20版生物人教必修2《课时讲练通》答案

姓名，年级：时间：1．下列选项中，属于形成配子多样性原因的一组是( ）①交叉互换②同源染色体联会③同源染色体分离④非同源染色体随机组合A．①②B．③④C．①④D．②③答案：C2．下列有关受精作用的叙述，正确的是( ）A．发生受精作用时,精子尾部的线粒体全部进入卵细胞B．受精卵中的染色体数目与本物种体细胞中染色体数目相同C．受精卵中的遗传物质,来自父母双方的各占一半D．雌雄配子的随机结合与有性生殖后代的多样性无关解析：发生受精作用时，只有精子的头部进入卵细胞，而尾部留在了外面，因此精子尾部的线粒体不会进入卵细胞，A 项错误。

经过减数分裂,产生的配子中的染色体数目变为体细胞的一半，再经过雌雄配子的结合，受精卵中染色体数目恢复为正常体细胞中染色体数目，B项正确。

受精卵中的核遗传物质，一半来自父方，一半来自母方，而细胞质中的遗传物质几乎全部来自于母方，C项错误。

减数分裂形成的配子中染色体组成的多样性，再加上受精时雌雄配子的随机组合，必然导致产生的后代具有多样性，D项错误.答案：B3．从某动物的睾丸中取出的两个精细胞,其染色体组成如图所示。

如果不考虑染色体交叉互换，关于这两个精细胞来源的猜测，错误的是( ）A．可能来自一个精原细胞B．可能来自一个初级精母细胞C．可能来自两个初级精母细胞D．可能来自一个次级精母细胞解析：由于两图中染色体恰好“互补”，因此它们不可能来自于同一个次级精母细胞。

答案：D4．精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵，在受精卵中（）A．细胞核的遗传物质完全来自卵细胞B．细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞C．细胞核和细胞质中的遗传物质都平均来自精子和卵细胞D．细胞中的营养由精子和卵细胞各提供一半解析：受精卵的细胞核内的遗传物质一半来自父方，一半来自母方;细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞；细胞的营养物质存在于细胞质中，绝大多数由卵细胞提供。

答案:B5．下图表示某种动物细胞生活周期中染色体数目的变化，据图判断，发生着丝点分裂的区段有（)A．A—B和K—L B．D-E和J—KC．H—I和J-K D．E—F和K—L答案:B6．图甲为某高等生物的受精作用,图乙为其生活史示意图，据图回答：（1)由图甲可知：受精卵中的染色体一半来自________，一半来自________.染色体A与a(B与b）是________，由于来自不同的亲本，所以颜色不同。

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2．对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

我的课堂:一．情境导入：二．课前预学：1．自花传粉：。

异化传粉：。

2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。

4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。

相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。

7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。

三．合作探究——孟德尔杂交实验。

1.孟德尔杂交实验的过程。

2. 对孟德尔遗传现象的解释。

（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。

第一章第2节一、选择题1．某植物的花色受不连锁的两对基因A/a、B/b控制，这两对基因与花色的关系如图所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。

现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到F1，则F1的自交后代中花色的表现型及比例是(C)A．白∶粉∶红；3∶10∶3B．白∶粉∶红；3∶12∶1C．白∶粉∶红；4∶9∶3 D．白∶粉∶红；6∶9∶1[解析]基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得F1(AaBb)，F1自交得到F2，F2有9种基因型，根据题中信息可知没有A基因的花色为白色，即(1aabb、1aaBB、2aaBb)为白色；同时有A和B基因并且无a基因时花色为红色，即(1AABB、2AABb)为红色；有A基因无B基因或有a基因对B基因表达起抑制作用时花色为粉色，即(1AAbb、2Aabb、2AaBB、4AaBb)为粉色。

所以，白∶粉∶红＝4∶9∶3。

2．两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现的重组类型中能稳定遗传的个体约占(C)A．1/8 B．1/5C．1/5或1/3 D．1/16[解析]设控制两对相对性状的基因分别为(A、a和B、b)，题干中两纯合亲本杂交的情况有两种，即(AABB×aabb或AAbb×aaBB)。

