《鸟的天堂》第二课时教学设计之一

部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。

2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。

3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。

二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。

2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。

三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。

2.理解文章中复杂的描述和描绘。

四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。

2.学生准备：课内要求的学习材料。

五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。

2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。

•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。

•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。

3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。

•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。

4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。

六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。

2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。

通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。

部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描述了作者在“鸟的天堂”所见到的鸟类生活情景，展现了大自然的美好。

这篇课文语言优美，描绘生动，充满了对自然和生命的热爱。

通过本课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者的情感，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和动物的课文有一定的兴趣。

但部分学生在理解课文细节和作者情感方面可能存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、积极参与。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，提高阅读理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养爱护动物、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者情感，欣赏课文优美的语言。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2.合作学习法：分组讨论、交流，提高学生的参与度和团队合作能力。

3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.课前预习：让学生预习课文，了解课文大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设“鸟的天堂”情境，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文语言的优美。

然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。

教师及时指导，纠正发音。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，加深对课文内容的理解。

学生之间进行讨论交流，分享学习心得。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心目中的“鸟的天堂”。

23 鸟的天堂第二课时课时目标1.理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检测学生对字词的掌握情况。

2.教师指名说说课文的主要内容。

明确：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：同学们，作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到了两种完全不同的景象，那茂盛的大榕树和群鸟活动的热闹场景让作者深感震撼。

现在我们就跟随作者去近距离感受“鸟的天堂”的魅力，并思考作者是如何将“鸟的天堂”的魅力展现出来的。

二、研读课文，重点探究（一）第一次去“鸟的天堂”。

1.学生自主朗读课文第1~4自然段，获取重要信息。

2.教师帮助学生梳理“我们”第一次去“鸟的天堂”的时间、地点、环境及心情。

时间：傍晚地点：河中心环境：灿烂的红霞、白茫茫的水上没有一点儿波浪当时的心情：愉快思考：你是从哪里感受到作者当时的心情的？明确：一是从文中的动作描写可以体会到。

如“跳、解、拿起、拨”这些动词将朋友解船、撑船的过程一气呵成地描绘出来，轻快的动作间接地反映了“我们”愉快的心情。

二是从文中描写“我们”的感受的句子可以体会到。

如“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”运用比喻的修辞手法写出了划桨声美妙动听，烘托出“我们”愉快的心情。

3.学生快速默读课文第5～9自然段，体会作者一行第一次到“鸟的天堂”的经历。

过渡：同学们，作者一行怀着愉快的心情来到了“鸟的天堂”，呈现在他们眼前的是一番怎样的景象呢？同桌交流作者一行看到的景象，想象画面内容。

明确：作者一行第一次来到“鸟的天堂”并没有看见鸟儿，只看见一棵茂盛的大榕树。

4.教师引导学生品读描写榕树的语句，了解榕树的特点。

（1）指名分段朗读课文，学生圈画出描写榕树的词句。

鸟的天堂第二课时教案一．教学目标：1. 了解鸟类的分类和特征。

2. 掌握鸟类的繁殖方式和迁徙规律。

3. 了解保护鸟类的重要性。

二．教学内容：1. 鸟类的分类和特征。

2. 鸟类的繁殖方式和迁徙规律。

3. 鸟类的保护。

三．教学重点：1. 鸟类的分类和特征。

2. 鸟类的繁殖方式和迁徙规律。

四．教学步骤：第一步：导入1. 利用图片或视频展示各种不同种类的鸟类。

2. 引导学生思考，鸟类有哪些不同的特征？3. 引出本节课将要学习的内容。

第二步：学习鸟类的分类和特征1. 讲解不同种类鸟类的分类，如海鸟、雀鸟、鹦鹉等。

2. 引导学生讨论鸟类的特征，如：羽毛、喙、趾等。

3. 利用示范，让学生观察鸟类的特征。

第三步：学习鸟类的繁殖方式和迁徙规律1. 讲解鸟类的繁殖方式，如卵生、胎生等。

2. 引导学生思考，为什么有些鸟类会迁徙？3. 讲解鸟类迁徙的原因和规律，如气候变化、食物供应等。

第四步：学习鸟类的保护1. 讲解保护鸟类的重要性，鸟类在生态系统中的作用。

2. 引导学生思考，我们可以如何保护鸟类？3. 讲解保护鸟类的方法，如建立野生动物保护区、禁止猎捕鸟类等。

第五步：小结与巩固1. 给学生时间回顾本节课的主要内容。

2. 引导学生总结本节课所学的知识点。

3. 鼓励学生展示自己对鸟类的了解和保护措施。

五．教学评价：通过观察学生的课堂表现、回答问题的准确性和思维的活跃程度，来评价学生对于本节课所学内容的掌握情况。

六．教学延伸：1. 组织学生参观野生动物保护区，近距离观察鸟类的生态习性。

2. 组织学生参与鸟类保护活动，如摆放鸟类饲料、建造鸟类巢穴等。

七．板书设计：鸟的天堂第二课时教案- 鸟类的分类和特征- 鸟类的繁殖方式和迁徙规律- 鸟类的保护八．教学反思：通过本节课的教学，学生对鸟类的分类和特征、繁殖方式和迁徙规律有了初步的了解。

