《安塞腰鼓》说课稿

《安塞腰鼓》说课稿（精选13篇）《安塞腰鼓》篇1【说教材】教材分析：《安塞腰鼓》是六年制小学语文第十一册第三单元的内容。

本单元的主题为“民风民俗”，是教育孩子们对祖国的民风民俗有个直观的了解，通过学习，感受祖国的地大物博。

激发学生对祖国的爱戴之情。

本课是一篇抒情性很强的文章，课文主要通过作者对安塞腰鼓场面、鼓声、后生们、舞姿等方面的描述，表现了安塞腰鼓磅礴大气的、壮阔的生命力之美。

遵照“新课标”的基本理念，根据《小学语文课程标准》的具体要求，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会学习文中的排比句式仿写句子，感受安塞腰鼓的壮美与大气。

3、能学习作者的“抓住典型场景叙述”的方法，并且能够在以后的学习中加以运用。

4、能积累、背诵课文中的优美句子。

情感目标：能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

3、能积累、背诵课文中的优美句子。

教学难点：1、能凭借课文的语言材料，体会出安塞腰鼓所散发出的生命力之美。

教学具准备：《安塞腰鼓》【说教法】根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生对语言文字的理解能力，我对这篇课文的的教学采取了“以读为主，读中求悟，”的方法，让学生通过不同方式的读，感悟作者的思想感情，感悟安塞腰鼓的壮阔之美和文章语言文字的优美。

我对第二课时的处理是这样的：.首先，精心设计导入。

我以安塞腰鼓的视频片段导入课文，让学生了解到安塞腰鼓这一“天下第一鼓”的迷人的魅力。

然后以国庆节天安门广场安塞腰鼓表演的视频让学生产生了极大的兴趣，从而随着我一起走入了课文。

学生在浓浓的壮阔的氛围中，极富兴趣地去课文中去找寻有关段落进行有感情的朗读。

通过对有感情的朗读，体会出安塞腰鼓的场面美、后生美、舞姿美、鼓声美，让学生一直在这样的情境中进行整篇文章的学习。

《安塞腰鼓》说课稿一、说教材《安塞腰鼓》是义务教育新课程标准实验教科书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。

本单元主要是通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和理解，使学生在学习中进一步理解生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。

《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。

作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上体现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，体现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。

课文大量使用排比与反复的修辞，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

教学本文，宜引导学生在整体感知课文内容的前提下，体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的阳刚美、语言美，培养学生的审美趣味，提高学生对语言文字的理解感悟水平。

为了实现这个意图，我制定了如下教学目标:知识与水平目标是有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。

感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。

过程与方法目标是看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。

情感态度价值观目标是理解文章对高原生命的热烈赞美，培养学生积极进取的精神。

由于这篇课文语言比较生动，富有气势，极具感染力，所以我把反复诵读，体味文章的韵律和气势；品味语句，体会语言的节奏美和诗意美作为本课教学的教学重点，把引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量作为教学难点。

二、说学情腰鼓是流行于陕北一带的一种民族艺术，我们虽然地处黄土高原，但打腰鼓的人很少，再加上我们的学生家在农村视野相对狭窄，对腰鼓艺术缺乏感性的认知和体验，此外，他们的朗读水平和欣赏品味语言的水平也较低。

这都是我制定教学目标所必须考虑的。

当然，作为七年级的学生他们毕竟有了一定的生活经验和积累，毕竟有了一定的语文素养，这则是我实行教法选择的重要依据。

安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿【精选3篇】【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第1篇】教学目标：1、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

感受安塞腰鼓的雄浑气势。

2、理解排比、反复等修辞手法在文章中的作用。

3、练习听力，初步理解文章主旨。

4、学习写作宣传标语和解说词。

教学重点：朗读训练。

理解排比、反复修辞手法的样式和作用。

写作宣传标语和解说词。

教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

教学手段：多媒体powerpoint工作环境暴风影音工作组件教学步骤：一、导入。

教师：今年的春节联欢晚会，大家都看了吧？今年的春晚节目种类很多，有歌舞、相声、小品、魔术、杂技、手影戏等等，但是准备时间最短，表演效果最好，参加演出的明星阵容最大的一个节目是诗朗诵《温暖2014》，朗诵做为一种艺术形式，其感染力丝毫不亚于歌舞，其震撼力有时更远超过歌舞。

