一年级汉语公开课

汉语拼音教案公开课教案：汉语拼音公开课教学内容：本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第二章汉语拼音部分。

具体包括：声母、韵母的学习；声调的识别；音节的拼读；简单的句子朗读。

教学目标：1. 学生能够正确认读和书写汉语拼音的声母、韵母和音节。

2. 学生能够准确识别汉语拼音的声调，并能够正确拼读音节。

3. 学生能够朗读简单的句子，并能够用汉语拼音进行简单的表达。

教学难点与重点：重点：声母、韵母的认读和书写，音节的拼读。

难点：声调的识别，汉语拼音的运用。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

学具：学生课本，练习本，铅笔，橡皮。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并尝试用汉语拼音来表达。

二、声母、韵母的学习（10分钟）教师通过示例，教授声母、韵母的认读和书写。

如：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w等。

三、声调的识别（5分钟）教师通过示例，教授声调的识别和运用。

如：ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ê ē é ě è等。

四、音节的拼读（5分钟）教师通过示例，教授音节的拼读。

如：bā, pá, má, fā, dá等。

五、简单句子朗读（5分钟）教师选取一些简单的句子，如：“我爱北京天安门”，“小白兔跑得快”等，让学生进行朗读练习。

六、课堂练习（10分钟）学生进行课本练习，教师巡回指导。

板书设计：板书声母、韵母、声调的认读和书写规则。

作业设计：1. 正确书写声母、韵母。

2. 练习拼读音节。

3. 朗读简单句子。

课后反思及拓展延伸：本节课学生对汉语拼音的学习有了初步的认识，但在声调的识别上还需要加强练习。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和练习，提高学生的汉语拼音水平。

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的声母a、o、e的发音方法。

2. 培养学生正确拼读音节，并能正确书写声母a、o、e。

3. 通过对汉语拼音的学习，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容1. 声母a的发音方法及练习。

2. 声母o的发音方法及练习。

3. 声母e的发音方法及练习。

4. 音节中含有声母a、o、e的词语。

5. 拼音书写规范。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握声母a、o、e的发音方法，能正确拼读音节。

2. 教学难点：声母a、o、e在不同的音节中的发音特点。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型，掌握声母a、o、e的发音方法。

2. 采用情境教学法，创设丰富的教学情境，让学生在实际语境中练习拼音。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学步骤1. 导入新课，激发学生学习兴趣。

教师通过趣味故事引入汉语拼音的学习，引导学生关注今天的主题——学习声母a、o、e。

2. 讲解与演示1) 教师讲解声母a的发音方法，并示范发音。

2) 学生模仿发音，教师给予纠正。

3) 教师讲解声母o的发音方法，并示范发音。

4) 学生模仿发音，教师给予纠正。

5) 教师讲解声母e的发音方法，并示范发音。

6) 学生模仿发音，教师给予纠正。

3. 练习与互动1) 教师出示含有声母a、o、e的词语，学生拼读。

2) 学生相互练习，教师巡回指导。

3) 教师组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。

2) 学生展示自己的学习成果，分享学习心得。

3) 教师布置课后作业，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调声母a、o、e的发音方法和书写规范。

鼓励学生在课后继续练习，提高拼音水平。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，包括拼音的正确书写和拼读准确性。

3. 小组竞赛评价：评价学生在小组竞赛中的表现，鼓励团队合作和积极竞争。

2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音④ɡk h【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。

天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽"提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。

湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。

岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝"提示h的音，长椅的侧面提示h的形。

第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。

g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。

左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。

本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。

第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花"是本课要认的生字。

左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。

第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。

【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第三单元“汉语拼音”，具体内容为《zh ch sh r》的学习。

通过本节课的学习，学生将掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音要领，认识相关拼音字母，并学会拼读含有这些音的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音方法，并能熟练运用。

2. 帮助学生认识zh、ch、sh、r四个拼音字母，了解它们的书写规范。

3. 培养学生拼读含有zh、ch、sh、r音的词语，提高学生的语音表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音要领。

2. 教学重点：zh、ch、sh、r四个拼音字母的认识及书写规范。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出画面中的动物名称。

