(精选)学习《中小学生心理发展特征与教育策略》心得

首先感谢各位老师给我们这个学习机会，对于没有什么文化又对教育孩子没有什么经验的家长来说，这次学习对以后教育孩子起到很大的帮助！育子心得不敢说，就说说学习的感受吧：对于一个孩子的家长来说，什么都要学，有时候老是用小时候家长和老师教育自己的方式去管教孩子，经常和孩子闹的不愉快，老是觉得我是老子你就得听我的。

对于孩子有时候做错事，不听话，没有耐心疏导开解，反而有时打骂来解决，想想真的是错的离谱。

没有给予孩子最起码的尊重与理解。

想想他小小年纪犯错是正常的，以后要学着和他沟通，往往我们说的爱孩子的方式，并没有被他们所接受和理解。

对孩子没有足够的耐心，容易动怒！
学习完之后真的感悟很多，也能清晰的认知了很多育子心得。

认识并接受孩子客观差异的存在，每个孩子都是独特的，不再拿别人家的孩子去对比和约束他的行为，学着尊重孩子的天性，尽量给他提供丰富的环境，促进孩子的多项的发展，让孩子做最好的自己。

以后要培养·勇敢·自信·活泼·开朗的性格，不能缺失安全感。

不能自私要学会爱《爱家人、爱老师、爱同学、》学会关心集体、关心认知的人和事！。

教师学习小结-听《中小学心理发展特征与教育策略》反思；
2017年3月31下午，我骑着自行车，用一个多小时在1点50之前来到了八十二中学，参加了进修学校组织的名优教师研修论坛—提升教师职业幸福与学生心理健康发展专题培训。

讲座开始了，先从马斯洛夫的需求理论开始，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

林博士说下午人们容易犯困，所以如果在听得过程中，如果想打会盹也可以，可以先满足最低层次的需求。

可见心理博士就是不一般，这么理解人，我就非常期待她接下来要讲什么。

在整个讲座的过程中林博士举几个例子。

是关于男孩子的，整好我家有一个四岁的男孩，这对我来说太有指导作用了。

3到6岁的孩子是以自我为中心的，现实与想象区分不了。

这样我就知道了每次问孩子，总是答非所问了。

比如周四下雨了，幼儿园不会让孩子进行室外活动，我就问孩子“今天没进行室外活动吧？”孩子说“出去了。

”“可是今天下雨了啊。

”“老师给我们准备的有伞，一个人一把。

”明知孩子说的不可能，也不能说孩子你说谎，在骗人啊！听了林博士的讲座，我就找到答案了。

分析行为背后的心理活动。

更加明确的理解如何在自己的日常教育教学工作中更好的运用积极心理学的相关内容。

尊重孩子的的个体差异想，关注孩子自身的特点，不要总是说别人家的孩子。

对于年龄较小的孩子要提出正面的要求，了解不同年龄孩子的心理认知特点，可以选择恰当的教育方法，把我合适的教育契机，进行合理有效的教育教学。

总之这次的培训内容，我很愿意倾听的，在听得过程中也忘记了自己的烦心事，心情也很愉快，收获也挺多的。

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中小学生心理发展教育心得
中小学生心理发展教育是一项非常重要的工作，以下是我个人的一些心得体会：
1. 关注个体差异：每个学生都有自己独特的发展特点和需求，教育者需要注意了解每个学生的个体差异，以便根据他们的需求和能力制定相应的教育计划和方法。

