【初中历史】2018-2019学年度最新七年级历史上册 第16课 北魏孝文帝的改革教案 川教版

第16课北魏孝文帝改革（说课稿）各位评委，早上好。

我今天说课的内容是：川教版 7年级上册第四学习主题“政权分立与民族融合”下的第三课“北魏孝文帝的改革”。

我说课的内容由为4部分构成：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

下面我将对这四个部分做一个详细的阐释。

首先：第一部分：说教材。

这是我说课的第一个重要内容。

该部分分为三个方面：第一方面，说本课在教材中的地位和作用。

第四主题所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，是旧的、小规模的、单纯的统一的瓦解，是新的、大规模的、更多民族的统一的酝酿的必然过程。

而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。

本课主要讲了三部分的内容，少数民族内迁，北魏孝文帝的改革和北方民族大融合。

少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是汉族文化的改革；而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。

可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔第二方面，说教学目标。

该方面又分为三个维度。

第一维度，知识与能力。

本课需要学生识记的内容有：东汉末起内迁的五个少数民族的名称及北魏孝文帝改革的主要内容；本课需要学生理解的内容有：孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为隋朝统一奠定了基础；需要师生一起探讨的内容有：对北魏孝文帝改革的评价。

第二维度，过程与方法。

通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；通过学生分小组的“体验历史”活动，培养学生体验历史和语言表达能力；通过小组讨论对孝文帝改革的评价，培养学生对历史事件正确评价的能力。

第三维度，情感态度价值观。

“五胡乱华":中国历史上150年的南北战争《历史纪事》南朝宋永初元年(北魏泰常五年，420)至陈祯明三年（隋开皇九年,589）,南朝与北朝为扩张势力和疆土进行争夺、兼并的战争。

东晋、十六国之后,中国历史进入南北朝时期.南朝历经宋、齐、梁、陈四代；北朝历经北魏，东魏、西魏,北齐、北周。

公元386年，鲜卑族拓跋部首领拓跋珪建立北魏。

拓跋珪称魏王后，即进行统一北方的战争。

在击败后燕、夺取黄河以北广大地区之后，于天兴元年(398）在平城（今山西大同东北)称帝。

拓跋珪死后，其子拓跋嗣即位，开始向黄河以南发展。

与此同时，东晋北府兵将领刘裕起兵讨灭篡晋称帝的原荆州刺史桓玄，灭南燕、后秦,于公元420年代东晋称帝，建国号为宋。

拥有东自青、兖二州，西至潼关（今陕西潼关东北）的黄河以南地区.与北魏隔黄河对峙。

北魏与南朝宋、齐、梁的战争宋永初三年（422），拓跋嗣乘刘裕病故，发动北魏攻宋河南之战，先后投入十余万步骑，重点进攻黄河南岸的宋军事重镇。

至次年闰四月,先后攻取金墉(今河南洛阳东北）、虎牢（今荥阳西北汜水镇西）、滑台（今滑县东）和东阳(今山东青州)等城，占领司、兖、豫等州。

宋元嘉七年（430）三月，宋文帝刘义隆乘北魏与柔然作战无暇南顾之机，出兵北伐.七月，收复滑台、洛阳（今洛阳东北）、虎牢、碻磝(今山东茌平南),一度收复河南失地。

十月，魏军渡河，再次攻克洛阳、虎牢.十一月，复攻滑台.次年初，宋将檀道济救滑台被阻.守军粮尽,滑台被北魏军攻占.北魏太平真君十一年（450)二月，北魏太武帝拓跋焘亲率10万步骑部南下攻宋，围攻悬瓠（今河南汝南）。

四十余日不克，退还平城。

七月，宋军攻魏,取碻磝，围滑台。

十月,拓跋焘以号称百万之众渡黄河，解滑台之围，长驱南进.十二月抵瓜步(今江苏六合东南),声言欲渡江夺取建康（今南京）.次年正月，因乏食、疾疫流行而北撤。

宋泰始二年(466），宋内讧，边将薛安都以彭城降北魏后，淮北四州及淮西之地尽入于北魏。

2019年精选川教版初中历史七年级上册第16课北魏孝文帝的改革知识点练习-含答案解析六十一第1题【单选题】下面两幅图（图一，二）所表达的历史信息，与哪一事件相关联？( )A、秦国商鞅变法B、汉代丝绸之路C、北魏孝文帝改革D、宋辽澶渊之盟【答案】：【解析】：第2题【单选题】洛阳是国务院首批公布的历史文化名城，以洛阳为中心的河洛地区是华夏文明的重要发祥地。

洛阳在中国古代中的人文史记，诗词曲艺，史话传说，礼仪风俗中都具有特殊重要的地位。

以下政权曾定都洛阳的是( )①西汉②东汉③西晋④东晋⑤北魏A、①②⑤B、②③⑤C、③④⑤D、②⑤【答案】：【解析】：第3题【单选题】小明在查阅资料时，发现中国古代有一位少数民族皇帝，要求在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。

