电路动态分析及故障分析专练 导学案

物理导学案学校教师时间课题动态电路与电路故障课型复习课指导自学2.断路：断开的电路。

导线接触不良，灯丝烧断，开关断开等均属于断路。

串联电路: 所有灯不亮,电流表无示数。

并联电路：干路——所有灯不亮,电流表无示数。

支路——该支路灯不亮,电流表无示数。

复习目标1.会分析开关的断开或闭合、滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化；会分析判断电路故障问题。

2.通过组内学习，提高自身分析、解决问题的能力。

3.培养自身在复习过程中解题自信心。

重点解题规律的总结。

合作探究动态电路类型一：滑动变阻器P的位置的变化引起的变化1.如图所示，电源电压保持不变，闭合开关，将滑动变阻器的滑片向右移动，电表的变化情况是( )A电压表和电流表示数都变小B电压表和电流表示数都变大C电压表示数变大，电流表示数变小D电压表示数变小，电流表示数变大2.如图所示，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电流表A1将；A2将；电压表的示数将 .（填“变大”、“变小”或“不变”）3.如图所示的电路中，电源电压保持不变。

开关S闭合，将滑动变阻器的滑片P向右移动，下列说法正确的是（）难点会分析动态电路中由于开关断开、闭合以及变阻器滑片位置的变化引起的电路中电流表、电压表示数的变化；会分析判断电路故障问题。

指导自学一、动态电路分析题解题思路：1.需要分析电路是串联还是并联，对于你无法看出的电路连接,你可以画等效电路图。

2.需要知道电流表和电压表测量哪个用电器电流和电压。

3.滑动变阻器的阻值变化所引起的电路总电阻的变化或开关闭合前后电阻的变化。

4.根据欧姆定律由电阻的变化分析电流和电压的变化：串联电路电流用I=U/R分析，电压用规律U=U1+U2（分压）、U=IR分析电压。

并联电路电压用U=U1=U2分析，再用规律I=I1+I2（分流）、I=U/R分析电流。

在分析问题的时候注意控制变量法的应用。

二、电路故障基本分为以下两种：1.短路:电源或用电器的两端用导线连接，电流只经过导线。

【北师大版九年级物理导学案】课题：电路故障分析专题（1）二高附中九年级物理备课组撰稿人：吴常伟使用时间：__________ 姓名：_____________ 班级:_________一、学习目标：1.理解造成电路故障的原因和类型；2.掌握电路故障习题的分析技巧。

二、重难点：重点：理解造成电路故障的原因和类型。

难点：掌握电路故障习题的分析技巧。

三、易混点：短路和断路的区别。

四、自主学习：一、串联电路故障分析：1、现象：如下图所示电路，当开关S闭合后，则可能存在的现象及故障如下表：故障L1 L2 电流表A电压表V1电压表V2L1断路不亮不亮无示数示数为电源电压无示数L1短路不亮亮有示数无示数有示数L2断路不亮不亮无示数无示数示数为电源电压L2短路亮不亮有示数有示数无示数2、解析：(1)电压表本身的电阻很大，因此，分析电路时，常常把电压表所在位置视为开路，一般分析电路时，也可认为电压表不让电流通过（但其实，还是有很小的电流通过电压表的，电流小到了一般电流表根本测不出来，可以忽略不计）。

因此当L1断路时，会造成电压表V1和其他电路元件串联起来，这样整个电路中的电流小到了电流表根本测不出来，但是电压表V1本身相当于通过其他元件并在了整个电源的两端，测整个电路的总电压，故V1表的示数就等于电源的电压。

其他情况以此类推。

（2）电流表本身的电阻很小，因此，分析电路时，常常把电流表当作一根导线看待。

3、常用的规律：（1）在串联电路中，出现断路故障时，整个电路无电流，用电压表检测时，并在谁两端示数为电源电压，就说明是这个元件断路了。

（可简记为：“断看电压，谁有谁断”）；（2）在串联电路中，出现短路故障时，整个电路是还有电流的，用电压表检测时，并在谁两端无示数，就说明是这个元件短路了。

（可简记为：“短看电压，谁无谁短”）。

（3）通过以上分析，我们可以总结出判断是断路还是短路的规律：断路时，电路无电流；短路时，电路有电流。

课题名称：电路动态分析和电路故障分析专题一、学习目标1.会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化.2.会分析滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化.二、教学过程 （一）知识回顾 1.电路特点（1）串联电路： （2）并联电路： 2.欧姆定律（1）内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比.（2）公式：（3）变形式：3.判断电路连接——可以先简化电路，电流表当导线看，电压表当开路看（图1） 等效电路：如图1-1、图1-24.如何判断电流表测量通过哪个用电器的电流？方法一：看电流表与哪个用电器串联，则就测通过那个用电器的电流（如图2、图3).212121111R R R U U U I I I +===+=电阻关系：电压关系：电流关系：RUI =IU R IRU ==A 3A 2V 3V 1V 2 A 1R 1 R 2 图1V2V3V1R1R2图1-1R1R2图1-221 2121 R R R UU U II I + = + = = = 电阻关系： 电压关系： 电流关系：方法二：电流分析法：看哪些电流流过它，则测通过哪个用电器的电流（如图4）。