2. 培养积极向上的心态：中小学生处于成长的关键时期，他们容易受到外界环境和他人的影响。

教育者应该帮助他们树立积极向上的心态，鼓励他们从失败中学习，培养他们的自信心和适应能力。

3. 培养良好的情绪管理能力：中小学生常常面临来自学业、人际关系等方面的压力，他们需要学会正确的情绪管理方法。

教育者可以引导他们学习情绪表达、冲突解决和压力释放的技巧，帮助他们更好地应对各种情绪问题。

4. 做好家校合作：中小学生的心理发展需要家庭和学校的共同呵护。

家长和教育者应该保持密切的沟通和合作，共同关注学生的心理状况，并协调各方力量提供必要的支持和帮助。

5. 营造积极向上的教育环境：教育环境对学生的心理发展有着重要影响。

教育者可以通过创造积极向上的学习氛围、给予学生充分的肯定和支持，激发他们的学习兴趣和自信心。

总之，中小学生心理发展教育是一项综合性的工作，需要教育
者充分关注学生的个体差异，积极引导他们的情绪和心态发展，与家长积极合作，并创造积极向上的教育环境，帮助他们健康成长。

中小学心理健康教育学习心得（通用5篇）中小学心理健康教育学习心得共五篇1(5642)字在学习贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的基础上，结合我校的实际，积极开展心理健康教育，借此机会将我校开展心理健康教育的一些做法和思考。

一、学习《纲要》，统一认识，关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的行政例会、年级组长和每两周一次的教师学习工作会议，组织学校行政、教师认真学习《纲要》，吃透精神，统一思想，明确心理健康教育的目标，把握心理健康教育的任务，通过学习增强对开展心理健康教育重要性的认识。

我们认为，《纲要》明确了心理健康教育的原则、目标、对象，规划了不同年龄阶段心理健康教育的内容、方法和途径，对于我们把握中小学心理健康教育的内涵，科学有序的开展心理健康教育提供了依据，指明了方向。

对学校心理健康教育工作有高度的指导性、鲜明的针对性、切实的操作性。

为了有效地做好对学生的心理健康教育，我们还结合学习对学校、教师、学生心理健康教育状况进行了分析：学校多年来牢固树立“德育领先，五育并举”的办学理念，突出以“五爱”教育为重点，以养成教育为基础，以教学生做人为核心，确定了“播种、培育、收获、提高”的德育工作思路，取得了一些成绩，积累了一些经验，同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队伍，学校的“三风”建设和学生的思想道德素质有了不同程度的提高。

当然也应该承认随着经济社会的发展和人们的思想也在发生巨大的变化，多元文化思潮冲击着学校教育和家庭教育，诸如独生子女问题、留守儿童问题，特别是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、行为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合症等诸多方面的问题，都深切地让家庭和学校感受到要关注学生心理健康教育的必要性、迫切性。

通过学习、分析，我们认为开展心理健康教育，首先要从学校的实际出发，针对小学生身心发展及现状，确定符合学校实际的开展心理健康教育的思路——全面规划，分层推进，面向全体，点面结合，育心活动，贯穿始终，家校牵手，整体促进。

学习《中小学生心理发展特征与教育策略》心得体会暑假期间，学校组织家长对中小学生心理发展特征与教育策略进行了网络学习，听了林雅芳博士的讲解感觉受益匪浅，先把学习体会与大家一起分享：首先，认识到心理学在孩子成长过程中的重要作用，很多时候，教育需要从心理学角度去刨根究底，对于小学一到六年级的学生来说，心理发展迅速，由于进入了学校，要接受大量书本知识，大脑在接受的同时会发生一系列变化，作为家长和老师，都很有必要了解孩子每个阶段的心理特征，采取不同的教育方法。

