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最新人教PEP版小学英语三年级下册优质课教学设计Unit 4第4课时Let’s learn & Let’s chant教学目标一、知识与技能1.学生能够认读sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty，并把这些新词套用在本单元核心句型How many …do you have? We have…2.学习歌谣。
二、过程与方法本部分通过John在赛车场的情景呈现了要学习的五个数字单词，教学目标是学生能够听辨、认读16到20五个数字单词及其书写形式。
学生已经学习了11到15的英文表达，也对10以上数字的构成规律有了一定的了解，因此教师可以引导学生利用自己已有的知识，推测16到20的英文表达。
三、情感态度与价值观1. 养成良好的游玩习惯，保持积极向上的健康心态。
2.激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
教学重点、难点学习英文数字16~20，并能够认读16~20英文数字。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.准备相关的图片和卡片。
2.录音机和相关磁带。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习数字1~15报数：教师让学生从1~15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2.操练句型How many … do you see? I see…和How many… do you have? I have… (使用15以内的数字)二、呈现新课(Presentation)1.教师将1~15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2.让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
Unit 4 Where’s my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：P upil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil case Step4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der) Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair. Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy box T: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）Unit 4 where is my car?【教学内容与目标】能听、说、认读on in under chair desk。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】句型：where is my（the）...?It's on(in)the....【教学难点】1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【课时安排】A 3课时B 3课时第一课时一、教学内容(A) Let's talk二、教学目标理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
三、第一次先学后教1、自学指导（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词。
（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。
学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
2、合作探究我能流利朗读“Let’s talk”对话。
3、后教（1）自由读。
（2）小组长或推荐优秀组员领读。
（3）分角色表演对话。
（4）其他方式。
4、我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
四、第二次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、和你的同桌一起扮演对话内容。
后教1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
练习对话学生分组分角色朗读对话。
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
Unit 4教学内容：Unit 4 Where is my car?(1) 教学目标和要求：Let’s talk Part ALet’s play Part B教学重点：The sentences of Part A教学难点：方位的正确表达教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Say out the animals.2、Revise the sentences.Step2:Learn the sentences1、Look at the pictures2、Listen to the tape3、Read the sentences after the recording4、Read the sentences together5、Group work6、PerformancesStep3: Let’s playTry to say out in on under ……Step4: Listen and doStep5: Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Where is my car?In on under…..作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentences教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。
教学内容：Unit 4 Where is my car?(2)教学目标和要求：1、Learn the new words2、Try to listen and act.教学重点：the new words教学难点：Let’s do教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1: Revision1、Greetings2、Sing a song.Step2: Learn the new words1、Look at new cards.2、Learn the new words3、Listen to the tape4、Read the new words5、Guessing gameStep3: Let’s do1、Look at the picture2、Listen and doStep4:Summary and homework板书设计：Unit 4 Where is my car?Bike jeep taxi bus look out 作业布置：1、Listen to the tape2、Read the words教学后记：学生对sentences 习得较好。