当为AABB×aabb时，则F1为AaBb，自交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组类型为(316A_bb、316aaB_)，其中能稳定遗传的是(116AAbb、116aaBB)，其比例为(116＋116)÷(316＋316)＝1/3；当为AAbb×aaBB时，则F1为AaBb，自交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组类型为(916A_B_、116aabb)，其中能稳定遗传的是(116AABB、116aabb)，其比例为(116＋116)÷(916＋116)＝1/5。

人教版高中生物必修2全册课时练习1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）1．在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉，通常需要进行的操作是( )A．将花粉涂在雌蕊柱头上B．除去母本未成熟花的雄蕊C．采集另一植株的花粉D．除去母本未成熟花的雌蕊【解析】在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉，通常需要进行人工去雄处理，即除去母本未成熟花的雄蕊。

【答案】B2．下列有关相对性状的说法，正确的是( )A．桃的厚果皮和有毛果皮是相对性状B．狗的黑色毛、白色毛和黄色毛是相对性状C．苹果的红色果实和番茄的黄色果实是相对性状D．猪的白毛和卷毛是相对性状【解析】同种生物同一性状的不同表现类型称为相对性状。

桃的果皮的厚度与果皮有毛与否不是同一性状，A错误；狗的黑色毛、白色毛和黄色毛为相对性状，B正确；苹果和番茄不是同一种生物，苹果的红色果实和番茄的黄色果实不是相对性状，C错误；猪的白毛、卷毛不是同一性状，D错误。

【答案】B3．孟德尔采用“假说—演绎法”发现了遗传规律，下列有关说法不正确的是( ) A．孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题B．孟德尔提出的唯一假说是“性状是由遗传因子决定的”C．孟德尔采用测交实验验证他的假说是否正确D．孟德尔探索遗传规律的过程是实验→假设→验证→结论【解析】孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题，作出假设，并且通过测交实验来验证推理，得出结论，A、C项正确；“性状是由遗传因子决定的”是孟德尔提出的假说之一，B 项错误；孟德尔对遗传规律的探究运用了“假说—演绎法”，即根据实验结果提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论，D项正确。

【答案】B4．下列有关遗传学概念的叙述，错误的是( )A．性状是指生物的任何可以鉴别的形态或生理的特征B．相对性状是指同种生物的不同性状C．显性性状是指杂合子显现出来的性状D．隐性性状是指在杂合子中未显现出来的性状【解析】相对性状是指一种生物的同一性状的不同表现类型，B错误。

【答案】B5．下列关于性状显隐性或纯合子与杂合子判断方法的叙述，错误的是( )A．甲×乙→只有甲→甲为显性性状B．甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状C．甲×乙→甲∶乙＝1∶1→甲为显性性状D．花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子【解析】甲×乙→只有甲→甲为显性性状，这是显性性状的概念，A正确；甲×甲→甲＋乙→乙为隐性性状，用性状分离的概念判断显隐性，B正确；该实验无法判断显隐性关系，C 错误；花粉鉴定法：只有一种花粉→纯合子，至少两种花粉→杂合子，用配子法判断显隐性关系，D正确。

第二章第2节基因在染色体上（一）问题探讨这个替换似乎可行。

由此联想到孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似。

一条染色体上可能有许多个基因。

（二）技能训练不同的基因也许是DNA长链上的一个个片段。

（三）练习基础题：1.D。

2.B。

拓展题1.这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体。

这一组染色体，携带有控制该种生物体所有性状的一整套基因。

2.提示：人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。

第二章第3节伴性遗传（一）问题探讨该问题只有在学完本节内容之后，学生才能够比较全面地回答，因此，本问题具有开放性，只要求学生能够简单回答即可。

1.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病的基因位于性染色体上，因此这两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系。

2.提示：红绿色盲基因和抗维生素D佝偻病基因尽管都位于X染色体上，但红绿色盲基因为隐性基因，而抗维生素D佝偻病基因为显性基因，因此，这两种遗传病与性别关联的表现不相同，红绿色盲表现为男性多于女性，而抗维生素D佝偻病则表现为女性多于男性。

