2018第一学期科学教研组工作计划

20xx——20xx年学年度第一学期科学教研组工 作计划

一、 指导思想：

本学期，继续以构建“阳光课堂”为目标，以“主动发展、 差异发展、生本发展”为策略，以“同研一节课”为载体，促科 学教师在研究中学习，改进教学策略，积累经验，加深自己 对教学活动规律的认识和理解，提高自身教育教学理论、教 育教学实践、教育教学评价等专业水平，使全体科学教师朝 着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向迈进，营造浓 厚的教研氛围，推动学校科学教育工作的可持续发展。

二、 工作重点及打算：

1. 通过教研活动，培养科学教师的责任心和使命感，提 高教师实施素质教育能力和教育创新能力，让教师成为新课 程改革的“明白人”。

2. 优化课堂教学管理机制，不断规范科学教师的课堂教 学行为，使教学工作沿着科学、健康的目标迈进。

3. 通过开展形式多样的研讨活动，共同探索新课改理念 下的课堂教学模式，促进学生的全面发展。

4. 加强电化教学的管理与使用，实现信息技术与科学课 堂教学的有效整合，全面提高教师的信息技术水平。

5.继续加强片区、学区交流，搭建好小初衔接的桥梁。

三、教师活动:

1. 制订个人专业发展规划。

学期初，每位科学教师要制订长期的“个人专业发展规 划”，对于自己的专业发展过程作出具体计划安排， 对自己的

教学进行全程监控、分析、调整，开展自我培训学习，真正 达到“为自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的 目的。

2. 同研、赛课促课堂教学

本学期我们教研组将结合区课堂大赛，积极开展学校同 研一节课活动，采用自主备课和集体备课相结合的形式，既 要构思自己的方案，乂要凝聚集体的智慧。

3. 重视实验教学，把实验教学作专题进行细化研究。

小学科学是一门综合性较强的基础学科，教学中大部分 内容是要求学生亲自动手实验操作，观察现象、发现规律、 理解和运用知识，那么在课堂教学中如何提高实验教学效果 呢？我们教研组准备从以下几方面入手，加强实验教学的细 化研究。

(1) 单元准备。为了能更好地进行实验教学，可能要 准备多种多样的材料。因此，我们要充分利用学生的资源和 力虽，在上每一个单元前，教师开出一张材料清单，让学生 提前去收集，这就需要我们老师们要早熟悉教材， 提前安排。

学生无法准备的材料则由教师收集。有了可做实验的材料， 学生才能“真刀实枪”地做科学实验，学生通过自己动手、动 脑获得的知识，比教师讲，学生听的效果好上十倍。

(2) 课时准备。也就是每节课上课前的准备。实验教 学时的课前准备可以从备学生、备教材、备材料、备活动等 四个方面入手。备学生、备教材和我们一般备课差别不大， 关键是备材料和备活动两个方面。在备材料、备活动方面我 们要了解每节课所需要的实验器具、知道实验的过程、通过 实验你要得出的结论，实验中可能出现的问题等。有些容易 出差错的实验，教师要动手亲自做一做，这样可以掌握一手 资料。除了要准备好主要研究活动外，还要考虑到活动过程 可能会产生意外(失败或创新性实验等)现象。

(3) 实验准备。科学是学生最喜欢的学科之一，因此 做起实验来也容易兴奋，可能就忘了实验最终目的是什么。 因此，实验前的引导工作便显得尤为重要。要给每位学生进

行分工，让人人有事情做，个个能参与。实验要遵循：“一早”、 “三定”、的管理规律。“一早”：实验前的早教育。教育学生遵 守纪律和相关制度，爱护仪器设备，教育学生要有集体协作 精神。“三定”：学生分组定人、定坐位，器材定桌。定性管 理即便于教师指导学生实验，乂能增强学生使用仪器、认真 实验的责任心。实验时让他们带问题实验，规定时间的实验 等学生可能会完成的更认真，迅速。

