初中学生综合素质评价实施方案 试行

初中部综合素质评价实施方案范文根据____市教育局潍教办字…____‟____号《____做好初中学生综合素质评价工作____》要求，制定我市初中学生综合素质评价实施方案。

具体内容如下：一、综合素质评价的指导思想按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。

自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。

结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。

通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。

二、综合素质评价体系的基本构成评价层次。

包括“日常常规性评价”“学期主题性评价”“标志性成果”。

“日常常规性评价”是指对学习习惯、行为养成为主的评价，“学期主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

评价主体。

包括学生本人、同学、教师。

在主题性评价中，“学生自评”占____%，“同学互评”占____%，“教师评价”占____%。

评价维度。

具体为“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“能力拓展”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。

三、评价的具体实施(一)“日常常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。

学生个人“每日晚省”，针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，进行自我反思。

小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。

班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，结合学期主题性评价六个纬度的发展表现，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“日常常规性评价”结果，以a、b、c、d(分别对应优秀、良好、合格、不合格)呈现，a等比率平均不超过____%。

初中生综合素质评价实施细则第一章总则为了推动初中生综合素质教育的发展，促进学生全面发展和健康成长，本实施细则制定。

本细则所称综合素质评价是指对初中生的学业水平、品德发展、身心健康等方面进行全面评价的一种方式。

第二章综合素质评价内容一、学业水平评价学业水平评价是对学生学科知识和能力的全面评价。

以考试成绩为基础，结合平时表现、小组合作等综合评价方式，评价学生在各学科中的学业水平。

二、品德发展评价品德发展评价是对学生品德修养和行为习惯的评价。

以日常行为表现、参与社会实践、班级管理等为基础，评价学生的品德素质和行为表现。

三、身心健康评价身心健康评价是对学生身体健康状况和心理发展情况的评价。

以体质测试和心理测评为基础，评价学生的身体素质和心理健康状况。

四、综合素质评价综合素质评价是对学生综合素质的总体评价。

综合考虑学业水平、品德发展和身心健康等方面的评价结果，对学生的综合素质进行评价。

第三章评价方法一、学业水平评价方法1. 考试评价：按照学科教学大纲和考试大纲进行考试，评价学生在学科知识和能力方面的掌握情况。

2. 平时评价：结合课堂学习、作业完成情况、小组合作、参与讨论等方面，评价学生的学业水平。

二、品德发展评价方法1. 日常行为观察评价：教师对学生的日常行为进行观察记录，评价学生的品德表现和行为习惯。

2. 社会实践评价：结合学生参与社会实践活动的情况，评价学生对社会问题的认知和积极参与程度。

三、身心健康评价方法1. 体质测试评价：对学生进行体育测试，评价学生的身体素质水平。

2. 心理测评评价：通过心理测评工具对学生进行测试，评价学生的心理发展情况。

四、综合素质评价方法综合考虑学业水平评价、品德发展评价和身心健康评价的结果，综合评价学生的综合素质。

第四章评价指标一、学业水平评价指标学业水平评价指标分为知识掌握和能力发展两方面。

知识掌握包括基础知识、扩展知识和应用知识等方面。

能力发展包括思维能力、实践能力和合作能力等方面。

XX市初中学生综合素质评价实施方案（试行）根据《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见（试行）》（粤教基〔2018〕10号）精神，为切实做好我市初中学生综合素质评价工作，特制定本实施方案。

一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，引导学校强化素质教育理念，形成实施素质教育长效机制；遵循学生身心发展规律和教育规律，充分发挥评价的导向作用，引导学生逐步学会自我认识、自我评价、自我教育，促进学生积极主动多样化健康发展；引导社会和家庭树立正确的育人观和质量观，营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好的基础；客观记录、反映学生综合素质和个性特长发展状况，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，为落实因材施教、促进学生成长提供依据，并作为学生毕业升学的依据或参考。

二、组织管理（一）市教育局成立“初中学生综合素质评价工作领导小组”，组长由市教育局局长担任，副组长由市教育局分管基础教育副局长担任，成员由人事科、教育科、德育科、督导室、招生办和教研室等科室的负责人组成，负责对全市初中学生综合素质评价工作统筹规划和领导。