低年级的小学生对周围的一切都充满了好奇，正在以探索的心态认识这个世界，活泼好动，天真无邪，喜欢模仿周围的事物，这个阶段孩子自控能力不强。

自信心也与老师家长的态度有很大关系。

针对这些问题，家长要注重保护好孩子的学习兴趣，培养孩子养成良好的学习习惯，有一定的自律意识，还要保持良好的作息。

要让孩子尊敬老师，尊敬老师，就是尊敬知识，就是对学问有敬畏心，这个阶段不仅仅是知识的学习，更要教会孩子如何做人。

多鼓励，少批评，要对孩子有耐心，多与孩子沟通，帮助他完成学习中遇到的棘手问题，同时还要注重对行为习惯的培养，让孩子养成独立自主的习惯。

孩子即将进入五年级，情绪、态度会逐渐变得内敛，自控能力增强，是小学阶段孩子情感的转折期，在人际交往中也会存在一些困惑。

家长要注意尊重孩子，尽量不要伤害孩子自尊，对于他们的困惑要及时疏导，及时解决，无论是人际交往的疑惑还是学习上的问题，要晓之以理。

要多关注孩子情绪变化，多陪伴孩子。

每个阶段的孩子都有自身的特点，家长要多关注，多陪伴，在孩子关键的时候扶一把，在孩子迷茫的时候给予关怀，相信每一颗童心都会健康成长。

另外感受比较深的一点就是关于孩子心理呵护的重要性的讲解，我们做家长的要给孩子足够的安全感，对未知的世界孩子只有认为是安全的才会勇于探索和尝试，孩子的兴趣才会被激发出来。

相反孩子对一些事情的恐惧和兴趣不高，可能都是家长的小疏忽造成的恶果，主要的原因就是孩子缺乏了安全感。

中小学生心理发展与教育心得
中小学生的心理发展是一个逐渐成熟的过程，他们经历着身心的变化和认知能力的提升。

教师在教育过程中应该关注学生的心理需求，并根据他们的发展特点进行合理的引导和支持。

1. 培养学习兴趣和自信心：中小学生在学习中需要逐渐培养对知识的兴趣和自信心。

教师可以通过创设愉快的学习氛围，并采用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣，同时给予学生合理的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