测量通过 的电流；测量通过 的电流；5.如何判断电压表测哪部分电路两端的电压？方法一：电压表与哪个用电器并联就测哪个用电器两端的电压（如图5）测 两端的电压； 测 两端的电压.方法二：回路法——看电压表与哪个用电器构成一个回路，而且该回路上没有电源，则电压表就测那个用电器两端的电压（如图6）.电压表测 两端的电压.（二）、动态电路的类型及分析类型一：开关的断开或闭合引起电路中电流、电压以及电阻的变化. 例1.如图7所示电路，将开关S 闭合，电流表的示数将 ；电压表的示数将 .（选填“变大”、“变小“或”不变“） 分析：先看好开关断开和闭合是分别是什么电路，最好画出等效电路，然后根据欧姆定律判断.针对练习：如图8所示电路中，当开关S 断开时，电阻R 1和R 2是 联，开关S 闭合后，电压表的示数将（选填”变大“、”变小“或”不变“）.例2.如图9所示电路中，灯泡L 1和L 2是 联，当开关S 断开时，电压表的示数将 ，电流表的示数将 .（选填“变大”、“变小”或“不变”）分析：明确开关断开和闭合时是什么样的电路.电流表、电压表分别测的是AL 2L 1AA 1 A 2L 2 L 1 V 2 A 1 A 2 V 1 图2 图3A 1A 2R 2 R 3R 1 图4V 1 V 2L 2L 1图5R 2R 1 V图6AV 1R 1 R 2图7图8VR 1R 2 图9VL 2AL 1哪部分的电流和电压。

闭合电路动态分析部门： xxx时间： xxx整理范文，仅供参考，可下载自行编辑闭合电路的动态分析导学案1、总电流I和路端电压U随外电阻R的变化规律：当R增大时，I变小，又据U=E-Ir知，U变大。

当R增大到∞时，I=0，U=E<断路）。

当R减小时，I变大，又据U=E-Ir知，U变小。

当R减小到零时，I=E r ，U=0<短路）2、所谓动态就是电路中某些元件<如滑动变阻器的阻值）的变化，会引起整个电路中各部分相关电学物理量的变化。

解决这类问题必须根据欧姆定律及串、并联电路的性质进行分析，同时，还要掌握一定的思维方法，如程序法，直观法，极端法，理想化法和特殊值法等等。

b5E2RGbCAP基本思路是“部分→整体→部分”，从阻值变化的部分入手，由欧姆定律和串、并联电路特点判断整个电路的总电阻，干路电流和路端电压的变化情况，然后再深入到部分电路中，确定各部分电路中物理量的变化情况。

p1EanqFDPwDXDiTa9E3d特别提醒例题在如图所示的电路中，R1、R2、R3、R4皆为定值电阻，R5为在电路的动态分析中，要注意闭合电路欧姆定律、部分电路可变电阻，电源的电动势为E，内阻为r，设欧姆定律及串联分压和并联分流的综合应用。

在分析电灯明暗电流表A的读数为I，电压表V的读数为U，当R5的滑动触头向a端移动时，判定正确的是< ）RTCrpUDGiTA、I变大，U变小B、I变大，U变大C、I变小，U变大D、I变小，U变小[解读] 当R5向a端移动时，其电阻变小，整个外电路的电阻也变小，总电阻也变小。

根据闭合电路的欧姆定律知道，回路的总电流I变大，内电压U内=Ir变大，外电压U外=E-U内变小。

所以电压表的读数变小。

外电阻R1及R4两端的电压U=I<R1+R4）变大。

R5两端的电压，即R2、R3两端的电压为U’=U外-U变小，通过电流表的电流大小为U’/(R2+R3>变小。

答案：D5PCzVD7HxA[规律总结]在某一闭合电路中，如果只有一个电阻变化，这个电阻的变化会引起电路其它部分的电流、电压、电功率的变化，它们遵循的规则是：jLBHrnAILg<1）凡与该可变电阻有并关系的用电器，通过它的电流、两端的电压、它所消耗的功率都是该可变电阻的阻值变化情况相同。

