【Selected】高中化学课标解析(2017年版).ppt
- 格式:ppt
- 大小:269.04 KB
- 文档页数:97
2017版普通高中化学课程标准一、课程性质普通高中化学课程是在普通高中学生综合素质发展的基础上,系统培养学生的化学思维能力,培养学生的科学素养和实验探究能力。
二、课程目标普通高中化学课程的目标是培养学生的创新精神和实践能力,使其具备发展全面的化学素养,掌握化学基本理论和基本知识,思路清晰,能够独立分析和解决问题。
挖掘学生的创新潜力,培养学生的实验操作能力和实验探究能力,增强学生的探究精神和科学思维,促进学生的科学素养提升,引导学生主动关注和研究化学科学问题,培养学生勤奋勤谨、求实创新的学风,筑牢学生的科学思维和素养基础。
三、课程内容1.化学规律(1)物质的结构和性质(2)化学反应与能量变化(3)化学元素和化合物(4)物质的量的测定(5)离子理论和电解质溶液(6)化学平衡(7)化学反应动力学(8)溶液的物理及化学性质(9)氧化还原反应及其应用2.化学能与化学变化的定量关系(1)化学反应的热性质(2)化学反应的速率和化学平衡(3)溶液的酸碱性及酸碱中和反应(4)原子结构与原子量(5)物质的量与摩尔概念(6)分子量与化学计量(7)化学反应的原子计量与化学方程式3.化学反应与能量变化(1)化学反应和热现象(2)化学反应的动力学(3)物质的能量与守恒(4)能量的传递与转化(5)物质能量贮存与利用(6)原子结构与能量变化4.化学元素与化合物(1)主要元素与其化合物(2)轻金属元素的化学性质(3)碱土金属元素和碱金属元素(4)金属非金属元素(5)氧氧化物和非氧化物(6)氮化物与磷化物(7)卤素氢卤酸和氧化酸5.化学实验与化学思维(1)化学实验设计与实验操作(2)化学实验数据处理分析(3)化学实验现象说明与解释(4)观察实验中的现象与变化(5)实验结果的总结与探究(6)实验原理与学科联系六、学习方法与途径普通高中化学课程应引导学生积极主动地学习,发挥学生的主体性和积极性。
教师应该结合教学实践和学生的特点,利用多种教学手段和方法进行教学,提高学生的学习兴趣和能力。
2003年的《普通高中化学课程标准(实验)》的前言部分,对化学学科的含义、特点与作用进行了明确的描述,准确定位了化学课程标准,明确了化学学科在高中教育中的地位和作用,有利于调动化学教师的教学积极性。
2017年版《普通高中化学课程标准》的前言部分肯定了03版的作用和贡献,同时提出面对新时代社会的变化和要求以及我国高中阶段教育基本普及的新形势,普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待修订改进之处。
2017年版《普通高中化学课程标准》前言部分主要是对两个方面进行了阐述。
一、修订工作的指导思想和基本原则2.基本原则(1)坚持正确的政治方向。
(2)坚持反映时代要求。
(3)坚持科学论证。
(4)坚持继承发展。
二、修订的主要内容和变化1.普通高中课程方案主要变化■进一步明确了普通高中教育的定位针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。
普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。
■进一步优化了课程结构一是保留原有学习科目,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。
二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
三是进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接:必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。
2003年的《普通高中化学课程标准(实验)》的前言部分,对化学学科的含义、特点与作用进行了明确的描述,准确定位了化学课程标准,明确了化学学科在高中教育中的地位和作用,有利于调动化学教师的教学积极性。
2017年版《普通高中化学课程标准》的前言部分肯定了03版的作用和贡献,同时提出面对新时代社会的变化和要求以及我国高中阶段教育基本普及的新形势,普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待修订改进之处。
2017年版《普通高中化学课程标准》前言部分主要是对两个方面进行了阐述。
一、修订工作的指导思想和基本原则2.基本原则(1)坚持正确的政治方向。
(2)坚持反映时代要求。
(3)坚持科学论证。
(4)坚持继承发展。
二、修订的主要内容和变化1.普通高中课程方案主要变化■进一步明确了普通高中教育的定位针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,强调普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,不只是为升大学做准备,还要为学生适应社会生活和职业发展做准备,为学生的终身发展奠定基础。
普通高中培养目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,具有科学文化素养和终身学习能力,具有创新精神和实践能力,具有自主发展能力和沟通合作能力。
■进一步优化了课程结构一是保留原有学习科目,在英语、日语、俄语基础上,增加德语、法语和西班牙语。
二是将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
在保证共同基础的前提下,为不同发展方向的学生提供有选择的课程。
三是进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接:必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。
