保安镇燕山中学对农村留守儿童良好行为习惯的养成教

对农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略的试探两年以来,我校在各级领导和专家的指导下,经过两年的艰辛努力,顺利完成了农村留守儿童良好行为习惯的养成教育策略研究任务。

取得了通过良好行为习惯促进校风、班风、学风建设的丰硕成果。

探索出了留守儿童良好行为习惯养成教育的策略和方法找到了不良行为习惯的解决策略，对典型学生的个案研究取得一定成果。

转变了家长的观念，调动了家长的积极性，促进了留守儿童良好行为习惯的形成。

现将研究的主要成果总结如下一、确定农村留守儿童的行为习惯养成教育的内容我们通过问卷对本校留守儿童的行为习惯进行了调研，并撰写了“燕山中学学关于留守儿童行为习惯的分析及措施的报告”。

在此基础上筛选留守儿童行为习惯养成教育的内容，确定重点培养学生的文明礼貌、生活习惯、学习习惯及人际交往等方面的行为习惯，引导学生讲文明、懂礼貌，学会人际交往、培养学生团结协作意识。

我们还拓展了实践领域，通过行为训练和实践服务，努力改变学习与实践相脱节的状况，帮助学生初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。

为了将学生的行为习惯养成教育落到实处，我们从学生需要和本校发展出发开发了德育校本课程，将留守儿童行为习惯养成教育的内容固化下来，形成不同层次留守儿童行为习惯养成教育的内容体系。

二、制定班级学生行为习惯常规，为学生行为习惯养成奠定基础留守学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。

因此在研究过程中，我们根据学生的行为特点和学校的实际情况，各班都根据学生的实际情况制定了班级常规制度，让学生有“法”可依、照章执行。

学校在知与行的统一上，下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。

使这些常规成为学生的习惯并保留下来。

学生班级管理常规一上课常规1、按时上学，不迟到，不早退，不擅自离校，有事要请假。

2、听到预备铃后，立即进教室坐好，准备齐学习用品，保持安静。

文具盒横放在桌子中间上方、书本、练习本放在书桌的左右角。

3、教师进教室上课、由班长喊“起立 ”、师生间好后坐下。

本文发表于《少年素质教育报》2014.5.11发挥“关工委”教育优势，促进“留守儿童”健康成长江苏阜宁县羊寨初中李凤兵我校是一所镇中心初中，全校15个班762名学生中，有598名“留守儿童”，约占学生总数的78.5%，其中，父母双方均外出打工的302名，约占留守儿童的50.5%。

这些“留守儿童”绝大部分由祖父母或外祖父母抚养，从而形成了隔代抚养的现象，得到更多的是祖辈的溺爱，也有孩子被托付给亲戚照管，监管更是难以到位。

行为问题生、心里偏差生比例逐渐增高，违纪违法的典型事件时有发生。

我校关工委和镇关工委共建教育辅导站，配有图书室、阅览室、科普室、绿色网吧、乒乓球室、钢琴室、书画室、健身房、爱国主义影片放映室等，基本能满足广大青少年假日学习、健身、娱乐的需要。

双休、节假日，我们邀请政府领导、公安干警、英雄劳模、爱心人士、社区工作者及退休老教师，根据“留守儿童”的需求，组织他们进行图书阅览、文体娱乐活动、科普兴趣活动、社会实践活动、技能竞赛活动、公益活动，对他们进行书法绘画辅导、心理辅导、作业辅导和法制知识培训等。

活动的多样性、针对性和寓教于乐，既丰富了“留守儿童”的假日生活，又开拓他们的视野、提高了他们的综合素质。

组织“青年志愿者”和“彩云妈妈”队伍，让他们和“留守儿童”特别是孤儿结对，作为“代理家长”，在生活上关爱、在思想上指导、在学习上帮助，促进“留守儿童”健康成长。

成立家长委员会，发挥家长委员会的监督作用，督促外出务工家长以各种方式关心“留守儿童”，协助学校加强“留守儿童”教育，支持、推动学校对学习和生活困难的“留守儿童”进行特殊帮扶，努力化解“留守儿童”成长中遇到的困难和烦恼。

