王洪运二年级语文4古诗两首教学案2

小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

很熟悉的两句诗，下面就有店铺来讲解一下二年级语文上册第4课《古诗两首》这部分的内容，希望能够帮助到大家!二年级语文上册第4课《古诗两首》教案设计：教学目标：1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。

2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

5. 能查阅并初步使用有关资料。

教学重点：1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

教学难点：1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”2.理解“含”的意思。

教学准备：生字卡、图、音乐教学时间：两课时教学过程：课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。

预习课文第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。

教学过程：一、导入1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。

(齐读课题)2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。

你们对李白、杜甫有哪些了解?二、学习《望庐山瀑布》1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。

瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。

)6.抽生读诗，其他生评议。

要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。

师随机指导。

(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。

生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。

4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。

4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。

2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。

教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。

教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。

第1课时《赠刘景文》一、新课导入。

现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。

（板书诗题、作者）二、走近作者。

苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

三、初读古诗。

1自由读古诗，要求读正确、流利。

2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。

3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。

1出示：荷尽已无擎雨盖。

（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。

2出示：菊残犹有傲霜枝。

（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。

）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。

二年级上册语文《4古诗两首》教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、认识“刘、菊”等１０个生字。

会写“于、首”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

３、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】识字、写字。

【教学难点】有感情地朗读、背诵古诗。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。

学习时，重在朗读、背诵。

诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。

可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。

学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。

古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。

可让学生反复练习朗读。

教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。

【教学过程】第一课时一、交流资料，了解背景１、学生展示，交流课前查阅资料所得。

２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。

一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。

苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。

大家想知道写了什么吗？二、自主学习，初步感知１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

２、同桌互读，纠正读音。

３、默读古诗，圈出不理解的词语。

４、小组合作学习。

共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。

５、课件出示生字，学生认读。

６、齐读古诗，要求读的正确、流利。

三、再读感悟，练习背诵１、试着有感情朗读，教师适当指导。

２、课件出示课文插图，教师范读古诗。

学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

３、学（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-144309-1-1.html）生讨论，对上述问题发表见解。

４、质疑：还有什么问题？５、同桌练习背诵这首诗。

四、趣味实践活动１、我说你读。

老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。

人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案课前透视本课中的两首古诗都是描述秋景的。

读了以后，咱们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。

其中描述菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使咱们以美的享受。

两首诗都配有插图，便于对诗意的明白得。

二年级的学生虽小但关于古诗的了解并非少，这两首诗有很多学生早已会吟诵。

学习时要充分了解学生的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵中，引导学生感悟诗的意境。

在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰硕学生的积存。

学习目标：1.会认10个生字，会写6个字。

2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文，体会诗人对秋季的赞美之情。

3.喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

学习重点识字写字，朗诵感悟学习时刻：两课时第一课时切入举偶1.诵诗导入。

同窗们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大伙儿听呀？（学生背诵古诗）古诗为咱们呈现出美的意境，让咱们取得美的感受。

今天咱们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展现的机遇，体验学习的欢乐，同时欣赏他人的学习劳动功效，也会起到增进的作用，激发了学习古诗的爱好。

）2.看图导入。

出示课文插图，引导学生观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天咱们就来学习《古诗两首》（板题）对话平台初读1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2.同桌互读，圈出不睬解的词语。

3.小组合作学习，轮读交流自己的明白得。

研读1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2.出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

二年级上册语文学科导学案（个案）执教人课题 4 古诗两首课类新授课主备人审定人语文教研组授课时间2015年月日教学目标1、自学目标（基础知识）：1）认识“菊、残”等生字，会写“于、首”等生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．合作目标（重点知识）：1）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2）背诵课文。

3．情感态度价值观目标：通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。

主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1.图片导入。

2.板书课题。

1 秋天的图画 1.看图片说说这些景物描绘的是哪个季节？2.齐读课题。

展示目标1）认识“菊、残”等生字，会写“于、首”等生字。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

4）背诵课文。

5）通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。

默读目标。

导学达标一、学习生字词。

二、初读课文领读、范读、齐读、指名读。

三感知课文：读书要求：1.自由朗读古诗，借助课本上的拼音把字音读准，把句子读通顺。

2.默读课文，边读边完成下面的问题（1）这首古诗共有几句？（2）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

(三）理解：1.圈出生字，读生字、生词。

2.朗读读课文，理解课文思考、交流、汇报自读古诗，边读边思考下面的问题：（1）这两首诗写了哪些景物？（2）秋天和秋末有什么特点？（3）找出本课的多音字，注音并组词。

检测矫正我会填：1.“刘”，音节是（），共（）画，第二笔是（）。

2.“枫”，音节是（），共（）笔，第七笔是（）。

⒊“首”，音节是（），共（）笔，第五笔是（）。

4 《赠刘景文》和《山行》都是描写（季节）的景色，作者分别是朝诗人和朝诗人。

前一首诗是抓住、、、______四种景物来描写秋天的，后一句是抓住和______ 枫两种景物来描写秋天的，都抒发了作者的思想感情。

自由完成。

讨论、交流、汇报。

总结提升通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。

人教版小学语文二年级上册4―7课教案及二次备课4、古诗两首第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读并背诵古诗《赠刘景文》。

