北大青鸟：没有学不好的学生,只有不会教的老师

在青鸟佳音校区报名后，要是学不会，学校还能不能给退学费了，北大青鸟学费可以退吗？能退的话会不会扣什么钱了？
很多同学在想报名的时候，都有一些犹豫，能痛快报名的学员是比较少的，这点人人都是可以理解的，毕竟很多的事情结果都会意想不到，学习有时候需要的是坚持，一开始接触的时候，都会觉得难，只有在学习的过程中，不断的用更深的思维去思考，就会悟出其中的核心理论点，慢慢的就能够循序渐进的学习更难的知识点了，在北大青鸟报名后，如果学不会，北大青鸟学费可以退吗？
在北大青鸟职业教育培训学校报名后，开学听课一星期内，适应不了的同学们如果不打算继续上了，学费是可以退的，学校是不会强制得让不想学习得同学，留在学校学习的，一个心思不在学习上的人，在学校里待着也是不行的，还有同学在交学费的时候，会担心以后不想学习了，退学费学校会扣钱，所以报名的时候总是又怕又纠结的，这些都没有关系，报名后一星期内，学不懂的同学，假如不想继续在上了，学校是会给退学费的，具体的退学费扣不扣钱，或者是要扣扣多少？是要根据校区的实际情况来定的，不同的校区在退学费上面会有差别的，了解北京北大青鸟学费可以退吗？。

谈谈“没有教不会的学生，只有不会教的老师”曾几何时，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话流行于教育系统、泛滥于教育系统，在教育界掀起了轩然大波。

部分领导把这句话奉为激励教师进取的法宝，大会小会大谈而特谈教师教的重要性，似乎只要教师教得好，再糟糕的孩子都能成为学习上的佼佼者似的；大多数家长也在孩子成绩一旦下滑或稍差时，借用此语评价教师的教学，把问题全部推向教师，而不去在其他方面找原因；有部分媒体更是推波助澜，一旦学校发生一些意料之外的事，便无限的放大、放大、再放大，宣传、宣传、再宣传，把矛头对准学校、对准教师；更有甚者在师生发生摩擦之后，不问青红皂白，首先处理教师，甚至开除教师，以求息事宁人……凡此种种，使得教育系统，尤其是一线教师大都人人自危：真不知道什么时候由于自己的一不小心惹得学生、家长、社会或媒体等不高兴，从而断送自己的教学生涯，断送自己的“前程”。

于是乎，教师们越来越谨小慎微，每说一句话、每做一件事都得反复斟酌，“不敢高声语，恐惹每一人”。

但是，虽然教师是园丁、是蜡烛、是“灵魂的工程师”，但终归不是神仙、圣贤，而是一个个的凡人，和大多数人一样有七情六欲，有喜怒哀乐，也有手足无措之时。

当他们遭遇“奇葩’之人或事时、当他们不堪重负时、当他们遭遇不公时，尤其是当他们在课堂内在校园里面对某些“祖国的未来”的屡教不改或者恣意妄为，由于肩上的责任感又不得不管教的时候，真的很难精准把握，始终巧妙处理。

所以某些教师竟然“冒天下之大不韪”以身犯险，最终落得臭名昭著。

说这些不是为某些教师的错误辩解，也不是为某些教师的错误开脱，更不是为明明犯有错误的教师打掩护。

事实上，教育和其他许多行业一样，人员良莠不齐，难免有一些处事不力之辈，也难免有一些败类，但那只是一小撮，并非全部，大可不必把矛头指向全体教师，使得整个教育界蒙羞呀。

我在这里重提这句话带给教育界的影响，并不是完全否定这句话。

这句话固然有其积极意义，比如：它可以促使教师规范自己的言行，不断提高自己的修养，努力使自己成为全人类心目中的光辉形象；另外我认为如果给这句话加上一定的前提，如在学生个性发展方面，按照学生个性特征、兴趣爱好、生理特长等，有针对性地培养，也许这句话完全正确、无懈可击。