举办家长学校，发挥家长学校的组织作用，在家长中传播现代家庭教育理念，灌输正确的家长教育知识，讲授科学教育方法，提高家长和代理监护人的家庭教育能力。

关工委利用辅导站的微机房，开通“亲情语音”、“亲情视频”，定期让“留守儿童”与自己的在外地务工的爸爸、妈妈们进行通话或视频。

乡村留守小孩生活学习状况检查在目前素质教育全面展开，科教兴国战略不停人心所向，儿女的受教育问题日趋提高为家庭中的优等大事，而在乡村一些农民迫于生计出门打工，使得留守小孩的队伍不停壮大，他们的生活学习状况是如何的呢？这惹起了我的关注，在龙子心希望中学实习期间，我和同事们一同做了一项检查。

一、检查目的：因为目前乡村劳力剩余，一部分农民迫于生计而出门打工。

父亲母亲两方或一方流动到其余地域工作，孩子留在户籍所在地，不可以和父亲母亲两方共同生活在一同，进而出现了日趋增加的留守小孩，现就他们的生活学习状况等方面的问题加以检查，并总结出商讨性建议。

二、检查方法及对象（一）检查方法此次检查采纳问卷和个别访谈的方法进行，由学校自编检盘问卷。

（二）检核对象此次检查我们经过分层、随机、整群抽样确立了留守小孩比较集中的吉林省公主岭市秦家屯中心校小学，展开问卷抽样检查及个别访谈。

本次检查共发放问卷500 份，回收问卷465 份，回收率为93%，此中有效问卷458 份，有效率为98.5 ％，走访家庭96 个，个别访谈 125 人次。

三、检查结果与剖析（一）留守小孩现象产生的原由乡村留守小孩现象的产生来自于家庭和社会两个方面。

一方面，家庭的贫穷，使孩子的父亲母亲不得不走出乡村到城市务工；另一方面，中国长久的城乡二元制以及社会对“农民工”不公正的待遇，使广大农民没有方法及能力带着孩子一同走进城市。