2. 培养良好的人际交往能力：中小学生正处于人际关系的重要阶段，他们需要学会与同伴相处、与他人合作。

教师可以为学生搭建合作学习和团队活动的机会，引导他们学会倾听和理解他人的观点，培养合作精神和团队意识。

3. 发展自我管理能力：中小学生逐渐需要学会自己管理时间、情绪和行为等方面。

教师可以逐步引导学生制定学习计划、管理时间，同时教授情绪管理和解决问题的技巧，帮助他们逐渐独立思考和解决困难。

4. 培养积极乐观的心态：中小学生在学习和生活中难免会遇到挫折和困难，教师应该引导他们树立积极乐观的心态。

教师可以通过讲述成功的例子、分享挫折的经历等方式，培养学生处理困难时的坚持和积极面对的态度。

5. 倾听和尊重学生的需求：教师应该做好与学生的沟通和交流，了解他们的需求和困惑。

教师要尊重每个学生的个体差异，不
强加自己的想法和评价，给予学生足够的支持和关注。

总之，中小学生的心理发展与教育需要综合的关注。

教师应该理解学生的发展特点，为他们提供适宜的教育环境和教学方法，帮助他们全面发展和成长。

学习《中小学生心理发展特征与教育策略》心得体会学习《中小学生心理发展特征与教育策略》这门课程，对于我而言是一次非常宝贵的经历。

通过学习心理学理论和实践案例，我对中小学生的心理发展特征有了更加深入的了解，同时也得到了一些有效的教育策略。

下面我将分享一下我的心得体会。

首先，中小学生的心理发展特征是多样化的。

每个学生都是独一无二的个体，他们在认知、情感、社交等方面的发展都有自己的特点。

在认知发展方面，学生的思维能力和逻辑思维方式会随年龄的增长而逐渐发展。

他们逐渐从操作思维向抽象思维转变，开始注重概念和推理能力的培养。

在情感发展方面，学生会逐渐形成自我意识和情绪管理能力，并开始意识到自己与他人之间的相互作用。

在社交发展方面，学生会逐渐从以自我为中心的亲密关系转变为以同伴为中心的群体关系，他们开始主动与他人进行交流和合作。

其次，教育策略应该因材施教，关注个体差异。

不同学生的心理发展特征存在差异，因此我们要根据学生的个体差异来制定适合他们的教育策略。

首先，我们要关注学生的学习风格和学习兴趣，帮助他们发展潜能和个人优势。

例如，对于喜欢动手实践的学生，可以采取以实验和实践为核心的教学方式。

其次，我们要关注学生的情感需求，给予他们充分的支持和鼓励。

对于有自卑心理的学生，可以采取鼓励和赞美的方式，增强他们的自信心。

最后，我们要关注学生的社交需求，帮助他们培养良好的人际关系和合作能力。

例如，可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作和学习分享。

再次，家庭和学校之间的合作非常重要。

学校是孩子们学习的主要场所，而家庭则是孩子们成长的重要环境。

家庭和学校之间的合作可以促进孩子们的全面发展。

家长可以与学校保持紧密的沟通，了解孩子在学校的学习和心理状态。

学校也可以向家长提供一些专业的教育指导，帮助他们更好地了解和支持孩子的发展。

另外，在学校的教育策略中，也应该充分考虑到家庭的影响，鼓励家长积极参与学生的教育和成长。

最后，教师的专业发展至关重要。

小学生心理特征与教育管理策略心得汇总5篇小学生心理特征与教育管理策略心得（篇1）针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的__区第一期中小学心理健康教育专兼职教师脱产培训。

10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着激动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排十分紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才结束。

看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚；另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。

带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我有了新的认识。

1、我是带着问题来学习的。

通过学习希望能够找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。

2、自觉学习是收获的前提。

我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的`机会。

因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。

3、第一天的课给了我学习的信心。

徐展博士的《中小学生心理发展与心理问题》专题讲座，从中小学心理发展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。

小学心理健康教育学习心得体会7在我教学的千万个日日夜夜中，教育发生了天翻地覆的变化，科学技术的进步，生活节奏的加快，人际关系的复杂，人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行，社会环境也日趋复杂。

这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。

加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康教育尤为重要。

（中小学生心理开展特征与教育策略）观后感今天晚上观看了由学校推举的（中小学生心理开展特征与教育策略）后感触颇深，林博士用深刻浅出的讲解，通俗易懂的言语，身边的小案例引导我们认真思考和探究小学生成长发育过程中的心理活动，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是立德树人的第一个环节，所以作为家长我们无时无刻都为孩子树立典范，为孩子制造良好的成长环境。

今天第一次，我认识到关注孩子心理开展的重要性，重要到何种程度！他是孩子目前呈现的一切问题的根源，当然了，在我们眼中的问题，也许我们了解到孩子阶段性的心理特征的背景下，就会觉得这也许就是必定，甚至是正常的。

我们的应对就会变得更加理性，我们的措施会更加精准和有效。

遗传和环境对孩子的影响，决定了孩子的心理特征，我们以前，总拿自己孩子与别的优秀的孩子去比拟，从而感到非常的失望和极度的挫败感，但是学习了今天的内容之后，才了解，每个孩子都有其独立的个性及独特心理特征背景，没有什么可比性，就像老师讲的学习爬楼梯的故事，有的孩子学习晚，但反而是学的最好的，就是因为孩子顺应了心理特征背景下的要求，一切问题都迎刃而解,甚至不会出现那些经常困扰我们问题。