（二）资料分析1.红绿色盲基因位于X染色体上。

2.红绿色盲基因是隐性基因。

（三）练习基础题:1.C。

2.B。

3.C。

4.（1）AaX B X b(妇),AaX B Y（夫）。

（2）既不患白化病也不患红绿色盲的孩子的基因型：AAX B X B,AAX B X b,AaX B X B,AaX B X b,AaX B Y,AAX B Y。

拓展题提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中，在2 000～3 000个细胞中，有一次发生了差错，两条X染色体不分离，结果产生的卵细胞中，或者含有两条X染色体，或者不含X染色体。

如果含X w X w卵细胞与含Y的精子受精，产生X w X w Y的个体为白眼雌果蝇，如果不含X的卵细胞与含X w的精子受精，产生OX w的个体为红眼雄果蝇，这样就可以解释上述现象。

人教版生物生物必修二教材课后习题答案第１章遗传因子得发现第１节《孟德尔得豌豆杂交实验(一)》(一)问题探讨１、粉色。

因为按照融合遗传得观点,双亲遗传物质在子代体内混合,子代呈现双亲得中介性状,即红色与白色得混合色—-粉色。

2。

提示:此问题就是开放性问题,目得就是引导学生观察、分析身边得生物遗传现象,学生通过对遗传实例得分析,辨析融合遗传观点就是否正确、有些学生可能举出得实例就是多个遗传因子控制生物性状得现象(如人体得高度等),从而产生诸多疑惑,教师对此可以不做过多得解释。

只要引导学生能认真思索,积极探讨,投入学习状态即可。

(二)实验1。

与每个小组得实验结果相比,全班实验得总结果更接近预期得结果,即彩球组合类型数量比DD ∶Ｄd∶dd=1∶2∶１,彩球代表得显性与隐性类型得数值比为３∶1、因为实验个体数量越大,越接近统计规律。

如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交得结果,则很难正确地解释性状分离现象,因为实验统计得样本数目足够多,就是孟德尔能够正确分析实验结果得前提条件之一。

当对１0株豌豆得个体做统计时,会出现较大得误差。

2、模拟实验得结果与孟德尔得假说就是相吻合得、因为甲、乙小桶内得彩球代表孟德尔实验中得雌、雄配子,从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合,实际上模拟雌、雄配子得随机组合,统计得数量也足够大,出现了3∶1得结果。

但证明某一假说还需实验验证。

(三)技能训练提示:将获得得紫色花连续几代自交,即将每次自交后代得紫色花选育再进行自交,直至自交后代不再出现白色花为止。

(四)旁栏思考题不会、因为满足孟德尔实验条件之一就是雌、雄配子结合机会相等,即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)得结合机会相等,这样才能出现3∶1得性状分离比、(五)练习基础题1、B。

2、Ｂ。

3、(1)在F１水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉得遗传因子与一个控制合成直链淀粉得遗传因子。

在F1形成配子时,两个遗传因子分离,分别进入不同配子中,含支链淀粉遗传因子得配子合成支链淀粉,遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子得配子合成直链淀粉,遇碘变蓝黑色,其比例为1∶１。

第一章第1节一、选择题1．(2019·福州高二检测)家鼠的短尾(T)对正常尾(t)为显性，存在致死现象。

短尾鼠与正常尾鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相同；而短尾类型自由交配，后代短尾与正常尾之比为2∶1，则不能存活的类型的遗传因子组成可能是(A)A．TT B．TtC．tt D．TT或Tt[解析]短尾对正常尾为显性，短尾鼠(T_)与正常尾鼠(tt)交配，后代中正常尾鼠与短尾鼠比例相同，说明短尾鼠的遗传因子组成是Tt。

短尾类型自由交配，后代短尾鼠与正常尾鼠之比为2∶1，故不能存活的类型的遗传因子组成可能是TT。

2．(2019·济南高一检测)番茄的红果(R)对黄果(r)是显性，让纯种红果植株和黄果植株杂交得F1，F1再自交产生F2，淘汰F2的黄果番茄，利用F2中的红果番茄自交，则F3中RR、Rr、rr个体的比例是(B)A．4∶4∶1 B．3∶2∶1C．1∶2∶1 D．9∶3∶1[解析]F2中的红果番茄的遗传因子组成为1/3RR、2/3Rr，自交后代F3中rr占2/3×1/4＝1/6，Rr占2/3×1/2＝1/3，RR占1/3×1＋2/3×1/4＝1/2，即RR∶Rr∶rr＝3∶2∶1。

