高二生物《动物体对外界信息的获取》教案(1)沪科版

高二生命科学学案班级：学号：姓名：日期：第五章生物体对信息的传递和调节第1节动物体对外界信息的获取一、教学目标：1、能够说出生物体的物理感受器和化学感受器种类及所感受的信息。

2、能够说明人体光感受器和声波感受器的结构和功能。

二、教学重点和难点重点：人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。

光感受器和声波感受器。

难点：光感受器和声波感受器的感受方式。

三、预习与笔记1、我的身体如何感知外界环境的种种改变。

2、单细胞生物依靠感受外界刺激。

3、人和高等动物通过特定感受外界刺激，外界刺激如光、声等物理刺激由器接受，而由化学物质引发的刺激则由器接受。

4、人体皮肤上分布有各种感受（物理/化学）刺激的感受器，当我们闭上眼睛触摸纸张时，皮肤中的感受器接受温度刺激，感受器接受纸张表面突起物的刺激，当我们有用手掂量纸张的重量时是感受器在接受刺激，当我们托着纸张试图保持平衡时，感受器接受纸张滑动的刺激。

如果手不小心碰到尖锐的物体，则皮肤中的感受器会兴奋。

5、手指指尖和唇部感觉灵敏是因为这些部位的分布较多。

6、下图是眼的结构图，请填写眼的主要结构。

7、经物体反射进我们眼球的光线能聚焦在视网膜上是因为眼球具有、和、等折光装置，其中能通过改变曲度来调节成像距离的是，近视是因为该结构曲度过（大/小）。

8、我们能看见彩色图像得益于我们视网膜上的细胞接受和分辨不同波长光波刺激，而感受光线强弱刺激的是细胞，这两种细胞统称，位于。

9、请叙述我们如何产生视觉？10、请填写耳结构图中1为图中7为图中8为图中10为接受声波刺激的毛细胞位于11、请用简洁的方式写出耳的结构并能显示各结构的功能联系12、鱼类感受水流和定方位的感受器是，蛇视力很差，它们感受周边有动物活动的感受器是，仿照蛇这种感受器的工作原理，我们制造能在黑暗环境观察活体动物活动的夜视仪。

13、人体感受溶解于水中的化学物质的感受器是，位于。

14、人体感受飘散于空气中的化学物质的感受器是，位于。

沪科版生命科学高二上51《动物体对外界信息的获取》教案1上海市真如中学孔慧敏一、课题：第五章生物体对信息的传递和调剂第一节动物体对外界信息的猎取二、教材分析本章在教材中的地位：在学习了生命的物质基础、生命的结构基础和生命的物质变化和能量转换的基础上，学生对生命的差不多结构和新陈代谢有了初步的了解，在此基础上开始进行“生命信息”主题的探讨，将学生引导到探讨生命活动的调剂和生物体内环境稳固、平稳上来。

生命活动中信息的猎取、传递、整合和表达是生物体生命活动有序和和谐进行的基础。

信息来自物质，任何信息差不多上物质运动状态及其变化的反映或表现。

生物体所表现出的一系列物质能量代谢的过程，正是建立在此基础上的。

一旦失去了信息的猎取、传递与调控，生命的代谢将无法正常进行甚至停止。

因此生物体只有通过对相应信息的有效反馈和调剂，才能保持相对稳固的内环境，才能保持自身生命活动的和谐，与外界环境相适应。

通过了解生物体生命活动中的信息传递与调控，有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。

本节《动物体对外界信息的猎取》需要解决的关键问题是：动物是如何样感受外界刺激的？通过往常的学习学生差不多明白生物的差不多结构和功能单位是细胞，本节教学内容在此基础上学习动物体同意外界的物理和化学信息刺激的专门感受器，以及细胞之间信息的传递。

通过本节教学，要求学生能够说出生物体是以细胞为单位实现信息猎取的，简述细胞之间信息传递的差不多方式。

而第二节《神经系统中信息的传递和调剂》则探讨神经系统如何传递整合信息，并调剂生命活动。

通过这两节的学习，学生能简述动物体通过神经系统同意外界的物理信息并进行反馈和调控，坚持自身和谐和适应环境变化。

三、课时安排：2课时四、教学目标：·知识与技能能够说出生物体的物理感受器和化学感受器所感受的信息。

能够列举人体要紧的皮肤感受器。

·过程和方法通过采纳多种方式比较教材与练习册纸张的差异，体验触觉、视觉、听觉和嗅觉，借助多媒体展现探讨同意物理刺激的皮肤感受器、光感受器、声波感受器和化学信息感受器的共同特性，分析猎取及传递信息的细胞及相互关系。