所以我们要结合自己问题，结合自己家族的遗传及自己家庭及其他元素给孩子造就的环境对孩子产生的影响，去分析孩子问题产生的深层次的原因，真正做到因材施教。

通过这次的学习可谓感受颇多，深深体会到学校对学生的重视，关怀和保护,也深刻体会到家庭教育在孩子成长学习过程中的重要性。

中小学心理发展与教育心得在中小学心理发展与教育方面，我有一些心得体会。

首先，对于学生的心理成长，我们需要给予足够的关注和重视。

每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的优点、能力和需求。

因此，我们应该尊重每个学生的个性，不把他们同质化对待，而是以个体差异为基础进行教育。

其次，我们需要了解学生的情绪和心理状态。

学生可能经历各种各样的情绪起伏，如焦虑、压力、挫折等。

作为教育者，我们应该耐心倾听他们的心声，帮助他们理解和应对情绪问题。

同时，我们也要教给学生一些自我管理和情绪调节的技巧，以提升他们的心理健康水平。

第三，积极营造良好的学习氛围和心理环境。

学习环境对学生的心理发展至关重要。

我们应该努力创造一个开放、包容、互助的学习氛围，鼓励学生们积极参与和互动。

同时，要建立正向的师生关系，给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，培养积极的心态。

第四，注重学生的兴趣和个人发展。

学生的兴趣是激励他们学习的重要动力。

我们应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并提供相应的资源和机会。

同时，要给学生提供多样化的学习机会，培养他们的综合能力和创新思维，帮助他们全面发展。

最后，我们作为教育者要与家长保持良好的沟通和合作。

家庭是学生成长过程中的重要支持系统。

我们应该与家长密切合作，共同关注学生的学习和心理健康问题，并制定相应的解决方案。

总之，在中小学心理发展与教育中，我们应该坚持尊重学生个体差异、注重情绪管理、营造良好学习环境、培养学生兴趣和与家长合作等方面做好工作，以促进学生的全面发展和心理健康。

我相信，只有关注学生的心理需求，才能真正帮助他们成长。

家长随笔学习《中小学生心理发展特征与教育策略》的体会通过认真学习班主任李老师在群中发的北京教育学院讲师林雅芳博士的《中小学生心理发展特征与教育策略》视频讲座，使我感悟颇深、收获颇丰。

林博士从孩子的心理发展的基本问题上首先讲述，儿童发展领域的生理发展上有认知与语言的发展、情绪与意志的发展、个性和社会性的发展，并通过图文并茂的举例和科学论述，在遗传与环境上抛出了儿童的发展是什么决定的？孩子在形成自身的特点过程中，是主动的还是受家长、父母或其他社会因素塑造而成的？发展是连续的还是分阶段的三个家长普遍关心和费解的问题，得到了发展是遗传与环境相互作用的结果的论述，在导向原则、反应范围原则方面进行了剖析，使我深得共鸣和感想，因为遗传的影响，每个孩子的最大限度能力不同，同时每个孩子在每种心理能力上表现和发挥的时间表也不同，从而也提醒和教育家长要认识并接受孩子客观差异的存在，不要片面地认为成功的“都是别人家的孩子”，要知道每个孩子都是独特的，要尊重孩子的天性，要提高丰富的环境，促进孩子的发展，让孩子做最好的自己，要增大孩子的阅读量，通过阅读让孩子更进一步地增加对事物和环境的信息量和想象力。

在学生时代因为学习的加入，也使孩子们有了发展的转变，也有了家长关心点的转变，家长须引导孩子有良好的学习习惯和策略，首先也要家长以身作则，给孩子树立良好的行为，掌握好孩子有具体形象性到抽象概括性的转变，了解他们的个性和需求，做好正确的引导和疏导。

在中学时段孩子的过渡性发展，体现在了生理发展和心理发展上，生理青春期的转变和认知的转变，对事情开始了有自己的见解和领悟，喜欢交往同龄人做朋友，在社会角色上也开始活跃地参与和融合，社会环境对他的影响力也在加大，这就需要家长和老师对孩子的价值性引导，家长掌握孩子在该阶段的动荡性发展。

通过林老师的讲座，我得到了很大的启迪，也反思自己对孩子的教育方法，深受启发，我们作为家长要对孩子有耐心，更应该对孩子有信心，因为孩子的发展和教育是阶段性的，在哪个时段引导哪方面的问题，进行哪方面的教育和设定哪方面的目标，都是根据每个孩子本身发展的特质，关键是做好正确的引导和疏导，提高丰富的良好环境，更需良好的家庭和社会环境，通过家校共建、社会展现让孩子们发现汲取正能量、健康成长，家长们了解孩子的发展和他的个性，适时转变着正确的教育方法和培养方案，每个孩子均能成长为国家栋梁之才。

