冀教版二年级下册语文教案全集24 我不是最弱小的

二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《我不是最弱小的》。

理解课文的主要内容和情节。

学会生字词的正确书写和读音。

1.2 过程与方法：通过分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。

学会通过课文中的线索和细节来理解故事的发展。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的自信心和积极向上的心态。

教育学生尊重他人，不以弱小来衡量一个人的价值。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《我不是最弱小的》是一篇关于一个小男孩成长的故事。

故事中，小男孩在班级中被同学们认为是弱小的，但他并不气馁，通过努力和坚持，最终证明了自己的实力。

2.2 生字词学习：生字词：弱小、气馁、努力、坚持、实力学习生字词的读音和书写，理解其在课文中的含义。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入话题，引导学生思考什么是弱小，为什么人们会认为弱小就没有价值。

3.2 课文朗读：学生齐读课文，注意语音语调和表情。

3.3 分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的情节和角色，分享对小男孩成长的理解和感受。

3.4 回答问题：教师提问，学生回答关于课文内容的问题，巩固对课文的理解。

第四章：作业布置4.1 抄写生字词：学生抄写生字词，加强记忆和掌握。

4.2 家庭作业：学生回家后，与家长分享课文的内容和学到的生字词，家长签名确认。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和团队合作能力。

5.2 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况。

第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分成小组，每组选择一个角色（如小男孩、同学、老师等），进行角色扮演，重现课文中的情节。

6.2 分享感受：学生分享在角色扮演过程中的感受，讨论如何更好地理解和表达角色的情感。

第七章：课文延伸7.1 故事接龙：以课文中的情节为起点，学生分组进行故事接龙，培养学生的创造力和想象力。

7.2 展示故事：学生分组进行故事接龙的展示，其他学生和教师给予评价和反馈。

二年级下册语文教案：我不是最弱小的第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

学会通过课文内容，分析和理解故事中人物的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。

培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的精神。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《我不是最弱小的》讲述了一个关于两个兄弟的故事，通过故事让学生理解尊重和关爱弱小的重要性。

2.2 生字词学习：弱、小、兄、弟、尊、重等。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片展示，引导学生关注弱小者，引发学生对课文主题的思考。

3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

3.4 小组讨论：学生分小组讨论课文内容，分析故事中人物的情感和思想。

各小组汇报讨论成果，分享感悟。

第四章：作业布置家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

课堂作业：根据课文内容，画出自己认为的最弱小的生物，并写一写为什么。

第五章：教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到教学目标。

学生对学习过程进行反思，看是否掌握了课文内容和生字词。

对学生的表现进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。

第六章：教学策略6.1 课堂管理：采用分组合作的方式，让学生在小组内相互尊重、互助学习。

6.2 教学方法：采用直观演示法，通过图片、视频等引导学生直观感知。

运用讨论法，让学生在小组内积极发表自己的观点，培养学生的思辨能力。

第七章：课堂活动设计7.1 课前活动：让学生带来自己认为的“最弱小”的生物，如小昆虫、小花等，引导学生关注和尊重弱小者。

7.2 课中活动：角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，体会角色情感。

小组竞赛：设计有关课文内容的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。

《我不是最弱小的》教案设计教材简析：《我不是最弱小的》是冀教版二年级下册第七单元第24课讲读课文。

课文描写了小萨沙在妈妈“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”的话的启发下，用雨衣去保护蔷薇花的故事，告诉人们只有勇于承担保护弱智的责任，才能成为强者。

学习目标1、正确认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文意。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理，自强不息，不甘于弱小、勇于承担责任。

教学重难点：1.学会本课字词，能理解课文内容。

2.有感情的朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

教学准备：多媒体课件教学内容《我不是最弱小的》的第二课时教学方法和手段让学生成为课堂的主人翁，训练学生们的语言表达能力，教师在课堂是一个组织者、引导者、鼓励者。

让生自觉产生保护爱护弱小的行为是更美的。

教学过程：一、词语回顾（抢答）二、导入新课上节课，我们通读了课文，谁来说一说课文讲了怎样一个故事？（萨沙一家到森林里郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人进行了一次雨衣的传递。

萨沙也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。

）三、精讲课文。

同学们见过蔷薇花吗？下面我们来欣赏欣赏蔷薇花。

1. 课件出示蔷薇图片。

大家看后有什么感受？2.下面请同学们再读课文，边读边想：课文中第一自然段中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

3.哪位同学能给老师读一读自己所画的句子。

老师相机出示语段：（1）周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

在这句话中有两个表示颜色的词语，谁能找出来。

这两种颜色你觉得怎么样？那我们该怎么读这句话呢？下面大家齐读这句话。

现在你就是萨沙，当你看到着鲜艳夺目的蔷薇花，你会情不自禁地说什么——这蔷薇多么鲜嫩呀，课文中还有一处也是描写蔷薇花的，大家找找看。

看看和刚才的句子有什么不同。

（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

《我不是最弱小的》教学设计教材分析：《我不是最弱小的》是冀教2011课标版二年级下册第七单元的一篇讲读课文。

本课讲的是前苏联的一个故事。

故事的主人公是四岁的萨沙一家人在森林的空地上聊天、看书的时候，突然下起了大雨，托丽亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，幼小的萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

