小学四年级学困生转化工作总结

学困生转化工作总结（精选3篇）【第1篇】学困生转化工作总结第一学期的工作结束了，下面是我本学期以来对后进生转化教育工作的总结：一、抓住时机进行教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

二、鼓励学生，捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。

做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。

让其感受到成功的喜悦，增强自信心。

如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。

经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。

三、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。

尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。

这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。

具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢的养成了不良的学习习惯等原因造成的。

当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。

2024年四年级学困生转化工作总结一、引言学困生是指在学习方面存在较大困难或进展缓慢的学生。

针对学困生的存在，我校积极开展了一系列的转化工作。

本文将对____年四年级学困生转化工作进行总结，以供参考。

二、转化工作开展情况____年，我校四年级学困生共有80名。

针对这一情况，学校采取了多种措施，包括提供个性化教学辅导、加强与家长的沟通、建立学困生档案等。

1.个性化教学辅导针对每一位学困生，学校成立了专门的教学辅导小组，由经验丰富的教师担任辅导员。

辅导员根据学困生的具体情况，制定了个性化的教学计划，通过有针对性地辅导，帮助学困生克服学习上的困难，提高学习成绩。

2.加强与家长的沟通学校与学困生家长保持密切联系，定期召开家长会，及时沟通学生的学习情况和问题。

同时，学校还向家长提供针对学习困难的专业指导，帮助他们更好地协助孩子克服困难。

3.建立学困生档案学校建立了学困生档案，详细记录了学困生的学习情况、辅导效果等信息。

这些档案对于学校后续的困生转化工作起到了重要的参考作用，帮助学校更好地了解学困生的问题，制定更加有效的教学措施。

三、转化工作成效通过____年的学困生转化工作，取得了显著的成效。

1.学困生整体成绩提高经过一年的辅导和培养，学困生整体成绩有了明显的提高。

其中，有60名学困生在各科目的成绩都取得了进步，有20名学困生在至少一门科目取得了上一个班级的平均水平。

2.学困生自信心增强在转化工作中，学困生的自信心得到了有效地提升。

通过学校的关怀和辅导，他们逐渐意识到自己的潜力和能力，更加积极地面对学习困难，提高了对学习的积极性。

3.家校合作更加紧密通过与家长的密切沟通，学校与家长的合作关系更加紧密。

家长们更加关注自己孩子的学习情况，积极参与学困生的转化工作。

学校也通过家长的反馈，及时改进转化工作中的不足，提高了教学质量。

四、转化工作中存在的问题及对策在转化工作中，也存在一些问题，这对于今后的转化工作来说是需要改进的。

四年级学困生转化工作总结（13篇）四年级学困生转化工作总结（精选13篇）四年级学困生转化工作总结篇1一学期来，我针对班级的实际情况，结合我班学困生实际特点，扎实有序开展转化工作，使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象，如：罗梦坤、赵锐萍。

他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。

我针对其具体情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。

因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法。

这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生能力为突破口，要求他们数学学习，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。

因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。

我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作！四年级学困生转化工作总结篇2一、尊重需要特殊关爱的学生。

帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。

困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。

那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。

1、拉进距离，培养师生间感情。

我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。

在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。

古人云：“亲其师而信其道。

”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。

为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。

例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。

2、对症下药，有的放矢。

困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。

对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。

3、寻找闪光点，树立自信心。

美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。

四年级学困生转化工作总结（通用16篇）四年级学困生转化工作总结（通用16篇）忙碌而又充实的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，是时候抽出时间写写工作总结了。

相信很多朋友都不知道工作总结的开头该怎么写吧，以下是小编整理的四年级学困生转化工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级学困生转化工作总结篇1转化学困生是班主任义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有学困生，分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任，为此，在学校领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：一、关心热爱学困生学困生不是天生的。

由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。

二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件要作好转化学困生的转化工作，就得深入了解，全面分析学困生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生的情况，特别是学困生的情况：双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，作好转化学困生的工作。

