多样导入-让小学美术课堂焕发活力

巧用多媒体让小学美术课更具活力随着科技的不断发展，多媒体已经成为了当今教育领域中不可或缺的一部分。

在小学美术课上，如何巧妙地运用多媒体，让课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，成为了每位美术老师需要思考的问题。

下面我们将介绍一些巧妙运用多媒体的方法，让小学美术课更具活力。

1. 利用视频展示艺术作品多媒体中最常见的就是视频了，在美术课上，老师可以通过播放一些有关艺术作品的视频来激发学生的兴趣。

比如可以播放一些著名画家的作品，让学生了解不同的绘画风格和艺术特点。

老师也可以利用视频展示一些当代艺术家的作品，让学生对现代艺术有更深入的了解。

2. 利用图片讲解绘画技法在介绍绘画技法的时候，老师可以通过多媒体播放一些相关的图片，比如素描、水彩、油画等不同材料的作品，让学生对绘画技法有更直观的认识。

也可以通过图片的对比展示不同艺术作品的特点和风格，让学生能够更好地理解美术作品。

3. 利用动画讲解艺术知识在美术课上，老师可以通过制作一些简单的动画来讲解一些艺术知识，比如讲解绘画的基本构图原则、色彩搭配方法等。

动画的形式生动有趣，能够吸引学生的注意力，让他们更容易理解和记忆。

4. 利用音频介绍艺术故事在美术课上，老师可以制作一些有关艺术故事的音频，比如著名画家的生平故事，一些有趣的绘画故事等。

通过音频的形式，让学生在听故事的也能够了解一些艺术历史知识，激发学生对美术的兴趣。

5. 利用互动游戏培养学生的绘画技能在美术课上，老师可以设计一些互动游戏，通过多媒体的形式让学生进行绘画创作。

比如可以设计一些绘画题材的互动小游戏，让学生在游戏的也能够培养他们的绘画技能，加深他们对美术课的印象。

6. 利用网上资源进行艺术作品展示在美术课上，老师可以利用互联网上丰富的资源，进行艺术作品的展示。

比如可以利用一些艺术作品网站，展示一些经典的绘画作品，让学生可以通过互联网了解更多的艺术作品，扩大他们的视野。

在利用多媒体进行美术课教学的过程中，老师需要注意以下几点：1. 控制时间，不能过度依赖多媒体多媒体是教学的辅助手段，不能完全取代教师的角色。

巧用多媒体让小学美术课更具活力小学美术课一直以来都是孩子们喜欢的一门课程，通过绘画、剪纸、手工等形式，培养孩子的创造力和审美能力。

有的时候，美术课可能显得稍显枯燥，缺乏足够的活力和吸引力。

在这种情况下，我们可以巧妙地运用多媒体技术来让小学美术课更具活力，激发孩子们的学习兴趣。

我们可以利用投影仪和幻灯片让美术课更生动。

老师可以事先准备好许多与当天课程内容相关的图片，用幻灯片形式展示给孩子们观看。

当老师讲解宇航员的绘画时，可以放映一些与宇宙和太空相关的图片，如宇宙飞船、星星和行星等。

这样一来，不仅可以让孩子们更好地理解和接触到宇航员的形象，还能够激发他们的联想和想象力。

我们可以结合音乐和视频来增添美术课的活力。

在学习绘画风景时，我们可以播放描绘风景的音乐，并展示一些美丽的自然风景视频。

这样一来，不仅可以让孩子们更好地感受到自然的美丽，还能够激发他们对绘画的兴趣和热情。

我们还可以播放一些讲解艺术家和名画的视频，让孩子们了解到更多的艺术知识和历史背景。

我们还可以利用计算机和互联网资源来丰富美术课的内容。

通过上网搜索，老师可以找到许多与美术相关的互动课件和游戏，如绘画模拟软件、涂色游戏和拼图等。

这些资源不仅可以让孩子们参与还可以让他们以更加轻松和有趣的方式学习绘画技巧和知识。

我们还可以组织一些与美术相关的活动和比赛，将多媒体技术融入其中。

可以组织一次绘画比赛，让孩子们能够用电子画板进行绘画，然后通过大屏幕展示作品，由全班同学进行投票评选。

这样一来，不仅能够增加孩子们对美术的热情和参与度，还可以让他们学会欣赏和评价作品。

通过巧妙利用多媒体技术，我们可以让小学美术课更具活力和吸引力。

不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以培养他们的审美能力和创造力。

