全国教师教育网络联盟入学联考(专科起点升本科)大学语文复习备考题库参考答案2010年一、基础知识选择题（103题，每题1分）1、 [B]；2、[A]；3、[A]；4、[A]；5、[A]；6、[B]；7、[B]；8、[A]；9、[D]；10、[A]；11、[A]；12、[B]；13、[D]；14、[B]；15、[C]； 16、[B]；17、[B] ；18、[C]；19、[A]；20、[D]；21、[C]；22、[B]；23、[D]； 24、[A]；25、[D]；26、[B]；27、[A]；28、[D]；29、[D]；30、[C]；31、[B]；32、[B]； 33、[C]；34、[B]；35、[D]；36、[A]；37、[C]；38、[C]；39、[A]；40、[C]；41、[C]；42、[B]；43、[B]；44、[D]；45、[B]；46、[D]；47、[C]；48、[B]；49、[A]；50、[D]；51、[D]；52、[C]；53、[D]；54、[C]；55、[D]；56、[C]；57、[A]；58、[B]；59、[B]；60、[C]；61、[B]；62、[D]；63、[A]；64、[C]；65、[B]； 66、[D]；67、[A]；68、[B]；69、[D]；70、[D]；71、[B]；72、[C]；73、[C]；74、[B]；75、[C]；76、[A]；77、[B]；78、[A]；79、[C]；80、[C]；81、[B]；82、[C]；83、[B]；84、[C]； 85、[B]；86、[D]；87、[A]；88、[A]；89、[B]；90、[C]；91、[D]；92、[A]；93、[D]；94、[A]；95、[B]；96、[C]；97、[A]；98、[D]；99、[C] 100、[A]；101、[B]；102、[C]； 103、[C]二、阅读分析（36大题计66小题，每小题3分）（一）：树：种，栽种；谨：认真办好。
申：反复教导。
检：约束，制止。
涂：通“途”，道路。
发：开发粮仓。
（二）：勖：勉励。
字：养育。
遂：饲养。
（三）：1、老虎犀牛从笼子里跑了出来，龟甲美玉在匣子里被毁坏。
2、将季氏比作虎兕，将颛臾比作美玉，一个出兵侵略，一个就要象美玉被毁掉，而冉有、季路被比作守匣护椟之人，负有不可推卸的责任。
（四）：无论诸侯还是大夫，不必忧虑财富太少，只需忧虑财富不均；不忧虑物质贫乏，只应忧虑人心不安。
（五）：不正像米粒存放在粮仓之中吗？（六）：1、左右的人说：“就是歌唱那…长剑回去吧‟的人啊。
”2、我私自用（您的债款）给您买回了道义。
（七）： 1、贫穷困乏不能养活自己，托人请求孟尝君。
2、左右的人以为孟尝君轻视他，拿粗糙的饭菜给他吃。
（八）：1、刚生下六个月，慈父就去世了。
2、外面没有近亲，家里没有照应门户的童仆。
孤孤单单，形影相伴。
（九）：1、把您种树的理论，用到为官治民上，行吗？2、看到那些做官的喜欢颁布繁多的政令，似乎是很爱惜百姓，但最终却给百姓带来了灾难。
（十）：1、从早到晚手持马鞭骑着马，等候在当权者的门外。
2、袖中藏着金银，偷偷地送给守门人。
（十一）：1、我更（感到惭愧，不知）将用什么来报答您？2、至于上下关系不和谐的缺陷，这个缺陷我（表现的）特别严重。
(十二)：操舟的人凭着刻苦忍耐的毅力，顶着水上的逆风恶浪而突破这一难关（十三）：1、我担心季孙的忧患不在颛臾，而在鲁君啊！2、指出季氏伐颛臾的危害。
（十四）：孟子用这个比喻说明：梁惠王所谓“尽心”，实际上与邻国国君的治国方法只有量的差别而没有本质上的不同，同样是没有实行仁政。
（十五）：在无限广大的宇宙中，个人的认识和作用十分有限，反对自我夸耀。
（十六）：直接人物描写：语言描写、行为描写。
（十七）：逐客的危害：损害了秦国自己，增强了敌国的实力。
（十八）：首先，通过“治军”风格的不同，运用“对比”方法，突出李广“治军简易”的特点；其次，采用“侧面描写”的方法，借助程不识的评说和士兵对李广的拥戴及匈奴对李广的畏惧，烘托出李广的威望。
（十九）： 1、直接描写箫声的哀怨情调，“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”；描写箫声细长悠远的余音，“余音袅袅，不绝如缕”；描述箫声感人的艺术效果，“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。
2、比喻、对偶、拟人。
3、消极悲观的方面。
（二十）： 1、写作者泛舟江上而产生的遗世独立之乐。
2、清风、明月、江水。
3、比喻、对偶。
（二十一）：引子，以“上下相孚，才德称位”引出全篇的话题。
（二十二）： 1、语言描写、情态描写。