《中小学生心理发展特征与教育策略》的学习感受和心得今天完整地观看了林老师的讲课视频，其中有两点感触颇深：第一，林老师讲了让孩子在该受挫折的阶段经历挫折。

我非常赞同。

我认识的一些孩子，说实实话在家庭的地位比较高，祖辈和父辈对他们是无尽的宠爱。

就像林老师说的，孩子要学习穿衣，要自己吃饭，大人们总是觉得孩子自己弄不好，不是觉得会烫着，就是觉得他们弄得太慢了，这样就导致了这些孩子在稍大一些，父母让他们去做一些他们自己本来可以做好的事情时，孩子们什么都不会。

这时大人们又突然觉得这孩子怎么这么笨，这么懒，什么都不会，什么都不做。

我们家就有这样鲜明的对比，我们家老大是个男孩，他小的时候我们替他做了很多事情，导致现在他对大人们很依赖，没什么独立性，要他打扫房间，他不会，他说自己弄不好，要他洗碗，他说自己洗的不干净；而老二是个女孩，也算是有一点经验了，所以在女儿一岁四个月的时候她要自己吃饭，我就任由她去了，虽然也会弄得桌上，地上都是，但她总算是早早地会自己吃饭，我从来没有端着碗到处追着她喂饭。

另外，林老师说的孩子最好能在假期是有一个出去实习的机会或是学校能给孩子们提供一些让孩子锻炼和体验的机会，我觉得也是极好的。

如今的孩子就是缺乏这样的实际生活的经历，我记得我看过一篇文章，大概是有人做了一个调查，问孩子们父母一个月的工资是多少，有人回答是几块钱，也有人说可能是几个亿，贴近实际的就比较少。

第二，林老师讲的我们的孩子们缺少法制教育。

这一点我也是特别赞同。

我同样觉得，孩子的思想，道德，法制教育应该从小就要抓起，除了家庭教育，学校也应有有一些这样的教育，要让他们从小树立正确的世界观，价值观和人生观。

或许他们现在并不明白什么是三观，但这些教育在他们未来的人生中肯定会起到好的作用。

家长随笔《中小学生心理发展特征与教育策
略》学习体会
通过对《中小学生心理发展特征与教育策略》的学习，使我学习到了一些对孩子锻炼注意力方法，比如：减少无关干扰，学会激发孩子兴趣，吸引孩子注意，学会让孩子设置适度大脑休息，等等。

;;教育孩子要先研究孩子是很重要的，并尽量理解孩子，了解孩子的心理发展特征，关注孩子的兴趣爱好，培养孩子形成优秀的品质，在不同阶段给予不同的教导和帮助。

;;在和孩子的交流过程中，明显能够发现孩子对于自己爱好的事物学习能力很强，而不感兴趣的反之产生厌学的情绪，我们应该主动培养，并引导孩子对学习一些事物的兴趣，并耐心教育。

对于孩子的心理发展，我们应该多观察孩子的性格，多跟孩子交流，更以身作则，严格要求自己，使孩子有学习的榜样和良好的家庭氛围，使孩子们快乐成长，这是我们作为家长应该努力的方向。

