不止一个题)
《儿童心理》作者
压力理论
大五人格理论
人格发展理论
社会助长
统计考了Z分数，中数，百分位数，都是最简单的计算，后面积差相关啥的好像考了一个还是俩?考的都不是计算，是概念理解和什么时候用的问题测量考的主要是信效度。