（2）教师挑选几个含有zh、ch、sh、r音的动物名称，如“狮子（shīzi）”、“长颈鹿（chángjǐnglù）”，带领学生一起拼读。

2. 例题讲解（1）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，并示范发音。

（2）教师邀请学生上台演示，纠正发音错误。

3. 随堂练习（1）教师发放教学卡片，让学生挑选含有zh、ch、sh、r的词语进行拼读。

（2）教师挑选部分学生进行拼读展示，并给予评价。

4. 知识巩固（1）教师引导学生用zh、ch、sh、r四个音进行词语接龙游戏。

（2）教师挑选部分学生进行游戏展示，并给予表扬。

（2）教师布置课后作业，要求学生用zh、ch、sh、r音编写一个小故事。

六、板书设计1. 板书汉语拼音zh ch sh r2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音要领zh、ch、sh、r的书写规范含有zh、ch、sh、r的词语七、作业设计1. 作业题目：用zh、ch、sh、r音编写一个小故事。

2024年一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《汉语拼音》，详细内容为zh、ch、sh、r四个翘舌音的学习。

通过对这些音素的认读和练习，使学生掌握正确的发音方法，并能熟练运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并了解其在词语中的应用。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音及运用。

难点：zh、ch、sh、r与平舌音z、c、s的区别。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、教学卡片等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师出示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如狮子（shī）、长颈鹿（zhàng jǐnglù）等，引导学生注意这些动物名称中的翘舌音。

（2）学生自主发现：让学生尝试发现这些动物名称中的共同特点，即翘舌音zh、sh、ch、r。

2. 新课内容呈现（10分钟）（1）教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范正确发音。

（2）学生跟读，教师指导纠正。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“吃饭（chī fàn）”、“日出（rìchū）”等，引导学生发现翘舌音与平舌音的区别。

（2）学生自主练习，教师指导。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如“找出下列词语中的翘舌音：A. 爸爸 B. 妈妈C. 老师 D.弟弟”。

（2）学生独立完成，教师点评。

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调zh、ch、sh、r的发音方法及与平舌音的区别。

六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zh ch sh r2. 在黑板上列出本节课的重点内容，如zh、ch、sh、r的发音方法、例词等。

一年级语文上册公开课教案5篇在充满活力，日益开放的今天，越来越多人会去使用主持稿，主持稿是以节目为基础进行编撰的。

你知道主持稿怎样才能写的好吗?下面是我帮大家整理的一年级语文上册公开课教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文上册公开课教案1教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生发明性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么?2、你还有什么看不懂得吗?学生质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的? 当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?二、揭题释题。

1、板书课题，读题。

(1)知道“司马”是复姓。

(2)识记司，组词。

2、简介司马光。

(学生或教师)三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。

自主选择生字识记，组内推荐，全班反馈。

(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

)3、指名分段读课文。

考虑问题(1)(2)4、小组讨论推荐读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题(1)。

(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

(2)读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样?(3)朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题(2)(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人?划出司马光的动作。

理解：使劲砸。

(3)质疑释疑。

(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

一年级上册汉语拼音(aoe)公开课教案(精华)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握汉语拼音的基本知识，了解拼音的组成和发音规则。

培养学生正确拼读和书写拼音的能力，提高学生的语言表达能力。

通过拼音学习，激发学生对汉语的兴趣和热爱，培养学生的语言学习能力。

1.2 教学内容汉语拼音的基本组成：声母、韵母、声调拼音的发音规则和拼读技巧拼音书写规范和练习第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握汉语拼音的基本组成，包括声母、韵母、声调学会正确拼读和书写拼音，提高学生的语言表达能力2.2 教学难点拼音的发音规则和拼读技巧的掌握拼音书写规范的运用第三章：教学方法与手段3.1 教学方法直观演示法：通过图片、实物等直观教具，生动形象地展示拼音的组成和发音。

互动教学法：引导学生参与课堂活动，进行分组讨论和合作练习，提高学生的积极性和参与度。

情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用拼音，提高学生的语言应用能力。

3.2 教学手段PPT课件：通过精美的课件展示拼音的组成和发音规则，吸引学生的注意力。

拼音卡片：制作拼音卡片，方便学生随时复习和巩固所学内容。

教学游戏：设计拼音教学游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤步骤一：导入新课，激发学生兴趣步骤二：讲解拼音的基本组成，声母、韵母、声调步骤三：示范拼音的发音规则和拼读技巧步骤四：学生分组练习，教师指导步骤五：总结课堂内容，布置作业4.2 活动设计活动一：拼音接力赛活动二：拼音猜谜游戏活动三：拼音拼读大赛第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂观察和练习情况，评价学生对拼音的掌握程度。

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力。

5.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足之处，指导学生进行改进。

鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑，促进学生的学习进步。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生将拼音应用于日常交流中，提高学生的语言表达能力。

一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材，主要针对汉语拼音中“b p m f”展开教学。

具体内容包括教材第一章节字母发音、书写及其在词语中应用。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个字母正确发音，并能够区分它们之间不同。