《动物体对外界信息的获取》教学设计一、教学说明：《动物体对外界信息的获取》在动物的神经调节教学中具有十分重要的意义。

由于学生在初中已经学习了视觉、听觉、味觉等器官的基本结构和感觉形成的基本原理。

在此基础上，高二的教学要求应有所提高，重点应是理解什么是感受器和归纳出感受器的基本特征，让学生充分体会到结构与功能的相适应，为下一节神经调节做铺垫，为生物教学打下良好的基础。

二、教学目标：[知识与技能]：1、识记皮肤的结构及感觉形成原理。

2、知道眼的结构及视觉的形成原理。

3、知道耳的结构及听觉的形成过程，并知道耳的功能。

4、识记动物体对化学信息获取的途径[过程与方法]：1．通过学习眼、耳等的结构，明白生物体的结构是与其功能相统一的。

2．通过认识各种感受器，知道生物的各种感受器都是与其生存的环境相适应的。

[情感、态度与价值观]：通过学习各个感受器的结构和感觉的形成原理，认识生命的奇妙性与精致性，养成珍惜生命、热爱生命、尊重生命的情感态度和价值观。

三、教学重点：眼和耳的结构与功能四、教学难点：视觉与听觉的工作原理五、教学方法：讲授法、分析法、活动体验法、观察法、阅读法课后练习1、根据外界刺激物的类型，通常可将感受器分为_______ 和________ 。

2、在皮肤中，既能感受物理刺激，又能感受化学刺激的感受器是（）A、痛觉感受器B、热觉感受器C、冷觉感受器D、触觉感受器3、眼球内具有感光细胞的结构是（）A、角膜B、巩膜C、脉络膜D、视网膜4、外界物体反射来的光线，经过折射后，只有先形成清晰的物象，才能形成视觉，物象形成在（）A、大脑皮层视觉中枢B、晶状体C、玻璃体D、视网膜5、在听觉形成的过程中，接受声波刺激的部位和形成听觉的部位是（）A、鼓膜和耳蜗B、耳蜗和听觉中枢C、前庭和听觉中枢D、半规管和听觉中枢6、侧线的作用是（）A、感知水流，测定方向B、感知水温，测定环境C、感知环境，平衡身体D、维持平衡，感受刺激7、舌头能辨别的基本味是（）A、酸甜苦辣咸B、酸甜苦咸C、酸甜辣咸D、酸甜苦辣8、右图是耳的结构示意图，请回答下列问题。

动物体对外界信息的获取-沪科版高中第二册教案1. 学习目标本节课的学习目标如下：•了解动物体对外界信息的获取方式；•掌握动物体感知信息的机制；•理解夜视、听觉、嗅觉、触觉等感官特征。

2. 知识点概述动物体对外界信息的获取方式有很多种，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、电感觉等。

不同动物体具有的感知机构、感官特征和感觉方式是各不相同的。

2.1. 视觉视觉是最为发达的感官之一，是人类和很多动物体获取信息的主要方式。

视觉是通过眼睛将光线转化为电信号，再由大脑解码成图像来感知周围环境。

不同动物体的眼睛结构和视觉感知方式也不同。

例如，哺乳动物的眼睛结构比较复杂，包括角膜、晶状体、后房、虹膜、视网膜等部分。

鸟类的眼睛则比哺乳动物的眼睛更加发达，可以看到更多的颜色和更远的距离。

2.2. 听觉听觉是通过耳朵感知声音并将其转化为电信号，再由大脑解码成听觉信息来感知周围环境的方式。

不同动物体的耳朵结构和听觉感知方式也不同。

例如，蝙蝠的耳朵结构比较特殊，可以听到高于人类听力极限的声音，这让它们可以进行回声定位寻找食物和避免障碍物的撞击。

2.3. 嗅觉嗅觉是通过鼻子感知气味，将化学物质转化为电信号，再由大脑解码成嗅觉信息来感知周围环境的方式。

不同动物体的嗅觉感知方式也不同。

例如，犬科动物的鼻子非常灵敏，可以嗅到非常微小的气味，因此它们被广泛应用于寻找炸药、毒品和遗失的人员等方面。

2.4. 触觉触觉是通过皮肤感知物体接触和温度，将这些信息转化为电信号，再由大脑解码成触觉信息来感知周围环境的方式。

不同动物体的皮肤结构和触觉感知方式也不同。

例如，触角是一种非常敏感的感知器官，它可以帮助昆虫和其他无脊椎动物探测食物、寻找伴侣和避免敌人。

3. 教学重点本节课的教学重点如下：•掌握动物体的视觉、听觉、嗅觉和触觉等感知机制；•掌握夜视、听力范围、嗅觉敏感度和触觉灵敏度等感官特征；•了解不同动物体感知方式的差异和优势。

