初中语文课堂中的“拓展延伸”

初中语文文言文考点之拓展延伸（感悟启示）专题训练一、语言表达(共 6 分)1.形声字的发明和使用，不会削弱汉字的内涵表达。

寻找你心仪的形声字，说一说它对你突破困境的启示。

备选字：路、悟、赢……【答案】示例：“路”是“足”加“各”，仿佛告诉我们路在脚下，各自有各自的路。

圣贤或许在提示我们人生多歧路。

行路者可能需要暂停脚步，思索、询问，选定前行的路，而不是随波逐流，趋凡而去。

“悟”字，“十“是形旁，“吾”是声旁，吾代表自己，我觉得在我遇到困境时，只有自己内心真正的明白道理，自己的感悟才能帮助自己突破困境。

所以在遇到困难时，自己内心能够领悟才是走出困境最重要的原因。

【详解】本题考查语言表达，选择自己所喜欢的形声字，并谈一谈该字对自己突破困境的启示，言之有理即可。

示例一：“悟”字，“十”是形旁，“吾”是声旁，吾代表自己，我觉得在我遇到困境时，只有自己内心真正的明白道理，自己的感悟才能帮助自己突破困境。

所以在遇到困难时，自己内心能够领悟才是走出困境最重要的原因。

、示例二：“赢”由“亡、口、月、贝、凡”组成，亡：危机意识，要有强烈的时间观念，抓住时机，必须随时了解和掌握环境的变化，熟知生于忧患，死于安乐的道理；口：沟通能力，善于在任何场合宣传自己的形象和宗旨、目标和决心，成功的沟通是双向，既要有好的表达能力，也要有好的倾听能力；月：月在古汉语中指肉，这里的“月”指强身健体，成大事者需要强健的身体，身体是革命的本钱；贝：取财有道，财富是物质基础，但不义之财不可取；凡：心态平和，从最坏处着想，向最好处努力，争取目标成功，但结果不一定如意，度量要大，眼界要宽，心态要好，手段要强。

启发我们不断向着目标努力，不断提高自己各方面的能力，最后就会获得成功声。

2.阅读下面的材料，写出一个从材料的主要角度．．．．探究出的道理。

一只狼吃了一只别家的羊，而他想吃更多的羊，所以就披了羊皮混进羊群。

傍晚，主人在放羊进羊圈时发现多了一只羊，欢天喜地的想把它据为己有，其实是那只披着羊皮的狼。

初中语文作文拓展课教案课程目标：1. 激发学生的创意思维，提高写作兴趣。

2. 培养学生运用多样化的表达方式，丰富作文内容。

3. 引导学生通过观察生活，积累素材，提高写作能力。

教学内容：1. 创意写作技巧2. 多样化表达方式3. 生活素材积累教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师分享一篇有趣的作文案例，让学生感受创意写作的魅力。

2. 学生分享自己最喜欢的作文作品，讨论其创新之处。

二、创意写作技巧（15分钟）1. 老师介绍创意写作的基本技巧，如夸张、拟人、对比等。

2. 学生进行小组讨论，探讨如何在作文中运用这些技巧。

3. 学生举例说明，进行实战演练。

三、多样化表达方式（15分钟）1. 老师引导学生了解不同的表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。

2. 学生进行小组讨论，探讨如何灵活运用这些表达方式。

3. 学生进行写作练习，尝试运用不同的表达方式。

四、生活素材积累（15分钟）1. 老师引导学生关注生活中的点滴，积累素材。

2. 学生分享自己的素材积累方法，互相学习。

3. 学生进行课堂写作，运用所积累的素材。

五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的收获，反思自己的写作过程。

2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励。

教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生写作练习的质量3. 学生对写作的兴趣和自信心的提升教学资源：1. 作文案例2. 创意写作技巧资料3. 学生写作练习作品教学建议：1. 老师在课堂上要善于激发学生的创意思维，鼓励他们勇于尝试。

2. 学生要积极参与课堂讨论，主动分享自己的写作心得。

3. 老师要及时给予学生反馈，指导他们改进写作技巧。

浅谈初中语文课堂教学中的“拓展延伸”【摘要】前段时间，观摩了一次初中语文现代文阅读教学的比赛，10堂课下来，发现了参赛老师们都有一个相似点，那就是每堂课几乎都设计了“拓展延伸”环节。

“拓展延伸”能丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使语文课堂变得灵动，有利于训练学生的思维。

本文就课堂教学中“拓展延伸”环节提出了一些自己的看法和意见。

【关键词】拓展延伸；理解；作用；方法【中图分类号】g633.3一、对“拓展延伸”的理解语文新课标指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。

”看来，“课文只是一个例子”的观念已经成为教师们的教学理念。

学生每天都接触的课本，里面的文本就是非常好的教育资源。

教师如果能充分利用，就能使学生通过课文学到更广泛、更深入、更实用的知识。

那么“拓展延伸”就成了教师们引导学生融会贯通课文内外知识的好方法。

二、“拓展延伸”的作用“拓展延伸”能丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使得语文课变得灵动，有利于训练学生的思维。

一直以来，说明文对学生而言都是枯燥乏味的，如八年级上册的《大自然的语言》一文，但在课堂教学的过程中，如能把课本上的一些物候知识与生活现象和经验联系起来，从课本拓展到生活，学生就会发现大自然语言的乐趣，从而更加积极主动的投入到学习中。