初四物理新授课导学案（二十二）电路动态和电路故障专题【学习目标】1．会运用欧姆定律进行电路的动态分析；2．常见电路故障的分析法；3．家庭电路故障的判断方法。

【探究一】根据欧姆定律、串并联电路的知识分析电路中电压、电流以及电压表、电流表示数变化。

【点拨一】电路的动态分析方法步骤总结：1.分析电路的串、并联；2.判断电压表和电流测量的对象；3.分析电路有变化时，某电阻变大还是变小，总电阻变大还是变小；4.根据欧姆定律判断电路中总电流变大还是变小；5.并联支路电流变大还是变小；6.判断定值电阻两端电压是变大还是变小；7.判断变化的电路两端电压变大还是变小。

[针对性练习一]1.如图所示的电路中，电源电压保持不变，开关闭合后，将滑动变阻器的滑片P由a向b滑动的过程中（）A．灯变亮，电压表的示数变小B．灯变暗，电压表的示数变小C．灯变亮，电压表的示数变大D．灯变暗，电压表的示数变大2.将光敏电阻R、定值电阻R0、电流表、电压表、开关和电源连接成如图所示电路．光敏电阻的阻值随光照强度的增大而减小．闭合开关，逐渐增大光敏电阻的光照强度，观察电表示数的变化情况应该是（）A．A表和V表示数均变小 B．A表示数变大，V表示数变小C．A表示数变小，V表示数变大 D．A表和V表示数均变大3. 如图所示，闭合开关S后，当滑动变阻器的滑片P向上滑动时，各电表示数变化正确的是（）A．电流表和电压表的示数均变小B．电流表和电压表的示数均变大C．电流表示数变大、电压表的示数不变D．电流表示数变小、电压表的示数不变4. 在如图所示的电路中，电源电压保持不变，开关闭合后，滑动变阻器的滑片向右移动时，三个电表的示数变化情况是（）A．A的示数变小，V1的示数不变，V2的示数变小B．A的示数变大，V1的示数变大，V2的示数变小C．A的示数变小，V1的示数不变，V2的示数变大D．A的示数变大，V1的示数变小，V2的示数变大5.如图所示是汽车油量表工作原理的示意图，图中油量表实质是一个电流表，当油量减少时（）A．电路上电阻增大，电流减小B．电路上电阻增大，电流增大C．电路上电阻减小，电流减小D．电路上电阻减小，电流增大6.如图所示，电源电压保持不变，只闭合开关S1，灯泡L正常发光，再闭合开关S2，则下列判断正确的是（）A．电流表示数变大，灯泡L变亮B．灯泡L的额定功率变大C．电流表示数变大，灯泡L亮度不变D．电流表示数不变，灯泡L亮度不变【探究与点拨二】常见电路的故障分析1．电流表有示数而电压表无示数“电流表示数正常”表明电流表所在电路有电流是通路；“电压表无示数”，故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路（电压表并联到了导线两端）。

电路故障分析复习导学案电路故障分析知识讲解分析思路①认真审题，判断电路各元件连接方式，明确电流表、电压表测量的元件，各开关控制的元件。

②根据故障现象分析有无电流，得出电路是短路还是断路。

③根据电表示数变化分析找出故障位置。

判断方法：1、利用电流表、电压表判断电路故障（1）电流表示数正常而电压表无示数“电流表示数正常”表明电流表所在电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表。

故障原因可能是：①电压表损坏；②电压表接触不良；③与电压表并联的用电器短路。

（2）电压表有示数而电流表无示数“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表。

故障原因可能是：①电流表短路；②和电压表并联的用电器断路（3）电流表电压表均无示数“两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，可能是干路断路导致无电流。

2、利用电导线判断电路故障（主要判断断路故障）电路中无电流或灯泡不发光：将导线接在两点间，如果电路中有电流（或电路中灯泡发光了），说明此两点间有断路。

一、电路故障的类型：1、电路连接错误或元件损坏1）断路（用电器烧坏、灯丝断了、接线柱生锈或接触不良等）2）短路 (包括电源、用电器或电表短路)3）用电器两端电压远小于正常工作时的电压①短路：电路被短路部分有电流通过（电流表有示数）被短路两点之间没有电压（电压表无示数）②断路：电路断路部分没有电流通过（电流表无示数）断路两点之间有电压，断路同侧导线两点无电压2、电源、仪表使用错误或损坏二、电路故障的分析：如右图所示，当电路处于下列情形时，分别闭合开关S ，将两灯的发光情况、电流表及电压表的示数有、无填入下表。

小结：1、L 1或L 2短路时：两灯 （A 、都亮 B 、都不亮 C 、一盏灯亮一盏不亮）电流表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与短路位置有关） 电压表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与短路位置有关）2、L 1或L 2开路时：两灯 （A 、都亮 B 、都不亮 C 、一盏灯亮一灯不亮）； 电流表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与开路位置有关） 电压表 （A 、都有示数 B 、都无示数 C 、有无示数与开路位置有关）3、电压表有示数时，可能是接点内 ，或接点外 ；电压表无示数时，可能是接点内 ，或接点外 。