领导小组办公室设在市教育局教育科。

（二）县（区）教育主管部门要成立相应的工作机构，根据市的实施方案制定本县（区）综合素质评价实施办法，负责组织实施本辖区内初中学生综合素质评价工作，对辖区内学校初中学生综合素质评价工作进行指导与监督，接受投诉与举报，对评价过程中的违规行为进行查处。

（三）学生综合素质评价由学校负责组织实施，市直初中学校依照湘桥区的综合素质评价实施办法组织实施。

各校要成立由学校管理干部、教师代表、家长代表和学生代表组成的学校评价工作机构，负责本校初中学生的综合素质评价工作。

学校评价工作机构负责制定本校学生综合素质评价工作的实施细则和具体程序，确定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果予以认定，受理有关的咨询和投诉，及时解决评价工作中的问题。

中学生综合素质评价实施方案…中学学生综合素质评价实施方案（试行）根据《…市初中学生综合素质评价指导意见（试行）》文件精神，及县教育科技局关于初中学生综合素质评价相关指导意见，进一步完善我校综合素质评价工作，充分发挥综合素质评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，特制定本方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循学生成长规律，以全面实施素质教育为导向，以立德树人为根本目标，按照“促进学生德智体美全面而有个性的发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。

自评与他评相结合，过程性评价与结果性评价相统一，结合学校实际，我校以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，从而促进我校综合素质评价的有效开展。

二、评价准绳为了保证我校学生综合素质评价能够公正公正、全面有序地进行，我校将遵循评价主体多元化、评价进程常态化、评价记实实证化、及评价维度全面化的准绳来展开对学生的素质评价。

1、评价主体多元化准绳。

评价主体多元化原则指评价主体不唯一，涉及学生、教师、学校三个层次，主要包括五个元素：小组记载、学生自评、家长评价、教师评价、学校评价。

2、评价进程常态化准绳。

我校拟采用一日一记录、一周一公示、一月一评价、一期一总结、学年汇总及毕业汇总的流程来测评学生的综合素质。

3、评价记实实证化准绳。

本项原则主要体现评价过程与结果的真实有效性，在评价过程中的每一个环节及由此生成的评价结果都必须有相关实证材料或原始证件的证明（如：才艺、技能等展示与技能证书、校级职责担当等能够反映学生发展的实证性材料。

），且在形成评价后必须有学生本人及其监护人的签字。

4、评价维度全面化原则。

平面维度全面化原则指测评要能体现学生的德智体美劳全面的发展，也要能体现学生的个性发展。

结合我校实际，考虑从以下五个维度进行测评：公民素养、研究能力、运动健康、艺术素养、创新实践。

市初中学生综合素质评价实施方案（试行）【模板】XX市初中学生综合素质评价实施方案（试行）根据《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见（试行）》（粤教基〔2018〕10号）精神，为切实做好我市初中学生综合素质评价工作，特制定本实施方案。

一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，引导学校强化素质教育理念，形成实施素质教育长效机制；遵循学生身心发展规律和教育规律，充分发挥评价的导向作用，引导学生逐步学会自我认识、自我评价、自我教育，促进学生积极主动多样化健康发展；引导社会和家庭树立正确的育人观和质量观，营造良好教育环境，为学生终身学习与发展打下良好的基础；客观记录、反映学生综合素质和个性特长发展状况，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，为落实因材施教、促进学生成长提供依据，并作为学生毕业升学的依据或参考。

二、组织管理（一）市教育局成立“初中学生综合素质评价工作领导小组”，组长由市教育局局长担任，副组长由市教育局分管基础教育副局长担任，成员由人事科、教育科、德育科、督导室、招生办和教研室等科室的负责人组成，负责对全市初中学生综合素质评价工作统筹规划和领导。

领导小组办公室设在市教育局教育科。

（二）县（区）教育主管部门要成立相应的工作机构，根据市的实施方案制定本县（区）综合素质评价实施办法，负责组织实施本辖区内初中学生综合素质评价工作，对辖区内学校初中学生综合素质评价工作进行指导与监督，接受投诉与举报，对评价过程中的违规行为进行查处。