课堂教学设计方案第四单元第1课时主备人：投放日期2023年4月18日教学板书Unit 4 Where is my car?(A) Let's talkWhere is my（the）...?It's on(in)the...作业设计一、选择正确的图片，将其选项填入题前括号内。
( ) 1. in the book A. (麻烦找一张铅笔 B.夹在书里的图片)( ) 2. in the desk A. B. 画一张书在课桌里的图( ) 3. under the desk A. 书在课桌下图 B. 书在课桌里图( ) 4. under the pencil box A.书在文具盒下面 B. 书在课桌下面二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my book?A. isB. theC. are( ) 2. Let’s _______ home.A. goingB. to goC. go( ) 3.Silly ______!A.IB. meC. my教学反思课堂教学设计方案第四单元第2课时主备人: 投放日期2022/4/18Unit 4 Where is my car? (A) Let's learn on in under chair desk作业设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根据图片选择正确的单词。
( ) 1.The pencil is ______ the book.A. inB. on( ) 2. The ruler is _______ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The ______ is on the desk.A. bookB. pencil box( ) 4. The pencil box is ________ the bag. A. on B. in( ) 5. The book is under the ________.A. chairB. desk教学反思课 堂 教 学 设 计 方 案第四单元 第3课时 主备人 投放日期 2023年4月18日一次备课二次备课 第三课时 教学内容 (A) Let's spell这里需要五个图，每个小题后边放一个。
人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）教案一. 教材分析人教PEP版英语六下Unit 4《Then and now》word（第6课时）主要讲述了人们生活的变化。
通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般现在时和一般过去时描述事物的变化。
本课时包含两个部分，Part A let’s learn和Part B let’s spell。
二. 学情分析学生已经掌握了用一般现在时和一般过去时描述事物的变化的基本句型，但仍需在实际场景中进行巩固和应用。
在学习过程中，学生应能够通过图片和情景，理解并运用本课时的词汇和句型。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时的词汇和句型。
2.能够用一般现在时和一般过去时描述人们生活的变化。
3.能够通过对比过去和现在的生活，提高观察力和思维能力。
四. 教学重难点1.词汇：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car, now, then等。
2.句型：- What did they use to do? They used to…3.一般过去时和一般现在时的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.任务型教学法：通过小组讨论和报告，培养学生的合作能力和表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：包含本课时的词汇、句型和情景。
2.图片：展示过去和现在的生活场景。
3.任务单：用于小组讨论和报告。
4.游戏材料：如卡片、骰子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一组过去和现在的图片，如：rplane, motorcycle, bicycle, boat, car等。
引导学生观察并猜测这些图片的对应词汇。
2.呈现（10分钟）播放教材中的动画，让学生听懂并理解故事内容。
随后，呈现教材中的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
第六课时课时内容B. Start to read; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start to read中，教材展示了一张教室的图片，陈洁蒙着眼睛，其他同学以及Miss White在与她进行猜物的游戏。
陈洁和同学们的面前摆着一张课桌，桌子上有地图、铅笔盒、笔等物品，桌子里有书和一个玩具象，桌子下边有一个球。
桌子旁边的椅子上有一个书包。
仔细看的话，会发现书包里伸出来了一条大尾巴。
这条尾巴就暗示了调皮的Zip的位置。
Zoom让大家找一找Zip在哪里。
教室前边的黑板上有六个句子，分别猜测它在船上、椅子下面、地图上、桌子里、球上、书包里，学生需要仔细观察找到Zip，然后判断位置的正误。
在实际教学中，可以让学生两两结组，玩寻物的游戏，最大限度地利用图片资源，进行重点句式的问答训练。
Let’s check部分包括两个练习活动。
第一个活动为听录音判断正误。
学生需要判断听到的内容与图片所显示的位置是否一致。
这个活动考查学生能否听懂重点句式。
第二个活动为看一看，选一选。
学生观察图片中的玩具，读一读旁边的单词，并勾选出看到的玩具对应的单词。
这个活动考查学生是否能够正确认读重点词汇。
Let’s sing的歌词内容是玩具车在哪里，呈现了重点句式：Where is the ...? Is it on ...? It’s on... 学生在学唱歌曲的同时，复习了本单元的重点句式。
Story time中，Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。
调皮的Zip一直藏在Zoom 的身后，所以即使Zoom又在桌下找，又在床下找，甚至到玩具箱中找，都没有找到Zip。
故事呈现了重点句式：Where are you? Under the table. 同时呈现了游戏名称：hide and seek 以及词汇：table, behind, find. 这个故事非常有趣，可以通过分角色表演，让学生在表演中熟悉、理解并掌握这些句式及词汇。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Where is the toy car。
4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、实物。
教学过程✪Step 1 Warm upChant: Where is it? 先播放，再和学生齐唱。