下面我们就来欣赏一段朗诵，来体会一下朗诵这种艺术的魅力，也从整体上感知一下今天我们要学习的课文《安塞腰鼓》。

二、课文朗诵。

1、教师播放《安塞腰鼓》朗读视频。

学生感受朗诵的艺术，整体感知课文内容。

教师：我们从刚才的朗读中是不是感受到了一种奇伟磅礴的气势。

这篇文章写得也好，文字给人的感觉是排山倒海而去的，每一个字都如鼓槌一般敲打在我们的心上。

下面让我们自己来读一下。

2、学生自由朗读，声音要大，选一段准备展示。

3、学生个别读，教师做点评、指导。

人数控制在3~4人，如没有学生朗读静态段落，教师可进行提示。

（朗读指导内容：四部朗读法：1、大，大而不喊；2、慢，慢而有情；3、快，快而不乱；4、稳，稳而有度。

简单解释：大，就是读的声音要大，即使读错了，也要大大方方的读出来，这样别人才可能给你指点。

大而不喊，不要扯开喉咙，要让听到的人知道你在读课文。

慢而有情，要体会文章所蕴含的感情，是高亢还是低沉，是欢快还是悲伤等等。

快而不乱，讲究把文章读熟。

稳而有度实际上是前三点之后的总结，是一种效果。

安塞腰鼓说课稿《安塞腰鼓》说课稿一、说教材1．教学内容《安塞腰鼓》是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。

展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力。

基于这个特点，这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。

2．教材的地位、作用3.教学目标1.学情分析2.教学设计思路3.学法指导(一)教学准备1.布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。

2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。

安塞腰鼓的大型演出）。

（二）导入新课好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓。

我采用下面的导入设计：同学们：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，人称“天下第一鼓”。

通过对课文的预习，不知大家有没有体会其中的气势。

现在，让我们先观看一段《安塞腰鼓》的视频，一起去黄土高原领略安塞腰鼓的风姿与魅力，一齐感受其中的生命律动！这样的导入设计，意在贴近课文内容，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习。

（三）学习新课因为现在的教学要求大多是要对文本感悟领会，所以就要对课文进行精读。

《语文课程标准》写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”在“教学建议”的阅读部分又指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”根据这一精神，我重点作了如下设计。