三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。

重视学困生改进过程1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。

对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。

2024年四年级学困生转化工作总结一、工作背景和目标：随着教育改革的不断推进，学困生转化工作成为学校教育质量提升的重点之一。

四年级是学生初次接触小学课程的阶段，也是学生学业压力逐渐增加的阶段。

因此，我们学校制定了2024年四年级学困生转化工作目标：通过系统的学困生辨识、帮扶和指导，提高学困生的学习能力、自信心和综合素质，促进学困生的全面发展。

二、工作措施和方法：1. 建立健全学困生辨识机制：通过班主任平时对学生学习情况的观察和评估，将可能存在学困问题的学生纳入辨识范围，形成班级、年级、学校的学困生名单。

2. 提供个性化辅导：针对学困生的不同特点和问题，制定针对性的辅导措施和方法，从学习习惯、学习方法、学科知识等多个方面进行个性化辅导，帮助学困生养成良好的学习习惯和方法。

3. 加强家校合作：与学生家长保持良好的沟通和联系，了解学生在家庭环境中的问题和困扰，共同制定家庭学习计划，帮助学生在家庭中得到更好的支持和关注。

4. 营造良好的学习氛围：通过各种途径，营造积极向上的学习氛围，激发学困生的学习兴趣和动力，培养自主学习的能力。

同时，鼓励学困生积极参加各种学科竞赛和活动，增强学习的主动性和积极性。

5. 测评和跟踪反馈：根据学困生的学习情况和进展，定期进行测评，及时给予学困生及家长反馈，为下一阶段的学习提供指导和改进方向。

三、工作成效和经验：通过一年的努力，我们取得了一定的成绩，具体体现在以下几个方面：1. 学困生的学习态度和学习态度有所改变：通过辅导和引导，学困生的学习态度发生了积极转变，对学习逐渐产生兴趣和热情。

他们主动参与课堂活动，积极回答问题，发展了自主学习的能力。

2. 学困生的学习成绩有所提高：通过个性化辅导和针对性的学习计划，学困生的学习成绩得到了一定的提升。

他们逐渐掌握了学习方法，并在考试中取得了较好的成绩。

3. 学困生的学习自信心得到增强：在辅导和指导的过程中，学困生逐渐发展了学习自信心，敢于表达自己的观点和想法。

2024年四年级学困生转化工作总结____年四年级学困生转化工作总结一、引言____年是我校教育改革发展进程中的关键年份，为了进一步提高学生的综合素质，特别是针对学困生进行转化工作，我们制定了相关的转化计划，并进行了一系列的实施。

本文将对____年四年级学困生转化工作进行总结，以便于今后的改进和提高。

二、学困生现状分析在学困生转化工作开始之前，我们首先进行了学困生的现状分析。

根据学生的学习成绩、学习态度和学习习惯等因素，将学生分为学困生和非学困生两类。

经过分析，我们发现学困生的主要问题有以下几点：1. 学习方法不当：学困生对于学习方法的选择和掌握存在困难，导致学习效果不佳。

2. 学习态度不端正：学困生对学习缺乏积极主动的态度，缺乏学习的主动性和自觉性。

3. 学习习惯不规范：学困生在学习过程中存在一些不良的学习习惯，如拖延时间、不按时完成作业等。

三、转化计划制定及实施过程1. 制定转化计划：根据学困生的问题和特点，我们制定了针对性强的转化计划，包括学习方法指导、学习态度培养和学习习惯养成等方面。

2. 实施转化计划：根据计划，我们组织了一系列转化工作的活动，包括学习方法讲座、学习讨论小组和学习习惯培养等。

3. 监督和评估：在转化工作的实施过程中，我们进行了监督和评估，及时发现问题，并进行相应的调整和改进。

四、转化效果评估通过对____年四年级学困生转化工作的实施和监督，我们对转化效果进行了评估。

评估主要从以下几个方面进行:1. 学习成绩提高：通过期中和期末的成绩统计，我们发现学困生的学习成绩有了明显的提高，合格率有所增加。

2. 学习态度改善：学困生在学习过程中表现出的积极主动的态度有所增加，参与度提高，学习兴趣增加。

3. 学习习惯规范：通过观察和问卷调查等方式，学困生的学习习惯有了一定的改善，如按时完成作业、勤奋学习等。

五、转化工作的成功经验在____年四年级学困生转化工作中，我们积累了一些成功经验，可以作为今后转化工作的参考：1. 针对性强：转化计划要根据学困生的实际问题和特点制定，注重因材施教，针对性地进行指导和帮助。

