《山寨》教学设计

《山寨》教案（优秀4篇）《山寨》教案篇一教材依据：《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。

课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。

设计思想：依据《新课标》要求，以学生为主体，充分利用多媒体教学手段，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，感受山寨之美，教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会山niubb 寨的朦胧和美丽。

2、学人4个生字，学写8个生字，练习自学形声字。

3、通过朗读、背诵，学习句式分明（明明）是,怎么。

4、借助课文的语句，培养学生的联想和想象能力。

教学重点：学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。

教学准备：彩色笔、山寨图片。

教学过程：一、激趣导入：1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。

你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。

（板书课题，随题识字：寨）2、观看山寨图片。

3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，激发起学生的情感，使他们入情入境，自然进入对课文的学习，体会山寨之美的独特性。

】二、感知课文1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。

2、检查反馈：1）用爬山闯关游戏检测生字词：山寨、飘起、炊烟、七拐八弯、林遮树掩、青藤、汪汪（指名读，集体正音，开火车读、齐读。

）句：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。

试着用多亏说句话。

【设计意图：用闯关游戏调动学习积极性，以此来热身准备到山寨走一走，看一看。

多亏是虚词，单独学习不易记忆，宜在语句中学习。

】2）指名读课文，正音纠错。

3）全班齐读全文。

三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。

1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。

【引导学生通过讨论了解：课文题为何是山寨，写的却是去山寨路上的景象。

《山寨》教案优秀6篇《山寨》教案篇一一、复习导入⒈昨天我们已经用各种识字方法和《山寨》这篇课文的生字成为了朋友，那现在老师要来考考大家，看看你们有没有睡一觉就把这些朋友给忘了呢？⒉/出示课件吹变睡夸句炊弯垂亏狗⒊指名回答，师出示相应课件二、初读课文⒈这篇课文有几个小节呢？（三小节）。

⒉师说出“朗读三步曲”：⑴自由大声地朗读一遍课文，读通读顺。

⑵和同桌一起读课文，把课文读得更流利，同桌有困难的可以互相帮助。

⑶把自己最喜欢的小节默读两遍，边读边想象。

⒊把读懂的小节用绘画的方式表现出来，师课件出示绘画的切入点：⑴山寨在什么样的地方？⑵通往山寨的路有什么特点？⑶山寨有些什么特点呢/三、以画入手，品读课文⒈师：有谁画了和第一小节相关的？（找到了廖川同学画的，指着他画的炊烟，提问），你说说你画的是什么？你为什么这样画呢？生：我画的是炊烟，因为书上的第一小节有一句“看着飘起的炊烟”。

师：哦，你很会抓住词语来作画，不错！（师相应出示课件，一幅飘着炊烟的山寨图片，加上课文第一小节文字）师：谁来读一读这一小节？（一学生起立读）师：谁来说说他读得怎样？生1：声音有点小。