(4) 实验实施要小组合作化。科学实验教学倡导合作 性学习方式，要合理搭配，做到人人有事做，将学生分组， 人让实验能力强的学生得到更大进步，使实验能力相对弱的 同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高，让全组成

员都能协作互助。比较科学、合理的分组是 2——4人一组,

如果每组人数过多，就会出现个别学生不能主动参与不到活 动中，而使活动的质虽大打折扣。

(5) 实验时要引导学生主动探究。做实验的目的是让 学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实 验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形 成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。

(6) 实验的汇报交流。汇报交流可以使实验得到进一 步的深化。在这个环节中，引导学生学会倾听则是非常重要 的，如果此时老师引导不足，往往会出现这边大讲、那边小 说的局面，课堂显得很乱，难以调控。学生各自发表自己在 实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。 这样有争论、 有探讨的课堂，才可以算是真正高效课堂。交流的内容不仅 要包括实验内容的探究，也应该交流一下在探究过程中小组 成员是如何合作的，这样会更有利于以后的实验教学。

4. 实验教学专题进细化研究的辅助措施。

实验教学要实行实验计划、实验申报、实验备课、实验

报告“四对口

(1) 实验计划：每学期，各实验科目任课教师要制订 详细的演示，分组实验计划。

(2) 科任教师的每次演示，分组实验都要实行申报制 度，认真填写实验报告单，并与计划、备课一一对应。

(3) 科任教师的每次演示，分组实验都要备课，备课 的内容要有课型、实验课题、实验目的、器材清单、装配示 意图和实验步骤，课后有实验情况记载和实验效果分析。

实验教学过程要规范。

每一次演示，分组实验教学目的要明确，实验之前科学 教师要预做实验，实验过程中，要引导学生开展双边活动， 弄懂实验原理，分析实验数据，掌握实验操作要领，鼓励学 生勇于实践、积极探索。

5. 加强仪器管理，做好维护、保养工作，大力开展实验 教学研究，教研组每学期举行一次演示、分组实验教学评比 活动，每学期举行一次实验教学专题研究活动。

6. 认真进行小课题研究，争取以小见大，有所突破。 7. 继续抓好综合实践课的研究，将“标本课”纳入教学研 究中，用心研究，充分利用好栽小菜园。

学生活动：

1. 每学期组织一次学生实验操作考查。

2. 认真完成《科学快乐园》中的练习题，并能够熟练背

诵。 3. 每节课前提前搜集与下节课有关的资料。

龙坑小学科学教研组组工作安排

（20xx——20xx年第一学期）

时间 主要内容 负责人

九月 制定科学教学计划 全体科学教师

九月 制定科学实验教学计划 全体科学教师

九月 制定科学课程培训计划 全体科学教师

十月 科学教师课堂教学研讨（） 全体科学教师

十月 科学学科分层教学、分层作业专题研

讨 全体科学教师

十月 期中考试命题研讨 全体科学教师

―月 科学教师课堂教学研讨（一） 全体科学教师

―月 期中摸底考试 教导处

―月 期中考试分析 全体科学教师

十二月 科学课堂教学案例及优秀论文评选 全体科学教师

十二月 期末考试命题分析 全体科学教师

一月 期末摸底考试 教导处

一月 期末考试分析 全体科学教师

20xx年9月22日 20xx年教研工作计划

一、 指导思想

在“减负增效”的前提下，以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、 省、市〈〈中长期教育改革和发展规划纲要》，充分发挥“研究、指导、 管理、服务”职能，强化白身建设，创新教研机制，切实探寻教研工 作有效路径，大力促进教师专业发展，着力推进课程教学改革和教学 常规管理规范化、科学化、精致化，进一步强化教学质量监控，全力 推进素质教育，全面提升教育质量，为我县教育改革与发展作出新的 贡献。

