四年级语文教案

榆中县过店子学校

教学工作计划表

（2019—2020学年度第二学期）

科 目 语 文

年 级 四年级

制定教师 杨红艳

教研组长（签字）

教导主任（签字）

二〇二〇年二月二十五日

榆中县夏官营学区教学案模板

- 2 - 学期教学计划

教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文。

教材通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级阶段教学目标。

班

情

分

析 四年级（1）班学生14名，男生4名，女生10名。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生（刘梦涵、李晶茹等）平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生（胡家乐、郭守全等）上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

教学重点 1.在学习语言的过程中体会景物特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

2.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质，体会重点句子的深刻含义所表达的思想感情。

3.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物的外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

教学难点 1.引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

2.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富语言积累。

3.通过阅读课文，体会故事蕴含的哲理和情感，在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书的兴趣。 榆中县夏官营学区教学案模板

- 3 - 学期教学计划续表

学

期

总

体

教

学

目

标 1.知识与技能

（1）能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字250个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。

（2）会读写250个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

（3）初步学会写钢笔字，写的正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。

（4）初步养成有礼貌的认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方，有条理的介绍看到的情况，能有条理的回答问话。

（5）会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分类，能说出段落大意；能详细复述课文，掌握学习长文章的方法。

（6）初步学会有顺序有重点地介绍自己，描述自己的想法，说出自己的奇思妙想，介绍自己的动物朋友。能有顺序有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的过程。学习写简单的诗歌，会进行童话的创编。

2.过程与方法

（1）营造自主学习的情境

教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（2）促进学习方式的改变

理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

（3）有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

（4）开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

3.情感态度与价值观

（1）感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感；

（2）感受祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；

（3）学习科学家的优秀品质，教育学生从小爱科学，学科学；

（4）增强环保意识，教育学生自觉保护环境、保护动物；

（5）从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理；认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；

（6）在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。 榆中县夏官营学区教学案模板

- 4 - 学期教学进度表

年 级 四年级 周课时 6

教科书版本及名称 义务教育课程标准实验教科书 册次 四年级 下册

周 次 教 学 单 元 教 学 内 容 课时 完成情况

1 第一单元 1.古诗词三首 2.乡下人家 3.天窗 6

2 第一单元 4.三月桃花水 口语交际：转述

习作：我的乐园 语文园地一 6

3 第二单元 5. 琥珀 6.飞向蓝天的恐龙

7.纳米技术就在我们身边 6

4 第二单元 8.千年梦圆在今朝 口语交际：说新闻

习作：小小动物园 语文园地二 6

5 第三单元 9.短诗三首 10.绿 11.白桦 6

6 第三单元 12.在天晴了的时候

综合性学习：轻叩诗歌大门 语文园地三 6

7 第四单元 13.猫 14.母鸡 6

8 第四单元 15.白鹅 习作：我的动物朋友

语文园地四 6

9 期中复习 6

10 期中检测 6

11 第五单元 16.海上日出 17.记金华的双龙洞

6

12 第五单元 习作例文 习作：游（ ） 6

13 第六单元 18.小英雄雨来 19.我们家的男子汉 6

14 第六单元 20.芦花鞋 习作：我学会了（ ）

语文园地六 6

15 第七单元 21.古诗三首 22.文言文二则 6

16 第七单元 23.“诺曼底号遇难记” 24.黄继光

习作：我的“自画像” 语文园地七 6

17 第八单元 25．宝葫芦的秘密 26.巨人的花园 6

18 第八单元 27.海的女儿 习作：故事新编

语文园地八 6

19 期末复习 6

20 期末检测 6 榆中县夏官营学区教学案模板

- 5 - 第一单元（章）教学计划表

教学内容 第一单元

教材分析 本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

教学目标 1.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。

2.抓住关键词句理解课文表达的思想感情。

3.借助语言训练，激发学生想象的兴趣。

4.练习说话，写出自己眼中的乡村生活。

5.启发联想和表情朗读。

学情分析 本班学生大多学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔。但是，个别学生的表现不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的教学成绩，而在于从他们做人做事的态度抓起，培养其良好的学习态度和学习兴趣。

教学重点 1.抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。

2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

教学难点 抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。

教法预设 指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

课时安排 10——12课时 榆中县夏官营学区教学案模板

- 6 - 课时教学计划表

教学内容 1古诗词三首 课时序号 第 1 课时

学习目标 1.了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。2.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教法设计 讲读 小组合作

教具、学具准备 课件 生字卡片

审批意见 审批人签字

主备栏

复备栏

教学流程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

一、课前三分钟展示

二、创设情境，激情导入

三、确定目标

四、合作探究

师适时评价。

1.揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？

2.读诗题，解题意。

“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

出示目标，明确学习任务。

（一）初读课文，自学字词

1.认识生字杂、稀、蜻、蜓、蝶。

注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指导书写“蜻、蜓、稀、蝶”。

3.检查学习效果，随机指导。

诵读“走向大自然”诗词系列。

1.学生交流。

2. 读题目，猜想诗文内容。

了解本节课学习目标。

1.认读生字。

2.书写生字。

3. 反复多读几遍这首诗，结合课文注释，不理解的地方勾画出来，小组讨论。

导入环节的设计，回顾旧知，引起新知，激发情感，为学习新课做好准备。

整体感知，初读课文，整体把握，层层深入，下面的学习降低了难度。