生2：他读起来感情是平平的。

师：哦，那你认为应该以什么样的感情来读呢？（学生一时难住）。

师：客人看着炊烟，就快到山寨了，这时心情怎样？（学生大喊“高兴”）。

师：那后来走了半天还没到，客人的心情又有什么变化？生1：伤心。

生2：痛苦。

师：客人只是没马上看到山寨，不是什么痛苦的事情，刚刚快看到了，现在走了半天还没到，应该是？（一学生喊出了“失望”）。

师：你太会用词了，那谁还喜欢这一小节？试一试读出高兴变为失望的感情。

学生跃跃欲试，几个学生读完之后，还是有些没找对感情，师放录音带范读，学生用心听，再指名读，感情基调找对了。

师：老师心里也痒痒的，想和你们比一比。

（师范读）⒉（继续拿廖川同学的画展示）师：刚才看见很多同学都画了和第二小节相关的，谁来说说你为什么把路要画成这样？生1：因为去山寨的路是弯弯曲曲的。

小学二年级语文《山寨》教学设计《山寨》是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。

课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。

1、能有感情的朗读课文，能通过朗读了解山、山路、山寨的特点，能感受作者去山寨路上心情的变化。

2、体会山寨的朦胧美，意境美。

3、能认识生字5个，写字5个。

重点掌握“垂”字的写法。

重点：1、了解山、山路、山寨的特点。

2、能感受作者心情变化。

难点：1、感受山寨的朦胧美，意境美。

2、生字“垂”的书写方法。

课时划分一课时教学过程一、导入1、出示课题：山寨。

学习生字“寨”，寨的意思是村，“山寨”的意思就是——“山村”。

2、（出示PPT）介绍山寨：在我国像云南、贵州等地方以山区为主。

那里的人们喜欢是几家、几十人聚住在一起，他们居住的地方就叫山寨。

现在我们就一起去参观美丽的山寨吧！二、初读课文，随文识字1、翻开书33页，自读课文。

要求：读准生字字音、读通。

2、师范读全诗，生订正字音。

3、PPT出示词语山寨炊烟清楚多亏垂挂青藤林遮树掩七拐八弯左转右转汪汪叫a、小老师教读b、齐读词语4、出示生字卡片：指名扩词练习三、学习课文现在我们就要向山寨出发了，让我们踏上旅途，一起去欣赏那里的美丽风光吧！（一）学习第一小节伴着一路美景，终于是临近大山了，要向山寨出发了。

我们首先看到了什么？1、指名读第一小节，其他同学思考。

2、生汇报。

（炊烟）什么是“炊烟”？3、炊烟从哪儿来的？（山寨）4、能看见炊烟袅袅，那我们看起来离山寨还远吗？（不远）5、那好似是很快就可以到达目的地了，心情怎么样？（体会作者急迫的心情）那应当怎么读？（指导朗读）6、可实际上远吗？那一句话写到了？（一走就是半天！）7、现在心情又是怎样的呀？体会作者无奈的心情，感受“！”的语气，指导朗读。

（二）学习第二小节1、可我们还是要继续出发呀，热情好客的主人还在等着我们呢。

说不定在山路上有更奇妙的风景等着我们呢，让我们继续出发。

课文《山寨》的教案一、教学目标1. 让学生理解课文《山寨》的主要内容，体会山寨的自然风光和民俗风情。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜传统文化的思想感情。

3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。

二、教学重点1. 理解课文《山寨》的主要内容，感受山寨的自然风光和民俗风情。

2. 学会生字词，提高朗读水平。

三、教学难点1. 体会作者对山寨的喜爱和赞美之情。

2. 学会联系生活实际，表达自己的感受。

四、教学准备1. 课文《山寨》及相关图片、视频资料。

2. 生字词卡片。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示山寨的图片或视频，引导学生观察、思考。

1.2 学生分享对山寨的印象和感受。

1.3 教师板书课题《山寨》，引导学生读题。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 学生合作学习，交流生字词的学习心得。

2.3 教师检查学生学习生字词的情况，并对生字词进行讲解。

3. 课堂讲解3.1 教师引导学生分析课文结构，概括课文内容。

3.2 教师讲解课文中的难点内容，如民俗风情、自然风光等。

3.3 学生联系生活实际，表达自己对山寨的感受。

4. 朗读练习4.1 学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

4.2 教师选取优秀朗读进行展示，并给予评价。

5. 小结拓展5.1 教师引导学生总结课文《山寨》的主要内容和收获。

5.2 学生谈谈自己对山寨的认识和感受。

5.3 教师布置作业，如写一篇关于山寨的作文。

六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

六、教学评价教师应对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步，以激发学生的学习兴趣和自信心。

七、教学拓展1. 组织学生进行山寨旅游实践活动，让学生亲身体验山寨的自然风光和民俗风情。

2. 开展以“我心中的山寨”为主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术形式表达自己对山寨的感受。