2. 使学生学会书写“b p m f”，并能准确地将其应用到词语中。

3. 培养学生观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：字母“b”与“d”、“p”与“q”区分；字母“m”与“n”发音区别。

教学重点：掌握“b p m f”正确发音和书写；学会将其应用到词语中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、词语卡片、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“b p m f”字母图片，引导学生观察并说出图片中字母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解字母“b”发音、书写及应用，配合PPT展示，让学生跟随老师一起读写。

（2）以相同方式讲解字母“p”、“m”、“f”。

3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上练习书写“b p m f”。

（2）老师随机抽取字母卡片，学生快速读出并书写。

4. 小组活动（10分钟）将学生分为四人一组，每组领取一张词语卡片，要求组内成员共同完成词语拼音读音，并进行比赛。

对学生在课堂上表现进行点评，强调易错点，对表现优秀学生给予表扬。

六、板书设计1. 在黑板上书写“b p m f”四个字母，并标注其正确发音。

2. 画出四个字母书写步骤，展示正确书写方法。

七、作业设计2. 答案：见作业题目。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对字母发音、书写掌握程度，对教学难点进行针对性讲解。

2. 拓展延伸：让学生在课后收集更多含有“b p m f”词语，下节课分享，提高学生自主学习能力。

重点和难点解析：一、实践情景引入实践情景引入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣关键。

2024年秋一年级上册6 j q x 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音⑥j q x【教材解析】本课有五部分内容。

第一部分是三个声母，配有一幅小院子的情境图。

一只母鸡正在追赶空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。

“鸡"提示j的音，鸡和蝴蝶的组合提示j的形。

一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。

一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的七只彩色气球，“气、七”提示q的音，气球的形提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

左边是j、q、x与韵母i组成的带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的带调三拼音节。

其中，j和jiā的拼读过程字体颜色为灰色，整个音节的字体颜色为黑色，提示在拼读时要注重拼读结果。

右边呈现j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用“小ü摘帽子"这样拟人化的漫画表现了这一规则。

第三部分是要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“打鼓、下棋、搭积木”3个词语，以及本课要求会认的生字“打、棋、积、木"。

左边是三幅图,一幅图中的小老虎在打鼓，一幅图中的猩猩和飘虫对坐着在下棋，另一幅图中的小兔正在搭积木。

第五部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节。

【教学目标】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。

正确朗读儿歌《在一起》。

4.认识“打、棋、积、木"4个生字。

【教学重点】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

2024年一年级上语文公开课教案（通用13篇）一年级上语文公开课教案篇1教学目标：1.使学生掌握正确的坐姿、书写姿势。

2.掌握书写姿势、执笔姿势，会正确规范书写本课拼音内容。

3.培养学生对汉语拼音的书写兴趣。

教学重点：会正确规范书写本课内容。

教学难点：会正确规范书写本课内容。

教学过程：一、导入新课：上节课我们学习了一些拼音的书写，同学们完成的特别好，这节课要再接再厉。

上节课我们还学习了写字姿势及执笔姿势，在这节课写字过程中，同学们要时刻提醒自己注意写字及执笔的姿势。

二、新授教学：1.教学“z”：拼音“z”在书写时占拼音格子的中格，由一笔写成，书写要流畅，笔画要挺直。

2.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

3.按照“z”的写法，完成“c、s、r、w”这些拼音的书写，这些拼音的书写都是在中格书写，具体书写笔顺仔细观察书中提示。

4.教学：“y”：拼音“y”在书写时占中下格，是由两笔写成，第一笔是捺，占中格，要直，第二笔是摘，占中下格。

5.教师示范书写，学生认真观察，独立练习书写，教师巡视指导。

6.教学“zh”：拼音“zh”在书写里就是拼音“z”和“h”的组合，分别用两个拼音的写法来写各自拼音，但是两个拼音在挨在一起，形成一个新的拼音。

7.按照“zh”的写法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的书写，这些拼音的书写都是两个拼音的组合，具体写法参照书中提示。

(教师巡视，相机指导)三、课堂小结：教学反思：学生对于书写姿势的保持还是需要一个慢慢培养的过程的，在教学中就要时常提醒。

但学生的写字还是很标准的，对于拼音的写法已经不陌生了，所以本节课完成很好!周节次：3——1一年级上语文公开课教案篇2教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

一年级语文课堂公开课教案7篇一年级语文课堂公开课教案7篇刚进小学的学生，翻开课本就被归为大量的识字类，这就决定了识字教学是小学一年级语文教学的重点。

在这给大家整理了一些一年级语文课堂公开课教案，我们一起来看看吧！一年级语文课堂公开课教案篇1《窗外小鸟轻点儿叫》一、激趣引入1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。