详细状况以下：1. 农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照料自己的孩子。

2. 农民工的薪资和福利水平没法与城市工人对比，差距很大。

以他们的薪资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。

3. 因为户籍的限制，农民工的儿女在城市的学校上学基本上是不行能的，即便有学校接收，其父亲母亲也很难蒙受高额的花费。

而城市中那些面向农民工儿女的学校基本上都是民间创办的，其教课质量不单没法和城市学校对比，也没法和乡村校校对比。

留守生学习习惯培养随着社会经济的发展，越来越多的农村家庭选择让孩子留守在农村，父母外出工作以谋求更好的生计。

这就导致了留守儿童的出现，留守儿童面临着诸多问题，其中学习习惯的培养是一个重要的方面。

本文将从建立合理的作息时间、完善学习环境和鼓励积极学习三个方面，探讨留守生学习习惯的培养。

一、建立合理的作息时间要培养留守生的良好学习习惯，首先需要建立合理的作息时间。

学生的作息时间应该安排有规律，每天早睡早起。

早晨是大脑最为清醒的时候，所以早晨是学习的最佳时间。

在早晨，学生们可以抽出一定的时间进行自主学习，比如预习、复习等。

而在晚上，则需要让学生有足够的休息时间，保证他们的睡眠质量，以便保持精力充沛，保持高效的学习状态。

二、完善学习环境学习环境是影响学习效果的重要因素之一。

留守生通常居住在农村环境中，学习条件相对较差，因此应该积极努力改善学习环境。

首先，父母和学校应该共同努力，提供良好的学习设施，如安装空调、提供电脑等，为留守生创造良好的学习条件。

其次，应该关注留守生的心理状态，提供他们需要的心理支持，使他们能够更好地专心学习。

最后，学校和社区应该加强对留守生的关注和指导，组织一些有益的活动，帮助他们更好地融入学习环境，提高学习动力。

三、鼓励积极学习在留守生学习习惯的培养过程中，鼓励积极学习是非常重要的。

家长和老师应该及时表扬和鼓励留守生的学习成绩，激励他们更加努力学习。

同时，也要向他们传递正确的学习观念，告诉他们学习是为了将来更好的生活，为了实现自己的理想和目标。

通过积极的激励和正确的引导，留守生将会更加有动力、有信心地去学习，形成良好的学习习惯。

总结：留守生学习习惯的培养是一个复杂的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。

建立合理的作息时间、完善学习环境和鼓励积极学习是培养留守生学习习惯的重要方面。

希望通过大家的共同努力，留守生能够养成良好的学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2024年学校关爱留守儿童工作计划一、指导思想根据省《关于加强农村留守儿童教育管理工作的指导意见》及县相关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童的具体成长状况与实际需求，为更有效地开展关爱留守儿童工作，关注其健康成长，并深入推进留守儿童心理健康教育，特此制定本计划。

二、工作目标通过深入调查、分析与研究留守儿童的基本情况及普遍存在的问题，建立健全留守儿童工作档案，精准识别影响留守儿童健康成长的关键因素，并提出针对性强、切实有效的措施与办法，确保各项措施得到严格执行，从而为留守儿童营造一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

同时，加强组织领导，形成多方合力，加大宣传力度，建立健全目标责任制与工作考评机制，持续提升我校关爱留守儿童工作的质量与成效。

具体目标包括：1. 建立全面、准确的留守儿童档案，详细记录其基本信息与成长历程，并确保信息的及时更新与完整性，使留守儿童的入学率、巩固率及建档率均达到预定目标。

2. 构建多层次的保障机制，确保我校关爱留守儿童工作的长期性、有效性与可持续性。

3. 创设条件优越的留守儿童关爱室，引导其参与健康有益、积极向上的活动，促进其全面发展。

4. 建立三位一体的沟通网络（节日卡片、电话、网络），帮助留守儿童与远方的父母保持密切联系，以消除时空隔阂带来的不利影响。

三、主要措施第一步：建立关爱档案。

通过实地走访与调查，全面了解本校留守儿童的学习成绩、兴趣爱好、家庭状况、家长务工地点、联系方式及监护人等信息，建立详细的留守儿童信息库。

在县、乡两级政府的支持下，制定个性化的帮扶计划，对存在问题的留守儿童及困难留守儿童给予重点关爱。

第二步：成立关爱留守儿童领导小组，明确各成员职责分工，构建全方位、多层次的关爱网络。

由校长担任组长，负责整体规划与指导；副校长担任副组长，协助组长开展工作；各班主任及教师作为组员，积极参与结对帮扶活动，形成以教师为主导、学生为主体的关爱体系。

第三步：搭建多样化的关爱平台。

学校留守儿童安全教育活动方案一、活动目的为了更好地提高留守儿童安全意识，和自我保护能力。

我校将围绕“珍爱生命，安全第一，创和谐校园”这一主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的活动，使留守儿童在参与活动的过程中，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，并以此为契机进一步强化学校各项安全工作。