多媒体技术的应用需要合理掌握，不能过度依赖，要根据教学目标和课程内容的需要进行有效运用，才能达到最好的效果。

希望通过这些方法，能够让小学美术课程更加生动有趣，让孩子们在愉快的学习中不断成长。

多样导入，让小学美术课堂焕发活力作者：曾慧来源：《求知导刊》2015年第22期新颖丰富的导入能够激发学生的学习兴趣，更让课堂焕发生命的活力。

导入是课堂教学中的重要组成部分，考虑到小学生喜欢新颖、富有变化的学习方式，为此，教师要设计多样导入，激趣的同时让课堂更精彩，让学生以更为积极的姿态融入课堂。

本文拟结合苏少版小学美术课堂教学实例，深入分析多样导入，让美术课堂焕发活力，精彩从“头”开始。

1.情境导入，激发学习兴趣创设情境导入能够营造一种独特的学习氛围。

教师将美术内容隐藏在情境中，利用丰富的呈现方式展示情境，让学生不自觉进入情境，体验情境内容，从而诱发出强烈的学习兴趣。

等到学生入境后，教师要结合美术学习内容，设计相关的问题，刺激学生的求知欲，从而收到良好的导入效果。

例如，在学习苏少版小学四年级美术“节日”这一课时，教师以情境导入方式，成功将学生的学习兴趣激发出来。

首先，教师与学生一起装扮教室，挂上一些与中国传统节日相关的饰品，贴上窗花、对联等，让学生沉浸在浓浓的节日氛围中。

其次，教师利用多媒体视频播放中国不同的节日视频片段，让学生感受浓郁的节日氛围，从而激发学生参与课堂的兴趣。

最后，教师设计问题与学生互动。

师：中国的传统节日有哪些？你知道这些节日的风俗活动吗？你能利用美术的形式展示这些节日吗？有了前面的情境内容做铺垫，学生的互动兴趣逐渐浓厚起来，围绕教师设计的问题，积极与其他学生互动交流起来，课堂氛围其乐融融。

在这个案例中，教师从教室区域入手，与学生装扮教室，营造情境氛围；再利用视频辅助情境创设，引出问题，从而让学生的参与课堂的欲望逐渐强烈起来。

2.问题导入，调动学生思维问题导入在小学美术课堂中也较为常用。

课堂开始，教师设计与即将学习的美术内容相关的问题，引导学生通过讨论的方式提前感知美术学习内容，充分调动学生的思维，从而营造积极、愉悦的学习氛围。

在设计问题时，教师要从学生的兴趣入手，还要注重话题与美术教材内容的联系，从而顺利导入新课学习。

ＪＡＯＹ ＵＮ ＡＮ Ｉ ＵＬ Ｔ
＠吉林教 育
让 小学美术课堂充满生命 活力
福建省泉州市鲤城区立成小学 蒋丽清
小学美术新课程标准打破 了传统美术 教学 的知 识框架 ， 强
调通 过 综 合 性 美 术 活 动 的体 验 学 习 ， 导 学 生 主 动 探 求 ， 究 引 研 创 造 ， 用 综 合 性 知 识 技 能 去 制 作 ， 现 和 展 示 ， 起 学 生 对 未 运 表 唤
艺 术 素 养 的 同 时 ， 体 素 质 也 得 到 了较 好 的 提 高 。但 在 实 验 的 整
我 国著名的艺术教育家 丰子恺先生 也 曾说过 ： 我教 艺术 “
科， 张不求直接效果， 注重间接效果； 主 而 不求 学 生 能作 直接 有
用之画， 但求涵养其爱美之 心。能用作 画的一般 的心来 处理生 活， 对付人生， 则生活美化， 人世和平 。此为艺术最大效用。” 由 此可见 ， 美育的 目的不只 是让学生参加美术 绘画， 掌握绘 画技 巧， 重要的是通过美术 教育 培养和提高学 生对 自然美 ， 术 更 艺
的 叶子 。
学生的个性差异。 为此， 我们应该不断创新评价的方式方法。 评 价作品是可以采取 自评和互评相 结合 ， 教师和家长评价相结合 等。只有促进学生 向正确、 恰当 目标 发展 的评价才是有价值的， 否则， 其效果只会适得其反。 呈现 对学生作 品评 价的时候 ， 评价 语 以调动 、 激励 的话语
一
三 式。孩子观察和认识世界
与成 人 不 一 样 ， 们 表 现 作 品 中 的形 、 、 问就 有 其 独 特 的创 他 色 空
造 。同时每个孩子根据个人 的感受， 也会用不同的方式去表现， 如《 早餐》 一课 ， 学生在创作 时， 有的在纸上绘画 ， 的用彩纸剪 有