;通过这次学习，使我进一步丰富了心理健康方面的知识，补充了我如何教育孩子的知识内容，使作为家长的我受益匪浅。

《中小学生心理发展特征与教育策略》观后感;;《中小学生心理发展特征与教育策略》观后，感触颇深。

;;;怎样教育孩子，我也是在探索中成长。

但是至今没有收获。

原来是我不懂得人的需求。

确切的说，就是不懂得孩子的需求。

我深思了一下，就跟孩子说。

孩子，你想让妈妈怎么教育你，怎么对待你，你写出来吧。

这时孩子很高兴的，拿出一张纸和笔，开始认认真真的学起来了。

也许孩子也很想跟爸爸妈妈沟通，可能心里还有点距离，有的事情还是不敢说。

能这样以书面的形式来传达一下，孩子应该也是比较乐意的。

因为他们也希望家长去了解他们，理解他们，懂他们。

不一会儿孩子，就把他们的心声以文稿的形式吐露了出来。

刚开始，孩子的心里还有一点忐忑，到底让不让妈妈看？这样矛盾复杂的心理，纠结了一会儿，还是一手捂着小脸儿，一手把带有心声的文稿递给了我。

为了给孩子留点面子，我在心里默念。

真是有点惭愧，孩子的需求是那么的简单。

比如其中一句：我希望我玩玩具的时候妈妈不要说，快点收拾，要是不收拾，那我就全扔了，而要说，宝贝你玩一会儿就要学习哦。

这样的需求很难吗？难道我做不到吗？还有一句就是：我希望，要是我和妈妈生气了，妈妈会主动过来说，宝贝，对不起，原谅妈妈好不好呀？我就会说好。

看看多么简单的需求。

这不仅仅需要陪伴，更要懂得尊重。

;;;通过这样一个视频的观摩学习。

让我学习到了，要去了解孩子，要去知道孩子的需求，要尊重孩子，让孩子快乐学习成长，和孩子成为朋友，和孩子零距离。

让我们和孩子们一起学习成长。

《小屁孩日记》观后;;小屁孩日记讲述了我们的主角格雷赫夫利被自己的老妈要求下要每天写日记在他写作写的同时幻想着自己写的日记可以大卖出去结果最后真的就像书上的简介一样-他的日记真的大卖了。

这背书的内容风趣有么况且不管是什么事总能给你或我对得上号，仿佛就像是有人监视你的生活把你的生活写下来拿去卖。

这背书的末尾写上了作者感谢支持他的邻居以及他的亲人。

到这里这本书就完了，不过一共有八部就像天龙八部一样。

中小学生心理特点教育心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中小学心理教育心得体会中小学心理教育心得体会（精选22篇）我们有一些启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的中小学心理教育心得体会，欢迎大家分享。

中小学心理教育心得体会篇120xx年3月31日下午，我有幸在82中报告厅聆听了北京师范大学发展与教育心理学博士林雅芳博士的讲座。

讲座的主题是:《中小学心理发展特征与教育策略》。

讲座开始了，先从马斯洛夫的需求理论开始，分别是：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。

而学生所缺少的是：安全需求、归属与爱的需求和尊重需求。

对于教师而言我们要尽可能的满足学生的这些需求，才能让孩子真正的投入学校学习当中。

对于不同年龄段的孩子，要求和教育方法也是不同的。

对于小学低年级的学生要多提正向要求，并且要学会重复。

3-6岁和13-16岁的孩子正处于自我中心阶段，表现为爱撒谎、吹牛，对于这一现象不要急于揭穿，要慢慢引导孩子正确认识自己。

三年级及以上学生这时期自尊心较强，应该避免当众对其进行批评。

初中生的机械记忆能力较强，这时就可以对于背诵方面提出较高一点的要求，充分挖掘孩子的潜能。

不同年龄段注意的稳定性也不同，对于低年级的学生怎么提高他们的注意力呢？1、减少无关干扰；2、课程激发学生兴趣，吸引学生注意；3、课程中设置适度大脑休息；4、不断提问等等。

在最后设置的游戏环节，进一步说明了绝大部分人的记忆范围都是7加减2个。

同时，林博士还向我们简要介绍了记忆的原则：首要原则、最近原则、组块原则、记录原则、联结原则、重复原则、突出原则。

此次培训，使我进一步丰富了心理健康方面的知识，同时，给我的教学也带了一定的启示，使我受益匪浅。

中小学心理教育心得体会篇2心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。

如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面的几点心得：一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。