（三）学生综合素质评价由学校负责组织实施，市直初中学校依照湘桥区的综合素质评价实施办法组织实施。

各校要成立由学校管理干部、教师代表、家长代表和学生代表组成的学校评价工作机构，负责本校初中学生的综合素质评价工作。

学校评价工作机构负责制定本校学生综合素质评价工作的实施细则和具体程序，确定班级评价小组成员，组织并监督评价工作，对评价结果予以认定，受理有关的咨询和投诉，及时解决评价工作中的问题。

初中部综合素质评价实施方案综合素质评价是全面落实党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观，营造良好的教育氛围的重要举措。

根据市、县综合素质评价相关工作会议要求，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想全面落实教育立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确向导作用，营造真正有利于学生终身发展，有益于学生人性和智慧成长的教育环境。

综合素质评价的实施一定做到内容全面、客观，程序科学、规范，把综合素质评价与我校“271”特色课程、“271”特色课堂、“271”特色学生自主管理结合起来，____学生全面协调发展，____学生的特长和潜能，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事。

二、综合素质评价____机构及职责(一)综合素质评价领导小组组长：滕丽红成员：何放潘明娟华明思职责。

①制定初中年级评价工作的规章制度，指导各级部评价工作；②对各年级学生综合素质评定工作进行过程监督；③主动向家长和社会介绍、宣传综合素质评价的意义、做法，争取社会的认同、支持和参与，接受社会各方面的咨询、质疑与监督；④对评定过程中的违规行为进行及时调查和处理。

(二)综合素质评价工作监督委员会主任：孙波成员：杨志国张海港____刘文涛职责。

监督综合素质评价过程，确保评价公平公正、程序规范，审定评价结果，受理家长及学生____、申诉，接受质询，协助综合素质评价领导小组开展工作。

(三)班级综合素质评价工作小组组长：各班班主任成员。

各自主管理团队领袖、3—____名任课教师、家长委员会成员。

职责。

具体负责班级学生的综合素质评价工作，做到公平评价、科学评价，落实学校综合素质评价实施方案要求，做好综合素质评价的过程性材料的积累、汇总、公示。

三、综合素质评价的实施(一)综合素质评价的标准、具体内容、评价主体综合素质评价包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新与实践等六个方面。

初中学生综合素质评价实施方案一、背景综合素质教育是当前教育的一项重要任务，也是社会对于教育改革和教育发展的要求。

为了推进初中学生的综合素质教育，实现中小学教育的质量提升，全面实施科学的学生综合素质评价，有必要建立一套完整的评价体系和实施方案。

二、评价体系评价体系应综合考虑孩子的学业表现、社会实践、文体艺术、心理健康等各个方面内容，切实体现全面、多样性的评价思想。

1.常规考试成绩常规考试成绩是衡量学生学习成绩的重要量化指标。

我们应采取多次考试以及多种考题形式，力求客观反映学生的学习水平。

2.综合素质表现评价综合素质表现评价着重考虑学生在课内、课外、社会实践等方面的表现。

我们可以采用学生自我评价、教师评价及同学评价等多维度评价方式，更好地反映学生的真实表现。

3.社会实践社会实践是考察素质教育学生综合素质的重要方面之一，学生参与社区服务、社会实践等各类活动，都应进行全方位的综合素质评价，力求反映学生在实践中的综合素质水平。

4.文体艺术文体艺术是综合素质教育的重要方面之一，也是评价体系中不可缺少的部分。

我们应采取文化、体育、艺术等多项评价方案，进行全面的评价。

5.其他方面除了以上几个方面之外，学生的心理健康状况、综合素质素养等方面也应进行评价，以全方位的视角评估学生的整体素质教育水平。

三、评价方法针对不同的评价体系，可采用不同的评价方法。

需要注意的是，我们应该为不同的评价方法明确评价标准，确保评价的客观性和准确性。

1.定量评价定量评价是常规学科考试成绩评价的主要方式，可以采用阶段性总分、综合分数、学期评价等方式进行评价。

定量评价需要考虑因素较多，例如平时成绩、期末考试、重点考察等，应综合考虑这些因素确定评价指标和权重。

2.定性评价定性评价多用于综合素质表现评价。

这种评价方式可以采用学生自主评价、教师评价及同学评价等方式，需要明确各项评价指标及权重。

3.维度评价维度评价是对学生不同方面成绩的纵向比较。

通过对学生的不同方面的成绩进行比较，可以更加真实地了解学生的成长情况。

中学学生综合素质评价实施办法范本第一章总则第一条为了促进学生全面发展，激发学生创造力和创新精神，提高学生的学习能力和综合素质，根据《中小学生综合素质评价实施意见》等相关文件精神，制定本办法。