巧用多媒体让小学美术课更具活力多媒体技术是当今教育中不可或缺的一部分，它为学生提供了一种创意表达的平台。

在小学美术课堂中巧妙地运用多媒体技术，不仅可以让课堂更加有趣和生动，同时也能激发学生的创造力和想象力。

本文将介绍几种巧用多媒体让小学美术课更具活力的方法。

利用投影仪展示艺术作品。

在美术课堂上，教师可以通过投影仪将一些优秀的艺术作品展示给学生。

学生可以通过观察这些作品，了解不同的艺术形式和风格。

教师可以针对作品中的元素进行讲解，如颜色的运用、线条的表现等。

学生还可以通过讨论和分享自己对作品的理解和感受，培养学生对艺术的审美能力和表达能力。

利用多媒体进行艺术创作展示。

学生可以借助电脑、平板等设备进行艺术作品的创作，然后将作品展示到大屏幕上。

这样不仅可以使学生的作品更加直观和生动，还可以增加学生对自己作品的自信心。

学生还可以通过展示自己的作品，分享自己的艺术心得和创作过程，从而增加学生之间的交流和合作。

利用多媒体进行创意课堂设计。

教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，设计一些富有创意的课堂活动。

教师可以利用多媒体展示一些有趣的艺术品，让学生通过观察和分析，进行艺术创作。

又教师可以利用多媒体展示知名画家的作品，鼓励学生模仿并进行创作。

这样既可以激发学生的创造力和想象力，又可以帮助学生更好地理解和掌握美术知识。

利用多媒体进行艺术欣赏和评析。

教师可以通过多媒体展示一些经典的艺术作品，让学生进行欣赏和评析。

学生可以通过观察作品，了解作品中的表达意图和艺术手法。

教师可以根据学生的年龄特点和知识水平，进行适当的讲解和引导，帮助学生理解和分析作品。

教师还可以引导学生发表自己的看法和感受，培养学生的艺术鉴赏能力和批判精神。

巧妙地运用多媒体技术可以让小学美术课更加有趣和生动。

通过展示艺术作品、进行艺术创作展示、设计创意课堂和进行艺术欣赏和评析等方式，可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术品味和鉴赏能力。

在小学美术课堂中要善于运用多媒体技术，为学生打开一扇通往艺术世界的大门。

巧用多媒体让小学美术课更具活力教育部在《关于全面推进中小学美术教育改革的意见》中指出，要积极推进多元化的教学方式，突破传统的课堂教学，创新实践教学模式，探索出适合美术教育的“艺术+科技”教学模式。

因此，在小学美术课中，多媒体技术被广泛应用，为课堂注入了活力和新颖性。

一、多媒体教学活跃课堂多媒体教学是一种集视觉、听觉、触觉等多种感知方式于一体的现代化教学方式，通过音频、视频、图像等多种媒介形式，将抽象的概念与生动的图像相结合，帮助学生快速理解、记忆、掌握知识。

在小学美术课堂中，多媒体教学可以将美术知识教学与形式教学有机结合，将难以用语言文字表达的美术意境，通过多媒体资源展现出来，使学生在直观上、感觉上、体验上有更直接、更深入、更真实的感受和认知，有效激发学生的学习兴趣和创造潜能，进一步加深学生对美术学科的理解和认识。

二、多媒体素材丰富课程内容小学美术课程注重对学生审美、想象、创造方面的培养。

多媒体素材，无论是来自网络或是原创的作品，都可以为教师的教学提供丰富的素材和资源，使课程内容更加生动有趣，更具可操作性。

课堂教学可以运用多媒体资源展示各个时期的艺术作品，让学生感知和认识对应时期的审美价值，形成美术史观的鲜活感。

再通过老师的点评和引导，增强学生的艺术感知和表现能力。

同时，结合多媒体资源，老师可以设置配乐配字，绘本故事讲解等教学内容，使得课程内容更加有趣、生动、富有感染力。

三、多媒体作品展示激发创意天赋小升初阶段，学生的认知与创造能力有限，同时，他们的想象力和创作能力需要得到相应的启蒙和引导。

多媒体教学在此方面可发挥与传统课堂教学不同的作用，不仅可以呈现优秀的美术作品，同时也可以播放学生个人作品，向更多同学展示他们的创意天赋，让学生之间相互创作、交流、分享经验。

多媒体教学也可为学生提供更加自主、灵活的创作空间。

通过多媒体工具的创意应用，学生可以在网络平台上阅览和吸收更广泛更富有想象力的美术创意案例，实践艺术作品创作，并与全球范围内拥有相同兴趣的同学们交流分享，培养创作技巧和成就感。

