课文23-卡罗纳-人教课标教材

人教版四年级语文上册《卡罗拉》一文说课稿说课人：章新梅各位领导、各位同行：大家好！首先感谢中心教研组给我这么一个锻炼学习的机会，同时也感谢各位同行能来听我的课。

接下来我把我教学本课的一些设想简单地说一说，希望得到大家的点拨和引领。

一、说教材《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。

本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。

文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。

二、说学生现在的学生大多都是独生子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。

三、说目标针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；3、了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。

四、说重难点重点：了解课文所表达的思想感情难点：培养独立阅读能力五、说教法这是一篇略读课文，内容不难理解。

老师只做适当的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。

教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、说教学流程根据以上分析，我设计了激情导入，渲染爱——初读课文，捕捉爱——品读课文，理解爱——研读课文，感悟爱——总结升华，给予爱——说话拓展，延伸爱这一教学流程。

（一）、激情导入，渲染爱1、齐唱《世上只有妈妈好》歌曲。

23.卡罗纳【知识与能力目标】1 .正确流利地有感情的朗读课文；2•读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情；3. 培养独立阅读能力。

【过程与方法目标】在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

【情感态度价值观目标】感受人和人之间深厚而真挚的爱。

♦教学重难点【教学重点】引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

【教学难点】在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描写的写作方法。

第一课时一、创设情景，激情导入：1. 同学们，母亲是最爱我们的人。

母亲，一个最温暖的名字。

可是，我们今天要认识的这位小朋友，他却失去了自己亲爱的母亲，他就是一一卡罗纳。

2•板书课题：卡罗纳。

二、初读课文，扫清障碍：1. 过渡谈话：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

2. 自读课文，读准字音，读通句子。

3 •检查字词。

（1）多音字：没；屏。

（2）重点词语解释：怜悯、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟。

4. 用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

学牛发言，教师明确：课文讲了卡罗纳遭遇失去母亲的不幸后，老师、同学给予他理解和安慰的故事。

三、整体感知：1・卡罗纳遭遇到了什么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。

2. 学牛交流体会，教师适时引导。

（1）可怜的卡罗纳来到了学校。

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

一①说体会，你发现了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。

（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。

）②这样的句子，课文中还有很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

（2）指名朗读各自找到的句子。

①“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的”。

哪些词语让你感觉到伤心？你能读出这种心情吗？明确：“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”，“好像自己也人病了一场”。

教师范读，读出伤心的情感。

23《卡罗纳》教学设计【教材依据】本节课是人教版语文四年级上册第六组课文中的第三遍课文：23课《卡罗纳》【教学目标】知识，技能：认识“遭”、“悯”等5个生字，能读懂课文内容。

过程，方法：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

感受作者抓住人物语言,动作,神态进行细致描述的写作方法。

情感，态度，价值观：使学生懂得体会爱，并且激发他们关爱他人，帮助他人的情感。

【教学重点】：读懂课文内容，体会课文的思想感情。

在阅读中感受作者抓住人物语言，动作，神情进行细致描述的写作方法。

（本篇课文的选编意图就是让孩子们体会人与人之间的真诚理解和互相关爱，所以我把体会课文思想感情作为本节课的第一个重点。

在阅读中感受作者抓住人物语言，动作，神情进行细致描述的写作方法。

也是本文的选编意图所以作为了第二个重点。

）【教学难点】：在阅读中感受作者抓住人物语言，动作，神情进行细致描述的写作方法。

激发学生关爱他人，帮助他人的情感。

（孩子们对写作方法的认识还不成熟，他们在自主学习中很难发现这一点，需要老师的引导所以就成了本节课的难点。

）【教学课时】：一课时【教学环节】一.歌曲导入：孩子们配乐唱“世上只有妈妈好”。

教师顺势引导：歌词写的真好“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”今天，我们就一起去看看失去母亲的可怜孩子：请大家把书翻到23课《卡罗纳》。

