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到民间采风去一、活动目标1，通过这次活动，使学生对凤阳有个全方位的了解和认识，了解家乡的风土人情及凤阳的的风貌。
2，培养学生查阅、整理、筛选、概括资料的能力。
加强语文与生活的联系，让学生在实际生活中学习语文、应用语文。
3，提高语文能力尤其是口头表达能力及同学之间合作、研讨、探究的能力，增强学生学习语文的自主性4，培养学生对家乡的热爱之情，树立社会责任感，更好地发展自己的个性。
二、活动指导1、确定此次活动的内容：搜集凤阳的资料，分四个方面：凤阳的旅游、凤阳的特产、凤阳的名人与故事、凤阳的方言。
搜集有关的文字、图片、音乐、视频等等。
2、选拔四个主持人，两男两女，要求举止大方、性格开朗。
3、把全班分成四个小组，确定每个小组的任务，分别是凤阳旅游组、凤阳特产组、凤阳名人组、凤阳方言组。
四个主持人分别管理一个小组。
4、发动全班同学，让他们搜集各方面的资料。
组内成员每人收集两三个问题，然后小组在一起讨论完善，最后把成果提交到四个主持人那里，他们再收集、汇总资料，把任务分配到人，并且指导同学的发言。
此次活动，必须人人参加，人人都要发言。
5、活动分为三个部分：开场白、活动中、总结。
6、对主持人的指导：四人研究写开场白，要求每人都要说一句话，既要扣住主题，又要符合口语表达的特点，即简洁明了。
活动中要有简单的点评，还要注意两个主题之间的过渡和衔接，另外还得随机应变，应付随时可能出现的问题。
7、板书设计为题目、序号、内容。
找一个擅长绘画的同学，分别画上能代表凤阳的两个图片：凤凰和花鼓，用彩笔绘出。
板书也由学生自己书写，在讲完主题后。
三、活动时间：半个月搜集整理资料，二课时：一节课活动，一节课点评及作文四、活动评价：1、对口语交际的评价2、对综合性学习的评价五、指导写作对四个主持人的作文定为：《我做主持人》。
要求：写出此次活动组织过程中的感想、看法和体会，对班里其他同学的作文要求：写在此次活动中的表自己现，对这次活动哪些感想和看法等等，题目自拟，体裁不限，要有真情实感。
综合性学习小专题到民间采风去1．中国的“老玩意儿”既是历史的见证，又是文化的沉淀。
为了引导学生关注传统文化，学校组织同学们参与以“走近中国的‘老玩意儿’”为主题的综合性学习活动。
请你为“探访家乡的‘老玩意儿’”的调查问卷设计一个调查问题，并写明相应的调查对象。
(不要出现家乡的真实名称)示例：问题：您见过我们老家的哪些“老玩意儿”？对象：家中长辈2．民风民俗，丰富多彩；美食特产，流传千古……今天，请你一起参加“到民间采风去”的语文综合性学习。
【舌尖之味】家乡美食，留在舌尖的味道。
请你选用家乡的一种美食，运用对偶知识，把下联补充完整。
上联：北京烤鸭烩百味香飘十里下联：天津麻花传千里享誉八方【蜡染之色】阅读下面的材料，完成题目。
排倒莫位于丹寨县东南部，是一个苗族聚居的地方，是中国南方古代蜡染艺术保存较完整的地方，是中国蜡染艺术的发祥地之一。
排倒莫的蜡染是苗族蜡染艺术的典型代表，其图案以花鸟虫鱼为描绘对象，尤其以夸张变形为多，素有蜡染艺术之乡的美称。
其制品以古朴典雅、粗犷豪放、美观大方的艺术风格而著称于世，堪称古代蜡染艺术中的瑰宝。
为了提升排倒莫蜡染的工艺和知名度，促进特色产业的发展，请你为其拟写一则宣传标语。
示例：排倒莫蜡染，苗家的艺术瑰宝。
3．(安徽中考)九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。
【A】中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。
【B】谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。
它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。
①【A】处画线句中有用词不当的语病，应将“制造”改为“创造”。
②【B】处画线句与下句语序不一致，应调整为谚语形象、生动，能增强语言的表达效果和分量。
(2)小军同学做事拖拉，请你引用下面的谚语写几句话，劝说他改正缺点。
《到民间采风去》教学设计一、研究性学习开展的背景传统文化不仅包含着“有形的物质文化，但更多地体现在无形的精神文化方面，体现在人们的生活方式、风俗习惯、心理特征、审美情趣、价值观念上，内化、积淀、渗透于每一代社会成员的心理深处”。
因此，民风民俗是一个很好的载体，我将它纳入语文综合性学习的范畴。
“到民间采风去”是语文八年级下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块。
本单元主要截取了其中“乡土发现”这一分项结合语文学科的特点开展相关的表达活动与写作活动。
要深入研究这一课题，学生必须走出学校，走向生活，走向自然，了解比学校更为辽阔的社会生活、风俗人情、感悟历史人生，这是时代对教育的呼唤和要求。
学生带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，是一个与学生生活息息相关的课题，也是一个很具有研究空间的主题。
二、研究性学习的学习目标知识与能力目标：2、利用多种形式表现自己的观点，具体明确的、文字通顺的表达自己思想。
3、以小组为单位展开活动，培养学生的语言表达能力、探究合作意识，提高学生的社会交往能力过程与方法目标：1、在语文学习过程中，运用相应的信息技术收集资料并整理2、通过问卷调查、采访、搜集整理文献资料等方法深入民间采风，培养学生收集信息能力、信息筛选能力、自然欣赏能力和艺术欣赏能力。