趣味性导入,让小学低年级美术课出彩【摘要】在小学低年级美术课中，如何利用趣味性导入呢？可以通过故事情境创设引入美术课，让学生沉浸在角色中。

利用游戏元素增加趣味性，让学生在游戏中学习美术知识。

结合音乐和舞蹈提升课堂活力，让学生在音乐节奏中感受美术的魅力。

利用多媒体技术增添新颖视角，让学生通过视频、图片等多媒体形式感受艺术。

开展实践性项目激发学生创造力，让他们亲身体验美术创作的乐趣。

趣味性导入不仅能激发学生学习兴趣，也可以提升美术课教学效果。

通过这些方法，可以让小学低年级美术课变得更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。

【关键词】趣味性导入, 小学低年级, 美术课, 生动, 有趣, 故事情境, 游戏元素, 音乐, 舞蹈, 多媒体技术, 实践性项目, 创造力, 学习兴趣, 教学效果.1. 引言1.1 如何利用趣味性导入让小学低年级美术课更加生动有趣？如何利用趣味性导入让小学低年级美术课更加生动有趣？美术课是培养学生审美情感、激发创造力的重要课程之一。

而对于低年级的小学生来说，他们的注意力难以集中，学习兴趣也较为薄弱。

在美术课中利用趣味性导入是非常重要的。

趣味性导入可以吸引学生的注意力，增加他们的参与度，让课堂更加生动有趣。

在这个过程中，教师需要通过各种方式来营造氛围，激发学生的好奇心和想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。

通过趣味性导入，不仅可以让学生更加喜欢美术课，也可以提升他们的学习效果。

在接下来的将介绍一些具体的方法和技巧，来帮助教师更好地利用趣味性导入，让小学低年级美术课更加生动有趣。

2. 正文2.1 通过故事情境创设引入美术课通过故事情境创设引入美术课是让小学低年级美术课更加生动有趣的重要方法之一。

故事情境可以帮助学生进入一个具有情节和背景设定的艺术世界，引发他们的想象力和好奇心。

在美术课上，老师可以通过讲故事的方式，让学生认识一位艺术家或者一个艺术作品背后的故事。

通过介绍梵高的《星夜》作品背后的故事，引导学生了解梵高的生平经历和他的创作灵感，让学生感受到艺术家的情感和创作动机，激发学生对艺术的兴趣和理解。

“导入”点亮小学美术课堂精彩的课堂导入不仅能够决定一堂课的成败，还能够影响学生的学习效果。

在小学美术教学中，教师重视课堂导入环节，利用精彩的课堂导入能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生很快投入到课堂教学中，为美术课堂的顺利进行注入活力，让学生在新颖的课堂导入中放飞自己的思绪，陶冶自己的情操。

情境导入，激活思维真实、生动的情境导入，能够给人一种身临其境的感觉，让人们在特有的情境中放松心情，去感受事物的特征。

在美术教学中，教师利用情境导入课堂教学，能够激发学生的好奇心理，激活他们的发散思维，促使学生积极地展开思考，提高学生的想象能力。

在小学美术《动物明星》这一课的教学中，为了吸引学生的注意力，激活他们的发散思维，笔者首先让学生们闭上眼睛，利用多媒体课件为学生播放了各种动物的叫声，在这些叫声中，学生仿佛感觉到各种动物就在自己的身边，对各种动物的叫声都充满了好奇。

随后，让学生们睁开眼睛，播放了动物世界的视频，并让学生试着描述各种动物的明显特征。

学生在视频的感召下，大脑思维被充分激活，这个说：“长颈鹿的脖子最长，猎豹跑得最快。

”那个说：“在陆地上大象的体重最大，变色龙的舌头最长。

”还有学生说：“我还知道眼镜蛇毒性最强，大猩猩最聪明……”在学生们活跃的氛围中，我们的课堂教学进行得非常顺利，教师的教学也显得轻松、有趣。

美术教学中，教师为学生营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习环境，能够调动学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学情境之中，让学生的思维在情感认知的基础上被充分的激活，从而充分挖掘他们的思维能力，为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础，点亮我们的美术课堂。

游戏导入，引导探究玩，是学生们的天性。

好玩的、有趣的游戏能够激发学生的学习兴趣，活跃他们的大脑思维，让学生们放飞想象，大胆的去探究美术知识。

美术课堂上，教师利用游戏的形式进行课堂导入，不仅能够为学生营造良好的课堂氛围，还能够激发学生的求知欲望，引导他们积极探究新知。

趣味性导入,让小学低年级美术课出彩在孩子的成长过程中，美术课是非常重要的一门课程。

通过美术课，孩子不仅可以培养自己的审美能力，还可以激发自己的创造力。

对于小学低年级的孩子来说，美术课可能显得有些枯燥和抽象，很难吸引他们的兴趣。

如何通过趣味性的导入让这些小学生在美术课上更加出彩成为了老师们急需解决的问题。

一、通过故事导入在美术课上，老师可以通过讲故事的方式来引入课堂内容。

可以讲述一个有趣的故事，故事中的主人公需要通过画画来解决问题，从而引导孩子们进入课堂氛围。

故事可以是关于画家的故事，也可以是一个发生在童话世界里的小故事，这样可以激发孩子们的好奇心和想象力。

通过故事导入，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中开始美术课，从而更容易吸引他们的注意力。