二、 工作要点

（一）推进课程教学改革，落实“立德树人”课程理念

1. 推进课堂教学改革。积极引导学科教学走向学科教育，推进“以生 为本、学为中心、素质为重”的课堂教学改革，聚焦常态课堂，聚焦 学生学习，通过落实常态教学视导，走近师生、走进课堂，发现和培

育“轻负担、高质量”教改典型，及时发现和研究解决教学中的实际 问题，引领学校和教师打造“高效课堂”、“育人课堂”。积极探索 有关学校建立片级“课堂教学改革联盟”，参与联盟学校的交流研讨 活动，促进它们相互借鉴、共同发展，不断推进课程教学改革。

2. 加强中考复习研究与指导。加强对 20xx年中考考试纲要、中考新 题型和我县毕业班教学普遍存在问题的研究， 在厘清不同复习内容的 特点与要求的基础上，研究如何从考试要求与学生实际出发组织复习 教学，研究如何优化教师复习教学的过程与方法， 以全面提高复习教 学的效率。精心组织学科高中考复习研讨会， 进一步提高研讨的研究 性与针对性。

（二） 探索教学评价改革，完善教学质量监测

1. 探索合适的学业评价方案。研究各学科学业质量标准，努力探索符 合我县实际的学科评价方案及学科学业质量检测方法。 积极发挥考试 的测量与评价功能，认真研究命题科学，切实贯彻先进的课程理念， 努力发挥命题的素质教育导向作用， 全面提高命题质量。认真做好考 后数据分析，及时反馈分析结果，把考试数据用实、用细、用准，以 充分实现考试对教与学的诊断、指导功能。

2. 建立教学质量长效管理机制。关注省内外教学质量监测先行试点地 区及学校的先进做法，积极开展实践探索，进一步改进我县教学质量 监测的运行机制与技术平台，做好每个学段之间的学业检测衔接研究 和各学段过程性教学质量的评价研究，着力完善教学质量监控与评价 机制，以形成提升教学质量的长效管理机制。

（三） 创设多种路径，促进教师专业发展

1. 发挥教研评比的促进作用。积极探索有效策略，通过开展优秀论文 评选、优秀教学反思评选、优质课评选、教学技能竞赛、专题培训、 读书活动、巡回示范教学、送教到校、组织外出观摩学习等活动，激 发广大教师提升专业素养的积极性，促进教师不断发展。

2. 夯实三级教研机构。健全县域教研工作网络，进一步落实〈〈中小学 片级教研中心工作指导意见》，规范县级、片级和校级教研工作，着 力构建三级教研联动机制，推进教研方式的转变，教研重心的前移。

强化学校教研组（备课组）的建设。为广大教师和学校提供新的研究、 交流和展示平台。

3. 建立教研科研激励制度。为鼓励广大教师积极开展教育教学研究和 教育科研活动，总结和推广先进的教育教学研究成果， 促进教师的专 业成长和教育可持续发展，推动全县教育教学质量的不断提高和教研 科研水平的不断提升，制定出台〈〈中小学、幼儿园教师教研、科研成 果奖励方案（试行）》。

（四） 强化教学常规管理，提高教学管理水平

1. 推进教学管理改革。研究学校教学管理制度改革，建立新课标背景 下的教学规范和教学评价体系。依据〈〈市中小学教学常规管理 18条

（修订稿）»和〈〈九年义务教育阶段中小学教学常规管理评估细则 （修 订）》,开展教学常规管理的检查与评估工作，规范教师白身教学行为， 推动学校改进教学管理工作。

2. 完善教学常规管理机制。深入推进教学常规管理的规范化、科学化， 引导走向精致化、高效化。推行分级分层把关策略，落实教学常规考 核制度和评比制度，引导完善“学校一教研组”两级或“片级一学校 一教研组（备课组）”三级常规检查体系。强化对教学常规管理和学

生学习常规管理工作的监督与指导。