三、“拓展延伸”的方法虽然“拓展延伸”能在一定程度上丰富教学内容，训练学生的思维。

但是，有很多老师为了追求所谓的课堂效果，随意的抓住课堂中某一位学生的一个生成问题就无限的拓展延伸了出去，课堂是热闹了，但学生到底有没收获呢？所以在“拓展延伸”时，更多的是要注意有效性。

1.学习内容的拓展延伸这里的“学习内容”是指学生在学习过程中的对文本的理解内容。

对学习内容的拓展延伸，特别是把一些相对枯燥乏味的文本与学生的生活相联系，就像上面提到的《大自然的语言》一文，如果在教学中能注重现代文阅读教学的实践性和综合性，就可以激发学生的学习兴趣。

初中语文课堂教学中的拓展延伸前言语文教育是学生基础素养的重要组成部分，也是必修科目之一。

在初中教育中，语文课程的重要性不言而喻，除了掌握基础的语文知识，能够够理解作品内在的意义，还应该提高语文综合素养，拓展阅读面，锻炼语言表达能力。

因此，在教学过程中，拓展延伸也显得尤为重要。

拓展与延伸拓展与延伸是指在教学过程中，对于某一特定的知识点，通过有针对性的方式进行更深入、更广泛的学习，以达到更为详细领悟和更为深刻的理解的方法。

在初中语文教学中，拓展与延伸的实施通常有以下两种方式。

课堂拓展课堂拓展是以课本内容为基础，针对学生兴趣，或涉及到相关领域知识扩大探讨，教师通过多种途径引导学生增长知识面。

课外阅读教师可要求学生在课外读一些主题相关或教材外相关书目，并要求在下一堂课时把所读内容与前一次课堂所讲内容联系起来进行比较，详细讲述可以将学生的思维深度挖掘，也有助于提高他们的语言表达能力和推理能力。

观影体验在知识点深入拓展的同时，教师可选择和阅读材料相关的电影或音乐视频来品味。

通过音乐视频的放映，孩子们也能够更深入地感受到故事中蕴含的情感和哲理，理解故事情节背后的深层意义。

实际应用语文知识的实际应用至关重要。

在课程教学中，结合实际应用情境，促进教学的深入，激发学生的学习兴趣。

课外写作要求学生根据所学语文知识，撰写故事、小说或文章来进行实际运用，既巩固了掌握语言词汇和构筑语言句子的能力，又有助于加深对所学知识的理解与应用。

口语表达要求学生进行口头表达，拓展语文应用范围。

针对学生感兴趣的话题，教师可进行口语表达练习，通过模拟情景让学生进行口头表达，从而提高学生的口语表达能力。

结论语文课堂中的拓展和延伸是提升学生语文素养的重要环节，拓宽学生思维视野、扩展阅读面、实际应用语文知识都有着积极的促进作用。

教师应该因材施教，细心观察学生的表现，不断探索课堂的教学模式，提高教学质量和效果，以培养更加优秀的新一代语文学习者。

探索篇•教学研究拓展延伸在语文课堂教学中的必要性王志锋（兰州市第八十九中学，甘肃兰州）摘要：语文课堂教学中的拓展延伸利于开拓学生的思维，将课本知识和现实生活联系起来，达到训练学生思维能力的目的；利于加深学生对文章思想内容的理解；利于学生在生活中实践语文，提升学生的综合语文素养，培养学生正确的人生观和价值观。

鲜活的社会生活永远是学好语文的不竭源泉和重要保证。

关键词：拓展；思维；理解；语文拓展延伸作为语文课堂教学的一个补充、延伸环节，可以拓展学生的视野，扩大学生的知识面。

在多年的初中语文教学实践中，我不断体会到拓展延伸环节具有极其深远的作用。

一、拓展延伸利于开拓学生的思维语文教学除了学习语文基本知识，培养学生的语文素养，提升学生的语文基本技能外，还应训练学生的思维能力。

而拓展延伸更利于拓宽学生的思维空间，使学生的思维跨越空间和时间的界限。

例如，在教学周国平的人生寓言《白兔和月亮》一文时，学生理解了文章的基本内容和寓意后，我设计了这样的拓展延伸问题：“白兔在拥有了月亮之后，反而勾起无穷的得失之患，原先的闲适、无忧无虑、充满对月亮乐趣的生活不存在了。

因此，白兔最终去拜见诸神之王，请求撤销那个慷慨的决定。

白兔是慧心未泯，而我们人类呢？当拥有了巨大的财富或某种较高的地位以后会怎样呢？是不是也同白兔一样懂得舍弃？”问题一提出，就有好几位同学举手表述观点。

一位男同学说：“像清朝的大臣和珅，贪污了那么多的银两，是清王朝好几年的税收，而最后也被抄家杀头。

”上这堂课时，有市三十四中的教师听课。

课后我同听课教师进行了交流，谈到了拓展延伸环节中这位同学的发言。

令我惊讶，令听课教师惊喜。

惊讶，是因为学生的发言出乎我的预料之外，是我无法预先设想到的。

说心里话，我在课前和上课时是纯然不会想到和珅的。

而我的学生却想到了。

惊喜是因为看到了学生在急速动脑，而且学生能将课本知识同现实生活和历史事件联系起来，进行跨越式的思维，为课堂教学增添了精彩的一笔。