2、一是劝宝玉改弦更辙，从离经叛道的道路上折转回来，二是半遮半掩地表达了自己对宝玉的爱情。
3、深受封建礼教熏陶，处世圆通得体。
（二十三）： 1、李石清的台词，他在对黄省三说。
2、乞讨、拉洋车、偷盗、自杀。
3、自私、残忍、冷酷。
（二十四）： 1、这首诗中的象征形象有鸟、暴风雨、土地、悲愤的河流、激怒的风和温柔的黎明。
鸟象征爱国诗人，暴风雨象征侵略者和反动势力，土地象征饱受侵略和蹂躏的祖国，悲愤的河流象征人民的悲愤情绪，激怒的风指人民反抗侵略者的怒吼，温柔的黎明比喻美好而有希望的未来。
2、抒发了作者对灾难深重的祖国深沉的爱。
3、注重用象征性的形象来表现思想感情。
语言自由多变，富有节奏感。
（二十五）： 1、抒发出诗人对军阀统治下的黑暗现实的失望与愤懑，表达了对祖国的至痛至爱的复杂感情。
2、该诗综合运用了呼告、反复、比喻、拟人、象征等艺术手法。
3、最后一句“呕出一颗心来，--在我心里！”运用的表现手法是象征。
（二十六）： 1、肖像描写。
2、与他的高超武艺构成对比，起到反衬的作用。
3、表现了孙老者对武艺的专注、爱艺如命的性格和积极进取的态度。
（二十七）：1、环境描写。
2、江南农村夏日黄昏，土场上纳凉吃饭时，恬静的田家乐图景。
3、为下文风波迭起作铺垫，起对比反衬作用。
（二十八）：1、细节描写。
2、是一个顽固的守旧派代表，是一个迂腐而又深谙韬晦之计的、时刻梦想复辟的封建遗老。
3、辛亥革命虽进行多年，但农村封建势力仍然强大，还没有从根本上受到摧毁和动摇，还存在着复辟的危险。
（二十九）：1、七斤为自己没有辫子，以为要被杀头而忧愁。
2、愚昧、落后、无知到了极点，毫无民主主义觉悟。
3、通过外在行为和直接的心理描写。
（三十）：不同于前两个时代的新时代：人们不安于做奴隶的地位，起而反抗，争取到做“真正的人”的地位，当家作主。
（三十一）：从日常经验和体会来论证这一观点，强调人的精神是觉得快乐的最重要的根据。
（三十二）:要求大家珍视时间，要正确地看待时间的价值问题，不能“糊里糊涂地在世间逗留一段时间，”而要好好地去思考是“以心为行役”还是“立德立功立言以求不朽”。
（三十三）：作者主要运用类比推理方法，用用兵打仗的类比来阐明文章要善于选择和安排的道理。
（三十四）：选读、全读、精读和请人代读四种读书方法。
（三十五）：治学的目的不是为了做表面文章、辩驳、议论和言谈，而是能权衡轻重、审察事理。
（三十六）：1、没有人愿听姚纳诉说苦恼，只好对马说。
反映了专制统治下人与人之间的冷漠无情。
2、用母马死了小驹儿来类比自己死了儿子。
3、没有人听姚纳的诉说，而马却静静地听着。
可见“人与人”的关系还不如“人与马”的关系，突现了主题思想。
三、作文（4题，每题40分）作文评分标准一类卷（36~40）A内容：中心明确、内容充实、立论有新意B语言：行文流畅、语言准确C篇章：结构严谨、层次清晰评分细则：以38分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，而其余一项达到二类卷标准，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的获得满分）；③具备上述一项条件，而另二项只达到二类卷标准的，酌情减分。
二类卷（30~35）A内容：中心明确、内容充实、B语言：文从字顺、语言基本准确C篇章：结构完整、层次分明评分细则：以32分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，而其余一项达到三类卷标准，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好，获本类卷最高分）；③具备上述一项条件，而另一两项只达到三类卷标准的，酌情减分。
三类卷（24~29）A内容：中心明确、内容较充实、B语言：语言通顺、有少量病句C篇章：结构完整、层次较清楚评分细则：以26分为基准分，适当浮动：①基本具备三项条件的获得基准分；②其中B比较好一些，酌情加分；③另两项稍差一点的，酌情减分四类卷（18~23）A内容：中心不明确、内容空泛B语言：语言不通顺、病句较多C篇章：结构不完整、层次不清楚评分细则：以20分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分；②另外两项稍好一些的，酌情加分；③另外两项稍差一点的，酌情减分。
五类卷（17分以下）A内容：文不对题、内容贫乏B语言：文理不通C篇章：结构层次混乱评分细则：以14分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者，评为五类卷，获得基准分；②另外两项尚可的，酌情加分；③兼有两项以上情况的，酌情减分。