（PPT出示课题）二．初读感知：用喜欢的方式读课文，读通句子，用一个字形容你的感受。

（PPT 出示词语，学生开火车读。

）三．研读课文：师出示读文要求：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边在文章中画出能够体现“爱”的句子。

并在你画出的句子旁边写下你的体会。

四：合作学文：六人小组合作（PPT出示合作要求）：1．六人小组内快速传阅课本，看一看组内其他同学画出的句子，并补充完善自己的体会。

2．有感情的朗读自己画出的句子。

向组内其他同学讲一讲你为什么画出这个句子，从这个句子中你感受到了什么。

3．组内练习汇报小组学习成果。

四年级上册语文教案23卡罗纳人教新课标版义务教育课程规范实验教科书四年级语文上册«卡罗纳»这篇课文，选自亚米契斯的«爱的教育»一书，本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失掉母亲的庞大不幸时，身边的人真诚地了解他，热情地抚慰他，默默地关爱他的故事。

课文抓住卡罗纳失掉母亲后第一天来学校上学这样一个特殊的日子，从他接受的庞大悲痛和身边的人对他的有限关爱这两方面展开来写。

文章言语生动，描写细腻，字里行间透显露对卡罗纳的关爱，容易惹起先生情感上的共鸣。

本课复杂易懂，感情颜色很重，先生很容易能感遭到卡罗纳的伤心以及大家对卡罗纳的关心和协助，教学活动的设计，将以读为主线，重点引导先生重复读，有感情地读，让先生在读中感悟，经过多种方式的读，让先生体会到人与人之间要真诚了解、相互关爱。

同时，整个学习进程中，将以活动的方式组织教学，让先生自读、自悟、自学。

把自动权充沛交给先生，让他们积极参与到教学活动中来。

教学目的：看法5个生字，有感情地朗诵课文，体会课文的思想感情。

读懂课文内容，激起关爱他人、协助他人的情感。

教学重点：是读懂课文内容，体会课文的思想感情。

学习难点;是激起关爱他人、协助他人的情感。

教学进程：一、导入1.说话导入〔1〕教员在黑板上写下〝母爱〞两个字，请先生思索：看到这两个字，你想到了什么？〔2〕先生自在发言，回想母亲对自己的关爱。

〔3〕怀着感恩的心，齐唱«世上只要妈妈好»。

〔4〕师：是呀，有妈的孩子是多么的幸福呀！可是，有一个和大家一样大的小男孩，却过早地失掉了他的妈妈，他该多么的伤心呀！他的名字叫做：卡罗纳。

教员边说边板书课题。

2.先生齐读两遍课题【设计意图：先让先生回想母亲对自己的关爱，让先生充沛感遭到母爱的伟大，懂得拥有母爱是一件多么幸福的事情，接着话锋一转，说到了失掉母亲的卡罗纳，为先生体会卡罗纳的伤心做下铺垫，也激起了先生看法卡罗纳的愿望。

四年级上册语文教案231．正确、流利、有感情地朗诵课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

2．了解人们对卡罗纳的逼真关爱，并将自己的感受与同窗们交流。

3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读«爱的教育»，接受爱的教育。

了解人们对卡罗纳的逼真关爱，并将自己的感受与同窗们交流。

课文插图。

一、推介旧书，提醒课题导语：同窗们，一部好的文学作品往往是永久的，令人味同嚼蜡。

明天，教员特别带来了一本书，该书曾在19世纪惊动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为传达。

你们想知道这书叫什么名字吗？«爱的教育»真的有这么大的吸引力吗？明天，我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。

二、初步阅读，读通课文1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比拟长的句子，一下子读不迟滞的句子多读几遍。

2．出示9个词语。

(遭到不幸、怜惜、屏息凝神、俯下身来、千叮嘱万吩咐、号啕大哭、专心致志、端详、豁然开朗)3．指名先生分段朗诵课文，出现的效果，同窗相互协助纠正。

4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

三、提纲导读，感悟了解1．出示〝导读提纲〞，先生自读课文。

a．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，教员是怎样做的？b．从哪些中央可以看出失掉母亲的卡罗纳是万分伤心的？c．〝我〞和同窗们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？d．当〝我〞跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把〝我〞推开了？〝专心致志〞是什么意思？你从母亲的〝专心致志〞里读懂了什么？〝我〞豁然开朗了什么？你是从哪里读出来的？2．先生读读、画画、议议。

