【精品】一枝白玫瑰共15页文档
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一枝白玫瑰
反思:
《一枝白玫瑰》是一个催人泪下的感人故事,主要讲述了作者在购物时看到一个五岁的小男孩想给死去的妹妹买一件圣诞礼物——洋娃娃,可是钱不够。
当我了解到男孩家庭的不幸后,产生怜悯之心,暗中帮助男孩实现了愿望。
文章通篇闪耀着人性的美丽,我想,凡阅读它的人,都会为那种人间的真情、亲情所动容。
新课程指出:“语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透,融为一体。
语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养,陶冶情操,健全人格这个基本任务。
”语文教师要善于发现文本中有价值的元素,设计简便有效的教学活动,实现有效的教学,从而体现语文本身特点:动情诵读的读,书写感人的写,品词悟句的品。
此文的教学从这几个方面做了一个精彩的诠释。
一、以作者情感,贯穿全文。
先简单地介绍了课文的人物、地点之后,以作者“我”的情感变化为抓手展开教学,让学生从完整句子中提取主要信息,“我有些好奇……”“我的心几乎停止了跳动”“我再也忘不掉那男孩”……然后围绕这些句子,延伸出文章的两条主线索——“小男孩对洋娃娃的渴求”以及“作者对小男孩的关爱”这两条线索,在此过程中,让学生感受到人与人之间的亲情、真情以及遵守交通法规的重要性。
走进课文中来两个主要人物——“我”和“小男孩”的内心世界,去感受他们的情感历程。
引导学生读议结合,在解决问题的过程中,学生进一步了解人物的内心世界,从而让学生真正体会到“我”的关爱。
二、以读促悟,以读促情。
一枝白玫瑰(美)威廉姆斯。
科贝尔①我急匆匆地赶往街角的那间百货商店,心中暗自祈祷商店里的人能少一点,好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。
到商店一看,不禁暗暗叫起苦来,店里的人比货架上的东西还多。
②好不容易挤到了玩具部的货架前。
一看价钱,我有点失望,这些玩具太廉价了,俗话说,便宜没好货,我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。
不知不觉中,我来到了娃娃通道,扫了一眼,我打算离开了。
这时,我看到了一个大约5岁的小男孩,正抱着一个可爱的洋娃娃,不住地抚摩她的头发。
我看着他转向售货小姐,仰着小脑袋问:“你能肯定我的钱不够吗?”那小姐有些不耐烦:“孩子,去找你妈妈吧,她知道你的钱够不够。
”说完她又忙着应酬别的顾客去了。
那小可怜儿仍然站在那儿,抱着洋娃娃不放。
我有点好奇,弯下腰,问他:“亲爱的,你要把她送给谁呢?”“给我妹妹,这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。
她只知道圣诞老人能带给她。
”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里,说:“不可能了,圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。
”我问他妹妹在哪里,他的眼神更加悲伤了,“她已经跟上帝在一起了,我爸爸说妈妈也要去了。
”③我的心几乎停止了跳动。
那男孩接着说:“我告诉爸爸,跟妈妈说先别走,等我从商场回来再走。
”他问我是否愿意看看他的照片,我告诉他我当然愿意。
他拿出一张照片:“我想让妈妈带上我的照片,这样就永远不会忘记我了。
我非常爱我的妈妈,但愿她不要离开我。
但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。
”说完,他低下了头,再不说话了。
我(A)从自己的钱包里拿出一些钱。
我对小男孩说:“你把钱拿出来再数数,也许你刚才没数对呢!”他(B)兴奋起来,说道:“对呀,我知道钱应该够的。
”我把自己的钱悄悄混进他的钱里,然后我们一起数起来。
当然现在的钱足够买那个洋娃娃了,“谢谢上帝,给了我足够的钱。
”他(C)说,“我刚刚在祈求上帝,给我足够的钱买这娃娃,好让妈妈带给我妹妹,他真的听到了。
(封面)沪教版四年级上册语文课件:《一枝白玫瑰》授课学科:授课年级:授课教师:授课时间:XX学校教学目标:2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文主要写什么,并能判断文章的重点。
4、懂得遵守交通法规的重要,知道酒驾的危害是很大的,我们要珍惜生命。
重点难点:1、懂得遵守交通法则的重要。
2、了解课文主要写什么,并能判断文章的重点。
教学工具:课件教学过程:一、导入新课1、在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
2、请同学们为“白玫瑰”加上一个量词。
(枝、束、捧、篮……)3、读课题。
4、师介绍:小说的作者是美国作家威廉姆斯•科贝尔。
二、整体感知1、师:这堂课,让我们来听一个关于《一枝白玫瑰》的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2、自学课文。
3.交流。
(1)接龙读课文。
(2)理解词语。
(3)分段并概括段意。
(4)根据文章内容完成填空。
(5)根据课文内容,继续填空。
师:小男孩的家庭遭遇到了这么大的不幸,真是令人同情。
