《我爱故乡的杨梅》.PPT

四、说教学重难点
教学重点
认识生字9个，正确书写6个汉字。
教学难点
1、通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树 的美丽和杨梅果的可爱。 2、体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本次习作教师应以鼓励学生为主，提高学生的表达 积极性，再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世 界真、善、美的认知和追求。
3、请学生把“又酸又甜”、“甜津津”一词摆放到 黑板相应的位置。 4、师：在作者儿时，还发生过有趣的故事，请 听、、、、（指名同学读出来）
5、小结：作者通过了描写杨梅果的外形、颜色、味道 这样三方面，为我们勾勒出了一个个新鲜的杨梅果。 我们一起读一读2—6小节，体会一下杨梅的可爱。 6、出示第一节，再次有感情地朗读。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说一说杨梅颜色 的变化。并训练学生用上“先是、、、随后、、、最后、、、” 说说其它水果的生长变化，抓住这一语用训练点充分地进行说话 训练。 指导有感情地朗读。
杨梅果（味） 过渡：课文学到这儿，你心里最想的是什么？（吃杨梅） 1、师端出杨梅，学生品尝。 2、学生说说杨梅的味道（畅所欲言）
板块二、初读课文，整体感知。 1、 学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。 2、 开火车接读课文，检查学生朗读情况。
3、 思考：
（分别在哪些自然树： 过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生， 让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思

窗前的草地对作者来说再 熟悉不过了，但作者稍加留意， 就发现了奇妙的变化。
留心周 围的事物， 我们就会有 新的发现。
翠鸟的美在于它有着色彩 艳丽的羽毛和敏捷的身手。
草地的色彩会发生奇妙的 变化，原来是因为蒲公英的花 有时张开有时合拢。
细致的 观察可以让 我们对事物 有更多更深 的了解。
你在生活中观察到了什么？用几句话写下 来和同学交流吧！
习题解答
认真读课文，填写下面的表格，体会作 者观察的细致。
杨梅
特点
圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小 外形 刺，渐渐长熟时，刺也渐渐软了，平了。
先是淡红的，随后变成深红，最后几乎 颜色 变成黑的了。
味道
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就 甜津津的。
习题解答
经过仔细观察，作者发现了“王子”的 淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出 来和同学交流。
指导： 写“王子”学“狗”字时叫得最欢和它
与火车赛跑的部分都能体现出“王子”的淘 气可爱，将这些地方认真读一读，体会体会， 再与同学交流。
我爱故乡的杨梅 （原文略，见教材70-71页）
例文赏析
这篇文章主要描述了杨梅树和杨梅的果 实。作者对杨梅的生长过程观察得非常仔细， 描述得非常生动，让人读后对杨梅留下了深 刻的印象；文中具体可感的杨梅，让人忍不 住想亲自去品尝一番，文章字里行间洋溢着 作者对故乡的热爱之情。
参考答案：春天到了，可爱的小草小心 翼翼地探出头；田野里，地下沉睡一冬的种 子终于萌声；花儿换上了五 颜六色的新装。大地苏醒，万物告别了漫长 的冬天。
我家的小狗 （原文略，见教材69页）
例文赏析
本文通过对小狗上课和与火车赛跑的描 述，向我们展示了一只淘气可爱的小狗的形 象。作者通过仔细观察，对小狗“王子”的 动作、神态等描写得非常细致，字里行间流 露出作者对“王子”的喜爱。

习作技法 观察有顺序
观察多感官 观察可变化 观察抓特点 观察要举例
……
示例 （1）《搭船的鸟》第二段，关于翠鸟样子的描写，从羽毛到 翅膀，再到嘴巴，条理清楚； （2）《我爱故乡的杨梅》用上了“先……随后……最后……” 这样表示顺序的词语，写清了杨梅成长过程。 《我爱故乡的杨梅》第三、第四段中关于杨梅样子的描写，既 有眼睛看，也有嘴巴尝，还要触摸，描写更全面。 《金色的草地》中，作者关注了事物的变化，看到变化后还进 行了探究，了解了原因。 《我家的小狗》中，抓住“叫声”，写出了不同场景中叫声的 不同特点。 《我爱故乡的杨梅》举了自己吃杨梅被酸倒的例子，让读者读 来感觉非常真实。
Hale Waihona Puke ……我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
画一画
把你想写的内容用图表达出 来。可以模仿，也可以原创。
习作要求： 1.把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下 来。 2.灵活选用习作技法，把观察所得写清楚，写生动。 3.书写字迹端正。写完之后读一读，看看句子是否通 顺，语意是否连贯。