在美术课上，老师可以设计一些与绘画相关的游戏来引导孩子们进入课堂。

可以设计一个绘画接龙的游戏，每位孩子都要在上一个学生的作品基础上添加自己的创意，并且与前一个画面相连接。

通过这样的游戏，可以激发孩子们的竞争欲望和创造力，让他们更加主动地投入到美术课中来。

老师还可以设计一些与色彩相关的游戏，比如色彩搭配游戏、色彩识别游戏等，通过这些游戏可以帮助孩子们更好地理解色彩的运用和搭配，从而提高他们的审美能力。

在美术课上，老师可以准备一些有趣的实物来引入课堂内容。

可以准备一些有趣的玩具、小装饰品或者生活中的日常用品，让孩子们观察、感受这些实物，并且进行模仿、创造。

通过这样的实物导入，可以激起孩子们的兴趣和好奇心，让他们更加主动地投入到美术创作中来。

实物导入还可以帮助孩子们更好地理解课堂内容，从而提高他们的学习效率。

在美术课上，老师可以通过播放音乐来引入课堂内容。

音乐是一种非常有感染力的艺术形式，通过音乐可以调动孩子们的情绪和创造力，让他们更加愉快地参与到美术创作中来。

可以在课堂开始前播放一些轻快的音乐，或者和孩子们一起跟着音乐的节奏做一些小动作，这样可以让孩子们更容易进入课堂氛围，从而更加投入到美术课中来。

７９ ＹＩＴＩＪＩＡＯＸＵＥ 艺体教学在小学美术教学过程中有一个重要的教学环节，那就是课堂导入。

很多教师认为导入可有可无，经常忽视它的存在。

其实课堂导入不仅是整个美术课堂成败的关键，还是决定学生学习效果好坏的关键。

一个精彩的课堂导入就像一块磁铁，会在第一时间吸引住学生的注意力。

一个精彩的课堂导入又像一泓甘洌的清泉，给枯燥的美术课堂带来了青春与活力。

因此，教师要充分发挥导入在美术教学中的作用，让学生在新颖的导入中陶冶自己的情操，升华自己的能力。

一、故事导入法，激发学生的学习动机在小学美术教学中，激发学生兴趣的方式有很多。

最直接有效的就是设计精彩的课堂导入方式。

利用故事进行导入，可以在课堂中营造一种积极向上、愉悦轻松的学习氛围，生动的故事情节牢牢地抓住了学生的心，让学生对所学的内容产生了强烈的学习动机，使学生轻轻松松地走入学习佳境，而且会使教学效果事半功倍。

因此，教师可以在导入中讲一个有趣的故事，通过精彩的故事激发学生的学习欲望。

例如，在教学《皮影戏》一课的时候，我就先为学生讲了皮影戏产生的故事：西汉时期，汉武帝的宠妃李夫人因病去世，自此以后汉武帝神思恍惚，不理政局，群臣甚是着急。

一日，李少翁在路边看见小孩子拿着布娃娃玩耍，映在地上的影子栩栩如生，煞是好看。

他灵机一动，回到家中用棉布做成李夫人的样子，在手上绑上木杆，让汉武帝观看。

武帝看后龙颜大悦，自此爱不释手。

这个小故事让学生了解了皮影戏的来源，让学生对皮影这种民间艺术更感兴趣。

在这样的导入下，学生会以积极主动的态度投入到学习之中，听一堂愉快的美术课。

故事在学生的成长过程中占有重要的地位，在小学美术教学中，利用故事进行课堂导入，一定会让学生的注意力变得十分集中，不仅过渡自然，还可以让学生听得津津有味，学得高高兴兴。

二、视频导入法，调动学生的学习兴趣在小学美术课堂中，有些内容是非常枯燥的，学生已经习惯了教师的口头讲解，对教师的语言已经失去了兴趣。

面对这种情况，教师可以充分利用多媒体等电教手段，通过形象逼真的视频，将动听的声音、美丽的画面展现给学生们。

让美术课堂教学焕发活力在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。

我作为美术教师应根据儿童的生理和心理特点，来设计美术课堂教学过程，从而使每一个学生都在良好的情绪中，在充满活力的过程中，通过丰富新颖的教学内容和方法等不断获取新知识，创造新作品。