第二条学校应根据国家有关政策和教育改革要求，制定学校的综合素质评价实施方案，明确评价的目标、内容和方法。

第三条中学综合素质评价的主要内容包括学业水平、学科能力、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。

第二章学业水平与学科能力评价第四条学校应根据教学大纲和教材要求，制定科学合理的学业能力和学科能力评价标准。

评价标准要公平公正，反映学生实际能力水平，具有导向性和鼓励性。

第五条学校可以采用课堂测试、作业评价、考试测验等多种形式进行学业水平和学科能力的评价。

评价形式可以是书面、口头或者实际操作等。

第六条学业和学科能力评价结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生正确认识自己的能力水平，调整学习方法和策略，促进学生的个性发展。

第三章思想品德评价第七条思想品德评价是综合素质评价的重要组成部分，应根据学校的德育目标和规划，制定明确的评价指标和标准。

第八条思想品德评价应综合考察学生的道德品质、思想觉悟、思想品德修养等方面的表现，注重对学生品德教育的指导和引导。

第九条学校可以通过班级评议、学生自评、家长评价、教师评价等多种途径，进行思想品德评价。

评价结果应与学生的日常行为表现、言行举止等相结合，形成真实客观的评价。

第四章身心健康评价第十条学校应注重学生身心健康的评价，制定适当的评价指标和方法，关注学生的体育锻炼情况、心理健康状况、饮食习惯等方面。

第十一条学校可以通过体育课、体育测试、健康问卷调查等方式进行身心健康评价。

评价结果应及时反馈给学生和家长，促进学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。

第五章艺术素养评价第十二条学校应重视学生的艺术素养发展，制定科学合理的艺术素养评价标准，包括音乐、美术、舞蹈、表演等方面的表现。

第十三条学校可以通过音乐、美术、舞蹈、表演等课程的学习情况、参加学校艺术团体表演、参与艺术竞赛等方式进行艺术素养评价。

初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)初中毕业生综合素质评价实施方案 (2)精选3篇（一）初中毕业生综合素质评价实施方案一、背景和目的1. 背景：综合素质教育是当前教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的个性和能力。

初中毕业生综合素质评价的实施，是为了对学生进行全面、客观、公正地评价，促进他们的全面发展。

2. 目的：通过综合素质评价，全面了解学生在德、智、体、美、劳各方面的素质发展情况，帮助学生发现自身优势和不足，并制定个性化的发展方向，为他们的升学和未来发展做出科学的决策。