3．小麦的抗病(T)对不抗病(t)是显性。

两株抗病小麦杂交，后代中有一株不抗病，其余不知。

这个杂交组合可能的遗传因子组成是(C)A．TT×TT B．TT×TtC．Tt×Tt D．Tt×tt[解析]TT×TT→TT，后代全部是抗病的；TT×Tt→TT、Tt，后代也全是抗病的；Tt×Tt→TT、Tt、tt，其中tt是不抗病的，符合题意；D项中双亲之一tt是不抗病的，不符合已知条件“两株抗病小麦”。

4．关于显性性状的下列叙述中，不正确的是(D)A．显性性状是受显性基因控制的B．具有显性性状的个体可能是纯合子C．具有相对性状的纯合亲本杂交，F1显现出来的亲本性状是显性性状D．具有显性性状的个体自交后代一定会产生性状分离[解析]显性性状是受显性基因控制，故A正确；具有显性性状的个体可能是纯合子，也可能是杂合子，故B正确；具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的亲本性状是显性性状，故C正确；具有显性性状的个体可能是纯合子，纯合子自交后代不发生性状分离，故D错误。

（新教材）高中生物必修二全册“练习与应用”汇总（附答案）第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)【练习与应用】一、概念检测1.在孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验中，B都表现为显性性状，F的自交后代却出现了性状分离。

据此判断下列相关表述是否正确。

(1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。

(×)(2)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。

(×)2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。

已知一个蓝眼男人与-一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是(A)A.1/2B. 1/4C.1/8D.1/63.观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。

(1)毛色的显性性状是白色，隐性性状是黑色(2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在遗传学上称为性状分离。

产生这种现象的原因是白毛羊为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。

即雌雄白毛羊均可形成含有控制黑毛的遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，会产生黑毛羊。

二、拓展应用1.水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。

现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F₁花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。

请回答下列问题。

(1)花粉出现这种比例的原因是什么?F₁水稻细胞含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。

在F₁形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色;含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1:1。

(2)实验结果验证了什么?分离定律。

即在F₁形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。

生物必修２遗传与进化课后练习参考答案欧阳光明（2021.03.07）第一章第一节（一）旁栏思考题不会。

因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。

（二）练习基础题 1.B2.B3.（1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。

在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。

（2）孟德尔的分离定律。

即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。

（3）2。

4.（1）白色；黑色。

（2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。

拓展题1.（1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产生多匹杂交后代。

（2）杂交后代可能有两种结果：一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马为杂合子。

2.提示：选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之一。

孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。

这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉，在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花大，易于做人工杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统计实验结果。

3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等，都是通过假说—演绎法得出结论的。

19世纪以前科学家对遗传学的研究，多采用从实验结果出发提出某种理论或学说。

而假说—演绎法，是从客观现象或实验结果出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假说的研究方法，这种方法的运用促进了生物科学的研究，使遗传学由描述性研究进入理性推导和实验验证的研究阶段。

人教版生物生物必修二教材课后习题答案欧阳家百（2021.03.07）第1章遗传因子的发现第1节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（一）问题探讨1. 粉色。

因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲的中介性状，即红色和白色的混合色——粉色。

2. 提示：此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象，学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。

有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。

只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。

（二）实验1. 与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩球组合类型数量比DD ∶Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比为3∶1。

