六年级上册语文《小草和大树》公开课课件

编者按：现今，许多人倡导语文课要上出“语文味”，　但对“语文昧”的概念，透彻了解的人却在少数。何谓有　“语文味”的课？让我们先在吉春亚老师的课堂上直观地感　受，细解其中滋味。随后，汪潮教授的文章既为您诠释吉老师的课堂的“语文味”所　在，又为您建构起“语文味”的整体理论架构，语言晓畅、深入浅出。同时，我省省　级学科带头人洪丽玲老师的《桥》一课也不失为富有“语文味”的佳作，在汪老师的　细致讲解之后，再来品读这个课例，应该别有一番风味。阅读这些文章之余，读者朋友　还可以关注汪潮教授向大家推荐的一个关于“语文味”的网站——深圳市的程少堂老　师创立了“语文味”教学流派，并成为“语文味”网站（ｗｗｗ．ｙｕｗｅｎｗｅｉ．ｎｅｔ）的站长，　对“语文味”进行了较系统的探讨。大家上网查阅，相信会有所获。　苏教版六年级上册《小草和大树》课堂实录与评析　北京小学　吉春亚执教　浙江教育学院课程与教学系　汪潮评析　一、检查预习情况，学习字、词、句　（一）学习字词　师：课前，大家都预习了课文，我想听听你们　的预习情况。　（生汇报预习情况。）初看课题，你们　一定以为这是一个童话故事。其实不然，　“小草”　和“大树”与课文中的人物有关。课文中的人物都　来自英国，名字不好读，我们先来读一读。　（出示：　夏洛蒂・勃朗特、艾米莉、安恩、罗伯特・骚塞。生　认读。）　师：我们再来认读这些词语。　（师出示：　第一组——罕见、荆棘、权堑、　力、训诫、　前辈、撇下。　第二组——要强好胜、节衣缩食、枉费心血、　陡峭狭窄、脱颖而出。　第三组——寥寥无几、惴惴不安、孜孜不倦、　大名鼎鼎、嗷嗷待哺。　生个别认读。全班朗读。）　师：第一组词语中有几个生字，请大家将画横线　的生字抄写两遍，相互提醒一下易错字的书写。　（生抄写生字。）　生：我提醒大家注意“撇”字的笔顺，先写上面　３Ｏ福　教｛２００８．９　的“两点”，再写外围的　生：我提醒大家，　分不要漏掉最后两笔。　抄写这几个字。）　“框”和中间的“竖”……　“毅力”的“毅”字左下部　（生说完，师让其他学生再　师：这些词语中，你们理解了哪一个，选择一　个说一说自己的理解。　（生说自己对词语的理解。）　师：第三组词语的构词方式是一样的，大家照　样子说几个。　生：比比皆是、步步为营、彬彬有礼、楚楚动人……　（二）检查课文中长句的朗读　师：课文中有几个长句子特别难读，我们来试　着把它们读通顺。　（出示：　艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇　小说仗格尼斯・格雷》相继出版，同样获得极大的　成功。三姐妹同时脱颖而出，震动了英国乃至世界　文坛，成为世界文学史上少有的盛事。　以长篇小说《简・爱》著称于世的英国女作家夏　洛蒂・勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛　而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。　师请班级中的学困生朗读。）　［评析　

冀教版小学科学六年级上册全册教案[1]

[河北版科学教案]小学科学六年级上册

第1课小草和大树

教学目标：

知识目标：认识什么是草本植物、什么是木本植物；

能力目标：能够辨别植物的茎的主要特征，并根据它的特点辨别出草本植物和木本植物；

情感目标：在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学难点：能根据某一植物的特点，正确的辨别草本植物和木本植物。教学过程：

一、活动一：比较小草和大树（外出观察）

1、导入：对于生活在我们周围的植物，我们早已不在陌生。今天。我们也将到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

2、要求：

（1）、以小组为单位，听从小组长的安排；

（2）、注意安全，不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝；（3）、认真的观察，及时的做好记录。3、观察

4、整理汇报： （1）、“我”观察到的小草

（2）、“我”观察到的大树

（3）、归纳：你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗？5、认识：

像蟋蟀草一样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较紧密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。

6．辨别：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二、活动二：给植物分类

1、导入：认识了许多的植物后，你会从些方面来对它们进行分类呢？

2、观看书中提供的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；

3、小组内讨论分类的标准；

4、根据分类的标准给植物进行分类；

5、汇报分类的结果；

6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三、拓展：认识一些新的植物

绿藻水绵肾蕨

苔藓

板书设计：

小草和大树

草本植物：蟋蟀草 木本植物：玉兰树

其他分类的标准：根、叶、花、种子

第2课植物博览会

教学目标：

1、让学生了解植物的多样性。

教学活动：活动1参观植物博览会

活动过程：

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朱自清《小草》教学设计

朱自清《小草》教学设计1

一、课标要求：

《语文课程标准》对小学三、四年级阅读教学的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段。

二、教学设计思想

1、教学理念：

《小草》是教科版小学语文四年级上册第三单元中的一篇精读课文。《课标》中指出：精读课应立足于激发学生主动积极的思维和情感活动。因此本课设计从情境导入入手，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，从而加深对文章的理解和体验，使其不但受到情感的熏陶，而且获得思想的启迪，既培养学生独立阅读的能力，又能提高学生的语文综合素养。

2、教学理论：

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。之所以要以对话取代传统的灌输、说教，说到底是因为教师和学生在课堂中应当是一种互为主体的平等关系，要在平等对话的过程中“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

《语文课程标准》在“教学建议”中郑重提出要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，因此，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，已成为语文教学的重要内容。

3、教学方法：

朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情，《标准》中特别强调要加强朗读，所以在设计本课教学时将读贯穿于教学的始终，通过形式多样的读，以读代教，“读议”结合让学生感受、理解文章的语言。

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三、学情分析：

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 11 苏教版六年级上册易错点和易考点(第三单元)

小草和大树

1.易错字音：撇下 桂冠 寥寥无几 训诫

2.易错字：大名鼎鼎 训诫 寥寥无几 毅力

3.易考点：

（1）夏洛蒂·勃朗特《简爱》 艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》

安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》

（2）课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈

的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

（3）课后第3题句子的含义：（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。

（4）课后第4题。从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。

（5）节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。

要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。

脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。

寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。 命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 22 惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。

孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。