读完这篇课文，我们会感到亲人间无微不至的关爱，并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹。

设计理念：1.学生是学习和发展的主人，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，读中理解，读中感悟；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

学情分析本课教学我从课题着手，引发学生思考：如何读好这个句子？形成探究焦点，展开教学过程，层层递进，在引导学生深入品悟野蔷薇及萨沙心理变化的过程中知道“我是最弱小的吗”的内涵。

此外，本课我还将采用“课文补白法”和“多媒体辅助教学法” 充实延伸教学内容。

根据以上教学策略，我采用相应的学法。

在教学中引导学生通过“以读促思，读中求悟”的学习方法研读课文，即在多种形式的朗读中体会，在角色换位中体验，在自主学习与合作探究的课堂模式中领悟。

二年级学生还不大会做读书符号，教学时我指导学生边读书边思考画出相关的语句，加强学习方法的指导，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学目标：1.会认16个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、弱小。

2.默读课文，了解课文内容。

培养不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

3.能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。

教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习萨沙和妈妈之间的对话，体会不同问句所表达出的不同意思。

二年级语文《我不是最弱小的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学生能够认识和理解生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够通过课文学习，培养对自然环境的保护意识。

1.2 过程与方法学生通过小组合作、讨论，提高口语表达和交流能力。

学生通过观察、思考，培养解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解每个人物角色的情感变化，培养同理心。

学生能够领悟到保护环境的重要性，培养责任感和使命感。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《我不是最弱小的》讲述了一个关于自然界的故事，通过主人公小松鼠的经历，让学生感受到保护环境的重要性。

2.2 生字词学习学生学习并掌握课文中的生字词，如“弱小”、“保护”等。

2.3 课文朗读与理解学生正确朗读课文，理解课文内容，回答相关问题。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片、实物等引导学生进入学习情境，激发学生对自然环境的兴趣。

3.2 生字词学习教师引导学生通过课文朗读，找出生字词，并进行学习和巩固。

3.3 课文朗读与理解教师组织学生分角色朗读课文，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的口语表达和交流能力。

4.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置作业，要求学生复述课文内容，运用生字词写一段话。

5.2 评价方式教师通过学生的作业完成情况、课堂表现等方面进行综合评价，鼓励学生的学习积极性。

第六章：教学延伸6.1 课文拓展教师提供相关的阅读材料，如关于保护环境的故事、文章等，让学生进行拓展阅读，增加对保护环境的认识和理解。

6.2 实践活动教师组织学生进行实践活动，如制作保护环境的宣传海报、参加校园环保活动等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

第七章：教学反思7.1 教师自评教师对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，以及学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

《我不是最弱小的》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“纤弱”、“滂沱大雨”的意思，学习领悟理解词语的方法。

3、有感情朗读人物对话，走进人物的内心世界，懂得妈妈“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学重难点：理解“每个人都要保护比自己弱小的人”的含义，培养学生自觉保护弱小的美好品质。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、师：大家来看看这几组图片，（出示图片：老虎与兔子、大树与小草）大家说说谁是比较弱小的一个？（预设：兔子、小草）再看看这张图片，谁是最弱小的一个呢？（出示萨沙一家图片）（预设：萨沙）师：可是图片中的小女孩可不这么认为，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《我不是最弱小的》，来看看发生了什么事情。

2、师板书课题，学生跟着书空。

师讲解“弱”字：左右一样，大小均等，“弓”字不能一笔写下来。

二、检查预习，感知大意，诱发情感1、出示词语，认读。

（郊游、空地、蔷薇、映衬、鲜艳夺目、聚精会神、滂沱大雨、娇嫩、纤弱、抵抗）指生读词。

2、师：“空”是一个多音字，谁知道另外的读音？谁能用另外的读音组词？（预设：空气）你能不能把这两个读音准确地运用到句子中去呢？（出示句子，指生填空）3、师：把词语送回到课文中，自由读文，（出示学习提示）指生读提示（a、读准字音、读通句子，b、想一想，文中的人或物之间发生了一件什么事？）4、指生叙述课文内容。

三、读中感悟、真情体验。

1、课文中的“我”是谁？（预设：萨沙）在这几个人和物中，谁是最弱小的？（预设：蔷薇花）请大家默读课文，找出描写蔷薇花的句子，用——画出来。

（一）、感受蔷薇的弱小。

1、朗读并感受描写雨前蔷薇花的句子。

（1）出示句子：“周围的景色非常美，特别是那开放在蔷薇丛中的几朵小花，粉红粉红的，在一片浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺目。

”（2）师：读书就是代替书中的人物说话，代替作者说话。

谁愿意代替蔷薇说话，读读这句话。

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇篇一教学目标：1．理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ,并引导学生自信自强,勇于承担责任,不甘弱小。