三、复习巩固1、齐读课文,要求读通、读正确。
2、用几句话说说课文讲了一个什么故事。
3、小男孩的家里究竟遭遇了什么不幸,又是什么原因造成的呢?我们下节课来学习课文。
课后小结四、复习巩固1、配乐有感情地朗读课文。
2、课文中许多的情景都没有展现出来,让我们想象这个不幸却又懂事的小男孩会说些什么:3、师:母亲和妹妹走得很匆忙,但是她们是带着爱走的!妈妈,让洋娃娃捎去浓浓的兄妹情——让照片留住您对我的思念——让这一枝白玫瑰永远维系着我们母子的骨肉亲情吧!教学目标:1、借助课文理解“也许”、“几乎”的意思,掌握本课词语个:。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问,并能根据具体的语言环境,联系前后文尝试解决问题:“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、懂得亲情的珍贵和友情的珍贵。
重点难点:1、用“前后矛盾”法提出问题,深入理解课文。
【精编范文】“一枝白玫瑰”阅读答案-实用word文档本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==“一枝白玫瑰”阅读答案一枝白玫瑰(美)威廉姆斯·科贝尔①我急匆匆地赶往街角的那间百货商店,心中暗自祈祷商店里的人能少一点,好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。
到商店一看,不禁暗暗叫起苦来,店里的人比货架上的东西还多。
②好不容易挤到了玩具部的货架前。
一看价钱,我有点失望,这些玩具太廉价了,俗话说,便宜没好货,我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼。
不知不觉中,我来到了娃娃通道,扫了一眼,我打算离开了。
这时,我看到了一个大约5岁的小男孩,正抱着一个可爱的洋娃娃,不住地抚摩她的头发。
我看着他转向售货小姐,仰着小脑袋问:“你能肯定我的钱不够吗?”那小姐有些不耐烦:“孩子,去找你妈妈吧,她知道你的钱够不够。
”说完她又忙着应酬别的顾客去了。
那小可怜儿仍然站在那儿,抱着洋娃娃不放。
我有点好奇,弯下腰,问他:“亲爱的,你要把她送给谁呢?”“给我妹妹,这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。
她只知道圣诞老人能带给她。
”小男孩儿把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里,说:“不可能了,圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给我妹妹了。
”我问他妹妹在哪里,他的眼神更加悲伤了,“她已经跟上帝在一起了,我爸爸说妈妈也要去了。
”③我的心几乎停止了跳动。
那男孩接着说:“我告诉爸爸,跟妈妈说先别走,等我从商场回来再走。
”他问我是否愿意看看他的照片,我告诉他我当然愿意。
他拿出一张照片:“我想让妈妈带上我的照片,这样就永远不会忘记我了。
我非常爱我的妈妈,但愿她不要离开我。
但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。
”说完,他低下了头,再不说话了。
我(A)从自己的钱包里拿出一些钱。
我对小男孩说:“你把钱拿出来再数数,也许你刚才没数对呢!”他(B)兴奋起来,说道:“对呀,我知道钱应该够的。
一枝白玫瑰阮小明▲教材简析:本文按事情发展顺序,讲述了因为车祸,一个可怜的小男孩失去了自己的妹妹和母亲,他想送给自己最爱的亲人最后一份礼物却因为钱不够而犯难,作者不仅凑钱帮助他买下了洋娃娃和白玫瑰,还亲自去了殡仪馆悼念小男孩的母亲这样一个催人泪下、感人肺腑的故事。
其中1——3小节描写的是“我”与小男孩在商场相遇的过程,是文章的重点;后一部分体现了“我”对小男孩及其一家人的关切。
从全文行文来看,可呈现以下三个特点:第一,全文立足于小男孩的语言、动作及神态,立足于作者的心理活动(所感所想)及付出的实际行动,用平实易懂的文句自然流畅地叙述了小男孩因悲惨遭遇而带来的买洋娃娃和白玫瑰的故事及作者真诚无私地帮助小男孩的过程。
基于文章这样的行文特点,全课的教学更适宜让学生自主阅读,在品味感悟文本语言的过程中感受人物形象,探究人物心情,提升语文素养。
第二,文章虽没有精选的段落或文句可以提炼中心及文本主题思想,却在全文的字里行间都可让读者感受到浓浓的亲情、友情、真情。
例如,第二小节在描写小男孩语言的文句中,“埋在”、“更加悲伤”等提示词语的出现,可让读者进一步洞察小男孩由“洋娃娃”表现出对妹妹深深的爱怜上升到会因为同时失去两个亲人而感到无比悲痛的内心情感变化。
这种无比渴求洋娃娃的“天真无助”过渡到痛失亲人而“伤痕累累”的形象感悟,正是“亲情无价”的初步体验。
第三小节中小男孩的语言描写,“永远”、“非常”、“但愿”、“低下头”、“再不说话”等词的体验,又是感悟小男孩对母爱的无比依恋和内心无奈、伤痛的生发点,是对“亲情无价”这一情感的升华。
另外,“我的心几乎停止了跳动”和“我含着热泪离开了……”等句的品味,又全然渗透着一个陌生人浓浓的友情和真情。
故而课文的教学更适宜以语言文字为依托进行悟读训练,培养学生的语感,熏陶学生的情感。
第三,文章前后连贯,人物言行描写丰富,也可成为学生抓言行感受人物形象、联系上下文解词悟句、学会质疑问难、抓词眼研读文句等学习方法指导的有效载体。