听障教育小学语文《我爱故乡的杨梅》
目录一 学习内容分析 目录二 学习目标确立 目录三 学习第四五六自然段， 了解杨梅的形状、颜色、味道。
学习内容分析
《我爱故乡的杨梅》是一篇聋校实验教材第十册的一篇 讲读课文，讲故乡杨梅树的美丽和杨梅的可爱，表达了作者 热爱故乡的思想感情。全文共六个自然段，一幅插图，其中 第一自然段只有一句话，起点题作用；第二自然段描写的是 杨梅树；第三自然段是个过渡句，由杨梅树讲到杨梅，起承 上启下作用。第四、五、六自然段都是描写杨梅的，分别从 形状、颜色和味道三方面描写出杨梅的特点，是本篇课文的 学习重点。本节课重点学习第四五六自然段杨梅的形状、颜
杨梅的形状
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐__软__了_，_平__了___。
杨梅的形状
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进 嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且 柔软。
杨梅的形状
（ 我 ）把一个（ 杨梅 ）放进（嘴里），舌尖触到 杨梅那（平滑的刺 ），使人感到（细腻而且柔软）。
杨梅成熟了
我爱故乡的杨梅
课文哪几个自然段描写了杨梅的特点？
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿 形状 的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐 渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而 颜色 且柔软杨形。梅状先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。 因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴 唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时 味道 候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我 才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。 吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

预计未来将有更多国家和地区出台严格的动物保护法律， 我们需要密切关注并积极参与相关立法工作。
科技创新助力动物保护
随着科技的不断进步，如人工智能、大数据等技术的应用 将有助于解决动物保护领域的问题，我们应积极探索这些 技术的潜力。
公众意识提升与教育普及
通过加强动物保护教育，提高公众对动物福利和生态环境 的认识，从而形成全社会共同参与的良好氛围。
2024/3/23
15
小狗对杨梅的喜爱程度
极度喜爱
小狗对杨梅表现出极大的 兴趣，每当杨梅成熟时， 它总是迫不及待地想要品 尝。
2024/3/23
嗅觉敏感
杨梅的香气对小狗具有很 强的吸引力，它能够通过 嗅觉准确地找到杨梅的位 置。
口感偏好
小狗喜欢杨梅酸甜可口的 味道，对于其他水果或食 物可能没有那么强烈的喜 好。
制作小狗与杨梅主题的手工贺卡
3
利用卡纸、彩笔等材料，制作以小狗和杨梅为主 题的贺卡，可以送给亲朋好友，表达祝福和心意 。
2024/3/23
21
举办相关主题亲子活动，增进感情交流
01
小狗与杨梅主题的亲子游园活动
组织家人一起前往公园或果园，带着小狗一起采摘杨梅，感受大自然的
美好和家庭的温馨。
02
小狗与杨梅主题的亲子烘焙活动
5
情感纽带与回忆
小狗成为家庭的一员
小狗聪明伶俐，忠诚善良，很快就融 入了我们的家庭生活，成为了我们不 可或缺的一员。
杨梅带来的欢乐时光
对故乡和家人的思念
离开故乡多年后，每当想起故乡的山 水、家庭的温馨以及小狗和杨梅带来 的欢乐时光，我的心中便充满了对故 乡和家人的思念之情。
每当杨梅成熟时，家人会聚在一起品 尝杨梅，共度欢乐时光。这些美好的 回忆都深深地烙印在我的心中。

七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。
中秋节9.24 10.1-10.7国庆节 放假
2、继续加强词句训练 词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅读
教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避 免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐 步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的 运用，加强与说、写之间的联系。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强边读 边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读 中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。 开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语 言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步 学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
（二）略读课文的教学 略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。 略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学 略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前 的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。
8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课
文。 10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于
10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

读第二部分（2自然段）
作者对故乡、对杨树的热爱之情。
想象风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。
“贪婪”“吮吸”表达了杨梅树渴望春天、细雨。 “伸展”“欢笑”体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。
思考：介绍了杨梅的什么？分别用一个词说明。
读第三部分（3——6自然段）
写杨梅的味道，写了“由生到熟”、“又酸又甜”“越吃越爱吃”，还举例小时候贪吃杨梅的情形。
小结
我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
学习写杨梅形状的方法
先写外形，然后写作者品尝时的感受，最后表达喜爱之情。
这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。
杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。
提问：“几乎”是什么意思？
颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。
形色味
承上启下。
第3自然段介绍了杨梅树什么时间结果。过渡段有什么作用？
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
更加易于了解杨梅的外形特点。
用对比的方法写其形
等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
读一读 想一想
16 我爱故乡的杨梅
杨梅 属于杨梅科，杨梅属小乔木或灌木植物，又称圣生梅、白蒂梅、树梅具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。杨梅原产中国浙江余姚，1973年余姚境内发掘新石器时代的河姆渡遗址时发现杨梅属花粉，说明在7000多年以前该地区就有杨梅生长。该属有50多个种，中国已知的有杨梅、白杨梅、毛杨梅、青杨梅和矮杨梅，经济栽培主要是杨梅。