二、活动时间三、活动主题。

珍爱生命，安全第一，创和谐校园。

四、活动要求：1、加强领导，完善学校各项安全条例，有计划、有____地开展安全教育活动，学校各部门及全体教师密切配合，努力将活动落到实处。

2、加强对学生的安全教育，通过丰富多彩的安全教育活动和防范训练活动，不断提高师生自我保护意识和能力。

3、学校结合安全教育活动，加强自查自纠，再次对本校进行全面的安全检查，预防校园安全事故，做到有检查、有记录、有落实整改的措施。

4、各班将开展“安全教育活动”的情况做好宣传。

五、安全教育活动安排：一、导入1、教师。

小朋友，你最喜欢吃什么。

教师：如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗。

____。

2、教师。

小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗。

如果他需要你给他带路呢，你会带他去吗。

二、讨论让小____讨论以上问题及下列问题。

“那你不帮助他，你还是好孩子吗。

”“你们说该怎么办呢。

”三、陌生人的花招针对教师按教材自编的情景，让小____讨论。

他们会怎么办。

四、容易造成的伤害老师告诉孩子们容易造成的伤害：容易被迷昏或绑架、致命、被拐卖等(结合场景)五、自我保护措施1、启发孩子们学会自我保护。

2、避免与陌生人单独接触。

3、赶快走到有人或人多的地方并大声呼救。

4、打110-报警电话。

六、活动过程：(一)、导入1、教师。

小朋友，你最喜欢吃什么。

教师。

如果一个陌生人给你一个你最喜欢吃的东西，你吃吗。

____。

2、教师。

小朋友，如果你一个人在路上走，有陌生人让你坐他的车，你会坐吗。

农村初中学校如何做好留守儿童的教育管理工作【摘要】留守儿童厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、感情脆弱、没有精神寄托等，轻者经常逃学上网、打架，重者违纪犯法，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到严重影响。

做好留守儿童的教育管理工作：建立健全符合本校的教育教学制度；建立健全留守儿童档案；为与留守儿童沟通提供方便；把爱放在重中之重的位置；分管和帮扶学生；多对留守儿童进行家访；多进行思想教育；多组织集体活动；加强对家长的指导和帮助；加强对家长的指导和帮助……【关键词】留守儿童;管理教育留守儿童现状这20多年来，政治经济发展快速，越来越多的青壮年农民到外地谋生，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

调查发现，留守儿童大部分处于1—15周岁。

本人对武鸣县的留守儿童进行十三年的考察，并重点调查研究了留守儿童最多的马头镇中心学校的在校生(因为本人是这所学校中的一名教学管理人员。

而这五年来，该校学生留守儿童占90.0%至94.6%)。

调查发现留守儿童特有以下现状：认为一个幸福的家庭应该和父母在一起；和（外）祖父母生活在一起，非常想父母，很少与父母联系；做错事被批评时当面顶撞；拉帮结派、打架斗殴；在学校里基本上没有朋友；害怕陌生人；遇到困难自己解决；觉得自己很一般；觉得身边得人不太关心自己，总是害怕被身边人欺负；觉得社会不公平、看不到希望；学习上不是很听老师的话，不很刻苦，成绩较差。

留守和非留守儿童在完成家庭作业方面也有非常明显的差别。

父母在家的孩子，作业完成得比较及时、认真；父母不在家的，作业经常拖欠，甚至还会出现抄袭或不写的情况。

由于留守儿童长期无直接监护人在身边，在缺乏父爱母爱的环境中成长，他们生活在事实上的“单亲家庭”或“隔代家庭”中。

由于长期情感缺失和心理失衡导致许多留守儿童心理不能健康发展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、感情脆弱、没有精神寄托等。

家庭生活和教育的缺陷使他们轻者经常逃学上网、打架，重者违纪犯法，给社会造成不良影响。

2024年学校班级留守儿童工作计划范例关于加强留守儿童关爱与教育的实施方案一、引言为积极响应国家对留守儿童群体的深切关怀，我校特制定本实施方案，旨在通过一系列具体而有效的措施，健全关爱机制，发挥班级主阵地作用，为留守儿童营造一个健康、和谐、积极向上的成长环境。

二、主要目标确保留守儿童在学业、生活、心理等方面得到全面关怀与帮助，促进其身心健康发展，实现教育公平与质量的双重提升。

三、主要措施（一）健全机制，发挥班级主阵地作用1. 制订并实施专项计划制订详细的“留守儿童”教育工作计划，明确目标、任务与责任分工，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