没有教不好的学生,只有不会教的老师是谁说的没有教不好的学生,只有不会教的老师是陈鹤琴说的。

著名教育家陈鹤琴说:“没有教不会的学生,只有不会教的老师”。

此语一出,满堂喝彩。

这句名言出自近代著名的儿童教育专家——陈鹤琴先生。

这句话，最初只是陈鹤琴先生用以自勉的一句话，本义是希望老师们不断提高教育水平，珍视每一位学生，做到因材施教。

可能陈鹤琴先生自己也没想到，这句话被部分教育管理者“断章取义”，当成了苛求老师的金科玉律，一竿子打倒一大片一线教师。

平心而论，当初陈老先生提出这一观点时，绝不会想到日后会给广大一线教师带来巨大困惑和烦恼，甚至是深恶痛绝。

我认为，他提出这一观点的初衷是从学生的可塑性和教师的局限性出发的。

每个孩子都是独一无二的，身上都有闪光点，这些闪光点一但得到发扬光大，就有可能成就他的一生。

而教师由于受性格，学识，方法，能力及教学压力等诸多因素的制约，不可能让每一个孩子身上的闪光点都得到全面发展。

倘若如我猜想，那么陈老先生的观点也不无道理。

现在之所以让老师一提起这句话就心生厌恶，就是因为它已经成了有关部门的个别人，社会上一些人和个别家长对教师的道德，教育教学方法和能力的一种绑架，把学生没学好的全部责任都推到了老师身上，让老师特别是一线老师苦不堪言。

这极不公平，也毫无道理。

我作为一名一线教师感同身受。

希望大家不要再用这句话去绑架老师了，我们只想安安静静，踏踏实实地教书，认认真真，勤勤恳恳地育人。

2“没有教不好的学生，只有不会教的老师”出自谁口，目前有两种说法，一个说法是我国著名教育家陈鹤琴说的，另一个说法是苏联著名教育家苏霍姆林霍夫斯基说的。

但都没有找到充足的依据。

其实这句话谁说的不重要，重要的是我们对这句话的理解和态度。

首先看这句话更多的是用于哪些场合？这句话被引用，大都是某些教育名家，或者学校的领导校长们。

那么大家应该明白，这句话适用于激励老师的。

它的落脚点在于“只有不会教的老师”，而不在于“没有教不好的学生”。

家的故事5篇600字濮存昕长年在外拍戏，平时能和女儿待在一起的时间并不多，但他对女儿的疼爱是很具体的，譬如一有时间就往家里打电话，总要听听濮方的声音和小宝贝亲昵，下面是小编为大家带来的家里的故事，希望你们喜欢。