1.播放范读，整体感知2.反复诵读，品词析句。

《安塞腰鼓》说课稿一、教学背景本节课是为小学三年级音乐课设计的，属于中国音乐的篇目之一，旨在帮助学生了解中国传统文化与艺术表现形式。

二、教学目标1.了解中国传统文化中的腰鼓及其演奏形式。

2.能够找到腰鼓的节奏，并通过模仿进行演奏。

3.能够感受腰鼓的节奏与气魄，了解音乐与舞蹈的整合形式。

三、教学内容1. 音乐欣赏播放《安塞腰鼓》的音乐，让学生感受节奏和乐器的特点。

2. 模仿教学1.分发腰鼓，让学生分成小组，组间相互听取、模仿刚才播放的音乐。

2.教师先演示腰鼓的演奏方式，帮助学生了解乐器的特点和使用方法。

3.通过模仿的方式，引导学生找到腰鼓的节奏，并进行简单的演奏。

4.带领学生一起跳《安塞腰鼓》舞蹈，加深对腰鼓音乐与舞蹈的整合形式的认识。

3. 合作创作根据学生的兴趣与创造力，引导学生在小组内进行简单的腰鼓合作创作。

四、教学评价1.观察学生模仿能力和表现情况，以及是否能够掌握腰鼓的基本节奏。

2.考察学生能否在合作状态下创作出简单的腰鼓节目，并观察整个教学过程中学生的学习兴趣和积极性。

3.通过小组展示活动，让学生展示自己的学习成果，并在同学和教师的共同欣赏下得到肯定和评价。

五、教学策略1.听、说、唱、做相结合的教学策略。

2.小组合作形式，互相模仿和帮助，营造良好的学习氛围。

3.提倡学生自主探究的学习方式，让学生在合作学习中体验成功和成就感。

六、教学准备1.腰鼓、《安塞腰鼓》音乐、小黑板或投影仪。

2.教师需要提前研究乐曲特点和演奏技巧，准备足够的引导问题和课堂练习。

七、教学延伸将腰鼓教学延伸到音乐文化的学习上，通过了解中国传统音乐乐器的历史、特点，进一步了解中国传统文化和优秀的艺术精神。

同时也能提高学生对中华民族传统文化的认知度和鉴赏能力，在某种程度上加深学生对祖国文化的热爱和自豪感。

安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿合集3篇【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第1篇】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分进行说课。

一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元选编的几篇与文化艺术有关的文章。

这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。

本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。

展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。

这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。

同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。

对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。

2、学习目标和重点、难点的确立依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培养积极向上的生活态度。

2、品味课文语言的气势、节奏与激情。

3、掌握“三读”式散文阅读赏析方法。

重点，难点：1、理解文中短句及排比句的运用，品味课文语言的气势、节奏与激情。

2、理解文中一些句子的深刻含义。

二、说教法由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，语文课堂教学模式也应该由“课文解析型”模式向“活动建构型”模式转变，具体表现在课堂教学内容的呈现方式，由“问题式”（设计琐碎问题若干，组织逐个击破，目的是让学生明确知道答案）向“话题式”（提炼少量话题，组织讨论交流，目的是通过学习活动促进学生建构生成）转变。

安塞腰鼓说课稿安塞腰鼓说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的安塞腰鼓说课稿（精选11篇），欢迎阅读。

安塞腰鼓说课稿1一、教材分析1、教学内容本课是篇具有诗意美的散文，连串的短语使文章的节奏相当紧凑，像波涛一样，一浪接一浪，对生命与力量的赞美，由此特征，倾泻而出欲止不能。

基于这个特点本次课的教学主要内容是品味铿锵语句，传达的勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼赞，激发学生对人生的思考。

2、教材的地位、作用《安塞腰鼓》是苏教版国标本十一册的一篇课文。

这一单元还有《姥姥的剪纸》《牛郎织女》两篇课文，纵观这一单元的体系编排，我们不难发现，教材的精心旨在通过体味作者对民间艺术的体验和感悟，使学生在学习中感受本民族的深厚文化底蕴，进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。

本课同时通过体会排比、叠句等修辞手法的精妙，理解其对文章表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法。

本课在学生的审美体验、能力培养上，都起着十分重要的作用。

3、教学目标a、知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

b、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

c、情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会本民族的深厚文化底蕴。

4、教学重点、难点本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。

如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。

二、教学思想安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

《安塞腰鼓》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿合集3篇【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1、学会朗读的方法与技巧。

2、在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。

（二）过程与方法1、采用筛选文章关键词语的方法，表达初读感受。

2、采用教师示范，学生实践的办法，掌握朗读方法，学会朗读，体会安塞腰鼓的磅礴气势。

（三）情感、态度与价值观体会中华文化的悠久和精深。

二、教学重点、难点1、重点：在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。

2、难点：在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。

三、教学方法1、教法：朗读法品析法2、学法：朗读法自主合作法四、教学过程（一）导入在陕西安塞县，有一种独特的大型民间舞蹈，它历史悠久，动作豪放，舞姿奔放，曾在北京、香港等地演出。

展示了西北黄土高原人民粗犷豪放的个性，被称为“天下第一鼓”。

今天，我们一起走进文字中，体会安塞腰鼓的磅礴气势。

（板书课题）（二）活动过程活动一：说初读感受浏览课文，根据课文词语，用“的安塞腰鼓”表达初读感受。

（提示：从课文中寻找，可填词语、短语或句子）示例：壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。

活动二：说朗读理解【安塞腰鼓教学设计，安塞腰鼓说课稿第2篇】尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！我来自广安实验中学，我叫周璐。

我的说课内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第17课——《安塞腰鼓》。

以下我将从“教材分析---教学目标——教学重难点——教法学法——课时安排——教学程序”等多方面对本课进行说明。

（一）教材分析：本册教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》是舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。

本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。

安塞腰鼓说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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