初中七年级信息技术13信息与二进制编码教案

河南科学技术出版社七年级上册信息技术全套教案目录七年级上册信息技术第一单元 (3)第1课计算机的发展与应用教案 (3)第2课计算机中的数制教案 (4)第3课计算机中的编码教案 (6)第4课计算机系统的组成教案 (7)第5课计算机操作系统教案 (9)术第6课计算机资源管理教案 (10)第7课计算机系统安全和保护教案 (12)第8课综合活动教案 (13)七年级上册信息技术第二单元 (14)第1课从文字到数字教案 (14)第2课数据的输入与保存教案 (16)第3课用公式处理数值型数据教案 (17)第4课函数处理文本型数据教案 (19)第5课数据的排序与筛选教案 (20)第6课用V1ookup函数处理数据教案 (22)第7课用IF函数评价空气质量教案 (23)第8课用数据透视表处理数据教案 (24)第9课用数据的可视化表示教案 (26)第10课综合活动教案 (27)七年级上册信息技术第1课计算机的发展与应用教案一、教学目标：知识目标：了解计算机的历史和发展趋势；技能目标：了解计算机的特点与应用；情感目标：培养学生对电脑的兴趣；二、教学重难点：教学重点：了解计算机的特点与应用；教学难点：感受计算机对人类生活的影响；三、教学准备：老师准备：多媒体课件；四、教学过程：一、激趣导入：师：同学们你们知道计算机是如何发展起来的吗？它都有哪些应用？师：（板书）《计算机的发展与应用》。

二、了解计算机的历史和发展趋势：师：课件出示课本几幅关于计算机的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，计算机经历了哪些发展阶段？计算机的发展趋势是什么？生：仔细观察后，结合课文积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：大家说的很好，看来同学们已经基本了解了计算机的发展历史和未来的发展方向；三、了解计算机的特点和应用：师：刚才我们了解了计算机的历史和发展趋势，现在请同学们结合课文内容想一想，计算机的特点是什么？它有哪些应用？生：结合课文积极进行讨论；师：巡视指导；师：大家演示的都很好，说明大家已经了解了计算机的特点和应用！四、家庭作业：了解计算机的发展对人类生活的影响。

二进制与计算机教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]教学设计：《二进制与计算机》教材分析本内容选自广州市教育局教学研究室2013年新编的《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》中第3节《计算机的基本工作原理》中的第二小节。

二进制是计算机工作的基本形式，也是计算机理论知识中的最基本的原理，对于信息技术的学习及了解计算机的工作原理具有不可忽视的奠基作用。

原教材以一小节的篇幅介绍二进制，只解答了计算机为什么要采用二进制，语焉不详，内容也相对抽象不易理解，难以引起学生的兴趣和重视。

有鉴于此，笔者单独以一课时的时间介绍这一相关知识。

教学对象分析本课教学对象为初一的学生。

初一的学生活泼好动，但其逻辑思维能力和抽象思维能力相对较弱，对于二进制的工作原理不一定能够直观地理解，所以，笔者在教学设计中，以活动为主线，环环相扣，让学生在游戏中不断体悟二进制的妙用。

教学目标（一）知识与技能：学会二进制数与十进制数之间的转化，认识计算机表示字符的原理，认识计算机描述图片的原理。

（二）过程与方法：通过模拟活动体会到计算机对字符的表示方法，通过设计图形编码了解计算机对图像的表示方法。

（三）情感态度价值观：学会相互之间的合作和沟通，了解二进制原理在计算机中和生活中的应用，激发其创新思考的乐趣。

重点难点分析教学重点：二进制与十进制的转换教学难点：二进制对字符的表示教学手段讲授法、游戏法笔者在设计这节课的时候，曾经反复思考，按照计算思维的理论，应该怎样将计算机的理论知识变成普适的知识。

