人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》教学设计

第1单元 时、分、秒

第1课时 秒的认识

【教学内容】

教材第2~3页的内容。

【教学目标】

1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。

2.通过联系实际生活解决简单问题，初步培养学生观察、交流、合作探究的能力，使学生在头脑中建立秒的时间概念。

3.在数学活动中培养学生的时间观念，让学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】

重点：认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

难点：建立秒的时间概念。

【教学过程】

一、情境导入

【课件出示时钟】

让学生说一说钟面上有什么，回顾前面已经学过的知识。

二、探究新知

1.引出“秒”的概念。

师：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

2.认识秒针。

【课件出示动态的钟面】 引导学生观察并提问：钟面上最长最细的针是什么针？

预设：秒针。

3.认识1秒和几秒。

师：秒针走1小格的时间是几秒？（课件配合演示。）

预设：秒针走1小格的时间是1秒。

师：秒针走2小格的时间是几秒？走4小格呢？（课件配合演示。）

预设：秒针走2小格的时间是2秒，走4小格的时间是4秒。

师小结：秒针走几小格就是几秒。

【课件出示动态的钟面】

师：认真观察秒针是怎么走的，走了几秒。

教师引导学生发现：秒针共走过1大格，也就是5小格，是5秒。

师：秒针从12走到2呢？从1走到5呢？（引导学生运用规律计算。）

预设1：秒针从12走到2，共走过2大格，也就是10小格，是10秒。

预设2：秒针从1走到5，共走过4大格，也就是20小格，是20秒。

4. 理解1分＝60秒。

【课件出示钟表】

师：观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？

预设：秒针从12走一圈又回到12，正好是60小格，是60秒。分针正好走1小格，即1分钟。

教师引导学生发现：1分＝60秒

5. 认识计量“秒”的工具。

师：哪些工具可以用来计量“秒”呢？（先让学生讨论，然后全班交流。）

预设1：有的电子表可以显示到秒。

预设2：秒表。

6. 体验“1秒”有多长。

师：1秒有多长呢？

预设1：眨一下眼是1秒。

预设2：钟表滴答一声是1秒。

7.提出实践要求，感受具体的时间。

活动一：估计一下，深呼吸一次所用的时间。

活动二：闭眼感受15秒。

活动三：听音乐，体验30秒。

8.对应训练，强化新知。

完成教材第4页上面的做一做第1~2题。

三、巩固运用

完成教材第6页第1~2题。

1. 学生独立完成。

2. 集体订正。 四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

1.完成教材第6~7页第3题和第5题；

2.完成本课时的习题。 【板书设计】

秒的认识

计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

秒针走几小格就是几秒。

1分＝60秒

【教学反思】

本节课开始，通过丰富的情境创设，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”，同时激发了学生学习的兴趣。接着通过活动的钟表让学生认识秒，知道秒针走几小格就是几秒以及分与秒之间的关系，并且创设活动，让学生亲自体验“1秒”及具体的时间有多长，帮助学生更好地建立秒的时间概念。但是由于课前没有充分了解学生，在设计时，只关注了怎样让课堂“动”起来，没有考虑更多的措施让学生的注意力集中起来，致使课堂纪律有点差。

第1单元 时、分、秒

第2课时 时间单位的换算

【教学内容】

教材第4页例1及相关内容。

【教学目标】 1.会根据1时＝60分，1分＝60秒，进行简单的时间单位的换算。

2.通过经历简单的时间单位的换算过程，进一步加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

3.使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

【重点难点】

重点：会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的时间单位的换算。

难点：发展学生的时间观念。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒

师：请同学们填一填。（学生都能说出1时＝60分，1分＝60秒。）师：同学们都回答得很好，今天我们就一起来学习有关时间单位换算的知识。

二、探究新知

1.时与分的换算。

【课件出示教材第4页例1】

师：谁知道2时等于多少分？说一说你是怎样想的。

预设：1时是60分，2时是2个60分,60＋60＝120，所以2时＝120分。

2.分与秒的换算。

【课件出示】

师：算一算，并说一说你是怎样想的。

预设1：1分是60秒，3分是3个60秒，60＋60＋60＝180，所以3分＝180秒。

预设2：60秒是1分，240秒里面有4个60秒，所以240秒＝4分。

3.练一练。

完成教材第4页下面的做一做。

先让学生独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

四、巩固运用

【课件出示藏宝图】

师：我们发现了一个藏宝图，快和我们一起寻找宝藏吧！

第一关：3分＝（ ）秒

A. 300 B.180 C. 240

第二关：2分20秒＝（ ）秒

A. 220 B. 120 C. 140 第三关：300秒＝（ ）分

A. 3 B. 30 C. 5

第四关：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（教材第6页第4题。）

9分○90秒 24分○4时 1分15秒○65秒

3时○200分 140秒○2分 1时30分○90分 四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

时间单位的换算

1时＝60分 1分＝60秒

2时＝120分 3分＝180秒

240秒＝4分

【教学反思】

本节课主要教学的是时间单位的换算，在上课之前，先让学生复习1时＝60分，1分＝60秒，以此为本节课的学习内容做铺垫。在教学知识点时，先让学生自己做一做，然后再说一说自己的思路，以此帮助学生建立解决此类问题的思路模型。

第1单元

时、分、秒

第3课时 计算经过的时间

【教学内容】

教材第5页例2及相关内容。

【教学目标】

1.让学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

2.经历自主探究计算简单经过时间的过程，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3.使学生体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】

重点：会计算简单的经过时间。

难点：理解计算经过时间方法的原理并会做简单推理。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

师：你会认吗？（学生基本能回答出来。）

三、探究新知

【课件出示教材第5页例2】 1. 阅读与理解。

师：问题是什么？

预设：问题是“小明从家走到学校用了多长时间”。

师：需要利用哪些信息？

预设：小明8：05离家，8：20到校。

师：你们知道求“小明从家走到学校用了多长时间”这里面的“多长时间”指的是什么吗？与“8：05”和“8：20”的意义一样吗？

（先让学生讨论，然后全班交流，在交流的过程中教师适时让学生明白“时刻”与“时间段”的区别。）

2. 分析与解答。

师：怎样解答这个问题？

预设1：可以直接数一数从8：05到8：20，分针走了多少分。

预设2：因为都是8时多，直接用分钟数相减。

20－5＝15（分） 3. 回顾与反思。

师：解答的对不对呢？

预设：8：05过15分钟就是8：20，解答正确。

师：现在你知道怎样计算经过的时间了吗？

引导学生小结：（1）借助钟面数格子；（2）结束时刻－开始时刻＝经过时间。

4. 牛刀小试。

完成教材第5页做一做。

学生独立完成，然后全班交流方法和思路。

五、巩固运用

1. 完成教材第7页第8题。

（1）学生独立完成。

（2）教师指名汇报。

2. 完成教材第8页第9题。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流订正。 四、课堂小结

这节课你学会了哪些知识?

五、课后作业

1.完成教材第8页第11题；

2.完成本课时的习题。

【板书设计】 计算经过的时间

方法一：借助钟面数格子。

分针走了3个大格，是15分钟。

方法二：结束时刻－开始时刻＝经过时间

20－5＝15（分）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

【教学反思】

本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用从家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。