2．正确流利有感情地朗读课文。

感悟重点句段，从中受到启发。

教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。

教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。

教学用具：课件和卡片一、揭题导读。

酝酿情感1．谈话导人。

在平时批改大家的日记时，总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感激。

那么外国的小朋友是怎样看待父母的照顾以及自己能力的呢？今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章——《我不是最弱小的》。

2．板书课题，指导识记“弱”字。

．“弱”是本课的一个生字，请大家和老师一起写这个字。

3．指导读题并质疑。

读了这个题目，你有什么问题吗？二、感知大意。

诱发情感1．学生大声朗读课文。

边读边给课文标上自然段的序号，遇到不认识的字看课后生字表，再注意想想刚才的问题。

2．指名回答刚才的问题。

3．快速默读课文。

现在请同学们默读课文，想一想，文中的几个人或物之间发生了一件什么事？过渡：在这几个人或物中，野蔷薇是最弱小的。

请大家找出描写野蔷薇的句子，用“——”划出来。

三、读悟交流，抒发情感（一）感受蔷薇的弱小1．读悟描写雨前的蔷薇的句子。

（1）出示句子林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

（2）指名朗读。

在课文的几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意代蔷薇说话，读读文中描写蔷薇的句子。

（3）引导体会花的美及作者对它的喜爱之情：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。

指导朗读。

（4）齐读句子。

2．读悟描写雨中蔷薇的句子。

（1）过渡：我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？。

（2）出示句子。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（3）引导体会蔷薇在大雨中柔弱无助的样子以及萨沙由此产生的怜爱之情，并指导朗读。

冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计一、教学目标1.学习文章中的情节和故事背后的道理。

2.掌握故事中的词语和表达方式。

3.通过故事，探讨“弱小”与“强大”的概念。

4.导师学生在生活中面对的挫折时保持自信和勇敢。

二、教学重难点•阅读文章并理解文章中的情节和道理。

•掌握故事中词语的意思和应用方式。

•对故事中的主题进行深入探讨。

•将故事背后的道理运用到现实生活中。

三、教学过程1. 前置活动为了调动学生的学习兴趣，我们可以通过让学生回想一下自己曾经面对过的“弱小”的时刻。

请学生们写一篇文章，谈谈自己在某个时刻感到自己弱小的心情，以及如何克服这种心情，并在这个过程中学到了什么。

2. 阅读首先，我们请学生们阅读《我不是最弱小的》一文。

阅读结束后，让学生们回答问题：1.文章的主人公是谁？2.文章主要讲述了什么故事？3.故事中有哪些人物？他们都起了怎样的作用？3. 讨论接下来，我们可以邀请学生们一起探讨故事中涉及的“弱小”和“强大”的概念。

以下是一些可以引导学生进行讨论的问题：1.文章中的“弱小”和“强大”，指的是什么？2.部分人认为体育特长生才是强大的，你怎么看？3.文章中，主人公最初的想法是什么？他是如何改变了自己的想法的？4.在学生自己的生活中，有哪些人物、事物或精神，让他们感到自己更强大了？4. 复述故事然后，让学生将自己所理解的故事复述一遍。

请提醒学生们，除了重点情节，他们还要注意语言表达的准确性，以及故事情节中所出现的关键性词语。

5. 词语学习接下来，我们可以让学生们一起学习文章中的一些关键词汇，例如：•认为•身体力行•角色•立场•程序然后，可以在课堂上做一些相关的词语练习，让学生们巩固所学的知识。

6. 思考题最后，为了帮助学生更好地将所学知识与现实生活相融合，我们可以留下一些思考性的问题，例如：1.你最近是如何克服自己的弱点并走向成功的？2.你知道哪些人曾经因为自己的弱点而获得了成功？四、教学总结通过这节课，学生们讲掌握了文章中的情节和故事背后的道理。

我不是最微小的教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，把握多音字“空”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：1、采纳小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。

2、鼓舞学生的个性化方法，充分发挥想象。

情感、态度与价值观：明白得每个人都要爱护比自己微小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于微小。

教学设计：教学过程设计说明谈话引入：同学们，在日常生活中，你们关心过比自己微小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。

让学生说一说自己的经历，与大伙儿共同分享关心别人的欢乐。

初读、识字、整体感知：1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜爱的方式解决。

能够借助汉语拼音，能够查字典，也能够请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。

2、班内交流学习成果。

（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音嘹亮、正确流利、而且同学们都爱听。

给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情形。

合作探究、品读品味：这篇课文确实专门感人，那你觉得你最喜爱哪部分？什么缘故？先把自己的方法在小组内说一说。

班内交流汇报：1、我最喜爱第一段。

因为森林的景色专门美，那儿的蔷薇真漂亮。

你们大伙儿感受到蔷薇的漂亮了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。

体会蔷薇的漂亮：粉红粉红的、鲜艳夺目。

2、我最喜爱一家人让雨衣那部分，因为他们都专门有爱心，都想爱护比自己微小的人。

让学生自读、分角色朗读、小组内读。

3、雨衣最后让到了萨沙那儿，他是如何做的？如何说的？重点读一读。

4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？5、的确，雨中的蔷薇是专门微小，专门悲伤的。

出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。

在小组内交流，锤炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的明白得。