《兽医临床诊断学》网络课程建设与应用任晓明王静（北京农学院动物科学技术系，北京102206）摘要：本文通过与传统教学方式进行比较，阐明了兽医临床诊断学网络教学具有突破教学的时空束缚，能够以学生的学习为主体，提高学生学习的积极性，学生可以共享网络中的各种资源自主学习等优势。
总结了兽医临床诊断学网络教学的阶段性教学成果，并在进行兽医临床诊断学网络教学的过程中保持专业特色，发挥专业特长，同时总结经验并提出两点思考。
关键词：兽医临床诊断学网络教学思考一、兽医临床诊断学新思路——网络教学（一）传统教学方式的不足传统教学以教师的教学思路为指导，学生的自主思维不强。
传统教学模式单一化表现在课堂上大多是教师讲学生听，教师写学生记，教师问学生答，缺乏灵活性和针对性。
多媒体教学是突破传统教学的一种较新的教学方式，但在具体的教学实践中还是存在一些亟待解决之问题。
如教师只是用多媒体代替了黑板板书，现成的软件和网络下载的内容代替了教师的教案。
而学生的学习方式、教师的教学方式、师生互动方式和教学内容的多少并无大的改进。
这只是穿新鞋走老路，片面追求形式，未能根据新的教学要求去更新教学方法和精心设计多媒体教学手段辅导下的教学模式。
由此，教师在完成了“教”的同时，学生的“学”难以体现，致使学生从主动的“学”变成了被动的接受，学生的思维失去了自由发展的空间。
传统教学活动的中心仅是教师和学生之间同时同地直接面对面的交流，教学活动局限于校园内，而学生与教师的课后交流以及异地沟通则成为传统教学所面临的最大问题。
（二）兽医临床诊断学网络教学的创新点中国高校的网络教育已经形成了一定规模，并且具有了大量的多媒体教学资源，逐步形成了网络环境下的教学与管理方式，同时吸引了大量社会资金投入网络教育，促进了高校信息化的建设。
在这样的背景下，兽医临床诊断学已不能独立于信息革命之外，兽医临床诊断学网络教学课程的建设是一项新的革新和挑战，具有广阔的应用前景。
1. 突破传统学校课堂教育教学方式的时空束缚，构成多元化的教育体系兽医临床诊断学网络教学课程既是一种新型的兽医专业教育手段，也是一种学习兽医相关技能的学习方式，是在信息社会影响下萌生的一种创新性教育理念，同时还是一种具有实用性的教学组织形式。
2、以学生的学习为中心，一切从学生的学习出发兽医临床诊断学网络教学为广大的学生更好地学习提供了便利，从而实现了以学生个体教育为本的教学组织形式。
3、兽医临床诊断学网络教学增强了学生的学习适应性兽医临床诊断学网络教学通过网络课程的教学形式，无时无刻不在以工具、环境、文化的形式影响着学生，也无形中以手段、方式、理念的形式影响着学生的学习适应性。
在今天日新月异发展着的信息技术中蕴涵着我们需要去领悟的教育新理念，也为我们提供了新的教育理念并激发我们的教育想象力。
4、学生在浓厚的学习氛围中理论联系实际，发挥个性特点，掌握所学同时我校本专业也在不同程度上起到了社会实践，国情教育、行业教育基地的重要作用。
5、提高教师教学质量和实践教学水平教师们要灵活掌握多种先进的教学手段，让兽医临床诊断学网络教学起到校内课堂教育的延伸和补充作用。
6、为北京培养更多的都市型、应用型、复合型高级兽医专业人才建立了新的教学模式，更好地服务于北京畜牧兽医事业和新农村建设（三）兽医临床诊断学网络教学的建设策略1. 总体规划，分步实施，逐步推广从我校的实际需要和长远发展出发，进行总体规划，分步实施，逐步推广，有计划、分阶段、科学合理地构建兽医临床诊断学网络教学课程。
2. 内合外联，资源共享，优化配置引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。
3. 改革创新，勇于探索，形成特色我校各学科都有其长期积累下来的教育优势和文化传统，在新的教育形势和技术条件下，我们通过改革和创新，形成自己的教育特色。
4. 重点突破，加大投入，形成优势在那些特别有利于发挥兽医临床诊断学教育特长的重点方面和教学活动，应该加大人力物力的投入力度，加快发展速度，迅速形成优势。
（四）兽医临床诊断学网络教学的建设原则1. 设施建设是基础兽医临床诊断学网络教学建设不但要做到需求驱动，设计合理，先进实用，还要留有余地，便于今后扩充和更新。
2. 资源开发是重点兽医临床诊断学网络教学建设包括形式多样的多媒体课堂教育，图片、影像资料网络资源的建立与共享，与各大农业院校建立友好合作关系，实现资源共享，建立科研及生产单位实践教学基地等，应该作为重点建设项目。
3. 师资培训是关键兽医临床诊断学网络教学系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效地利用网上信息资源和开展网上教学活动。
4. 政策配套是保障在学校中发展网上教育，必须要有相应的配套政策，包括使用收费政策、绩效奖励政策等，对于积极投入信息化教育的人员，应该有较大力度的政策倾斜。
（五）兽医临床诊断学网络教学的阶段性成果1. 切实提高了兽医临床诊断的教学、实践及应用水平我们运用校内的专项经费资金投入，利用先进的教学手段以及学校现有的资源，建设了兽医临床诊断学网络课程教学平台，制作了多种影像资料课件。
进行了3年14个班的动物医学专业450名学生的教学实践活动，取得了良好的教学效果。