如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗?2、幻灯出示课本插图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。

3、板书课题，齐读课题。

二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?三、初读课文：1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。

(课件出示课文原文)2、指名读，不同形式练读。

3、读完以后，你知道了什么?四、识字：1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。

(课件出示带拼音的生字)3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。

学生练读。

5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。

”一个小问号“?”都表示一句话。

谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。

(课件提示学生最后一个字)7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。

诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。

你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)8、学生练读后指名读。

五、细读课文1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)2、反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

2024年一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第一单元的内容，主要围绕汉语拼音中的“b p m f”四个声母进行教学。

详细内容包括：认识声母“b p m f”，学会正确发音；区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”；掌握相应的韵母搭配，形成简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个声母的正确发音方法，能准确拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写“b p m f”四个声母的能力，注意笔顺和书写规范。

3. 培养学生运用所学声母进行简单词语的拼音组合，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：声母“b p m f”的正确发音和书写。

难点：区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放儿歌，歌词中包含“b p m f”四个声母的词语。

学生跟随歌曲哼唱，感受声母发音。

2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解“b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型和发音方法。

c. 教师示范书写“b p m f”，学生跟随练习。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，如“bā（巴）”、“pá（爬）”、“mā（妈）”、“fā（发）”等。

b. 教师带领学生一起拼读，注意声母与韵母的搭配。

c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“bd”、“pq”等形近声母的区分。

b. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 汉语拼音“b p m f”2. 内容：a. “b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 声母与韵母搭配的例词。

一年级上册汉语拼音(aoe)公开课教案(精华)第一章：教学目标1.1 知识目标(1)学生能够正确认读和拼读音节a、o、e。

(2)学生能够正确书写音节a、o、e。

1.2 能力目标(1)学生能够正确发音，准确辨别音节a、o、e。

(2)学生能够在句子中正确运用音节a、o、e。

1.3 情感目标(1)培养学生对汉语拼音的兴趣。

(2)培养学生积极参与课堂活动的意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点(1)学生能够正确认读和拼读音节a、o、e。

(2)学生能够正确书写音节a、o、e。

2.2 教学难点(1)学生能够准确辨别音节a、o、e的发音。

(2)学生能够在句子中正确运用音节a、o、e。

第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解音节a、o、e的发音和书写。

3.2 情景教学法创设生活情境，让学生在实际语境中练习发音和运用音节。

3.3 游戏教学法设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

第四章：教学准备4.1 教具准备(1)图片、实物等直观教具。

(2)音节卡片。

(3)教学游戏道具。

4.2 学具准备(1)学生课本。

(2)练习本。

(3)铅笔、橡皮。

第五章：教学过程5.1 课堂导入（5分钟）(1)热身活动：唱一首拼音歌，激发学生的学习兴趣。

(2)老师向学生介绍今天的课程内容：学习音节a、o、e。

5.2 课堂讲解（15分钟）(1)老师通过直观教具，如图片、实物等，向学生讲解音节a、o、e的发音和书写。

(2)学生跟随老师一起发音，并进行书写练习。

(3)老师强调发音要点，如口型、舌位等。

5.3 课堂练习（10分钟）(1)学生进行音节卡片拼读练习。

(2)学生进行音节书写练习。

(3)老师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。

5.4 课堂游戏（10分钟）(1)老师组织学生进行音节接龙游戏。

(2)学生分组进行比赛，增强学习氛围。

5.5 课堂小结（5分钟）(1)老师总结本节课的学习内容，巩固学生对音节a、o、e的认识。

一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课教案一、教学内容1. 学习拼音b、p、m、f的发音要领及书写方法。

2. 学习含b、p、m、f的词语，如“爸爸”、“皮球”、“妈妈”、“房子”等。

3. 学习拼音b、p、m、f的声调标注。

二、教学目标1. 让学生掌握拼音b、p、m、f的正确发音，了解其书写方法。

2. 使学生能够准确拼读含b、p、m、f的词语，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 教学难点：拼音b、p、m、f的发音要领，尤其是声调标注。

2. 教学重点：拼音b、p、m、f的正确书写方法以及含这些拼音的词语拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、拼音挂图。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引出本节课的学习内容。