3、通过相声、解说等形式展示采风活动，丰富学生的课余生活的同时，激发了学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：1、通过本次学习，感受中华民族传统文化的质朴，培养学生发现美、感受美的能力。
2、通过寻觅家乡的风俗风情，寓教于乐，激励学生热爱家乡的情感。
学习重点、难点：1、对传统民风民俗的相关知识，以及其流传的意义。
2、用多种形式将自己查找的资料表达出来，用生动的词语解说自己的想法，用生动流畅的语言抒发自己感悟。
三、教学对象分析八年级2班学生：本班学生对社会实践活动的兴趣较浓，但日常学习中对综合性学习的训练并没有如此深入的进行。
单元综合性学习活动——到民间采风去活动目的1．通过民间采风活动，了解农村民间文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
2．以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
3．在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。
实施过程（一）前期准备：1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为民间故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、民间剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。
4、民间故事收集小组将收集整理出来的优秀民间故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，民间剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“滨州乡村风情”录相片。
（二）成果展示：主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的民间文化之中，开展了“民间采风”综合性语文学习活动。
今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
1．妙手加工，独放异彩由民间故事收集小组介绍收集整理“滨州乡村民间故事”的情况。
小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的民间故事。
小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d）：介绍收集民间故事的经验和感受。
每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。
古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩。
2、谚语警句，寓理其中由“谚语警句”小组汇报收集“谚语警句格言”制作电子演示文稿情况。
学生：我们实地考察，我们网上搜索。
综合性学习：到民间采风去学习流程：【课前展示】伟大的中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。
一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。
任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。
学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。
本单元的综合性学习，以“到民间采风”为主题，内容活泼，也有较为多样的方式可供选择，相信大家一定会喜欢。
这一单元主要要求我们围绕“民风民俗”这一主题，运用调查法、查找文献法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，并根据材料形成一定的成果：或做游戏，或编词条，或办展览，或撰写报告，或进行评论……第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题，活动时可以选择一个较小的角度入手，比如当地的物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。
第二项活动“认识方言”，角度虽小但是具有深度和趣味。
第三项活动“乡土发现”可与第四项活动“节日探源”合并进行。
这一活动应该作为重点内容，本单元“了解家乡、热爱家乡”的教育目的在这一环节最容易得到实现。
而且，大家在这方面的兴趣可能也较大，可供选择的活动方式也较多，综合性最强，便于我们发挥个性，也便于锻炼我们各项能力。
【创境激趣】本单元的写作练习可以选取以下话题展开：1.“家乡”——可以介绍家乡的地理环境、人文风情，也可以写家乡的人、事、景，只要写出你心中的家乡的美来，即可。
文体可以是记叙文、说明文，也可以是诗歌等。
2.“方言”——可以介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结，然后把你探究的结果写成一篇说明性文字。
“节日”为话题，或以“节的起源”或“我家乡的节”为题，写一篇说明文或记叙文。
4.就传统文化与外来文化的关系发表自己的看法。
【导写提示】本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
《某某的歌会》出自现代作家沈从文之手。