二、评价内容和指标1. 德育：考察学生在道德品质、行为规范、社会责任等方面的表现。

- 评价指标：自律性、团队合作精神、乐于助人等。

2. 智育：考察学生的学业水平和学习能力。

- 评价指标：学科知识掌握程度、学习方法与策略、问题解决能力等。

3. 体育：考察学生的体质健康和体育锻炼情况。

- 评价指标：身体素质测试成绩、体育锻炼习惯等。

4. 美育：考察学生在艺术、文化等方面的表现。

- 评价指标：美术、音乐、舞蹈等艺术表现能力、欣赏能力等。

5. 劳育：考察学生的实践能力和劳动态度。

- 评价指标：实践动手能力、劳动参与度等。

三、评价方式和流程1. 评价方式：采用多元化的评价方法，包括考试、调查问卷、观察记录、学生自评等。

- 考试：通过笔试或口试形式，考察学生的学科知识掌握程度。

- 调查问卷：针对学生、老师和家长，了解学生的综合表现。

- 观察记录：通过学习、生活、社交等场景下的观察和记录，全面了解学生的综合素质。

- 学生自评：学生对自己的综合素质进行评价和总结。

2. 评价流程：- 第一阶段：收集评价相关材料，包括学科考试成绩、调查问卷、观察记录等。

- 第二阶段：组织评价团队，由多个专业人员进行评价。

- 第三阶段：综合评价，对各项评价指标进行综合评估，形成综合评价报告。

- 第四阶段：评价结果反馈，将评价结果及建议反馈给学生、家长和教师。

四、评价结果的应用1. 对学生：帮助学生了解自己的优势和不足，制定个性化的学业和发展计划。

南通市初中学生综合素质评定实施方案一、背景介绍综合素质评定是指对学生在学业水平、思想品德、实践能力、身心健康等方面的综合评价。

为了更好地促进学生全面发展，南通市初中学生综合素质评定实施方案制定了以下措施。

二、评价内容1.学业水平评价：包括学科成绩和学习表现。

学科成绩将根据学生在各个学科的成绩进行评判，并与全市学生进行比较，以确定学生的学业水平。

学习表现方面，将考察学生的学习态度、学习积极性、作业完成情况等。

2.思想品德评价：包括思想道德品质和社会行为表现。

思想道德品质主要考察学生的道德观念、思想品德修养、公民道德等方面。

社会行为表现主要考核学生的守纪律、遵守规定、团结合作能力等方面。

3.实践能力评价：包括实践能力和创新能力。

实践能力主要考察学生的实际操作能力，如实验操作、实地考察等。

创新能力主要考察学生的创造力、独立思考能力、解决问题的能力等。

4.身心健康评价：包括身体健康和心理健康。

身体健康主要考察学生的身材、体能、体现室内外活动等方面。

心理健康主要考察学生的自我认知、情绪管理、人际关系等方面。

三、评价方式与标准1.评价方式：综合素质评价将采取定期考试、日常作业评价、实践能力考察、身心健康检查等多种方式进行。

2.评价标准：（1）学业水平评价：根据学科成绩分数和学习表现综合评价，设定优秀、良好、一般和差的等级划分标准。

（2）思想品德评价：根据学生的品德修养、思想觉悟、社会行为等进行综合评价，设定优良中差的等级划分标准。

（3）实践能力评价：根据实践能力的发展程度、实际操作水平等进行评价，设定达标、基本达标、不达标的等级划分标准。

（4）身心健康评价：根据身体健康状况和心理健康状况进行评价，设定健康、基本健康、健康亚健康和亚健康等级划分标准。

四、结果运用评价结果将作为促进学生全面发展的依据，根据学生的评价等级进行分类管理。

优秀学生将受到相应的奖励和表彰，良好学生将得到鼓励和提升，一般学生将得到指导和辅导，差学生将得到规范和帮助。

中学学生综合素质评价实施办法范本中学学生综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康等方面的全面评价，是培养学生成长的有效手段。