家里的故事1做出了退学的决定后，周建湘和儿子进行了一次很严肃的谈话。

他说：“我希望你早日成为一条汉子，成老周认为，只要孩子有兴趣，干哪一行都行。

老周给儿子买好了飞机票，让他一个人去。

儿子问”体校在哪儿?“老周说，”鼻子底下有张嘴，你不会自己问吗，“13岁的小轩背着旅行包只身登上飞机?自己去了几千里之外的武汉。

虽然每年要两三万元的训练费和生活费，老周却无一句怨言，要想让小鸟自己找食吃，先得让它练习着飞起来。

小轩跟着教练训练了两年后不想打球了，因为老当板凳队员，他渐”教育“回来，恼羞成怒的发泄物自然是儿子的屁股。

那天，老周又被请到了学校，老师背着手满脸不耐烦地看着他，不远处是低垂着头罚站的小轩。

谈话不欢而散。

临走时，老周终于说出了憋在心里很久的话：”您听说过一句教育名言吗?‘只有不好的老师，没有不好的学生!“”谁说的?“老师有些激动。

”这是一位教育家的话，他的名字叫苏霍姆林斯基“说罢，老周拉起孩子的手就走，一走就再也没有回头。

老周的学历是教育学硕士，当时是海南某大学教师。

老周说让孩子退学并不是一时冲动，而是因为他对孩子当时进入的发展轨道以及预定的前程早已彻底绝望了。

老周不相信自己的儿子是愚笨之人，不然，儿子小学毕业时不可能以全校第二名的成绩考入这所高考升学率很高的重点才的路要靠你自己走。

我只能为你提供教育机会，但你要记住，18岁之前，我会尽量给你提供学习的机会。

我会养活你，但是18岁之后，你得自己靠自己。

”那时候，小轩喜欢打乒乓球，老周专门请了一位教练教他，自己有空儿也会陪儿子去练球。

后来老周认识了武汉体院一位有名的教练，老周决定将儿子送到教练那儿练球去。

为了孩子退学的事，妻子本来就对老周有一肚子埋怨，这时候就更反对了。

谈谈您如何看待“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话分享喜欢评论
时下流行一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，为此开学初在微信群展开了讨论，现整理讨论的内容，欢迎您加入讨论之中。

老师：做好任何一件事情，都是有条件的。

家长：在一个人成长过程中，老师对学生的影响甚至可能超过家长，好的老师对学生的未来的方向、性格的影响绝对是非常非常重要！！
家长：很对优秀的人的潜能，都是在学生时代被老师发现并激发出来的！！～老师很伟大！家长：作为家长可能更多时候“当局者迷”，太亲近了，很多东西反而看不到！自己孩子的优点和缺点……
家长：教育本身就是由家庭，学校，社会共同合力完成，如果过分强调某一方面力的作用，这种教育是不成功的。

单靠任何一方孩子都成不了才，只有三者合力吃，通过其自身的努力才能完成孩子自己的理想，为社会有用之人。

老师：老师和家长是充当了教育的不同角色，在教育中他们自己的角色是其他人不能代替的，“没有教不好的学生”这句话是有条件的。

条件是：家庭、学校、社会对教育达成共识，有针对性进行个性的培养。

但是这个理想化的条件是不可求的，但我们一定要在以后的教育困惑时相互理解和支持，走出困惑，孩子也就长大了。

老师：教育是一门艺术，孩子们的世界是单纯的，是充满希望的！这让家长和老师要永远有一颗年轻的心，要跟上这个时代的发展，体会到其中美妙的感受，才能设身处地去鼓励孩子每一点滴的进步，没有教不好的学生就一定能实现！。

（5.2）第十一题：
你如何理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话？
【参考答案】
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。

这句话的核心就是告诫我们每一位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。

俗话说：“养不教，父之过，教不严，师之惰。

”学生进了学校，就是进入了一所锤炼意志、锻炼品格、增长智慧的大熔炉，老师是炼钢人，学生要百炼成钢依靠的是老师的教育。

老师的品格、知识面、智商、情商以及如何引导和教育学生，这些都决定了孩子的未来。

但是当前仍然有很多老师没有认识到这一点，当学生出现问题时，没有从自身查找不足，也没有从根源上帮学生找到问题所在，而是一味地认为这个学生无可救药了，甚至给很多学生打上坏孩子的烙印，让很多学生在“我是坏孩子”的阴影里沉沦，这无疑严重打击了学生的自信心，甚至让学生产生了自卑心理。

因此，教师要充分认识到，一方面这里的“好”不仅指学生的考试成绩。

一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是优秀的人才，教育应该是不拘一格培养人才，坚信“没有教不好的学生”。

另一方面教师要谨记自身使命，真正负好教书育人的责任，从实际出发，把握和遵循人才成长的科学规律，用系统发展的眼光培养学生，注重因材施教，要鼓励“人尽其才”，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生健全独立的人格。