学困生帮扶变化情况小结范文四篇【篇一】学困生帮扶变化情况小结学困生作为素养教育实施以来对学习有困难的同学的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着老师对于同学差异的多层次划分。

对于老师来说，我们常常思考的是如何帮忙转化学困生，而疏忽了学困生产生的原因，因此在教育方面难免显现事倍功半的现象。

因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为紧要。

一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些同学的家长大多数文化素养不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。

部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯充足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少挂念子女的思想行，即使发觉子女显现问题，也往往把责任推卸给学校，自此对子女产生灰心的情绪，进而影响子女的学习积极性，最后导致这些同学进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响，一部分同学产生读书无用的念头，尤其是家庭经济情形较富有的同学，这种情况更为严重。

有的同学认为学好数理化，不如有个好父亲。

一部分同学虽然想学习，但目的不明确，最后认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。

还有的同学经不起网吧的诱惑，成天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去喜好和积极性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今日，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些老师对同学的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之老师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味惩罚，公开揭短，漠视同学的尊严，结果使这些同学厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。

二是学习方法呆板，思维狭窄的同学难以突破学习上的困难。

学困生转化工作总结（精选20篇）1. 学困生转化工作总结近年来，学生问题呈现出多样、复杂的特点，其中学困生是教育改革中面临的重要难题之一。

学困生不仅仅是智力上的问题，更包括情感方面的问题，如自卑、沮丧等，这对学校和教师的能力和责任提出了更高的要求。

针对这一问题，我们学校开展了多项工作，取得了不小的成效。

一、提供情感支持学困生往往因为学习成绩不理想而感到自卑、无助，甚至产生逃学、辍学的念头。

为此，我们重视学困生的情感支持。

首先，成立特别关注小组，由班主任、学科老师、德育老师、心理老师等对学困生进行全面跟进。

其次，开设学生心理咨询热线，每天晚上由老师值守，学生可以在困惑、烦忧时致电咨询，学校亦为学生提供免费心理咨询服务。

最后，每个学期定期进行心理测评，对出现情感问题的学生进行个案管理。

二、因材施教学困生最大的困扰就是走不进教育的殿堂，他们的学习方法与普通学生有很大的区别，需要老师的针对性指导。

因此，我们鼓励教师针对不同类型的学困生开展相应的因材施教。

我们强调因材施教，首先是针对学生的课程安排。

针对不同类型的学困生，特别编制了相应的学习计划、课程功课表、阶段性目标等。

其次，鼓励不同类型的教学方法，如讲授、演示等，使学生在多样的教学体验中找到适合自己的方式。

最后，将个性化管理带入班级，通过欣赏学生展示自己能力的作业、提醒学生注意劳逸结合，真正将因材施教的理念落实到学生的日常管理和教学环节中去。

三、家校合作家庭教育在学困生转化中发挥着非常重要的作用。

学生的家庭教育不仅影响学生的情感和行为习惯，更影响他们的学习态度和成绩。

我们通过家长会、家长评估、与家长的家访等方式，对家庭教育进行全面的指导。

总之，学生转化工作的关键在于多方合作，针对性地完成各项工作。

学校在提供情感支持、因材施教和家校合作等方面发挥了重要作用。

虽然还有不足和需要进一步改进的地方，但总的来说，学校在学困生转化工作中走出了一条适合自身实际的路子，取得了可喜的成绩。

四年级学困生转化总结（精选22篇）四年级学困生转化总结（精选22篇）总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。

下面是小编整理的四年级学困生转化总结，欢迎大家分享。

四年级学困生转化总结篇1本学期，我承担的是二年级（1）班（2）班的数学教学任务，这两个班共有学生112名，其中学困生8名。

本学期已经快结束了，下面我把自己的学困生工作作一总结:一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种种客观原因的。

所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。

为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、从学困生身上分析原因。

针对具体情况开展工作，根据我上学期对本班学生的了解，我发现，在这8名学困生当中，有两名同学的情况基本类似，他们不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。

经过我的调查，我发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，是因为他们的父母每天都很忙，在家里，很少花时间去过问子女的学习，也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。

久而久之，导致了这两名同学在学习上的不负责任。

另外几名学生，他们虽然学习认真刻苦，但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴，总是事倍功半，收效颇微。

为此，我从以下几方面开展了转化工作:1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。

“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手:一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定；二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。