突出表现在基础理论知识扎实，动手能力强。
比如在我们录取的研究生当中，我校的动物医学专业毕业生的动手能力明显好于其他院校的毕业生。
我们以更加直观、更具亲和力的教学方式激发学生学习、实践的主动性和积极性。
重视对学生动物临床诊断实际操作的考核与评估，提高了学生实际临床诊断的水平和质量。
我们还通过链接国内外先进的教学图片、视频、教学影像等多种手段来有效地将抽象的理论概念与生动的授课形式有机结合，提高了学生的知识层次和整体素质，拓宽知识面，提高了学生动手操作能力，保证实践教学落到实处。
同时也有利于兽医临床诊断教育的国际化，对推动中国兽医事业的进步与发展发挥了重要的作用。
2. 动物医学是一门应用科学它不但要求学生有扎实的动物医学理论基础，更要求学生具有实际操作的动手能力。
我们充分利用校内建立的北京农学院动物医院、大动物诊疗场、实验动物设施等有效的教学资源，应用照相机、DV摄像机等器材，拍摄及摄制了与教学相关的照片、视频以及教学片等学习资源，尽可能为广大学生创造良好的学习条件，为动物医学专业学生理论联系实际打下了比较坚实的基础，从而提高了学生的临床操作技能。
3. 加强实习基地建设近年来我系在已有的校外实习基地基础上，对部分校外实习基地进行了调整和完善，先后与多个条件较好的畜牧兽医科研、生产单位建立了良好的合作关系，每年有计划、有组织地组织学生前往各实习地点实习，逐渐建立起关系密切，形式稳固的教学、科研、生产三结合基地。
并收集整理了一些教学、生产、实习、科研的珍贵图片及影像资料供本专业学生观看学习。
4. 多方合作，广泛连接通过多年的建设和努力，我系与农大等各大农业院校建立了网络链接，共享网络资源，形成了良好融洽的信息交换及互助合作的友好关系。
我们不仅将所授专业课件传到校园网上与学生共享，同时还自己拍摄、录制与教学相关的影像资料传到网上供广大学生们学习使用。
学生可以通过点击观看校园网上自己感兴趣的图片、视频、教学片进行学习，从而达到以学生为本的个体教育的教学目的。
5. 组织学生积极参加社会实践对于优秀的实践团队，将他们实践的全过程录制下来，制作成教学及交流网络课件，这不仅激发了学生实践的积极性，也为我们今后的教学研究提供了珍贵的影像资料。
6. 制作临床诊断专题我们在保证动物医学专业教学、实验、实习和学生毕业论文顺利进行的基础上，还不断提高我们教师的教学质量和实践教学水平，形成兽医临床诊断学网络教学课程的独特特色。
我们依据不同的动物做相应的临床诊断学专题，包括马属动物、牛、犬、猫等。
以后根据发展的情况，我们还要适当增加其他动物的专题。
我们依据不同病例的诊断程序制作各种检查方法的专题报道，包括问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊以及生化检验、X光检验和其他必要的辅助诊断检验，直至确诊。
根据以后的发展情况，我们还会增加一些常见病例的全程诊疗过程以及手术和预后的全程跟踪报道。
兽医临床诊断学网络教学通过与其他各农业院校的网络链接，充分利用网上技术在开放远程教育中可以获得成本效益，建立一个网上兽医临床诊断课程资料库。
各个学校链接在一起，学生不仅可以通过协作的方式进行交流，并且可以直接向老师请教和使用课程资源。
同时，教师也可以分享彼此开发的教育资源，在需要时还可修订相关的课程信息。
通过建立伙伴关系，可以与其他合作伙伴分担费用，从而减轻有关的负担。
院校之间进行协作，既可实现技术和人才的交流，也能够共同使用教材，各方都会从中受益。
我们还可以开发具有学科优势的临床诊断学网上课程，与其伙伴交换其他院校具有优势的学科。
另外，我们还与适宜的企业建立伙伴关系，实现高效、实用的低成本的网络教育。
除此以外，我们正在与国外的院校和企业建立伙伴关系。
二、关于兽医临床诊断学网络教学的几点思考经过几次教学尝试，本人对兽医临床诊断学网络教学的特点有了一些较为深刻的认识，我们都知道网络教学的特点是：信息量大，拓展面宽，课内外能有机结合，学生学习自由度大大增加。
但如果设计不好也很容易出现诸多问题。
教师如果想让学生真正成为学习的主人，还要在以下两个方面做好充分的准备。
（一）做好学生的学情分析学生的学习是通过教师创设的教学活动完成的。
教师创设的活动离不开对学生学情的具体分析，学情分析不但要了解学生相关的基础知识，更重要的是要培养学生的专业素养与交流合作的能力，而且应对学生自立自强方面有较强的要求。
教师一定要在小组合作上强化指导，对不同班级的学生依具体情况调整学生的学案与指导方式，特别是生生互动的组织与落实。
只有教师教学的条理清晰，素材丰富，图文视频合理搭配，才有助于学生主动求知，才能调动学生学习的积极性。
（二）制定符合学情的学案文稿单纯依赖专业的兽医临床诊断学实习指导手册容易使学生的认知活动变得单一，对学生学习的层次不好把握，因此很有必要设计学案来强化指导与落实。
学案应突出每个教学环节的具体活动目标，使学生在每次的实验和实习过程中都能围绕一个主题进行。
相关的练习反馈应配套设计，不能单纯靠实验报告的形式完成实验、实习任务。
应充分调动学生的积极性，可以让学生将实验、实习任务以图片、视频等形式上交，最后以小组的形式制作成课件向大家汇报。