教育最大的骗局：没有教不好的学生只有不会教的老师！家长和老师肩并肩站在一起，不是一加一等于二，而是一横一竖合在一起，给孩子十倍的力量，帮他去成长。

没有教不好的学生只有不会教的老师昨天，有一位当老师的朋友跟我说了这样一件事：他坐地铁的时候，旁边有两个妈妈各自带着小孩。

忙碌了一天，本来想在地铁上眯着眼睛好好休息一下，但是两位妈妈的聊天不知不觉就引起了他的注意。

其中一个妈妈好像在说自己的孩子在课堂上玩手机，结果被老师发现，老师就把她请了去，说让家里协助一下，不要让孩子沉溺在手机里。

“我让孩子拿手机，是想让孩子常给我打个电话，我又没有让他玩手机，老师那个意思我还听不出来吗？不就是说我不该让孩子带手机到学校吗？”“带手机到学校不是错，上课玩手机那才是错，可那是你老师的错，难道我还管孩子上课的事啊。

”“要我管孩子，那我还要你老师有啥用？如果讲课讲得好的话，孩子还玩手机吗？”这位妈妈愤愤不平地抱怨道，另一位妈妈也附和道：“就是这样，不是有句话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师！亏老师有脸叫你协助！”“对啊，还害我跑了一趟，不知道我有工作吗？自己不会教还浪费我的时间。

”朋友说，听到这样的话，他都心寒了。

“没有教不好的学生，只有教不好的老师！”这句话近年来非常时髦，人人都会说，人人都敢说，人人都随便说。

似乎整个社会达成了一个不成文的共识：学生有问题，那一定是老师的问题。

毕竟，为什么别人能够教好，你就不能教好？为什么隔壁班的那个跟我孩子学习成绩差不多，他的成绩上升了，我孩子却在后退？这难道不是你老师的问题吗？著名教育家陈鹤琴先生在说这句话的时候大概没有想到，这句话有一天会在社会上掀起腥风血雨，成为架在老师脖子上的一把利刃吧？陈鹤琴先生说这句话的本义，只是在砥砺自己以及同行，严格自律，牢记教师的使命，珍视每一位学生。

它只是彰显了一个教育家的崇高境界，若以此来要求老师，把它作为教师的评价标准，就背离了陈鹤琴先生说这句话的本义，那就大错特错了。

没有教育不好的孩子,只有不会教育的父母没有教育不行的小孩,只有可不能教育的父母家庭是社会的最差不多的单位，父母是小孩最好的老师。

家庭教育相伴小孩一生。

小孩确实是一张白纸，家庭的环境就像一个隐形的模子，在不断地塑造着小孩的以后性格和品性，小孩以后会成什么缘故样的人，和家庭教育有千丝万缕的关系。

父母作为小孩最直截了当的教育者，父母对小孩的成长具有十分重要的作用。

小孩作为受教的主体，尽管部分受到遗传因素的阻碍，但其本身的出生都具有唯独性，生而平等、潜力惊人。

其以后的社会地位的高低、平等与否，心智的优劣，成就的好坏与父母的教育、家庭环境有着专门重要的关系。

小孩是父母的一面镜子，古语云：养不教，父之过，父母责无旁贷！闻名的德国教育家福禄培尔曾说：“国家的命运与其说把握在执政者手里，不如说是把握在父母手中”。

这从本源上说明了家长家庭教育的关键性！同时也说明父母教育的不仅仅是小孩，而是一个国家的以后和民族的期望！因此，正确的家庭教育对小孩来说至关重要。

能够这么说，没有教育不行的小孩，只有可不能教育的父母！在北欧一些发达国家，大约70%的家长通过专业的家庭教育培训，家庭教育指导已深入到每个家庭。

而在我国，依照国家教育科学研究机构一项调查说明：70%以上的家长承认自己不明白家庭教育；绝大多数为人父母者，不知如何有效教育自己的小孩。

简单归纳以下几种不当的家庭教育类型并进行简单分析：一、望子成龙型。

望子成龙，望女成凤心态能够明白得，这就好比是期望，农民可不能种下一粒种子，假如他不曾期望收成；商人也可不能去工作乃至钻营，假如他不曾期望因此有获利；科学家可不能去发明，假如他不曾期望让人类社会有更先进的文明。