4. 教学难点本节课的教学难点如下：•理解不同动物体感知机制的科学原理；•掌握不同动物体感知方式的差异和优势，建立感知方式的对比思维。

【教案】第五章生物体对信息的传递和调节第一节动物体对外界信息的获取上海财经大学附属中学孙燕萍【教学设计说明】本节类似于第五章的引言，生物如何感知外界环境并对刺激作出相应的反应？这种相应的反应就是“调节”。

动物体在感知的前提下，通过神经、激素、免疫系统作出相应的反应，植物通过植物激素作出相应的反应。

因此，本节课通过学生对具体事例的感受，来帮助学生理解整章“生物体对信息的传递和调节”。

本节教材的关键问题是：动物是怎样感受外界刺激的？围绕这个问题，教材根据外界信息的性质，分别介绍了物理感受器和化学感受器。

由于强调从信息出发，因此教材对感受器的结构介绍相对较简单，主要从功能的角度介绍感受器的主要结构。

如眼的结构只介绍它的折光系统和感光部位（视网膜），突出了信息的主线，为了显示与生物多样性相适应的器官的多样性，教材中又简要介绍了鱼类、蛇类以及昆虫的一些特殊感受器，鉴于课时的有限，这部分内容让学生回家自学。

高一的学生在初中七年级第一学期的《科学》课堂上已经进行过有关生物感知与协调方面的学习，对眼、耳、皮肤、舌、鼻的功能有一定的了解，具有相应的知识储备，如果想调动他们的学习积极性，就一定要发挥他们的主观能动性。

我发现这节内容能很好地和生活实际结合，在一定程度上如果从身边的实例入手，就比较容易调动学生们的课堂积极性。

视觉、听觉的形成过程对学生而言是一个比较抽象的知识点，结合学生的实际，我确定眼、耳的结构及视觉、听觉的形成过程为重难点知识。

在课堂上，我将使用我校的特色—电子白板，结合视频开展教学。

课程标准规定本节内容的教学要求为A级，只要学生知道人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型，因此我决定从学科内的生命教育入手，在“感知外界信息”突出“结构与功能相适应”、“生物体的结构功能与环境相适应”上，帮助学生理解生命的奥妙与奇特，理解其生物学意义。

【教学目标】1.知识与技能（1）知道物理感受器和化学感化器所感受的信息。

动物体对外界信息的获取一、教学目标1、知识与技能目标通过参与小活动，掌握感受器的概念及存在意义结合图片和教师讲解，了解各种感受器结构及信息传递过程2、过程与方法目标通过小活动和讨论，提高观察和总结能力3、情感态度价值观目标体会生命体健全的重要，感悟健康的重要意义，关爱残障人士，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

体会生命体的精致结构和奇妙，珍惜生命，树立结构与功能对应统一的思想二、教学重点难点教学重点：感受器概念、意义和种类树立珍惜生命、注重健康的观念，树立结构与功能对应统一的思想教学难点：眼、耳结构和各部分功能树立珍惜生命、注重健康的观念三、教学方法：合作学习法、直观教具法四、教学用具：多媒体、罐装饮料（咖啡）五、教学过程：六、设计意图通过教材分析，结合大纲要求我认为本课教学目标应突出情感态度价值观目标，即树立结构与功能对应统一的思想，体会生命体的精致结构和奇妙；感悟健康的重要意义，关爱残障人士，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。

基于教学目标的定位，本课教学方式以学生亲身体验为主，教师加以引导和强调。

通过小活动——请四位学生上讲台，蒙住眼睛后分别通过摸、听、嗅、品等方式判断教师所给物品（罐装咖啡）为何物，并请台下学生进行评判，以此导入新课，即可调动教学氛围，又为以后的介绍做好铺垫。

在小活动的基础上总结感受器的概念和存在意义，并提出本节课所要进一步解决的问题：生物体中有哪些感受器，怎么分类？生物体有哪些信息需要接受，怎么分类（此问题为上一问题的引导问题）？感受器怎样接受外界信息？然后以这一部分总结（见图一）为纲，对各类感受器进行分析，突出学生的亲身体验和自主学习，并给出适当的资料以加强对生命的美好和健康的重要性等的体会和理解，对健康生活给出一定的建议。

最后通过引申到其他生物的感受器体会生命的多样和神奇，并进一步强调感受器的种类、存在意义和分类。

课后拓展——通过上网查资料等方式了解人体各种感受器的常见疾病、成因和人群中的获病比例，进一步体验生命的可贵、注重健康、关爱残障人士。