2025届高三物理一轮复习多维度导学与分层专练专题50闭合电路的功率问题、电路动态分析、含容电路、故障分析导练目标导练内容目标1闭合电路的功率问题目标2电路动态分析目标3含容电路目标4故障分析【知识导学与典例导练】一、闭合电路的功率问题1．闭合电路的功率和效率电源总功率任意电路：P 总＝EI ＝P 出＋P 内纯电阻电路：P 总＝I 2(R ＋r )＝E 2R ＋r电源内部消耗的功率P 内＝I 2r ＝P 总－P 出电源的输出功率任意电路：P 出＝UI ＝P 总－P 内纯电阻电路：P 出＝I 2R ＝E 2R R ＋r2P 出与外电阻R 的关系电源的效率任意电路：η＝P出P总×100%＝UE×100%纯电阻电路：η＝RR＋r×100%2．输出功率与外电阻的关系由P出与外电阻R的关系图像可知：(1)当R＝r时，电源的输出功率最大为P m＝E24r。

(2)当R＞r时，随着R的增大输出功率越来越小。

(3)当R＜r时，随着R的增大输出功率越来越大。

(4)当P出＜P m时，每个输出功率对应两个外电阻R1和R2，且R1R2＝r2。

【例1】图甲所示的电路中，所用电源内电阻r=0.5Ω，定值电阻R2=4Ω。

实验时调节电阻R1，的阻值，得到多组电压和电流的数据，用这些数据在坐标纸上描点，并做出U-I图如图乙所示。

将R1连入电路的阻值调至最大时，对应图乙中的A点。

下列说法正确的是（）A．A点对应外电路的总电阻为20ΩB．电源电动势E=3VC．B点对应外电路的总功率为0.3WD．R1=5Ω时，R1消耗的功率最大【答案】D【详解】A ．由闭合电路欧姆定律()E I R r =+可得2A ΔΔUr R r I++=电路中电压表示数R 1两端电压，R A 是电流表内阻，带入数据可得2A 1Ω5Ω0.2r R r ++==电源工作状态是A 点时，由1112==200.1U R I =ΩΩ外电路总电阻为R 1+R 2+r A =24.5Ω，故A 错误；B ．由2A +E U I r R r =++（）将A 点数据，带入可得E =2.5V 故B 错误；C ．B 点时，此时外电路总功率2222=0.3 2.5W 0.30.5W 0.705W P P I r IE I r =--=⨯-⨯=出总故C 错误；D ．由222E P I R R R r ==+出（）知当电路外电阻等于电源内阻，输出功率有最大值；将R 2、电流表都等效串联到电源内部，则R 1成了等效后的外电阻，当R 1=2A r R r ++=5Ω时，R 1消耗的功率最大，故D 正确。

《电路出故障了》导学案一、导学目标：1. 了解电路故障的常见原因及解决方法。

2. 掌握应用万用表检测电路故障的基本步骤。

3. 提高动手实验和解决问题的能力。

二、导学内容：1. 电路故障的常见原因：a. 短路：两个电路元件之间发生直接毗连，导致电流过大。

b. 开路：电路中某个元件断开，导致电流无法通过。

c. 过载：电路中负载过多，超出电源的承载能力。

d. 接触不良：电路毗连处存在松动或腐蚀，导致信号传输不畅。

e. 其他：如元件损坏、线路老化等。

2. 万用表的应用方法：a. 选择正确的测量范围。

b. 接线正确，正负极毗连正确。

c. 观察测量数值，判断电路状态。

三、导学步骤：1. 分组讨论：学生分组讨论电路故障的常见原因，并分享自己的经验。

2. 实验操作：老师示范应用万用表检测电路故障的基本步骤，学生跟随操作。

3. 实验设计：学生设计一个简单的电路实验，通过故意设置故障，然后应用万用表找出故障原因。

4. 讨论总结：学生分享实验结果，讨论电路故障的解决方法，并总结经验。

四、导学评判：1. 学生能够准确描述电路故障的常见原因。

2. 学生能够熟练操作万用表检测电路故障。

3. 学生能够通过实验设计和解决电路故障问题。

4. 学生能够积极参与讨论，提出自己的见解并总结经验。

五、拓展延伸：1. 学生可以尝试在家中的电器中找出故障，并尝试修复。

2. 学生可以了解更多关于电路故障的知识，拓展自己的技能。

3. 学生可以参与电子DIY活动，锻炼动手能力和解决问题的能力。

六、导学反思：通过本次导学活动，学生不仅学会了电路故障的常见原因和解决方法，还培养了动手实验和解决问题的能力。

希望学生能够在平时生活中运用所学知识，发挥自己的创造力和实践能力。

L 2L1专题复习：电路故障分析班级 姓名 座号电路故障:整个电路或部分电路的用电器不能工作；电流表、电压表没有读数或读数异常。

电源短路 局部短路 开路电流过大，烧坏电源 L 1不亮，L 2亮 L 1，L 2都不亮电路故障⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧开路：无电流局部短路：有电流大电源短路：有电流，过短路在初中科学研究的电路故障中，通常只有一处发生短路（局部短路）或开路故障。