三、总结写动物的方法 判断，下列说法正确的打“√”。
1．留心观察，抓住动物的外形、动作、性情等方面的特 点来写。( )
2．动物也会有情绪，只有仔细体会才能懂得。( )
3．写动物不必关注个体特点，比如写狗，因为天下的狗 都一样。( )
4．写出动物与人的紧密联系。( )
课后练习
一、给下面加点的字选择正确的读音，画“——”。
3．“王子”与火车赛跑，每次结局都是( A )
A．输
B．赢
4．想象一下，“王子”跑输了会怎么说呢？
__你__怎__么__总__是__跑__得__那__么__快__呢__？__我__下__次__一__定__要__战__胜__你__！__
5．从这段话中，我们可以看出“王子”的( A )
A．淘气可爱
B．乱跑乱撞
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津 的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃 得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
作者从视觉的角度对 杨梅的颜色进行了细 致的观察，写出了杨 梅生长过程中颜色由 浅入深变化的特点。
我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的， 因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅 再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
的一只狗。 1．这句话介绍了小狗的__名__字__和__样__子__。
2．下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)两个“最”说明这是作者通过比较而下的结论。 () (2)两个“最”体现了作者对“王子”的喜爱。( ) (3)“长得最花”是说“王子”身上有五颜六色的毛。 ()
二、小狗的爱好 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛
我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没 学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的 时候，它叫得最欢。 它准是在想，这是在说它自

是，一问一答 不是 是，一问一答
（4）啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？ 是，几问一答 是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎 明？是一个青年人。 （峻青《乡音》）
（5）蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着 刀。他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀 杀谁？要杀人民。 （毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》）
【赏析设问类修辞答题格式】运用设问的修辞手法，启发读者对**。）
（四）反问
1.什么是反问？反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手
法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
（1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几
⑧“生了虫呢……蛇吃过了呢……”母亲看见我们吃得快，吃得多，便这样的说 了起来，要我们仔细地看一看，多多地洗一番。但我们并不管这些，它成了我们的生 命，我们越吃越快了。“好吃，好吃！”我们心里这样想着，嘴里却没有余暇说话。 待肚子胀上加胀，胀上加胀，眼看着一脸盆的杨梅吃得一颗也不留，这才呆笨地挺着 肚子，走了开去，叹气似的嘘出一声“咳”来……
④颜色更可爱呢。它最先是淡红的，像娇嫩的婴儿的面颊，随后变成了深红，像 是少女的害羞，最后黑红了——不，我们说它是黑的。然而它并不是黑的，也不是黑 红，原来是红的。太红了，所以像是黑。轻轻地啄开它，我们就看见了那新鲜红嫩的 内部，同时我们也染上了一嘴的红水。说它新鲜红嫩，有的人也许以为一定像贵妃的 肉色似的荔枝吧？嗳，那就错了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光 色却是生动的，像映着朝霞的露水。
是，连续发问
2.赏析设问类修辞例题。
（1）请从修辞的角度赏析下列画线句子。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的， 叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多， 感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知 道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜， 吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，
才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
杨梅
通读全文，与上节课比较，本文是描写 什么的？表达了作者哪些感情？
红薯烤熟之后，软软的，咬上一口又香又甜， 好吃极了。
你家附近一定有很多植物吧，你最喜欢什么 呢？请写一篇观察日记。
习作例文
交流平台
一次平常的探亲之旅，因为留心观察， 作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭 “顺风船”的翠鸟。
窗前的草地对作者来说再熟悉不过了， 但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
水。
杨梅的颜色 淡红
深红
黑
味道
味道
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津
的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃
得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。
我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，
因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅
再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
描写中加以记叙，使得文章更有趣味性，杨梅好 吃，体现出我对杨梅的爱。
杨梅（植物） 喜爱
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
点出杨梅生长的地理位置及我对杨梅的情感。
江南春雨
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着
春 春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，
一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
四季常青
拟人，写出了杨梅的勃勃生机。
叶子狭长
夏 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身
留心周围的事物，我们就 会有新的发现。