如何使学生在美术课堂中“乐学”，“创新”呢？通过实践探索，我针对低、中年级学生的特点归纳出以下几点：(一)求知——巧妙地确定课题由于小学美术教学不是培养小画家为最终目的，而是尽量让学生通过美术活动接受美的熏陶，扩大艺术视野，培养学习兴趣。

而美术教学的课题设计能直接引发学习兴趣，因此美术课题要有较强的时代感，富有生活情趣，能使学生产生联想。

如在上想象画《海底世界》时我做了一个小实验。

两个班显示课题《海底世界》，两个班确定为《在海底……》。

结果前面两个班的许多学生在脑海中留下的第一印象都是：这节课又是画鱼，他们把这一课的绘画内容框死在画各种各样的鱼上了，而后面两个班的学生从一开始便十分感兴趣：海底有鱼，有潜水艇，当然啦，还会有传说中的美人鱼，想象中的机器鱼，或者是海里小小的潜水员等，学生的思路一下被拓宽，想象力和创造意识大大增强。

(二)求趣——巧妙地运用教学语言生动有趣的教学语言，能使学生“耳醉其音，心醉其情”，像磁铁一样吸引他们去追求美好的意境。

我在上《鞋的联想》一课时，课前先在黑板上范画了一只很大的大头鞋，旁边画上一个大问号。

上课时，学生都对这个问号感到纳闷，于是我就问：“大头鞋旁边为什么来了个问号”有的学生说：问号是问我们颜色到哪里去了，有的说问号是告诉我们鞋子里可以添加哪些花纹……我摇摇头后告诉他们：“问号是问我们怎么样把这大头鞋变一变，变成什么新奇的东西？”这么一问，激活了学生的创造思维，“现代潜水艇”，“靴子精灵”，“鞋子笔筒”，“小老鼠的家”等等一个个富有创意和童趣的想象就在最开始的问号中引发出来了。

这些充满激情的、生动形象的思维顿时把课上得情趣盎然。

论小学美术课堂教学的多样化导入策略摘要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，导入的成与败，直接影响着整堂课的效果。

小学美术课堂教学导入环节可采取多样的导入策略：直接导入，驱动学生的求知兴趣;设疑导入，启发高阶的质疑思维;创景导入，创设真实的学习情境;游戏导入，探索丰富的想象世界。

关键词：小学美术;课堂教学;导入方法;信息技术随着《关于基础教育改革与发展的决定》1 和《基础教育课程改革纲要（试行）》2 的相继颁布，我国新一轮的基础教育课程改革拉开帷幕。

新课改主张以学生为主体、以学习者为中心的高效课堂教育理念，鼓励教师激发学生的主观能动性。

因此，学生课堂参与度的高低成为推进课程改革必须要解决的关键问题。

在新课标指导下，美术课堂应以更加多元化的形式展现，运用信息技术导入，优化课堂教学，在此基础上探索多样化的导入方法，从而激发学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂参与度，真正实现以生为本的美术课堂。

一、课堂导入环节在小学美术课堂中的重要性心理学中“首因效应”证明了人际知觉过程中最初形成的印象起非常重要的影响作用，即人们对事物感知的印象是先入为主的。

首次认知对后继学习的顺利进行至关重要。

而每堂课的导入部分是对本节课的首次认知。

导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式，以及使学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为。

3 导入是一节课的开始，是教师进行教学活动的开始，是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键一环。