故障分析思路⎪⎩⎪⎨⎧在哪里二是什么一)()(（一）是什么？——判断故障类别：短路还是开路。

判断方法：有无电流（观察灯泡发光情况、电流表示数等）。

（二）在哪里？ ——判断故障的区域： 1. 开路故障区域判断方法：① 导线法：把一根导线并接到可能发生开路的地方，电路被连通，可以观察到电流表___示数，________发光。

小结：无电流（开路）→并接导线（有电流）→开路区域为（接线点内）例：如图所示电路，闭合开关时，发现电流表指针没有偏转。

某同学拿一根导线去查找电路故障，他将导线并接在bc 、 cd 、ed 两端时，电流表指针没有发生偏转；将导线并接在ab 两端时，发现电流表指针发生了偏转，由此可知电路故障可能是 A ．e 点断路 B ．L1开路 C ．电流表短路 D ．L2开路②电压表法:将电压表并接到可能发生开路的地方, 用电压表把电路连通，电压表 示数，而且它的示数等于___________。

但电路中的灯 ，电流表_______示数.小结：无电流（开路）→并接电压表（有最大电压）→开路区域为（接点内）例：如图电路中，电源电压为3伏。

当开关S 闭合时，两灯泡都不发光，且电压表V 的示数为3伏。

产生这一现象的原因可能是 ( ) (A)灯L1短路。

(B)灯L2短路。

(C)灯L1开路。

(D)灯L2开路练. 在电学实验中，遇到开路时，常用电压表来检测。

某同学连接了如图1所示的电路，闭合开关S 后，发现灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是，则此电路的故障可能是（ ） A. 开关S 接触不良 B. 小灯泡灯丝断了 C. d 、e 间出现断路 D. e 、f 间出现断路2.局部短路故障区域的判断方法：电压表法：①将电压表并接到可能发生局部短路的地方，则电压表______示数。

《电路出故障了》导学案第一课时一、导学目标：1.了解电路故障常见原因和解决方法；2.学会使用万用表、示波器等工具进行电路故障检测；3.培养分析和解决问题的能力。

二、导学过程：1.导入（5分钟）老师用一个小故事开场，讲述一个电路出故障了的情景，引起学生对电路故障的兴趣和好奇心。

2.概念讲解（15分钟）- 电路故障的常见原因：接触不良、元器件损坏、线路短路等；- 电路故障的解决方法：逐步排查、分段检测、替换元器件等；- 工具介绍：万用表、示波器等。

3.案例分析（20分钟）老师现场制作一个电路故障的案例，让学生分组进行分析和解决。

学生可以先使用万用表进行基本电路检测，然后利用示波器进行细致的波形分析，最终找出电路故障点。

4.实际操作（30分钟）学生分组进行实际的电路故障检测和解决操作。

老师提供多组不同类型的电路板，让学生自行选择并排查故障。

5.讨论总结（10分钟）学生展示他们的实验结果，并就电路故障的检测方法和解决技巧进行讨论和总结，共同提炼出解决电路故障的有效策略。

三、课后作业：1.总结今天学习到的电路故障原因和解决方法；2.练习使用万用表进行电路检测；3.自行选择一个电路板，利用所学方法进行电路故障排查。

四、拓展延伸：1.邀请专业工程师进行电路故障排查实践展示；2.实地参观电子工厂，了解电路生产和测试流程；3.参加电子技能竞赛，提高对电路故障分析和解决的实践能力。

通过《电路出故障了》导学案的学习，学生将能够掌握电路故障分析和解决的基本技巧，培养自主学习和解决问题的能力，为未来的电子工程领域学习和发展打下坚实基础。

第二课时引言：电路故障是我们在学习电子技术时经常遇到的问题。

当电路出现问题时，我们需要通过系统性的方法来诊断和解决故障，这样才能更好地理解电路原理并提高实践能力。

本导学案将带领大家学习如何诊断和解决电路故障，希望通过本节课的学习，同学们能够掌握一定的故障排除技巧。

一、故障现象描述：在实验课上，老师给同学们布置了一个简单的串联电路实验，在搭建好电路之后，发现电路无法正常工作，同学们需要分析和解决这个问题。

《电路出故障了》导学案
一、导学目标：
本导学案旨在帮助学生理解电路中可能出现的故障原因及解决方法，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

