为家长支招,让三年级的孩子爱上英语

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好 的 自学 习惯 。
以上几 点建议是我在教学实践过程 中总结得来
的 也 . 许 还 比 较 片 面 但 , 我 相 信 对 家 长 还 是 能 起 到 一 定
的存在 ,促使他们主动运 用英语 ,在不 知不 觉 中对英语
产 生 兴 趣 , 产 生 感 情 , 产 生 学 习 需 要 形 , 成 学 习动 机 。
3 .在公 共场所 会有一 些 中英 文 标注 的公 共 标 志 ,家
长 可 以 引导 孩 子 注 意 并 记 住 ;去 超 市 购 物 , 家 长 可 以 让
每 每遇 到 这 一 情况 , 我 总 是 尽 量 将 其 与 学 生 身 边 的 日
常 生 活 密 切 联 系 起 来 让 , 学 生 了 解 国 外 的风 土 人 情 , 了
解 中 西文化 差异 。 学 生对此 非 常感兴趣 , 也进 一 步增强
了学 习英语的兴 趣 。
五 、 科学辅导
现在有很 多的家长学历都非常高 , 当孩子在英语
机。
英语的入门阶段 , 但是 每次考试孩子 并不能取得令人
满意 的成绩 。

便















呢?

大部


回答



10
0
分最

最 ,


耍9
8

、99
分吧 。 三 年级 的英语都考不 好 ,到 以后还 怎 么学呢 ? ”
在家 长的 心 目中 , 自己 的孩子 永远 是最 优秀 的 。 但
学 习 中 出 现 困 难 时 , 他 们 很 乐 于 帮 忙 但 , 有 时 也 会 适 得
其反 , 因为研 究表 明 ,孩子 在接受 新 知识 时都 会 “ 先人
为 主 有 ” 一 。
次 ,我们 的教 学 内容是 学 习 “ 洋快 餐 ” 类词
汇 , 我 将 “ 汉 堡 包 ” 的 实 物 刚 拿 出 来 就 , 有 学 生 脱 口 而
的 强 大 动 力 。 学 生 一 旦 对 英 语 学 习产 生 了 兴 趣 就 , 乐 于
接 触 它 并 , 兴 致 勃 勃 地 全 身 心 投 入 学 习 和 探 索 变 , “ 苦
学 为 ”

乐学

,从而取得事半功倍的效果

现 在 ,教师也
意识到 了培养学 生学 习英语 兴趣 的重 要性 , 在课堂上
学 习有 所 帮助 :
一 、培养兴趣
三 年级 是学 习英语 的起始年级 。 这 一 时期 的教学
重 点并不在于学生掌握 了多少英语知 识 , 而是 重 点培 养学 生 学 习英 语 的兴 趣 。 “ 教 人 未见 其 趣 , 必 不 乐 学 ” ,
兴趣是 最好的老 师 ,是推动学 习的 内在 力量 ,更 是 学 习
出 ,结 果 他 的发 言 却 引起 了全 班 哄 堂 大 笑 。 原 来 ,他将
这个 单词用说 中文 的腔调读 了出来 , 被同学笑得莫名
其 妙 。 课 后 我 , 问 他 为 什 么 会 这 样 读 , 他 很 无 辜 地 说 : “ 是 我爸 爸 教 我的 。 ” 我 对他 的读 音进行 了纠正 ,但遗憾
是我们必 须清醒地认识到 , 孩子 的接受能力是存在差 异 的。 孩子 初学英语时 ,不要 给他们太多的压 力 ,不要 总是将成绩看得太重 。 如 果 因为没有取得家长满意的
成 绩 而 被 家 长 经 常 指 责 孩 , 子 会 对 英 语 产 生 恐 惧 甚 , 至
是 出 现 反 感 的 J}青绪 , 对 他 们 今 后 的 英 语 学 习是 “ 有 百 害
城小学开 设小学英语课程 , 让 孩子 更 早 地接受 英语 教
育 。 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 , 相 信 所 有 的 家 长 都 希 望
自己 的孩子 在 英 语 学 习 的启 蒙 阶段 就 打 下 坚 实 的基
础 。 到底应该怎 么做呢 ? 很 多家长都相信教师 的权威 ,
前 去 咨 淘 教 师 现 , 有 几 点 建 议 供 您 参 考 , 希 望 对 孩 子 的
孩 子 将 货 架 上 的 物 品 用 英 语 表 述 ;在 人 群 中 . 家 长 可 以
让孩子用英语说出人们服饰的颜 色… … 只 要家长做个
有 心 人 , 努 力 把 英 语 渗 透 到 生 活 中 的 各 个 方 面 就 , 一 定
能 引导 孩 子 主 动 运 用 英 语 产 , 生 学 习 需 要 , 形 成 学 习 动
采取 一 系列适合学生身心 特点并且行 之 有效的教学手
段 ,以此激发学生的兴趣 。 家长同样可 以将兴趣培养延
伸 至 家庭 ,让 孩子 感受到英 语学 习的趣 味 I生无处 不 在 。
二 、 营造氛 围
在 学 校 中 , 学 生 每 周 只 能 上 4 节 英 语 课 仅 , 依 赖 学
校教育是 远远不够的 。 家长可 以根据实际情况 在家 中
的是
好 有 ,
长一
段 时间 ,他在课 堂 上发言时 ,如果碰上
“ 汉 堡 包 ” 这个单词都要迟疑 一 会儿 。
我的建议是 , 如果 家长对 自己 的英语读音没有把
握 那 , 么 碰 到 类 似 的 情 况 , 完 全 可 以 请 孩 子 自己 去 听 教 材磁带 ,既保证 了读音的正 确 ,还 可 以培养学生养成 良
为 学 生 营 造 良好 的英 语 学 习 氛 围 , 采 用 以 下 的 建 议 尝
试 下 一 :
1 .
在家中经常播放 曲调简单 、
生词较少 的英语儿
歌 既 , 可 以 愉 悦 孩 子 的 身 心 还 , 可 以 帮 助 他 们 在 不 经 意
中感知 英语 。 时 间长 了 ,孩子 可 以 自己模 仿 哼 唱 出来 ,
他们 的模仿能力有时会超 出家长的想象 。
2


长可
以根据
孩子


内容
找 ,
机会





语 进行 日常交流 , 鼓励 孩子 将每 目的 问候 语改 用英语
表 达 。 再 如 , 刚 学 过 家 具 类 单 词 家 , 长 可 以 帮 助 孩 子 制
作单词卡片 ,贴在相应家具上 ,让孩子在家中感觉英语ຫໍສະໝຸດ 而无 一利 的 ” 。
四 、拓展知识
英语作为 一 门通 用 语言 , 学 习它 并不意 味着仅仅
学 习书本上 的知识 。 它同样有丰富的文化 内涵 ,接触和
了解 英语 国家文化有益 于对英 语 的理 解和 使用 , 还 有
益于加深对该国文化的理解和认识 。
在英语学 习中 ,往往会涉及 国外的一 些风土人情 ,