Teacher: Boys and girls, let’s chant. Listen to the chant first. Then let’s chant together.Where is it? Where is it?Is it under the desk? Is it under the desk?No, no, no, it isn’t.Is it in the desk? Is it in the desk?No, no, no, it isn’t.Is it on the desk? Is it on the desk?Yes, yes, yes, it’s on the desk.设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
韵句的内容为本单元的重点句式，热身时以此为内容，可以为之后的不习环节做好知识上的准备。
✪Step 2 Lead in1. 展示Let’s check中Look and tick的图片，讨论看到的内容。
Teacher：The toy box is on the desk. What’s in the toy box? What can you see?学生抢答看到的玩具名称。
Teacher: Can you see a bag? No? Can you see a cat? No. Can you see a pen? Yes. So tick the word pen. Now, tick, please. Read the words then.设计意图：由位置衔接此环节，完成复习本单元重点单词的任务，先交流再完成选单词的认读活动，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
2. 展示一个玩具球，请学生猜猜它在哪里。
Teacher：I have a ball, too. Close your eyes.（把球藏好）Now, open your eyes. Guess where the ball is.设计意图：ball也是本单元的重点词汇，通过藏球这样一个有趣的活动，学生可以复习、使用重点句式Is it in/on/under...?来猜测它的位置，并为接下来的故事学习做好准备。
✪Step 3 Presentation1. 播放故事，初步感受。
Teacher: We played a game. Zoom and Zip are playing a game, too. What’s the name of the game? Please watch the video.Teacher: Now, who can tell me the answer? Yes, they are playing hide and seek. Read after me, hide and seek. Who hides? And who seeks? Yes, Zoom seeks and Zip hides.设计意图：以玩游戏为切入点连接上一环节的游戏与故事阅读。
初步感受故事，学习游戏名称。
2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Is Zip under the table? Is this a table?（指向学生的书桌）No, we call it desk. Yes, this is a table.（多媒体展示桌子的图片，或指向故事中的桌子）Is Zip under the table?（在学生理解了table的含义之后，再次询问）Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? Yes. She is behind Zoom. In our classroom, we can see, XXX is behind XXX. （根据教室中学生的位置来使学生明白behind的含义）设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。
✪Step 4 Practice1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher: Le t’s read the story. Boys will be Zoom. Girls can be Zip. Let’s read it.Teacher: Now, let’s try to act the story out. Who wants to be Zoom? Who can play Zip?设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2. 完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: Zip is so clever. Le t’s play hide and seek with her. Are you ready? （出示教材第43页阅读部分的图片）Where is Zip? Can you find her? Is it on the boat? Read the sentences on the blackboard. Tick or cross.Teacher: Do you finish? Let’s check your answer. Is Zip on the boat? No. Is it under the chair? No. Is it on the map? No. Is it in the desk? No. Is it on the ball? No. Is it in the bag? Yes！Teacher：Zip is in the bag. We find it. Now who can tell me where the map is? Is it under the desk? Is it on the blackboard? Is it in the desk? Is it on the desk?Teacher: Talk about the classroom like this. Ask and answer in pairs. Le t’s do a pair work.Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Le t’s find the best pair.设计意图：完成阅读练习之后，让学生针对教材图片内容进行物品位置的询问及猜测，以两人小组为单位进行问答练习，从而在相对真实的情景中操练本单元的重点句式。
使我们的目标语言真正成为他们自己的语言。
3. 完成Let’s check部分的听音判断练习。
Teacher：You can find so many things. Everyone did a good job. Now, let’s listen to the tape. Can they find the things? Listen and tick or cross.Teacher: Look at Picture one. What do you hear? Is that right? What about Picture Two? Who can show your answer of Picture Three? Let’s see Picture Four.设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式，并根据所听到的内容来辨别图片展示的位置是否正确。
在学生完成练习之后，再让学生谈一谈他们听到的内容及图片展示的内容，从而在能听懂的基础上，保证他们能够自由表达本单元的重点句式。
✪Step 5 Summary播放歌曲Where is the toy car，讨论歌曲内容，学生跟唱。