二、导学内容：
1. 电路故障的分类：电路故障可分为开路故障、短路故障和接触不良故障。

2. 电路故障的原因：电路故障可能由元器件损坏、接线错误、电路设计不合理等多种原因引起。

3. 电路故障的解决方法：通过排除法逐一检查元器件、接线、电路设计等方面，找出故障原因并进行修复。

三、导学步骤：
1. 导入：通过教师简单介绍电路故障的观点和重要性，激发学生对电路故障解决的兴趣。

2. 进修：学生通过观看视频、阅读教材等形式了解电路故障的分类、原因和解决方法。

3. 实践：学生分组进行实验，模拟电路故障情况，通过检查元器件、接线等方式找出故障原因并进行修复。

4. 总结：学生根据实验结果总结电路故障的常见原因和解决方法，并向全班展示实验效果。

5. 拓展：学生可根据实际情况设计并排除电路故障，提升解决问题的能力。

四、导学评判：
通过本导学案的进修，学生将能够深入了解电路故障的原因和解决方法，培养独立解决问题的能力和动手实践能力，提高实际操作技能和团队协作能力。

五、导学反思：
本导学案注重理论与实践相结合，通过实验操作让学生深入理解电路故障的本质，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

同时，通过小组合作让学生在实践中学会团队协作，培养学生的沟通能力和合作精神。

希望学生在进修过程中能够主动思考，勇于探索，不息提升自己的综合素质和能力。

《电路出故障了》导学案第一课时一、学习目标：1. 了解电路故障的常见原因和解决方法；2. 学会使用万用表进行电路故障的排查和修复；3. 提高动手能力和解决问题的能力。

二、学习内容：1. 电路故障的常见原因：短路、断路、接触不良等；2. 电路故障的解决方法：断路处焊接、短路处绝缘处理、接触不良处清洁等；3. 使用万用表进行电路故障的排查和修复方法。

三、学习步骤：1. 教师介绍电路故障的常见原因，引导学生思考可能导致电路故障的因素；2. 学生观看相关视频，了解电路故障的解决方法；3. 学生分组进行实验，模拟电路故障并使用万用表进行故障排查；4. 学生撰写实验报告，总结排查和修复电路故障的经验。

四、实验材料：1. 万用表；2. 电路板；3. 电路元器件：电阻、电容、二极管等；4. 排线和插头；5. 电源供应器。

五、实验步骤：1. 将电路板搭建好，并连接好电路元器件和排线；2. 人为制造电路故障，例如在某个连接点上加热导致焊点熔化，造成短路；3. 使用万用表测量故障点，确认故障位置；4. 修复故障点，例如重新焊接焊点、绝缘处理等；5. 重新测量电路，确认故障是否修复。

六、实验总结：1. 通过实验，学生应能了解电路故障的常见原因及解决方法；2. 学生应能掌握使用万用表进行电路故障排查和修复的能力；3. 学生应能提高动手和解决问题的能力，并在实际生活中应用所学知识进行电路故障排查和修复。

七、课后作业：1. 回顾实验过程，总结电路故障的排查和修复方法；2. 对比实验前后的电路连接情况，分析修复过程中的关键步骤；3. 尝试在家中的电器中排查电路故障，并记录排查过程及结果；4. 完成实验报告，包括实验目的、步骤、结果和总结等内容。

通过本导学案的学习，相信学生们能够更加全面地了解电路故障的常见原因和解决方法，并通过实际操作提高动手能力和解决问题的能力。

希望学生们在未来遇到电路故障时能够迅速发现问题并及时解决，为更好地应对各种挑战做好准备。

2014年中考：电路动态分析专题导学案 班级 姓名 任课教师： 蔡顺江【复习目标】：1、会分析滑动变阻器的滑片P 的位置的变化引起电路中电学物理量的变化；2、会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化；【知识储备】：学生讨论：1、在串联电路中，各用电器所分电压与其电阻的大小有何关系？说明理由。

在并联电路中，各用电器所分电流与其电阻的大小有何关系？说明理由。

2、在串联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变（大或小）；在并联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 （大或小）。

3、由公式I=U/R 得，当电压不变时，电阻越大，电流就越 （大或小）；由公式U=IR 得，通过电阻的电流越大，它两端的电压也越 （大或小）；4、电流表的特点是电阻很（大或小），通常相当于，电压表的特点是电阻很（大或小），通常相当于。