为了规范综合素质评价的实施，制定以下办法：一、评价内容和指标1.学业表现：包括学科知识掌握程度、学科能力发展、学习方法和学习态度等。

2.品德表现：包括道德品质、社会公德、个人品德等。

3.身心健康：包括身体健康、心理健康、生活习惯等。

二、评价方式1.定期考核：学生根据学科知识点进行笔试、口试等评价形式，考察他们的学科掌握和能力发展。

2.实践活动：通过社团活动、实验课程等对学生的综合能力进行评价。

3.综合评价：结合平时考勤、作业完成情况、学术活动等对学生进行全面评价。

三、评价标准1.学业表现评价标准：根据学科知识点的掌握情况、学科能力发展情况等设定相应的评价标准，对于不同学科运用不同评价方式和指标。

2.品德表现评价标准：根据德育教育指标，制定评价标准，包括道德品质、社会责任感等方面。

3.身心健康评价标准：根据学生身体和心理状况，制定相应的评价标准，评价学生的身心健康状况。

四、评价结果使用1.学业表现：根据学生的学科成绩和学科能力评价结果，提供有针对性的学科辅导和引导。

2.品德表现：通过评价结果，对学生进行德育教育，引导学生培养正确的价值观和道德观念。

3.身心健康：根据评价结果，提供身心健康教育指导，关注学生的身体和心理健康状况。

五、评价结果反馈1.学生：将评价结果以个人报告的形式反馈给学生，引导他们在学习和生活中有所改进。

2.家长：将评价结果以家长会、家校沟通等方式反馈给家长，促进家校合作，共同关注学生成长。

3.学校：将评价结果作为改进教育教学的参考依据，推动学校教育的不断发展。

六、评价程序1.设立评价小组：由学校教师、家长代表、学生代表组成，制定评价的具体内容和流程。

2.评价实施：根据评价内容和指标，通过考核、实践活动等形式评价学生的综合素质。

3.评价结果汇总：评价小组将各项评价结果汇总，并进行整理和分析。

学生综合素质发展性评价方案实施细则（试行）潍坊锦程中学学生综合素质发展性评价实施细则（试行）一、综合素质评价标准：分为一级指标和二级指标，一级指标包括5个，标准及分值如下： 1、公民道德与素养（3×12=36分）1.1维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，升降国旗时能肃立、脱帽、行注目礼。

1.2能分清善恶是非，遵守社会公德及国家法律。

不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

见义勇为，对有违反社会主义公德的行为能够进行劝阻，发现违法犯罪行为能够及时报告。

1.3自觉遵守学校纪律，不迟到早退或旷课。

骑自行车入校门时，在停车线前必须下车推行，校园内不骑车。

不涉足未成年人不宜的活动和场所。

1.4在校期间，因病、因事需中途离校的，必须执班主任同意离校的证明方可离开，不随意离校。

1.5能够遵守网络道德和安全规定，能够自觉远离不良信息，不进入营业性游戏厅、舞厅、网吧，不携带手机、MP3\\4及随身听等进校园。

1.6关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。

集会时或在公共场所不喧哗，不起哄，做文明观众。

1.7了解环保知识，有保护环境的意识和责任感，能自觉参加学校组织的环保活动。

1.8善于倾听他人的意见，能够以正确的方式表达自己的观点，与家人、同学、老师在交流中能够和谐相处。

经常与家长、老师交流生活、学习、思想等情况，尊重师长的意见和教导。

1.9有集体观念，当个人与集体发生冲突时，以集体利益为重，个人服从集体。

对师长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

1.10举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。

不随地吐痰、乱扔废弃物。

不吸烟、喝酒。

有良好的卫生习惯和生活习惯。

1.11穿戴整洁、朴素大方，不烫发、不染发、不戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

11.12能够与别人友好相处，做到互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待，能与异性同学正常交往。

2．学习态度与能力（3×10=30分）2.1学习态度端正，认真课前预习、完成作业、课后复习，主动学习，诚信考试、不违纪、不作弊。

嘉善新世纪学校初中部学生综合素质评价实施办法（试行）为进一步发挥评价杠杆的功能，通过多元化的评价方式，全面真实地反映学生的综合素质状况和个性特长，为高中招生录取提供客观、公平、公正的评价结果，更好地促进学生全面个性发展发挥正确的导向。

根据省厅《关于完善初中毕业升学考试与普通高中学校招生改革的指导意见》和嘉兴市教育局《嘉兴市初中学校综合素质评价实施办法》文件的精神和要求，结合我校实际，特制定我校初中学生综合素质评价实施方案。

具体内容如下：一、指导思想以“每个学生都能教好”的教育理念为指导，结合我校推行的“校内家长”和“文明学生评比”制度，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。

充分发挥评价的导向作用，通过多元评价方式，真实反映学生全面发展和个性发展情况，促进学校素质教育和课程改革深入实施。

二、评价内容及标准综合素质评定内容分“品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践”四个评价维度，不但涉及学生在校期间、课堂学习过程的表现，还涉及学生校外的表现，如公益服务、社会实践等方面；不但正确评价学生课程基础知识和基本技能，还要重视学生能力的评价和情感价值观的评价，贯穿学生学习生活的全过程。