在课堂伊始，教师如能营造一种与教学情景相符的课堂氛围，创设与教学任务和教学内容相适应的理解环境，会较好地把学生引入最佳的学习状态。

尽管导入环节通常用时较短，但由于它是课堂教学过程中不可或缺的一环，因此开展对课堂教学导入环节的研究是十分有意义的。

从学情层面来说，小学生好奇心比较强烈，但自我控制能力较差，高度集中的精神意识欠缺。

有效的课堂教学导入不仅可以启发学生的兴趣，激发好奇心，吸引学生的注意力，还能帮助处于学习初阶状态的学生克服畏难的情绪。

巧用多媒体让小学美术课更具活力美术课是一个让孩子们喜爱的科目，因为它提供了一个展现自己创造性的机会。

然而，让孩子们保持持续的兴趣和参与度并不容易。

为了让美术课更有趣，教师可以巧妙地运用多媒体技术，吸引孩子的注意力和积极参与。

以下是一些巧妙的方法。

1. 使用视频教学素材在准备美术课的时候，可以搜索一些相关的视频教学素材，让学生通过观看视频了解绘画技巧和彩色搭配。

此外，视频还可以激发学生的灵感，展示各种艺术作品和不同的绘画风格。

2. 利用投影仪在上美术课的时候，教师可以利用投影仪，在大屏幕上展示各种艺术作品或者幻灯片。

这样，不仅可以让学生更加直观地感受艺术作品的美，还可以增强学生对于艺术知识的理解和记忆。

3. 使用互动白板互动白板是一种新型的教学设备，可以让教师和学生在同一屏幕上共同创作。

在美术课上，教师可以利用互动白板，展示各种艺术作品和技巧，还可以让学生跟随教师进行绘画实践。

此外，互动白板也可以让学生之间互相分享作品，互相学习和交流。

4. 制作数字化学习资源在备课阶段，教师可以制作一些数字化的学习资源，比如制作教学课件、录制教学视频和制作教学游戏等。

这些资源可以让学生在美术课上轻松学习，还可以提高他们的学习兴趣和参与度。

5. 利用虚拟现实技术虚拟现实技术是一种新兴的教学资源，可以让学生在虚拟的环境中进行艺术创作。

在美术课上，教师可以利用虚拟现实技术，让学生进入虚拟的艺术空间，体验不同的绘画技巧和艺术表现形式。

总之，巧妙地运用多媒体技术，可以让小学美术课更加生动有趣，增强学生对于艺术的兴趣和理解。

教师可以根据不同的课堂需求，灵活选择和运用多媒体技术，让美术课更加丰富多彩。

巧用多媒体让小学美术课更具活力
随着时代的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，而在小学美术课中，也可
以巧用多媒体，让课堂更具活力。

首先，可以将多媒体技术用于小学美术课的教学内容呈现。

比如，导入课程时可以播
放一段相关的视频或音频，引起学生兴趣，激发他们对学习的热情。

在具体的知识点讲解中，可以制作一些有趣的PPT，将图片、文字、音频、视频等多种元素结合起来，让学生
通过视觉、听觉等多种方式获取知识，增强记忆力。

此外，还可以利用多媒体制作一些动画、模拟图等，将抽象的概念形象化、直观化，帮助学生理解和掌握知识内容。

其次，多媒体还可以用于小学美术课的教学方法。

比如，在教学中可以利用电子白板，通过手写板书和图示来进行讲解，同时还可以在电子白板上进行实时涂鸦，实现互动式教学。

此外，还可以在教学过程中播放一些短片，引发学生思考，讨论与展示。

最后，多媒体可以用于小学美术课的作品展示和评价。

学生的美术作品可以通过摄像
头或扫描仪进行数字化处理，制作成电子化的形式进行陈列，这样学生就可以通过大屏幕
看到自己的作品在课堂上展示。

同时，也可以通过多媒体技术进行评价，将评分标准、评
分细则等制作成PPT或视频，让学生更加全面地了解评分要求，提升评分效果。

综上所述，多媒体技术在小学美术课中的应用可以带来更多元化的教学体验，让课堂
更加生动有趣，同时也能提高学生学习成效和兴趣，为小学美术课的教学注入新的活力。

趣味性导入,让小学低年级美术课出彩在小学低年级的美术课上，如何让学生充分发挥自己的创造力，让他们享受到美术创作的乐趣呢？一份趣味性导入的教学方法，可以让小学低年级的美术课变得更加出彩。