2. 新课内容：（1）学习拼音b、p、m、f的发音，通过示范、模仿、练习，确保学生掌握正确的发音。

（2）学习拼音b、p、m、f的书写方法，要求学生认真观察、模仿，并在拼音本上练习书写。

（3）学习含b、p、m、f的词语，引导学生进行拼读，并在实际情景中进行运用。

3. 随堂练习：（1）教师出示词语卡片，学生拼读。

（2）学生相互之间进行拼音接龙游戏，提高拼音运用能力。

六、板书设计1. 在黑板上板书拼音b、p、m、f，注明声调标注。

七、作业设计1. 作业题目：请用拼音b、p、m、f各写一个词语，并标注声调。

答案示例：bā ba（爸爸）、pí qiu（皮球）、mā ma（妈妈）、fáng zi（房子）。

2. 作业要求：书写规范，拼音正确，声调标注清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事导入，激发学生学习拼音的兴趣，课堂氛围活跃。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正发音错误。

2. 拓展延伸：课后，教师可布置一些拼音练习，如拼音连线、拼音填空等，巩固所学知识。

同时，鼓励学生在家中与家长进行拼音互动，提高拼音运用能力。

一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第三单元，详细内容为《汉语拼音zh ch sh r》的学习。

通过本节课的学习，学生将掌握zh ch sh r四个声母的发音要领，学会正确书写相关拼音，并能够运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音zh ch sh r，并掌握其书写方法，运用到拼音学习中。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，提高学生的拼音学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：zh ch sh r的正确发音和书写。

难点：zh ch sh r与z c s的区分，以及在实际拼读中的应用。

四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。

学生准备：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个与zh ch sh r相关的故事，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 例题讲解（15分钟）教师展示PPT，讲解zh ch sh r的发音要领和书写方法，并举例说明。

3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起进行zh ch sh r的发音练习，教师随机抽取学生进行示范。

4. 分组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论zh ch sh r与z c s的区别，并进行汇报。

5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后进行zh ch sh r的练习。

六、板书设计1. 《汉语拼音zh ch sh r》2. 内容：zh ch sh r的发音要领zh ch sh r的书写方法zh ch sh r与z c s的区分七、作业设计1. 作业题目：请学生用zh ch sh r拼读词语，如：“知道”、“吃饭”、“说话”、“热”等。

用zh ch sh r编写一句话，并正确书写。

2. 答案：知道：zhi1 dao3吃饭：chi1 fan4说话：shuo1 hua4热：re4八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。

一年级语文公开课教案10篇一班级语文公开课教案篇1【学习目标】1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。

能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解第二段并能有感情地朗读第二段。

4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

【教学过程】一、谈话导入课题1、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?2、介绍李四光：你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。

(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?3、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。

(板书：奇怪的大石头)二、初读课文，检查预习老师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。

卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石(个别读，开小火车检查)三、学习第二段1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。

3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备1、哪一位是李四光，并说明原因。

2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?”4、“接下来的故事又会如何进展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。

五，书写指导1、认读生字。

2、观察生字，说说哪些地方容易写错。

(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。

)一班级语文公开课教案篇2一、教学目标1知识与技能(1) 学会本课生字、新词。

一年级语文最好讲的公开课《一年级语文最好讲的公开课》
嘿，大家知道吗？在我看来啊，一年级语文最好讲的公开课，那肯定得是教小朋友们认识生字啦！
记得有一次我去上公开课，那堂课就是教孩子们认识
“天”“地”“人”这几个字。

我一走进教室，就看到那一双双充满好奇的小眼睛盯着我，哎呀呀，真是太可爱啦！我先在黑板上大大地写下了“天”字，然后就开始给小朋友们讲解。

我指着天空说：“小朋友们，你们看，这就是我们头顶上的天呀，天空是不是很广阔呀？”小朋友们都抬起头，看着天花板，然后又看向我，一脸懵懂的样子，哈哈哈，太好玩啦！接着我又说：“那大家想想，天空中有什么呀？”这时候就有小朋友大声喊：“有白云！”“对啦，有白云在天上飘着呢！”我笑着回答。

然后我又开始讲“地”字，我在地上跺跺脚，说：“这就是我们脚下的地呀，地是不是很结实呀？”小朋友们也都跟着在地上跺跺脚，教室里一下子热闹起来。

我又问：“那地上有什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说起来：“有小草！”“有小花！”“还有小虫子！”哈哈，他们的想象力可真丰富呀！
最后讲到“人”字，我就指着自己说：“我就是人呀，小朋友们也是人哟！”小朋友们都笑嘻嘻地看着我。

这堂公开课呀，就在这样欢乐的氛围中度过啦！小朋友们也都很好地认识了这几个生字。

所以呀，我觉得教一年级语文，像这样从生活中的实际例子出发，让孩子们去感受去理解，真的是最好讲的公开课啦！这就是我关于一年级语文公开课的真实体验哟，嘿嘿！。