四个评价维度每学期采用100分制评价，其中品德表现维度占40分，运动健康维度占25分，艺术素养维度占20分，创新实践维度占15分。

具体评分细则如下：嘉善新世纪学校综合素质评价评分细则（试行）23456说明：1、基础分中评价项目将作为学生自评、教师评价和学生互评的依据，基础分总分为100分；加扣分是指基础分以7外的加分和扣分，所有加、扣分都必须由科任老师、教务处或政教处出具的加、扣分单作为加扣分依据，每次的加、扣分单由班主任放入学生成长记录袋中存档。

2、所有获奖均指学生在嘉善新世纪学校就读时间内所取得的奖项，且为教育局、文体局组织的比赛以及学校层面组织的比赛，以最高奖计分，学期评价以当学期取得为有效。

加分项目每学期由班级统计,同时须递交证书原件和复印件，原件由班主任审核，复印件随统计表一起上交。

XXXX中学学生综合素质评定实施细则按照XX市教育局关于开展初中学生综合素质评定工作的要求，根据《XX市初中学生综合素质评定实施意见（试行）》,并结合我校实际，现制定《xxxx中学教育集团南校区学生综合素质评定实施细则（试行）》。

一、指导思想和基本原则初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的基本要求，是全面反映初中学生发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。

其指导思想是：按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以制度建设为保障，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育的实施。

综合素质评定要坚持以下原则：（一）评定的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有利于推进基础教育课程改革。

（二）评定中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；把日常片断事实和整体表现相结合，避免以偏概全。

（三）积极探索科学的方法，力求评定结果的客观、公平、公正，不断提高评定工作的专业化水平。

二、组织机构学校成立了学生综合素质评定工作委员会：由校长、副校长、中层干部和教师、学生代表组成，负责学校的学生综合素质评定工作评定工作。

学校评定工作委员会的主要职责是：落实上级教育主管部门评定委员会的实施意见或方案,制定学校评定实施细则，明确评定程序，认定班级评定小组成员，组织并监督评定工作，对评定结果进行确认，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。

班级成立学生综合素质评定小组，由学校评定委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组成。

主要职责是:负责组织学生的自评、互评和班级评定，并综合各方面的评定意见，为学生做出综合性评价和总评结果，接受家长的咨询。

评定小组人数一般不少于5人，名单要向评定班级学生公布。

各小组成员要熟悉和了解该班学生情况，有较强的责任心和良好的诚信度。

李兴区中学生综合素质评价实施方案（试行）为全面、客观、真实反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建科学的综合素质评价体系，形成实施素质教育的长效机制，根据《浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度的实施意见》（浙教基〔2017〕122号）、绍兴市教育局关于印发《绍兴市初中学生综合素质评价实施意见（试行）》的通知（绍〔20xx〕50号）和越城区教育体育局《越城区初中学生综合素质评价实施方案（试行）》〔20xx〕76号文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案：一、指导思想坚持立德树人，全面客观真实反映学生综合素质和个性特长状况，构建科学的综合素质评价体系，形成实施素质教育的长效机制。

充分发挥评价导向作用，深入推进义务教育课程改革，推动学校培养模式积极转变，促进学生全面而有个性发展。

二、组织机构学校综合素质评价领导小组组长：xx副组长：xx xx xx组员：xx xx xx和每段两名学生家长班级评价小组组长：班主任组员：任课教师（3名）、学生代表（3名）三、评价实施（一）评价维度初中学生综合素质评价内容分四大类，分别是品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践。

项目分类评价办法1、品德表现1.1、评价内容。

主要评价学生道德认知和行为表现等方面情况。

包括学生在社会责任感、诚实守信、合作友善、自尊自信和人生态度等方面的相应表现，重点是日常在校表现和行为习惯，以及参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等情况。

1.2、评价办法。

品德表现采用写实描述的方式呈现。

学校以新版《中小学生守则》和《浙江省初中学生日常行为规范（试行）》为准则，重点对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行总体性概括描述，反映学生的个性特点和发展潜能，并有建设性的意见或建议。

综合评语应当在学生自评、同学互评的基础上，由班主任组织完成，相关导师应承担相应任务。

写实描述应征求各任课教师意见，如对某些学生的写实描述分歧较大，班主任应组织任课教师讨论，以多数教师的意见为准。