在教学过程中，通过趣味性导入，学生可以更加主动参与，提高他们对美术课的兴趣和热情，从而更好地发挥自己的想象力和创造力。

今天我们就来分享一些关于如何通过趣味性导入让小学低年级美术课出彩的教学方法和案例。

一、用故事导入在美术课上，老师可以通过讲故事的方式来导入新的绘画主题。

在教学动物的绘画时，老师可以讲一些与动物相关的趣味故事，让学生们在听完故事后，对绘画动物产生浓厚的兴趣。

然后老师可以引导学生们通过动物故事中的形象，来进行自由的绘画创作，这样不仅可以帮助学生们更好地理解绘画主题，还可以激发学生们的创造力和想象力。

举个例子，教学了一堂关于“夜晚的城市”主题的美术课。

老师可以先讲述一个关于夜晚城市的故事，比如说一只小猫迷路在夜晚的城市里，它遇到了很多有趣的事情。

通过讲述这个故事，可以让学生对夜晚城市产生浓厚的兴趣和联想，然后老师再带领学生们进行夜晚城市的绘画创作，可以想象出一幅幅充满趣味和想象力的作品。

二、利用实物展示在美术课上，老师可以通过展示实物或者图片来引发学生的兴趣。

在教学静物绘画时，老师可以引导学生们先观察一些实物，比如水果、花卉等，让他们观察和感受实物的形态、颜色和质地，再通过实物展示来进行绘画创作。

这样可以让学生们更加有参与感和亲和力，从而更好地理解绘画主题并加深印象。

举个例子，在教学关于水果的绘画时，老师可以准备一些不同种类的水果，并摆放在课桌上，让学生们观察水果的形状和颜色。

然后老师再引导学生们选择自己喜欢的水果来进行绘画创作，这样可以让学生更加主动地参与绘画过程，从而更好地体验到绘画的乐趣。

三、利用游戏方式在美术课上，老师可以利用一些游戏方式来进行趣味性导入。

在教学色彩搭配时，老师可以设计一些色彩搭配的游戏，比如色彩捉迷藏、色彩填色等，让学生们在游戏中体验到色彩搭配的乐趣，从而更好地理解和掌握色彩的运用。

趣味性导入,让小学低年级美术课出彩小学低年级是美术课学习的起点，如何让这个阶段的美术课更加有趣和出彩，激发学生的创造力和想象力呢？下面就给大家分享一些趣味性导入的方法，希望能够为老师们带来一些启发和灵感。

1. 故事启发在美术课上，老师可以通过讲故事的方式来导入课程。

故事可以是关于一位著名的画家或者是关于一幅名画的故事，通过故事的形式引出本节课要学习的内容，让学生在听故事的过程中就充满了对美术的向往和兴趣。

可以讲述梵高的一生和他的著名的《向日葵》系列作品，通过这个故事引出今天要学习的画画技巧和观察对象。

让学生在热烈的讨论中对今天的课程充满了期待。

2. 视频展示在一些有条件的学校，老师可以通过播放一些有趣的美术视频来导入课程。

比如可以播放一些关于绘画技巧的视频，或者是一些有趣的画家的创作过程的视频。

让学生在观看视频的过程中就对美术产生兴趣和热爱。

3. 道具引导在美术课上，老师可以准备一些有趣的道具来引导学生。

比如可以准备一些彩色的毛笔、可爱的橡皮擦、漂亮的颜料盒等道具，让学生在见到这些道具的时候就对课程充满了期待和兴奋，从而更加专注地投入到课堂上。

4. 游戏引导在美术课上，老师可以设计一些有趣的小游戏来导入课程。

比如可以设计一个画画比赛，让学生分成小组，每组派出一名代表来比赛，通过画画比赛来引出今天要学习的内容。

这种方式不仅可以让学生在游戏中学习，还可以增强学生之间的团队合作和竞争意识。

要想让小学低年级的美术课出彩，就需要从导入课程的方式下功夫，让学生在课程开始的时候就充满了兴趣和热情，从而更好地投入到课堂学习中。

希望以上的方法能够给老师们一些启发和帮助。

趣味性导入,让小学低年级美术课出彩【摘要】在小学低年级美术课中，如何让课堂更加出彩呢？引入游戏元素和故事情节是一个不错的选择。

通过利用动画片、角色扮演、音乐元素等方法，可以增加课堂的趣味性。

引入童话故事情节和设计有趣的实践活动也能激发学生的兴趣和创造力。

趣味性导入不仅能让课堂更加生动有趣，还能培养学生的美术兴趣和创造力。

小学低年级美术课应该注重趣味性导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习和创作，从而更好地发展他们的艺术潜能。

通过这些方法，可以让美术课堂变得更加有趣和富有成效，创造出更加丰富多彩的学习体验。

【关键词】趣味性导入、小学低年级、美术课、游戏元素、故事情节、动画片、角色扮演、音乐元素、童话故事、实践活动、重要性、出彩、美术兴趣、创造力1. 引言1.1 引入游戏元素在小学低年级美术课中，引入游戏元素是一种非常有效的方法，能够增加课堂的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。

通过游戏元素的引入，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更加积极地投入到课堂中。

一种常见的游戏元素是通过画画比赛来激发学生的竞争心理，让他们互相切磋、比拼，从而激发学生的学习热情。

老师可以设计一些有趣的主题，让学生们在规定的时间内完成绘画，然后由同学们进行评选，产生出优胜者，这样既能锻炼学生的绘画技巧，还能培养他们的团队合作意识。

还可以设计一些有趣的绘画游戏，比如“画画串联”游戏，每个学生只能继续画出上一个学生的一部分，从而合作完成一幅完整的作品。

这种游戏既能培养学生的绘画想象力，还能锻炼他们的合作能力。

引入游戏元素是让小学低年级美术课更加出彩的重要方法之一，可以让学生在欢乐中学习，提高他们的学习积极性和创造力。

1.2 引入故事情节在美术课中引入故事情节可以帮助增加趣味性，激发学生的想象力和创造力。

通过故事情节，学生可以更加投入到课堂中，感受到绘画背后的故事和情感。

可以利用童话故事中的人物和情节来启发学生的绘画灵感，让他们在画画的过程中融入童话世界，体验到不同的情绪和色彩。