作者从杨梅树、杨梅果这两方面写 出了对杨梅的喜爱。
作者是怎样写杨梅树
的？从文中勾画出相 关的语句并理解。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸 着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝 条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
读完这段话你感受到 什么？从哪些词感受到的？
作者把杨梅当人来写，形象 地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长 的样子，尽显对杨梅的喜爱。
小组评议
把你的作品在组内读一读， 互相评一评。看谁的观察最仔 细，谁的感情最真实！
留心观察、多角 度全方位观察、多层 次深入观察，将使我 们发现更多生活的秘 密，体验更多生活的 精彩。
随堂练习
1.翠鸟的美在于 艳丽的色彩 和敏捷的身手 。 2.草地的色彩会发生变化，是因为蒲公 英的花 有时张开，有时合拢 。
考眼力
你能找出几 处不同？
生活中并不 缺少美，只是缺 少发现美的眼睛。
交流平台
回忆一下学过的两篇课文， 作者都观察了身边的哪些事物？
一次平常的探亲之旅，因为留心观察， 作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船” 的翠鸟。
窗前的草地对作者来说再熟悉不过了， 但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。
这篇习作写得好 吗？好在哪里？有 哪些是值得你借鉴 的？你有什么建议？
在蔬菜的世界里，我最喜欢西红柿。 它圆圆的，红彤彤的，上面的蒂子是绿色的，旁边有五个叉， 像一颗五角星。把它的“帽子”揭下来，里面是青绿色的。它大小 不一，有的像大人的拳头，有的只有小孩的巴掌大，有的像刚生出 来的小孩的脸。用手一摸，感觉滑滑的，就像是小孩子娇嫩的皮肤 。它可以糖拌，可以做汤，也可以炒鸡蛋。它的味道酸中带甜，清 爽甘甜。西红柿里面含有很多维生素，对人体有很大的益处，我想 ：如果让别人知道它那么有营养的话，它一定会很骄傲的。那时它 会对人们大喊：“我是很有营养的，你们快来把我买回家吧！”

人教版三年级下册选读课文
ysg
1、边读边把自己不认识的词语画出来。 2、想：课文共有几个自然段？每个自 然段写了什么？
贪婪 甘露
嘴唇
chún
lán
shǔn
吮吸 狭长
吃饱
xiá
四季常绿 细雨如丝
甜津津
jīn
细雨如丝，一 棵棵杨梅树贪婪 地吮吸着春天的 甘露。它们伸展 着四季常绿的枝 条，一片片狭长 的叶子在雨雾中 欢笑着。
作比较
杨梅先是淡红的，随后变成深红， ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 它不是真的变 最后几乎变成黑的了。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 黑，因为太红了，所以像黑的。 你轻 轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的 果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜 红的汁随后……
最后……
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透 酸
了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
jīn
suān
介绍自己喜欢的一种水果，可以 写水果树，也可以写它的形状、颜色、 味道。
作业：
1、仿照课文写法，写我喜欢的一种水果。
2、课后阅读王鲁彦的作品《野火》《愤怒的 乡村》《童年的悲哀》、《小小的心》、 和《我们的喇叭》 。

《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡 的杨梅树的美丽和杨梅果的外形、颜色、味道， 突出了杨梅果的可爱，表达了作者对故乡的热 爱之情。
我爱 故乡 的杨 梅
习作例文
总写 分写
“我”爱故乡的杨梅
树 枝条：四季常绿
叶子：狭长
形状：圆圆、小刺
果实 颜色：淡红、深红、黑
味道：又酸又甜、甜津津
◎ 写法借鉴：
习作例文
交流平台
《搭船的鸟》中有对翠鸟的动作和外貌、下 雨天船头场景所作的观察；《金色的草地》中有 对草地、蒲公英的变化情况所作的观察。我也要 学会留心观察、细致观察。
雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几 只小蜗牛正慢悠悠地过马路……
平常的事物
新的发现
看一看 闻一闻
摸一摸 尝一尝
我 家 的 小 狗
“王子”真是聪明可爱呀，知道在前面等着 主人。
习作例文
它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。 “王子”又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。
“王子”会用叫声来表达自己的想法，真有 意思。
习作例文
每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。 “王子”好淘气呀，居然敢跟火车赛跑。
我爱故乡的 杨梅
习作例文
调动多种感官，细致观察。作者用眼睛看， 用舌尖触，用舌头尝，调动多种感官来细致观察 杨梅，生动形象地写出了杨梅树的样子，杨梅果 的外形、颜色、味道的特点。
习作例文
连续观察，关注事物的发展变化。作者连续 观察，发现了杨梅外形、味道的变化，让我们仿 佛看到了杨梅的成熟过程。
习作例文
夹叙夹议。既写发现，也写自己观察时的想 法。如，写杨梅吃多了之后牙齿又酸又软的原因， 是作者的分析，也就是“自己的想法”。加入自 己的想法，能把观察对象写得更清楚，让人看得 更明白。