师德课程学习之中小学生心理特点与教育的心得体会作为一名小学语文老师兼班主任，需要了解小学生心理发展的基本问题和认知发展的特点。

而本课程内容包括了解心理发展特的要性、心理发展的基本问题、中小学生的发展情况。

通过本课程的学习，我们了解中、小学心理发展中认知发展规律，我相信一定可以帮助教师们在了解学生的基础上,更好的实现教学。

有目的的学习也必将事半功倍。

因此，课程的第一节是为什么要了解学生的心理发展特点。

通过这节课，使我对学生的心理发展特点有了新的认识，重新审视自己在日常教育教学当中的一些教学行为，更能站在学生的角度去思考问题，去理解孩子。

其中最令我印象深刻的是皮亚杰的认知发展阶段论,他将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，，虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。

我所教的孩子为三年级，这一理论使我了解到我的学生们目前处于具体运算阶段（7-12岁），而这一阶段发展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。

他们可以形成对事物的初步认识，但他们的认知活动还与身体经验密切相关。

他们在分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步，动手能力越来越强。

这一阶段的孩子“自我中心”的程度也开始下降，难怪老师和家长们都觉得孩子们长大了，懂事了。

开始懂得克制自己的行为，帮助家人做一些力所能及的家务。

他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，逐渐发展了了解他人观点的能力，从而增进了自己与他人沟通的能力。

特别是在语言表达方面，越来越出色。

但每个孩子发展速度不同，我们应该多一些宽容，多一份理解，给孩子成长的时间，相信他们一定会成为最棒的自己。

中小学生心理特点教育心得体会作为一名中小学教育者，我常常深入研究学生的心理特点，根据学生的特点设计教学方案，调动学生学习的积极性。

在这个过程中，我深刻认识到了中小学生心理特点的重要性，并对此有了自己的一些教育心得体会。

一、中小学生思维方式的特点中小学生的思维方式常常是直觉性和主观性的，他们难以理解抽象概念和逻辑思维。

而且，他们的注意力和记忆力比较短暂，需要经常用新鲜的方式吸引他们的注意力。

因此，教育者需要根据这些特点来制定和实施课程和教学方法，从而使学生的学习过程变得更加有趣和易懂。

二、中小学生心理特点的影响1.自我意识发展不全面中小学生的自我意识尚未完全形成，他们难以准确地了解自己的优点和不足之处。

教育者需要耐心教导学生如何认识自己和发展自己，帮助他们在成长的过程中找到自己的人生目标。

2.情感世界很丰富中小学生的情感世界非常丰富，教育者应该注重培养学生的感性体验和情感体验。

对于有些孩子，我们也应该关注他们的情感问题，找到了解他们的途径，给予他们恰当的支持，让他们快乐地成长。

3.好奇心强烈中小学生的好奇心很强烈，因此教育者可以通过各种趣味性的措施，激发学生的学习兴趣。

例如情景剧、实验、画图等。

4.自尊心脆弱中小学生的自尊心脆弱，教育者需要注意批评和表扬的方式，定期与学生进行心理沟通，了解他们的内心世界，为他们提供适当的心理支持。

三、中小学生心理教育的实践效果中小学生心理教育的实践效果非常显著。

如果它得当地运用在教育的过程中，它可以促进学生的自我认识、自我管理和人际交往能力的提高。

同时，学生可以通过心理教育了解如何控制自己的情绪和解决自己的问题。

教育者也要积极践行心理教育，照顾学生心理健康，促进班级与学校的和谐关系。

四、中小学生心理教育的注意事项心理教育的实现需要一系列的措施，以下是一些应注意的问题：1.加强公开课，提高教育者的专业形象。

2.开设辅导时间，让学生自由表达观点和想法。

3.鼓励学生志愿者活动和社会福利活动，帮助他们理解社会知识、尊重他人。