二年级下册语文《山寨》教案设计二年级二年级下册语文《山寨》教案设计二年级「篇一」教学目标1、认识本课8个生字，会写10个汉字。

并能用自己喜欢的方法独立识字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发深长热爱大自然的情趣。

教学重点1、认识8个生字，会写10个汉字。

2、理解和背诵诗歌。

教学准备1、收集山寨的有关资料，如诗歌、散文、图片等。

2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。

3、生字卡片。

教学过程一、导入观察。

教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。

通过让学生观察导入新课。

请小朋友们仔细观察画面。

说说图中画了什么？想想这里描绘的是什么地方的景色呢？这节课我学习《山蹇》。

二、新课（一）自学1、自读。

轻声读课文，遇到不认识的字，用你喜欢的方法解决。

可以用联系上下文猜字，问问周围的人，查生字表的拼音等方法认识生字。

2、正音，指名读，纠正字音。

3、互检。

同桌拿出生字卡互相考一考。

（二）识字1、交流。

你都认识了哪些生字？学生一边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起读。

2、做游戏。

开火车读，读准字音，小组赛读，认清字形。

猜字迹、找朋友，分析字形。

例如：猜字迷。

信出一半，交换一半，“唤”。

找朋友。

将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，进行找朋友组成字游戏。

（三）写字。

1、观察。

“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。

2、书写。

学生交流每个字在田字格中的位置，老师范字学生试写。

3、每个生字写两遍，学生互评。

（四）交流1、自读思考。

这首诗歌有几个小节？每个小节有几句话？2、读文交流。

指名读每个小节，想想从每个小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？学生可能不理解：看见“飘起的炊烟“，”分明是到了寨边为什么还要一走就是半天？为什么左转右转，还是一户人家也不见“多亏小狗几声汪汪，才把客嗅到门前是什么意思？老师可以让学生在小组里讨论交流，再通过课件演示，引导学生理解寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，因此出现只见炊烟袅袅，不见山寨人家的有趣的现象，作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境，让人感到欣喜又有几分急切到家之情。

山寨教案优秀5篇《山寨》教案篇一〖教学目标〗1.识字8个，写字9个，用怎么写一句话。

2.结合金钥匙，初步学习默读的方法。

3.准确流利读文，感受意境，从而热爱大自然。

〖教学准备〗教具：一些山寨景致的影音剪辑学具：搜集的、自己画的山寨图片，与山寨有关的见闻〖教学过程〗一、激趣导入。

1.师：我们贵州是许多少数民族聚居的山区，一些少数民族喜欢十几家、几十家、几百家聚集在一块儿住。

他们这种住的地方就是山寨。

板书课题。

你们搜集到了和山寨有关的资料吗？（学生交流搜集到的与山寨有关的图片、见闻资料。

）2.师：大家搜集到的资料真丰富。

今天我们要学习《山寨》这首诗，大家轻声读读课题，看看自己想从诗歌里了解些什么？生1：我想知道是我旅游时看到的山寨美，还是诗歌里写的美。

生2：我想知道诗歌里写的山寨和我找到的资料有什么不同。

生3：我想知道诗歌里写的山寨是什么样的。

3.师：只要同学们能够在读中体会，你们的愿望就一定能实现！［由学生自己的愿望引出学习的内容，增强了下一步学习活动的趣味性、主动性。

］二、自学生字，合作识文。

1.师：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，把自己没有把握的字勾出来，选择自己喜欢的方式认读，读不通的句子就多读几遍。