随堂练习类型一 滑动变阻器引起的电表示数变化1．如图Z5－2所示电路，电源两端电压保持不变。

当开关S 闭合时，灯L 正常发光；若将滑动变阻器的滑片P 向右滑动(灯泡电阻不随温度变化)，下列说法正确的是 ( )A ．电压表的示数变大，灯L 变亮B ．电压表的示数变小，灯L 变暗C ．电压表的示数变大，灯L 变暗D ．电压表的示数变小，灯L 变亮2．如图Z5－4所示，电源电压保持不变时，在滑动变阻器的滑片向右滑动的过程中( )A ．电压表V 示数变小B ．电流表A 1示数变大C ．电流表A 2示数不变D ．电流表A 2示数变小类型二 开关的通断引起的电表示数变化3． 如图Z5－6所示电路，电源电压不变。

当开关S 由闭合到断开时，电压表的示数将________，电流表的示数将__________。

4．如图Z5－8所示，电源电压保持不变，开关S1已闭合。

若再闭合开关S2，则__________的示数将变大，小灯泡L1的亮度将________(选填“增强”“减弱”或“不变”)。

《中考专题——动态电路分析》教学设计平定县阳胜初级中学校郝怀庆一、考点分析，课标要求课标要求1、理解串、并联电路及其连接特点。

2、知道串、并联电路的电流、电压、电阻的特点。

3、理解欧姆定律，并能进行简单计算。

4、理解实际功率的意义。

考点分析动态电路的分析是我省每年中考必考的电学题型，常常以选择题形式出现。

它会考查到串、并联电路的特点、欧姆定律以及常用的电学仪表（主要是电压表和电流表）和元件的连接和使用，综合性很强。

此类题型可以是定性分析电表示数的变大还是变小，也可以是定量计算。

二、明确目标，学情分析学习内容1、分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化；2、分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化。

学习目标知识与技能1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。

2.滑动变阻器在电路中的应用及电流表和电压表在电路中的动态作用。

过程与方法1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解2.培养学生的物理思维模式和方法情感、态度和价值观让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦培养学生的自信心学情分析本节课是在学习欧姆定律和串并联电路特点的基础上进行的，它不仅需要一定的看图读图的能力，而且需要较高的综合分析和推理能力，因此它是学生学习的难点，预期通过知识梳理、习题剖析和方法总结，能使学生初步掌握电路动态分析的技能。

教学重点电路过程的分析教学难点范围类问题的理解教学工具多媒体导学策略讲授法、动态分析法三、学习探究，流程展示（一）问题导学，知识储备：1、串联电路中，电流特点：_________________________________；电压特点：_________________________________；电阻特点：_________________________________；把几个电阻串联起来，相当于增加了导体的______，所以总电阻比任何一个电阻都____ 并联电路中，电流特点：_________________________________；电压特点：_________________________________；把几个电阻并联起来，相当于增加了导体的______，所以总电阻比任何一个电阻都____2、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的分的电压越（多或少）；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越（多或少）。

《动态电路分析》导学案知识储备1、串联电路中的电流规律是，电压规律是，电阻规律是。

并联电路中的电流规律是，电压规律是，电阻规律是。

2、在串联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变（大或小）；在并联电路中，当只有其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变（大或小）。

3、由公式I=U/R得，当电压不变时，导体的电阻越大，通过导体的电流就越（大或小）；由公式U=IR 得，通过导体的电流越大，它两端的电压也越（大或小）；4、电流表的特点是电阻很（大或小），通常相当于，电压表的特点是电阻很（大或小），通常相当于。

5、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越（多或少）；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越（多或少）。

课堂热身1、如图所示，电源电压保持不变，闭合开关，将滑动变阻器的滑片向右移动，电表的变化情况是( )A、电压表和电流表示数都变小B、电压表和电流表示数都变大C、电压表示数变大，电流表示数变小D、电压表示数变小，电流表示数变大2、如图所示的电路中，电源电压恒定不变，当开关S闭合时（）A．电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗B．电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮C．电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变D．电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗3、如图所示是气体酒精浓度测试仪原理图，用于现场测试司机是否酒后驾车。

其中电源电压保持不变，R为定值电阻，R′为二氧化锡半导体型酒精气体传感器，其阻值随气体酒精浓度的增大渐减小。

若某次测试中电流表示数较大，则说明（）A.气体的酒精浓度较大，R′阻值较小B.气体的酒精浓度较大，R′阻值较大C.气体的酒精浓度较小，R′阻筑较小D.气体的酒精浓度较小，R′阻值较大课堂总结：动态电路------由于滑动变阻器滑片的移动、开关的通断、电路中半导体材料电阻的变化导致电路中的物理量发生变化的电路。