这位皇帝是( )A、前秦苻坚B、北魏孝文帝C、西夏元吴D、金太祖阿骨打【答案】：【解析】：第4题【单选题】中国古代有位改革家，果断地抛弃本民族落后的东西，积极吸纳汉族的先进文明，使本民族得到快速发展，并且促进了黄河流域民族大融合。

他是( )A、商鞅B、秦始皇C、张骞D、北魏孝文帝【答案】：【解析】：第5题【单选题】“今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等）……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。

若有故为，当降爵黜官。

”材料反映北魏孝文帝推行汉化的改革措施是( )A、迁都洛阳B、改用汉姓C、改穿汉服D、使用汉语【答案】：【解析】：第6题【单选题】“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。

三十以下，见在朝廷之人，语音不昕仍旧。

若有故为，当降爵黜官……”这段材料反映了北魏孝文帝改革中的哪项措施( )A、迁都洛阳B、实行官吏俸禄制C、颁布均田令D、讲汉语【答案】：【解析】：第7题【单选题】某同学查阅了有关“赤壁之战”“三国鼎立”“人口南迁”“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究,他探究的主题是( )A、统一国家的建立B、政权分立与民族融合C、繁荣与开放的社会D、民族关系的发展【答案】：【解析】：第8题【判断题】宋齐梁陈四个南朝政权的都城都在建康。

2019年精选初中历史七年级上册[第16课北魏孝文帝的改革]川教版习题精选[含答案解析]第一篇第1题【单选题】以下图片反映出的历史现象是( )?A、民族融合B、中外交往C、国家统一D、经济发展【答案】：【解析】：第2题【单选题】中华民族的历史是各民族共同缔造的。

下列人物中，顺应历史潮流进行改革，从而加速了黄河流域民族大融合的是( )A、秦孝公B、汉光武帝C、汉武帝D、北魏孝文帝【答案】：【解析】：第3题【单选题】北魏孝文帝改革的根本目的是( )A、恢复和发展北方经济以稳定统治B、接受汉族先进文化以促进鲜卑族的封建化C、促进北方的民族融合以扩大统治区域D、巩固鲜卑贵族的统治【答案】：【解析】：第4题【单选题】北魏时期,促使鲜卑族从语言、服饰、姓氏到思想观念与汉族日趋一致的改革是( )A、商鞅变法B、孝文帝改革C、大化改新D、戊戌变法【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列史实反映的共同主题是( )①魏鲜卑族人学习汉族的先进文化② 马球游戏从波斯经丝绸之路传入中国③玄奘前往天竺求取佛经精义④辽仿效中原王朝的政治制度统治汉人A、中外交往B、民族团结C、国家统一D、文化交融【答案】：【解析】：第6题【单选题】两晋南北朝时期，北方少数民族大量进入中原地区并建立政权，其中，北魏政权是哪个民族建立起来的( )A、匈奴B、鲜卑C、羯D、氐【答案】：【解析】：第7题【单选题】结束了十六国时期的混乱局面，统一黄河流域政权的是( )A、前秦B、北魏C、东魏D、西魏【答案】：【解析】：第8题【单选题】北朝开始的标志是( )A、刘裕废除东晋皇帝B、淝水之战后前秦瓦解C、北魏统一黄河流域D、北魏孝文帝迁都洛阳【答案】：【解析】：第9题【单选题】商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。

他们变法和改革的共同作用是( )A、促进民族大融合B、学习汉族先进文化C、为统一全国奠定基础D、促进了社会经济的发展【答案】：【解析】：第10题【单选题】从东汉末年到西晋初年，陆续内迁的北方少数民族主要有( )A、鲜卑、匈奴、大月氏、羌、氐B、匈奴、鲜卑、羯、氐、羌C、乌孙、鲜卑、匈奴、羯、羌D、匈奴、大月氏、乌孙、鲜卑、氐【答案】：【解析】：第11题【单选题】魏晋南北朝时期，各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习、相互影响，“胡人汉服”、“汉人胡食”，这说明了( )A、民族交融已经成为趋势B、各民族放弃了原有习俗C、民族界限是固定不变的D、民族之间影响呈单向性【答案】：【解析】：第12题【问答题】中国古代历朝统治者为了长治久安，都制定了相应的政治、经济以及思想文化控制措施。

第四学习主题政权分立与民族融合第16课北魏孝文帝的改革【教学目标】1识记与理解通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。

2.能力与方法通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。

3.情感态度价值观通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。

中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

在这个历经千年沧桑的多民族在家庭中，民族团结、平等就是我们共同追求的和谐美。

【教学重难点】1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系【教学用具】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【授课类型】新授课【学生活动设计】1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。

2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。

3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。

【板书设计】一、少数民族的内迁1.我国的民族分布特点2.东汉末年的内迁各族3.鲜卑的兴起4.北魏的建立与发展黄河流域的统一439年二、北魏孝文帝的改革措施(一).孝文帝改革的背景：迁都(二)、北魏孝文帝的改革措施1.孝文帝的改革内容①语言：说汉话。

②姓氏：改汉姓。

③学习汉族文化风俗2.作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。