（学生读文、识字。

）2.师：大家一定有好的记字方法想交流吧！生1：弯字下面的弓字就是弯过来弯过去的，我们就不会把弯字写成变字了。

生2：记住有两股小小的西风就能让我们的头发飘起来，我就把飘记住了，不会把示字下面的小字写出了头。

生3：我们挂起东西总是用手，所以挂字是扌旁，两个土字就像两张小凳子，我们的个子矮，挂东西时要垫上两张小凳子。

这样记，大家一定不会把两个土字写成一竖四横。

生4：叫唤是用嘴，所以唤字是口旁，小狗喜欢跑到屋子外面玩，所以唤字下面的大字跑到了冂的外面。

我们写的时候不要把冂加大字写成口字加人字。

3.师：同学们想到的记字方法真新颖！我们试着用用别人说的好方法，把生字放到诗歌里读一读。

课文《山寨》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解山寨文化的起源和发展。

激发学生对山寨文化的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍山寨文化的定义和特点。

探讨山寨文化在中国的兴起和影响。

1.3 教学方法：通过图片和视频资料，展示山寨文化的实物和现象。

引导学生进行小组讨论，分享对山寨文化的看法和体验。

1.4 教学评估：观察学生的参与程度和讨论情况。

收集学生的观点和意见。

第二章：山寨文化的起源与发展2.1 教学目标：了解山寨文化的起源和发展过程。

分析山寨文化兴起的原因和背景。

2.2 教学内容：讲述山寨文化的历史渊源和发展轨迹。

分析社会经济和技术变革对山寨文化的影响。

2.3 教学方法：利用多媒体资料，展示山寨文化的发展历程。

引导学生进行思考和分析，探讨山寨文化兴起的原因。

2.4 教学评估：检查学生对山寨文化发展历程的理解程度。

评估学生的分析和思考能力。

第三章：山寨文化的特点与表现3.1 教学目标：掌握山寨文化的特点和表现形式。

理解山寨文化与其他文化形式的区别。

3.2 教学内容：介绍山寨文化的特点，如创新性、模仿性、民间性等。

分析山寨文化的表现形式，如山寨产品、山寨广告、山寨影视等。

3.3 教学方法：展示山寨文化的实物和现象，让学生直观感受。

引导学生进行小组讨论，分析山寨文化的特点和表现。

3.4 教学评估：检查学生对山寨文化特点和表现的理解程度。

评估学生的观察和分析能力。

第四章：山寨文化的影响与评价4.1 教学目标：探讨山寨文化对社会经济、法律伦理等方面的影响。

培养学生的批判思维和综合评价能力。

4.2 教学内容：分析山寨文化对创新环境、知识产权保护等方面的影响。

讨论山寨文化的积极意义和负面效应。

4.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享对山寨文化影响的看法。

组织学生进行辩论，锻炼批判思维和综合评价能力。

4.4 教学评估：收集学生的观点和论据。

评估学生的批判思维和综合评价能力。

第五章：山寨文化的未来发展5.1 教学目标：探讨山寨文化未来发展的可能性。

课文《山寨》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山寨》；（2）能够理解课文《山寨》的主要内容，了解山寨的自然风光和民俗风情；（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生对山寨文化的认识和理解；（2）通过小组合作，培养学生搜集和处理信息的能力；（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国山寨文化的兴趣和热爱；（2）培养学生保护文化遗产的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山寨》；（2）理解课文《山寨》的主要内容；（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达。

2. 教学难点：（1）课文中山寨的自然风光和民俗风情的描述；（2）词语和句型的运用。

三、教学过程：1. 导入：（1）教师出示图片，引导学生说出“山寨”这个词；（2）学生齐读课文《山寨》。

2. 自读课文：（1）学生自读课文《山寨》；（2）学生互相交流对山寨的认识。

3. 学习课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语音语调；（2）教师提问，帮助学生理解课文内容；（3）学生讨论，回答问题。

4. 巩固练习：（1）学生运用课文中的词语和句型进行口语表达；（2）学生进行小组合作，完成练习任务。

四、课后作业：1. 熟读课文《山寨》；2. 运用课文中的词语和句型写一篇关于山寨的小短文；3. 调查周围的人对山寨文化的了解，谈谈自己的感受。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对山寨文化的认识和理解是否有所提高，学生的口语表达能力是否有所提升。

教师还要根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度；2. 学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生在口语表达中运用课文词语和句型的准确性；4. 学生完成课后作业的质量。

七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究山寨的文化内涵；2. 运用情境教学法，让学生在真实的情境中感受山寨的风光和风情；3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神；4. 运用任务型教学法，提高学生的口语表达能力。