普通高中化学课程标准-2017年普通高中(送审稿)教育部基础教育课程教材专家工作委员会普通高中课程标准修订组化学一、课程性质与基本理念 (1)(一)课程性质1(二)基本理念1二、学科核心素养与课程目标 (2)(一)学科核心素养2(二)课程目标3三、课程结构 (5)(一)设计依据5(二)结构5(三)学分与选课61■学分设置 (6)四、课程内容 (8)(一)必修课程8(二)选修I课程21(三)选修U课程41五、学业质量标准 (51)(一)学业质量标准及说明51(二)学业质量水平51六、实施建议 (55)(一)教学与评价建议55(二)学业水平考试命题建议61(三)教材编写建议65(四)地方和学校实施本课程的建议68附录A :学科核心素养的水平划分 (71)附录B :教学与评价案例 (73)附录C :学生必做实验索引 (84)—、课程性质与基本理念(一)课程性质化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化及其应用的一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质。
化学不仅与经济发展、社会文明的关系密切,也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。
化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用,是揭示元素到生命奥秘的核心力量。
普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程,是落实“立德树人”根本任务、促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体;化学学科核心素养是现代社会公民必备的科学素养,是学生终身发展的重要基础;化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。
(二)基本理念1.以发展化学学科核心素养为主旨立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,充分发挥化学课程的整体育人功能,构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系。
2■设置满足学生多元发展需求的高中化学课程通过有层次、多样化、可选择的化学课程,拓展学生的学习空间,在保证学生共同基础的前提下,弓I导不同的学生学习不同的化学,以适应学生未来发展的多样化需求。
一、课程性质
(1)重新定义化学学科概念
2017年版2003年实验版变化
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质。
化学是在原子、分子水平上研究物
质的组成、结构、性质及其应用的
一门基础自然科学,其特征是研究
分子和创造分子。
增加了物质的“转
化”,特征方面突出了
从微观层次认识物
质、以符号形式描述
物质。
(2)增加了“核心素养”这一名词,重新定位化学课程作用
2017年版2003年实验版变化
普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程,是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体;化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础;化学课程对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。
普通高中化学课程是与九年义务教
育阶段《化学》或《科学》相衔接
的基础教育课程。
课程强调学生的
主体性,在保证基础的前提下为学
生提供多样的、可供选择的课程模
块,为学生未来的发展打下良好的
基础。
增加“核心素养”这一
名词,并两次提到,
强调了它具有重要的
地位和作用
二、基本理念
2017年版《普通高中化学课程标准》从03版的8条修改为现在的5条,并为每一条都进行了命名。
原创精品资源学科网独家享有版权,侵权必究!
1。
解读——2017年版《普通高中课程标准》化学解读2003年的《普通高中化学课程标准(实验)》的前言部分,对化学学科的含义、特点与作用进行了明确的描述,准确定位了化学课程标准,明确了化学学科在高中教育中的地位和作用,有利于调动化学教师的教学积极性。
2017年版《普通高中化学课程标准》的前言部分肯定了03版的作用和贡献,同时提出面对新时代社会的变化和要求以及我国高中阶段教育基本普及的新形势,普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待修订改进之处。
2017年版《普通高中化学课程标准》前言部分主要是对两个方面进行了阐述。
一、修订工作的指导思想和基本原则2.基本原则(1)坚持正确的政治方向。
(2)坚持反映时代要求。
修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或学而备考,为学生就业和高校自主招生录取提供参考。
四是合理确定各类课程学分比例,在毕业总学分不变的情况下,对原必修课程学分进行重构,由必修课程学分、选择性必修课程学分组成,适当增加选修课程学分,既保证基础性,又兼顾选择性。
■强化了课程有效实施的制度建设进一步明确课程实施环节的责任主体和要求,从课程规划、课程标准、教材、教学管理以及评价、资源建设等方面,对国家、省、学校分别提出了要求。
增设“条件保障”部分,从师资队伍建设、教学设施和经费保障等方面提出具体要求。
增设“管理与监督”部分,强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
2.学科课程标准主要变化■ 凝练了学科核心素养中国学生发展核心素养是党的教育方针关于人的全面发展要求的具体化、细化。
为建立核心素养与课程、教学的内在联系,充分发挥各学科课程、教学在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育等方面的独特育人价值,各学科基于学科本质凝练了学科核心素养,明确了学生学习相应学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力,并围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议,目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻育人的倾向。