3．提供范例，指点交流。

(以第2个效果为例)出示三个句子，了解卡罗纳的伤心。

a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。

b．他一定是想起了往日的情形。

那时分，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮嘱万吩咐。

c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

四年级上语文讲课-23 卡罗纳人教新课标一、教材剖析我今日上的课文——《卡罗纳》是四年级上册第六组的一篇课文。

这组课文安排的是“人间真情”的专题。

《卡罗纳》是一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》，弘扬的是爱的主旋律。

课文叙述了卡罗纳的母亲逝世了，特别沉痛，老师、同学们都怜悯他，宽慰他，帮助他。

课文从卡罗纳蒙受巨大沉痛和身旁人对他的无穷关爱这双方面睁开。

课文语言生动，描绘细腻，从语言、动作、神态等方面表达了人们的关爱之情，解说爱的真理》二、学生剖析此刻的学生大多都是单身儿女，缺少关爱别人，帮助别人的意识。

所以在教这一课时我把指引学生认识在卡罗纳受到不幸时大家是怎么做的，进而激发学生关爱别人，帮助别人的情感作为教课的重难点。

三、教课目的针对本组以及本课的教材特色和学生的实质状况，我把教课目的定为：1、正确，流畅，有感情地朗诵课文；2、认识大家对卡罗纳的真实关爱，意会爱的真理，激发学生爱的感情；3、感觉抓住人物语言、动作、神态描绘来表达感情的写作方法。

4、在课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

重难点：感觉人与人之间深沉而诚挚的爱。

四、设计企图——“简而不略”《语文课程标准》指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向，同时也应尊敬学生在学习过程中的独到体验。

《卡罗纳》一文，情义深沉，发散着浓浓的爱的气味，“爱”的感情贯串全文。

这是一篇略读课文，内容不难理解。

可是略读教课讲究“简”、“略”，其实不是说就不需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教课中选准“感悟点” ，做到点面联合，粗中有细。

五、教课流程一个切入点所以，教课时我以“爱”为切入点，设计了五个教课步骤。

（一）感情铺垫，衬着“爱”（二）初读课文，捕获“爱”（三）深入阅读，感悟“爱”（四）说话拓展，延长“爱”（五）介绍阅读，提高“爱”1、利用学生歌曲《若是幸福你就拍拍手》导入，让学生自己去谈谈幸福。

经过“感觉幸福”和“遭受不幸”这两点形成落差来揭露课题《卡罗纳》。

23 卡罗纳说教材：《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。

本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。

课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。

说目标：1.知识目标：认识5个生字,9个词语。

2.能力目标：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3.情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

说教学重点和难点:1.引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

2.激发关爱他人、帮助他人的情感。

说教法：我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

说过程：1.课前谈话，作下铺垫谈话导入：先让同学们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢?”让学生自己去说，自我激发情感。

母爱是世界上最伟大最无私的爱!“卡罗纳的母亲去世了，这是多么悲痛的一件事情啊!他身边的人又怎么同情他，帮助他的呢?我们一起来学习课文《卡罗纳》。

(板书课题)2.初读课文，感受爱心。

(1).同桌接龙读课文，遇到读错的、停顿的地方，多读几遍;(2).说说课文写了什么事，读了有什么感受。

3.检查。

(1)板书出示词语，指名读，齐读。

叮咛嘱咐同情怜悯放声大哭号啕大哭(2)找找这三组词语的规律，感情朗读。

(3)读着这些词语，体会到了怎样的爱心。

(4)通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。

4.自主学习，感悟用“—”画出表现卡罗纳内心悲痛的句子，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的，用“～～”画出有关句子。