2、理解诗句的意思，感受秋天的美丽。

3、认识6个字，会写4个字。

教学过程：一、回忆导入。

二、出示学习目标三、初读古诗，感知诗意。

（第一次“先学后教”）1、自学提示：初读诗歌，不认识的字注上音节。

了解诗中写了哪些景物？2、学生自学。

3、检查自学成果。

①、各种形式朗读古诗。

②、诗中写了哪些景物？（荷花、菊花、橙子、橘子）③、全班齐读古诗。

四、比认生字。

（第二次“先学后教”）1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。

比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。

（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。

）C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。

A一起读。

B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。

（出示自制生字卡片。

）五、赏析诗句，把握诗意，背诵诗歌。

（第二次“先学后教”）1、自学提示：自由读诗，想象诗歌画面，体会诗意。

（通过有效课件向学生展示关机字词及相关句子的画面，如：荷尽，菊残，擎天柱，红橙橘绿等关键字眼。

）2、学生先学3、检查学习成果①、自由读。

找出疑难问题。

②、学生相互解答。

③、教师点拨。

④、朗读诗歌，体会诗意。

A、这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？（美，享受，惊叹）B、这么快乐、这么幸福的秋天该怎么读？⑤、背诵诗歌。

4、小结：六、比会写生字。

（第三次“先学后教”）1、自学提示：自学生字（枝、首、记、刘），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。

（读---记---写---用）（二年级的孩子对字音掌握变差，所以在书写生字易错字音时，可以用红色书写，以加强记忆。

）2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。

（读准每个字的读音。

）②、我会记。

4、古诗两首教学目标：1、认识8个是生字，会写6个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。

教具准备：多媒体课件，生字卡片。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，再过一个多月就过年了，瞧，这是来自车站的一张照片，题目叫《回家》。

看到什么了吗？预设：生：很多人都迫不及待地想回家了。

师：是啊，离家在外，人人都想着回家。

有一位诗人也一样，年老的时候返乡时写了一首脍炙人口的诗歌。

今天这节课，咱们就来学习这首古诗。

出示课题，齐读课题。

二、自主学习，初解诗意。

1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。

课件出示整首诗回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？（1）个别读——正音——齐读质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

2、体会思想感情，并提出疑问，鼓励学生不动笔墨不读书。

3、小组交流，说说自己读懂了什么。

4、集体汇报交流。

三、品析诗句深悟诗情1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。

引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

2、配乐练习读。

3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。

其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

4、指名读。

学生评议。

老师适时点拨。

5、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。

老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。

大家可借助字典和其他资料自学。

（出示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。

五、书写指导1、学生观察田字格中的字，说说每个字的书写要领，教师范写。

客：中间不要写成“文”。

《古诗两首》教学设计教学目标：知识与能力1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽、擎、残”的意思。

了解诗句的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗，了解古诗大意，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

过程与方法：在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和词义理解，继而理解全句、全篇，使学生准确领悟、感受全诗。

情感、态度、价值观：1、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

2、通过学习古诗，鼓励学生面对生活要乐观向上、不泄气，从而珍惜现在的大好时光。

教学重点：1、通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

教学难点：通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。

课前准备：小黑板、教学挂图、生字卡片。

教学过程：第一课时一、知作者，解诗题谈话导入：1、现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。

（板书课题与作者）解题：“赠”是什么意思？（赠送）一般大家在什么时候或什么情况下用这个字？这里宋代著名诗人苏轼赠的——（一首诗）给谁呢？——（朋友刘景文）。

所以这首诗的题目就叫：赠刘景文。

大家齐读。

3、介绍诗人及写诗的背景：请同学们自由读古诗，注意借助拼音读准字音。

二、学生字，诵古诗1、教师诵读，感受韵律、节奏、意境美。

2、学生模仿朗读。

自读、同桌互读、组内比赛读。

3、指名读，教师评价、指导，学生再练读。

课题8古诗二首主备教师【核心素养目标】文化自信：感受大自然的壮丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

语言运用：能正确、流利地朗读和背诵古诗。

思维能力：在理解古诗词的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。

审美创造：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理。

【课前解析】《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。

前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。

关注诗句：“白日依山尽，黄河入海流。

”这两句写了诗人登楼的所见，“白日依山尽”是远处的景色，“黄河入海流”是近处的景色。

这两句诗对仗工整，气势磅礴，写了“夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

”“欲穷千里目，更上一层楼。

”这两句寓理于诗，写了作者的所思，这两句的意思是“若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。

”表达了诗人广阔的胸襟与抱负。

诗中的“千里”和“一层”为虚数，表示“更远”和“更高”。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

”这两句的意思是“太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。

”诗中的“生”字吧水汽冉冉升起的景象写得生动形象，“挂”字化动为静，写出了瀑布的壮丽。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”这两句的意思是“瀑布从很高的山峰直泻而下，让人以为是银河从九天倾斜下来。

”诗中的“飞流”写出了瀑布凌空飞泻的样子，“直下”写出了崖壁陡峭，水流湍急，“三千尺”是虚数，夸张地写出山的陡峭和瀑布飞泻的壮景，而一个“疑”字直接点明这是作者的想象。

关注生字：本课共有10个会写字，其中“依、炉、烟、挂”这4个字是左右结构，左窄右宽。