ao-ou-iu教案

课题
ɑo ou iu
教学时数
两课时
教学内容
ɑo ou iu
教学目标
1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节，会读三拼音音节和拼音句。

教学重点
难点
读准复韵母的发音，会拼读音节。

教学准备
卡片
第一课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习检查
1、认读ɑo e i u ü。

2、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。

3、指名说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、看情境图，说说图的内容。

2、听语境歌，相机出示ɑo ou iu。

三、教学复韵母ɑo ou iu
1、教学复韵母ɑo
（1）学习ɑo的读音。

①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
指名读。

②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

（2）学习ɑo的四声。

①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
②出示：āo áo āo ào
自由练读，打乱顺序读，指名读。

③引导用ɑo的四声组词。

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。

①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

②教师范读，学生练读。

③比较ɑo和ou的发音不同点。

（2）学习ou的四声。

①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。

②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
②出示复韵母iu，学生自由练读。

③比较iu和ui。

（2）学习iu的四声。

①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上，注意iu和ui的区别。

（i u都有标在后）
②练读iu的四声。

③练习用iu的四声组词。

4、学习ɑo ou iu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。

（2）练习描红。

5、小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

四、巩固练习
1、抽读卡片。

2、做游戏，找朋友。

教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。

教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）
ao的发音，学生掌握的不错。

ou的发音，花了较多的时间纠正，嘴型的变化由o滑向u，有些学生没能够连贯起来，或者就发的o的音，把u的音轻轻带过，读得不完整。

iu的发音也是，读得不完整。

给iu加声调的时候，特别强调了“i、u并列，帽子戴在后的”原则，跟其他的复韵母加声调不一样，多次强调，效果还不错。

练习的时候，学生的反应有点慢，没有预期想象的好。

从嘴巴里读出复韵母，音是发准了，但速度太慢。

板书设计
11、ao ou iu
第二课时
教学程序
教学过程
教学随感
一、复习检查
1、抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽读声母卡片：m d I g t q x n
二、教学ɑo与声母的拼音
1、学习ɑo与声母的拼读。

（1）出示：d—ɑo—dɑo
①指名说说这些音节的韵母都是什么。

②引导分析音节。

③自由练读音节。

（2）出示：diɑo tiɑo niɑo
①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

②独立分析音节。

③复习三拼连读法。

（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。

⑤指名读三拼音节。

2、看图练读拼音词。

（1）拼读dàdāo。

①图上画了什么？（一把大刀）
②出示音节词：dàdāo
指名直呼音节dà。

引导分析dāo。

练习拼读dāo。

③指名连读拼音词。

（2）拼读xiāo qiáo。

教法同上。

三、学习ou iu与声母的拼音
1、学习ou iu与声母的拼读。

（1）出示：tou hou zou
（2）学生自由练习拼读。

（3）指名拼读。

niu
（4）出示：liu qiu
方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示：g─ou→gou
指名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。

出示：hua gou
hua是几拼音？
指名连读拼音词。

（3）出示：q─iu→qiu
自由练读，指名拼读。

（4）说说图上画的是什么。

指名连读拼音词。

3、看图读绕口令
（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
（2）出示绕口令
（3）引导自由拼读。

（4）讨论难读的音节。

（5）指名读。

四、巩固练习
1、读一读，比一比。

ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音节。

mao →( )—( )
diu→( )—( )
gou→( )—( )
rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
五、作业
两拼音节的拼读对大部分学生来说是没有困难的，子要稍稍的指导提醒一下就行。

但三拼音节就有困难了，学生能够自己拼读，就是最后的音节读不来，其中的介音等知识点，检查效果也不错，专门对那些发音有困难的学生进行的个别指导。

ou、iu拼读的时候，犯的错误还是跟之前的一样。

复韵母读得不完整，单独纠正都能够准确的都完整，齐读的时候，又会读不完整。

特别是，要求他们声音大点的时候，也许孩子们做到声音大就顾不到把音节读完整了，教学方法有待改进。

巩固练习，最不能分清楚的事iu和ui，另外ao和ou在一起比较读得时候，前一个发音准了，后一个就有问题，往往发音不完整是最大的问题。

板书设计
d—ɑo—dɑo
tou hou zou
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
教学反思
在教学《ao ou iu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。

特别是在拼读音节时，加上生母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“ao ou iu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。

于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。

通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。

这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。

虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。