没有期望，就没有社会前进的动力！作为承载父辈自身生命和理想的连续，一个家庭乃至家族以后的期望，小孩被给予了太多！望子成龙也就自然而然了。

然而，正因为这种自然而然的认识，会对小孩的成长造成一种强大的压力和强烈的不安。

“龙”应该如何界定，如何样才能达到所谓的“龙”的状态？人人都能够成为英雄，望子成龙的心态能够有，然而成为哪一种“龙”，有多能耐的“龙”因人而异！小孩在以后社会成就及社会奉献的高低不应以父母的标准来衡量。

对只有不合格的教师,没有不合格的学生的理解在教育领域中，通常会说“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。

这句话的含义是，学生的发展和学习成绩很大程度上取决于教师的能力和教学方法。

教师作为教育的主要实施者，承担着培养学生全面发展的重要责任。

因此，如果学生出现问题或者学习不佳，很可能是因为教师的教学方法不当或者能力不足。

首先，教师应该具备一定的专业知识和教学能力。

他们应该了解学科内容的核心概念和基本原理，并且能够将这些知识有机地融入到教学过程中。

只有深入理解学科并能够清晰地传授给学生，才能够培养出优秀的学生。

如果教师缺乏专业知识或者没有掌握对学生有效的教学方法，就很难引导学生正确地学习和思考，从而导致学生的学习成绩不理想。

其次，教师应该具备良好的人际沟通和学生管理能力。

由于每个学生的认知水平、学习能力和兴趣爱好不同，教师需要能够灵活地调整自己的教学策略，以满足不同学生的需求。

良好的人际沟通能力可以帮助教师与学生建立起良好的师生关系，增强学生对教师的尊重和信任，进而促进学生的学习动力和学习效果。

如果教师无法与学生建立有效的沟通和互动，就很难发现学生的问题和困难，并及时给予帮助和支持。

此外，教师还应该具备积极的教育理念和正确的教育态度。

他们应该认识到每个学生的潜力是无限的，相信每个学生都可以取得好的成绩和进步。

积极的教育理念可以帮助教师树立正确的教学目标，并制定合理的教学计划，从而使得教学更有针对性和有效性。

同时，教师应该保持谦虚和学习的态度，不断提升自己的教育能力和专业素养，以适应不断变化的教育需求和学生的发展需求。

然而，即使教师具备了专业知识、教学能力、人际沟通能力和正确的教育态度，仍然会出现一些学生学习成绩不佳的情况。

这时候，我们也不能完全将责任归咎于学生，而应该继续关注教师的角色。

教师应该采取有效的教学评估方法，及时了解学生的学习状况，发现问题，进行调整和改进。

只有教师充当起学生学习的领路人和引导者，才能够真正做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。

有一句话说“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。

你怎么看？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最初是教育家陈鹤琴老先生说的，后来被教师们广泛引用，并且衍生出许多版本，如“没有学不好的学生，只有教不好的老师”等等。

这句名言所要表达的是老师和学生的关系问题，具体来说就是教师应如何对待学生。

随着这句话的广泛流传，教师们对它的理解也存在许多争议：有人认为这句话说得对，是至理名言；也有人认为这句话抹杀了教师的辛勤劳动，把学生的问题全部推到了教师身上，觉得很委屈。

我认为对这句话的理解可以辩证来看。

第一，“没有教不好的学生”，是指学生的本质都是好的，是可塑的。

从陈老先生的观点来看，“小孩子生来是无知无识的，不知什么是好，什么是坏。

他的一举一动可以说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配”。

因此，“没有教不好的学生”是指教师在教学过程中要本着这样的理念，对学生一视同仁，不能认为有些学生是坏学生，就对其恶语相向或放任自流。

第二，“只有教不好的老师”，是指教师在教学过程中要严格要求自己，多反思自己的问题，不要出现问题就推脱说是学生不好。

最后，我们在理解这句话的时候要本着辩证的态度，还原到适当的语境中去认识，切不可僵化地理解，更不能偏激地认为这句话是将学生的问题全部推到教师身上，抹杀了教师的辛勤付出。

作为一名教师，应当将这句话作为勉励自己的箴言，以学生为本，不断反思自己，努力提高自己的教学水平。