确保班级成为学生学习知识、文化及提升思想觉悟的主要场所。

2. 成立专门领导机构成立关爱留守儿童领导小组，明确职责分工，加强对留守儿童的统一领导和管理，确保各项关爱措施得到有效执行。

3. 建立留守儿童档案与联系制度全面摸底调查，为每位留守儿童建立专门档案，记录其基本情况及家庭联系方式。

学校安排专人管理档案，并根据学生变动情况及时更新信息。

同时，设立留守儿童亲情电话，加强与家长及监护人的联系。

4. 实施“三个优先”政策（1）学习上优先辅导：根据留守儿童的学习情况，制定个性化帮扶计划，明确帮扶教师与帮扶时间，建立进步档案。

（2）生活上优先照顾：加强对留守儿童的关心与照料，指导其学会生活自理，养成良好生活习惯。

（3）活动上优先安排：组织留守儿童参加各类集体活动，丰富其课余生活，培养独立生活能力。

5. 实行教职工结对帮扶制度确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，定期与留守儿童谈心交流，掌握其思想动态，引导其健康成长。

同时，建立教师关爱留守儿童成长日记制度，记录关爱过程与成效。

6. 建立健全谈心与表彰制度定期召开帮扶教师、留守儿童及监护人座谈会，加强沟通与交流。

对表现优秀的留守儿童进行表彰奖励，树立榜样激励作用。

同时，针对存在问题的留守儿童制定个别教育管理方案进行矫治与帮助。

2024年学校关爱留守儿童工作计划范本一、背景介绍随着中国经济的快速发展和城市化进程的加快，留守儿童问题逐渐凸显出来。

留守儿童是指父母在外地打工，将儿女留在农村老家由亲戚或者祖父母照看，通常父母一年只有短暂的春节回乡。

由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童面临着情感上的孤独、心理上的不安全感，以及身体健康和学习方面的问题。

二、目标通过学校关爱留守儿童工作计划，旨在解决留守儿童面临的各种问题，提供他们全面的关爱和帮助，使他们能够健康快乐地成长。

三、具体内容1.心理辅导针对留守儿童心理上的孤独感和不安全感问题，学校将组织心理专家对他们进行心理辅导。

通过开展心理咨询、心理工作坊、游戏治疗等活动，帮助留守儿童树立积极的生活态度，增强他们的自信心和适应能力。

2.学习辅导留守儿童往往面临学习困难，学校将组织专业教师开展学习辅导活动。

通过开展课后辅导班、晚自习和作业指导等形式，提供个性化的学习帮助，提高留守儿童的学习成绩和学习动力。

3.艺术活动艺术活动是促进留守儿童情感发展的重要途径。

学校将组织各类艺术活动，如音乐、舞蹈、画画等，让留守儿童有机会展示才华，增强自信心。

同时，学校还将组织艺术表演和文化交流活动，让留守儿童接触丰富多彩的文化生活。

4.健康教育针对留守儿童身体健康问题，学校将加强健康教育。

通过开展健康讲座、体育活动和营养教育等形式，增强留守儿童的健康意识，培养良好的生活习惯。

5.家长培训学校将组织家长培训活动，提高父母对留守儿童的关注度和教育意识。

通过邀请专家讲座、家长分享等方式，帮助父母更好地理解和关爱留守儿童，提供家庭教育指导。

6.社会支持学校将与地方政府、社会组织等合作，共同为留守儿童提供社会支持。

通过建立社区资源网络，筹集物质和精神支持，帮助留守儿童解决各类问题，提供全方位的关爱和支持。

四、实施计划1.明确责任：学校将成立留守儿童工作小组，明确各成员的职责和任务。

2.制定计划：学校将制定留守儿童工作计划，并明确各项工作内容和目标。

2024年初中关爱留守儿童工作计划近年来农民常年外出务工经商较多，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守儿童”。

调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。

为此充分发挥学校及少先队组织的优势，帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我校以教育担责，以校为主关爱儿童，开展了一系列的工作。

一、开展“留守儿童”普查。

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。

我校留守儿童有____名。

在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守儿童”氛围我校教师以师德90问为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学费方面进行减免，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“十·一”“元旦”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力。

我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。