普通高中化学课程标准(2017版)解读作者:陈晓晔来源:《文理导航》2018年第20期【摘要】本文对《普通高中化学课程标准实验稿》和《普通高中化学课程标准》进行了对比分析,发现“2017年版”在“实验稿”的基础上对课程性质、课程理念、设计思路、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量和实施建议等方面都做出了一些新的修正和调整,既体现了对十几年课程改革实践经验的总结与反思,也适应了新时期化学教育教学的要求。
【关键词】高中化学课程标准;化学学科核心素养;科学探究21世纪是以知识的创新和应用为特征的知识经济时代,要提高我国的综合国力,提高我国在国际社会的地位,就必需培养大批具有创新精神和创造能力的人才。
而创造性人才的培养与全面提高国民的学科核心素养有着密切的关联。
在化学课程改革逐步深化的过程之中,教育部对2003年印发的《普通高中化学课程标准(实验)》加以修订和完善,形成2017年版的《普通高中化学课程标准》(以下简称《新课标》)。
修订的重点在于提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性、指导性,推动人才培养模式的改革创新。
《新课标》是我国教育改革的风向标,它是教师更新教育观念、改进教学方法、完善教学内容和评价的航标灯。
《新课标》要求教师继续推进化学教学改革,要求教师以“用课标教”来取代“用教材教”和“为考而教”的教学习惯。
所以,教师的化学教学和评价都要遵从《新课标》,确保学生提高化学学科核心素养,促进学生的自由全面发展。
一、《新课标》的内容概述《新课标》由前言、课程性质与基本理念、学科核心素养与基本目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议、附录8个部分组成。
《新课标》增加并强调了“化学学科核心素养”这一概念。
它包括:宏观与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面。
课程目标就是根据“化学学科核心素养”的5个方面对高中学生发展提出的具体要求。
新增加的学业质量也是根据“化学学科核心素养”的5个方面为主要维度,进一步划分出4级水平,便于在教学和评价中具体实施。
2017版普通高中化学课程标准一、前言2017版普通高中化学课程标准是贯彻实施《普通高中课程方案(实验)》的重要组成部分,是中等教育发展的全局和国家发展的需要。
化学是一门关于物质结构、性质、变化规律和应用的基础性科学。
化学的学科特点在于研究物质的构成、变化以及它们之间的相互作用,是自然科学中重要的一支。
普通高中化学课程标准要求学生在学习和掌握化学基本理论知识的同时,培养学生的科学思维能力、实验探究能力和科学素养,为学生终身发展和继续学习提供基础。
二、课程目标普通高中化学课程旨在培养学生基础理论知识和科学实验技能,使学生了解自然界中物质的基本结构和性质,认识化学的基本原理和化学反应的本质,理解化学与社会、经济和环境的关系,掌握化学的基本概念和基本方法,并使学生具备初步的科研能力和实际应用能力。
具体目标如下:1.了解物质的基本构成和性质,掌握现代化学的基本原理和基本方法,了解化学的发展历程和重大成就。
2.了解化学知识在生产、工业和生活中的应用,了解与环境、资源、能源等问题相关的一些化学知识。
3.学会运用化学的基本理论和基本方法解决实际生活中的问题,具备一定的科学研究能力和实际应用能力。
4.培养学生对化学学科的兴趣,培养创新精神和工作团队合作精神,形成正确的科学态度和批判性思维习惯。
5.在掌握化学基础理论知识的同时,培养学生的科学实验技能,提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
三、课程内容普通高中化学课程内容以无机化学、有机化学和分析化学为主要内容,兼顾环境化学、生物化学和化学实验。
具体内容如下:1.无机化学1)原子和分子:包括原子的结构、原子核结构、元素周期律、离子化合物、共价化合物等。
2)化学键:包括化学键的形成、键的性质、键的类型、键的能量等。
3)物质的结构:包括简单物质的结构与性质、晶体结构、非晶体性质等。
4)变化:包括化学反应的本质、化学反应的速率、反应的平衡、化学热力学等。
5)金属与非金属:包括金属的性质、金属的矿物和矿石、非金属元素和化合物的性质等。
2017版普通高中化学课程标准2017年普通高中化学课程标准规定,学习化学有三个主要目标:一是发展学生综合思维能力和解决问题的能力;二是培养学生科学实验及实践分析能力;三是培养学生认识科学社会的能力。
课程主要教学内容:
1、化学具有的基本特征和实质:化学的相关性、普遍性及其在各个学科中的体现,明确化学是一门研究物质组成及其相互转化规律的科学;
2、化学原理及其应用:熟练掌握电子和极化现象,理解化学对社会环境的影响,掌握化学反应的性质和过程;
3、化学实验和设备:学习常见的实验仪器设备,熟悉实验操作,能够进行实验操作以及分析和记录实验数据;
4、用计算机辅助记录实验数据:学习利用电脑辅助实验记录、分析和处理数据;
5、化学实践及社会应用:学习运用化学知识的各种形式的实践应用,以及化学与社会的关系;
6、发现和前沿:学习新能源及新材料,学习新的研究成果。
本课程还重视学生实践能力的发展,强调学习者主体性和实践性,让学生通过课程学习体验科学、探索科学、实践科学、发现科学,并
形成正确的科学观念。
此外,还要求学生能够掌握化学实验安全知识,重视科学素养在
思想上的培养;要求他们能够以正确的态度面对化学的事实,做到科
学认识和实践。
总之,2017年普通高中化学课程标准规定,通过学习化学,能够
培养学生综合思维能力和解决问题的能力、科学实验及实践分析能力
以及认识科学社会的能力,使其能够正确认识科学、正确应用科学,
成为一个具有正确的科学观念和行为的人。