同时，学生也认识到保护鸟类的重要性，并能提出一些保护鸟类的方法。

需要注意的是，教学中引导学生进行思考和讨论的环节需要充分发挥，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们通过思考和实践来巩固所学的知识。

23鸟的天堂第二课时公开课一等奖创新教学设计23鸟的天堂第二课时教学设计教学目标：1、理解作者两次经过“鸟的天堂"所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识。

2、学习作者观察和描写景物的方法，了解动静结合与点面结合的写作手法。

教学重难点理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情，从而增强自己的环保意识；了解动静结合与点面结合的写作手法。

教学过程一、导入新课同学们，通过上节课的学习，我们了解到作者怀着愉快的心情两次经过鸟的天堂，第一次看到了榕树，（板书榕树）第二次看到了鸟。

（板书：鸟）二、讲授新课现在，请同学们自由朗读5——9自然段，思考：这是一棵怎样的榕树呢？教师过渡：刚才大家学得很认真，相信每人都有了一定的收获，现在哪位同学愿意来说一说。

学生们各抒己见。

1、榕树“巨大"（教师板书：巨大）。

找出句子：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

”（课件出示）在这个句子中学生们容易抓住“不可计数"这个词体会到枝干数目很多，说明树很大。

除此之外，教师引导孩子们重点理解两个“真”，让学生体会出：第一个“真"意思是本来的，实际的。

第二个“真”只得是确确实实。

应读出惊叹的语气。

朗读指导，让学生体会作者的感情。

2、榕树“充满活力"（教师板书：充满活力）①“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

”不留一点缝隙，说明枝叶多。

特别是“堆"更能说明叶多而密。

②“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”教师给学生播放榕树叶子的课件，使学生体会到颜色鲜亮，榕树充满了勃勃生机。

描写了榕树的静态美。

教师小结：榕树美，美在它的巨大，美在它的充满生机，美在它枝繁叶茂！难怪作者会情不自禁的赞叹：这美丽的南国的树！这不仅是赞美榕树，赞美南国，更是在赞美神奇的大自然。

3、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，作者再一次来到了这里，这一次他又看到了怎样的一番景象呢？请同学们默读10——13自然段，寻找答案。

《鸟的天堂》第二课时教学设计《鸟的天堂》第二课时教学设计1【教材分析】语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。

《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。

巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。

在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

”“似乎、颤动”传神地把当时作者的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。

写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。

叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。

第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。

从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。

用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。

充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。

【教学目标】１、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第８自然段。

２、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象３、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。

【教学重、难点】１、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。

２、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的.整体和谐性。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，感知“天堂”美１、课件播放画面：师语言描述。

２、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！３、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗？二、研读体悟，感受“天堂”美１、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。

鸟的天堂第二课时教学设计一、教学目标1. 让学生了解不同种类的鸟类，包括它们的外貌特征、生活习性和栖息地。

2. 培养学生对自然界的保护意识，让他们明白鸟类在生态系统中的重要作用。

3. 提高学生的观察和记录能力，培养对美的感知和热爱。

二、教学内容1. 介绍几种常见的鸟类，如喜鹊、布谷鸟、红嘴蓝鹊等，包括它们的习性、食性、栖息地等方面的知识。

2. 分析鸟类在生态系统中的重要作用，例如传播种子、控制害虫等。

3. 教授学生使用望远镜、相机等工具观察和记录鸟类。

三、教学重点和难点1. 学生对于不同种类鸟类的辨识和观察方法。

2. 学生对于鸟类在生态系统中的重要作用的理解。

四、教学过程1. 导入环节：通过播放鸟类的视瓶和音频，引起学生对鸟类的兴趣和好奇心。

2. 提出问题：提出问题如“鸟类为什么在生态系统中扮演着重要的角色？”引导学生思考和讨论。

3. 讲解知识：老师介绍几种常见的鸟类，并解释它们的习性、食性、栖息地等相关知识。

4. 实地观察：带领学生到校园或附近的公园观察鸟类，教授使用望远镜和相机记录鸟类的方法。

5. 总结和展示：回到教室，让学生展示他们观察到的鸟类照片和记录，并进行总结和讨论。

五、教学方法1. 听、说、读、写相结合的综合教学方法。

2. 图片、视瓶、实地观察等多种教学手段结合使用。

3. 学生参与式的教学模式，让学生通过实践体验和积极讨论学习。

六、教学手段1. 高清视瓶和音频播放设备。

2. 望远镜、相机等观察和记录鸟类的工具。

3. 图片、PPT等教学辅助材料。

4. 校园或附近的公园作为实地观察的场所。

七、教学反思1. 对于不同年级和不同兴趣爱好的学生，可以根据教学对象的特点进行个性化的教学设计。

2. 鼓励学生去图书馆或者全球信息站查找更多鸟类相关的资料，拓展他们的知识面。

3. 及时收集学生的观察记录，并给予及时的反馈和指导。

八、教学实施通过导入环节，引发学生对鸟类的兴趣和好奇心，可以使用高清视瓶和音频来呈现各种鸟类的特征和鸣叫声。

《鸟的天堂》第二课时的教案《鸟的天堂》第二课时的教案「篇一」设计理念：《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。