因为实验个体数量越大，越接近统计规律。

如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。

当对10株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。

2. 模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。

因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数量也足够大，出现了3∶1的结果。

但证明某一假说还需实验验证。

（三）技能训练提示：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。

（四）旁栏思考题不会。

因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。

（五）练习基础题 1.B。

2.B。

3. （1）在F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗传因子。

人教版生物生物必修二教材课后习题答案第1xx 遗传因子的发现第1 节《 xx 的豌豆杂交实验（一）》（一）问题商讨1.粉色。

因为依照交融遗传的看法，双亲遗传物质在子代体内混淆，子代体现双亲的中介性状，即红色和白色的混淆色——粉色。

2.提示：此问题是开放性问题，目的是指引学生察看、剖析身旁的生物遗传现象，学生经过对遗传实例的剖析，辨析交融遗传看法能否正确。

有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的高度等），进而产生诸多迷惑，教师对此能够不做过多的解说。

只需指引学生能仔细考虑，踊跃商讨，投入学习状态即可。

（二）实验1.与每个小组的实验结果对比，全班实验的总结果更靠近预期的结果，即彩球组合种类数目比 DD ∶ Dd ∶dd=1∶2∶1，彩球代表的显性与隐性种类的数值比为 3∶1。

因为实验个体数目越大，越靠近统计规律。

假如孟德尔当时只统计 10 株豌豆杂交的结果，则很难正确地解说性状分别现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确剖析实验结果的前提条件之一。

当对 10 株豌豆的个体做统计时，会出现较大的偏差。

2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相符合的。

因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实质上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数目也足够大，出现了 3∶1 的结果。

但证明某一假说还需实验考证。

（三）技术训练提示：将获取的紫色花连续几代自交，马上每次自交后辈的紫色花选育再进行自交，直至自交后辈不再出现白色花为止。

（四）旁栏思虑题不会。

因为知足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子联合时机相等，即任何一个雄配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的联合时机相等，这样才能出现 3∶ 1 的性状分别比。

（五）练习基础题 1.B。

2.B。

3.（1）在 F1 水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制合成直链淀粉的遗合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比率为 1∶1。

第二章第3节一、选择题1．下列有关色盲的叙述中，正确的是(A)A．女儿色盲，父亲一定色盲B．父亲不色盲，儿子一定不色盲C．母亲不色盲，儿子和女儿一定不色盲D．女儿色盲，母亲一定色盲[解析]女子色盲X b X b，则其父亲一定给他女儿X b配子，所以父亲一定是色盲。

2．菠菜是雌雄异株植物，性别决定方式为XY型。

已知菠菜的抗霜与不抗霜、抗病与不抗病为两对相对性状。

用抗霜抗病植株作为父本，不抗霜抗病植株作为母本进行杂交，子代表现型及比例如下表。

下列对杂交结果分析正确的是(B)不抗霜抗病不抗霜不抗病抗霜抗病抗霜不抗病雄株3/4 1/4 0 0雌株0 0 3/4 1/4B．抗霜性状和抗病性状都属于显性性状C．抗霜基因位于常染色体上，抗病基因位于X染色体上D．上述杂交结果无法判断抗霜性状和抗病性状的显隐性[解析]由表格信息可知，子代中抗病和不抗病在雌、雄个体中的比例都是3∶1，无性别差异，可判断出抗病基因位于常染色体上；再根据“无中生有”(亲本都为抗病个体，后代出现不抗病个体)，可推出不抗病为隐性性状。

子代中，雄株全表现为不抗霜性状，雌株全表现为抗霜性状，子代性状与性别相关，可判断出抗霜基因位于X染色体上；父本为子代雌性个体提供抗霜基因，母本为子代雌性个体提供不抗霜基因，而子代雌性个体全表现为抗霜性状，可推出不抗霜为隐性性状。

3．果蝇的红眼(R)对白眼(r)是显性，控制眼色的基因位于X染色体上。

现用一对果蝇杂交，一方为红眼，另一方为白眼，杂交后F1中雄果蝇与亲代雌果蝇眼色相同，雌果蝇与亲代雄果蝇眼色相同，那么亲代果蝇的基因型为(B)A．X R X R×X r Y B．X r X r×X R YC．X R X r×X r Y D．X R X r×X R Y[解析]根据题意，F1中雄果蝇与亲本雌果蝇眼色相同，因此，亲本雌果蝇一定为纯合体，由此排除C和D项；若选A项，则子代雌果蝇与亲代雄果蝇的眼色会不同。