例题精讲动态电路类型一：由于滑动变阻器滑片的移动引起变化。

专题：电路动态分析【课标要求】理解闭合电路欧姆定律【学习目标】能分析和解决家庭电路中的简单问题。

【情景设计】B1.在图125所示的并联电路中，保持通过干路的电流I不变，增大R1的阻值。

（1）R1和R2两端的电压U怎样变化？增大还是减小？（2）通过R1和R2的电流I1和I2各怎样变化？增大还是减小？（3）并联电路上消耗的总功率怎样变化？增大还是减小？【问题体验】在如图所示的电路中，闭合开关S，当滑动变阻器的滑动触头P向下滑动时，V、A、V1、V2四个理想电表的示数都发生变化，电表的示数分别用U、I、U1、U2表示，下列判断正确的是（）A．I减小，U1增大 B．I减小，U2增大C．电压表V2的示数变化量与电流表A示数变化量之比的绝对值不变D．电压表V示数的变化量与电流表A示数变化量之比的绝对值变大【归纳总结】电路的动态分析技巧1.程序法:确定局部电阻的变化——分析总电阻的变化——分析总电流路端电压的变化——固定支路（并联分流——串联分压——变化支路）(1)遵循“___________一___________一____________”的程序，逐一判断;(2))先分析______联电阻，后分析______联电阻;先分析_______电阻，后分析______电阻(3)分析每一电阻的电压和电流的变化情况2.“串反并同”结论法(1)所谓“串反”，即某一电阻增大时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压电功率都将_______，反之则_______(2) 所谓“并同”，即某一电阻增大时，与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都将_______，反之则__________，3.极限法:因变阻器滑片滑动引起电路变化的问题，可将变阻器的滑片分别滑至两个端，让电阻最大或电阻为零去讨论。

【达标检测】 如图，E 为内阻不能忽略的电池，R 1、R 2、R 3为定值电阻，S 0、S 为开关，V 与A 分别为电压表与电流表．初始时S 0与S 均闭合，现将S 断开，则（ ）A ．V 的读数变大，A 的读数变小B ．V 的读数变大，A 的读数变大C ．V 的读数变小，A 的读数变小D ．V 的读数变小，A 的读数变大【巩固提升】1、如图所示，电源的电动势和内阻分别为E 、r ，在滑动变阻器的滑片由a 向b 移动的过程中，下列各物理量变化情况为（ ）A ．电流表的读数逐渐减小B ．0R 的功率逐渐增大C ．电源的输出功率可能先减小后增大D ．电压表与电流表读数的改变量的比值U I ∆∆先增大后减小 2．在如图所示电路中，闭合开关S ，当滑动变阻器的滑动触头向上滑动时，六个理想电表的示数都发生了变化，电表的示数分别用i I 和i U （i=1、2、3下同）表示，电表示数变化量的大小分别用Δi I 和Δi U 表示。

《电路出故障了》导学案导学目标：通过本次进修，学生将能够掌握电路故障排除的基本方法和技巧，提高对电路故障的分析和解决能力。

一、导入假如你的电脑无法开机，手机无法充电，或者电灯开关无法控制灯光，这些都可能是因为电路出现了故障。

电路故障是我们平时生活中常见的问题，因此掌握电路故障排除的方法是非常重要的。

今天我们就来进修如何解决电路故障。

二、进修内容1. 了解电路故障的常见原因：电路故障可能是由于线路短路、元件损坏、接触不良等原因造成的。

学生需要了解这些常见原因，才能更好地分析和解决电路故障。

2. 掌握电路故障排除的基本步骤：起首要检查电路毗连是否良好，然后逐步排查每个元件的工作状态，最后找出故障点并进行修复。

3. 进修应用常见的电路测试工具：如万用表、示波器等，这些工具可以帮助我们更快速准确地检测电路故障。

三、进修方法1. 理论结合实践：理论知识是解决问题的基础，但只有通过实践才能真正掌握解决问题的方法。

学生可以通过实际操作电路，模拟故障情况，然后尝试排除故障。

2. 多角度思考：电路故障可能有多种原因，学生需要从不同角度思考问题，找出可能的故障点。

3. 合作进修：学生可以分组进行电路故障排除实验，互相帮忙，共同解决问题，提高解决问题的效率。

四、进修评判1. 教室练习：老师可以设计一些电路故障排除的练习题，让学生在教室上进行实践操作，检验他们的进修效果。

2. 作业检查：安置一些实际的电路故障排除作业，让学生在家里进行实践操作，然后老师进行作业检查，及时纠正学生的错误。

3. 实验报告：学生可以进行一些小型电路故障排除实验，并撰写实验报告，总结解决问题的方法和经验。

五、拓展延伸1. 参与电子比赛：学生可以组队参与一些电子比赛，锻炼自己的电路设计和故障排除能力。

2. 实践应用：学生可以应用所学知识，帮助家人或朋友解决平时生活中的电路问题，提升自己的实践能力。

3. 进修更多知识：学生可以进一步进修电子技术知识，拓展自己的视野，为将来的发展打下基础。