本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。

阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。

教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。

教学目标：知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。

能用“看到-------，想到----------”的句式说话。

情感目标：感受作者眼中“鸟的天堂”的美丽景色。

教学过程：一、导入同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。

那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。

（板：鸟的天堂）二、导学第一段1、用自己喜欢的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。

“热气已经退了”说明了什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。

船慢慢向前驶着。

他们到了哪里，看到了什么呢？三、导学第二段1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。

并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

⑴小组合作学习：①、用不同符号划出作者的见闻和联想。

（板：见闻联想）②、用“看到（或听到）______，联想到______”的句式说说作者的见闻和联想。

③、对作者的`见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

⑵反馈。

重点出示：①、现在正是枝叶繁茂的时节。

这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。

写出了什么？（板：枝叶展示生命力）B指导朗读。

该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？②、那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。

23《鸟的天堂》第二课时公开课一等奖创新教学设计统编五年级上第七单元《鸟的天堂》第二课时教学设计【教学目标】1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂"的确是鸟的天堂。

2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

【教学重点】朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂"的确是鸟的天堂。

【教学难点】能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

【教学流程】：一、复习回顾理清思路师：今天让我们继续学习《鸟的天堂》一课，请同学们快速浏览课文，思考：作者一共（）次经过“鸟的天堂"，第一次是在（），看到了（）；第二次是在（），看到了（）。

学生汇报，教师板书：树鸟作者在文章最后说道：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！作者两次经过鸟的天堂，究竟这树、这鸟有哪些奇特之处呢，让作者发出如此感慨呢？二、自主学习合作探究让我们再一次走进文本，出示学习要求。

小组合作学习提示：1.画一画：默读全文，思考作者两次经过“鸟的天堂"分别看到了哪些景象？画出关键词句。

2.写一写：在关键处写出你的感受。

3.说一说：组内交流句子和感受。

4.读一读：带着自己的体会把句子读出来。

三、走进榕树感受生机学生汇报。

1.引导体会榕树的“大”。

（1）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

"从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多，说明树很大。

为什么会生出这么多的枝干呢？（2）“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

"出示大榕树的图片：体会大榕树根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。

③指名朗读描写大榕树的语句。

2.深入引导，体会榕树的茂盛：枝干的数目不可计数，那不可计数的枝干上的叶子呢？（1）学生汇报：茂盛的特点。

（2）课件出示：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。

《鸟的天堂》第二课时课堂教学实录及教学反思一：复习导入。

师：这节课我们继续学习《鸟的天堂》，回忆一下课文讲了怎样一个内容？生：讲了作者两次经过鸟的天堂看到了不同的景象，最后发出感慨：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！师：想一想，作者第一经过鸟的天堂看到的是什么景象——生答：榕树，师板书。

第二次经过鸟的天堂看到的是什么？生答：鸟。

师板书。

师：这节课让我们跟随着巴金爷爷继续学习《鸟的天堂》这一课。

二：抓住重点，感悟理解，指导朗读。

（一）学习“大榕树”部分师：首先我们一起来观赏“大榕树”请同学找到书中的7、8自然段，按照学习提示进行学习。

课件出示学习提示：1）把喜欢的句子画出来，想想喜欢的理由，并认真地读一读。

2）自己读完以后要读给你的同桌听，帮他分析一下哪里读得好？好在哪里？生：按要求自学。

师：引导学生集体交流。

生：交流7、8自然段。

——生1：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎……新的生命在颤动。

”我感受到了叶子的鲜绿，明亮。

师：你能读出这种翠绿、明亮的感受吗？生：有感情朗读。

师：“新的生命”让你想到了什么？是什么原因说它是“新的生命”？生：让我想到了绿叶上还挂着露珠，晶莹透明，闪闪发亮像宝石。

因为叶子的鲜绿，饱满说它是新的生命。

师：你真是你个想象力丰富的孩子，比喻的非常恰当。

为什么叶子还在颤动呢？生：风儿轻轻一吹，叶子颤动；叶子多，茂密，晃动；里面可能藏着小鸟。

师：那就带着你的感受，把这句话有感情地朗读出来吧。

个别读，齐读。

生2：“真是一棵大树，枝干的数目不可计数……伸进泥土里。

”我从“不可计数”这个词感受到这棵榕树的枝干很多很多，多的都数不清了，它独木成林。

师：你知道这棵大树枝上又生根，伸进泥土里的样子吗？出示课件“榕树枝干不可计数的样子”。

生：带着感情朗读这一句。

师：真是一棵大树！你能结合资料来描述一下大榕树到底有多大吗？生：结合资料介绍榕树覆盖面积是20多亩，高15米。

师：那如果和我们的操场比较，榕树有多大呢，你们知道吗？我们的前后操场长大约100米，宽大约70米，面积就是100×70，一亩地是大约667平方米，100×70÷667我们的操场面积大约相当于10亩，那么大榕树就相当于我们两个操场那样大。