计算机的发明和不断改进，以及层出不尽的应用，都凝聚了前辈的智慧，不少伟大的数学家、计算机科学家在为其添砖加瓦，不妨说计算机是人类智慧的伟大结晶。

但我们在教授信息技术课程，或者说计算机理论知识时，更多只停留在应用层面，或者只讲解现成的构架，没有将发明过程中的艰难问题提出来，没有将计算机科学家如何柳暗花明巧妙化解难题的智慧表现出来。

信息技术学科研究课执教篇目：二进制编码规则执教教师：执教时间：执教年级：第一部分《二进制编码规则》教学设计一、教学目标【知识与技能】1. 认识二进制，掌握二进制数转化成十进制数的方法。

2. 理解在计算机中表示各种信息为什么要用二进制进行编码。

3. 初步了解字符信息的编码方法。

4. 理解如何用二进制编码来表示数字、字符以及图像。

5. 了解ASCII 编码方案。

【过程与方法】1. 通过二进制数卡片游戏帮助认识二进制数，掌握二进制数转化成十进制数的方法，理解数字编码。

2. 通过储藏室迷题游戏帮助理解字符编码。

3. 通过图像解码游戏帮助理解图像编码。

【情感态度价值观】1. 通过游戏环环相扣，活跃了课堂氛围，调动了学生积极性。

2. 通过小组合作学习，培养学生认真思考、合作意识；积极参与、勇于探索的精神，小组回答问题激发学生的竞争意识。

二、教学重点难点以及措施重点：二进制与十进制的关系、数字编码、图像编码、字符编码难点：图像编码、字符编码。

措施：信息技术辅助，小组讨论合作，针对性题目练习，教师点拨深化，重点理清，难点攻破。

三、学习者分析高一学生好奇心强，但注意力易分散，本节课理论知识较多，也很抽象，教师必须选择合适的教学手段和教学方法，从而激发学生学习的积极性，帮助学生理解相关的概念和原理。

四、教学环节五、智慧课堂应用教学反思课堂上，学生人手一台平板电脑，老师通过“屏幕广播”推送题目，学生带着问题观看视频，引入课堂内容；整堂课，教师采用S 窗口共享功能，不必整堂课都站在讲台上，可以随时走下讲台观察学生的学习情况。

利用教师提问功能，将题目实时推送到学生平板上，学生上传题目后，对问题的掌握情况可以一目了然。

课堂小组讨论阶段，利用平板电脑随手拍的功能，及时反馈学生的问题讨论情况。

拓展与提升阶段，利用校内应用扫码功能。

二进制编码原理本身涉及到进制之间的转换，属于非常枯燥的内容，本节课从学生所熟悉的生活场景出发，设计教学环节，每一个知识点以游戏的方式去呈现，激发学生学习的欲望，让学生愿意积极主动地去探索下一个知识点。

初中信息编码教案课程目标：1. 了解信息编码的基本概念和重要性。

2. 掌握常用的信息编码方法，如二进制、八进制、十进制和十六进制。

3. 学会将十进制数转换为二进制、八进制和十六进制数，以及将二进制、八进制和十六进制数转换为十进制数。

4. 能够应用信息编码方法解决实际问题。

教学重点：1. 信息编码的基本概念和重要性。

2. 常用的信息编码方法。

3. 十进制与二进制、八进制、十六进制之间的转换方法。

教学难点：1. 信息编码的原理和应用。

2. 十进制与二进制、八进制、十六进制之间的转换方法。

教学准备：1. 计算机和投影仪。

2. 编码转换表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍信息编码的概念，并提出问题：“为什么我们需要对信息进行编码？编码有什么重要性？”2. 学生思考并回答问题，教师总结并解释信息编码的必要性和重要性。

二、基本概念（10分钟）1. 向学生介绍常用的信息编码方法，如二进制、八进制、十进制和十六进制。

2. 解释每种编码方法的含义和应用场景。

三、编码转换（15分钟）1. 向学生讲解十进制与二进制、八进制、十六进制之间的转换方法。

2. 分组讨论并演示转换过程，让学生进行实际操作练习。

3. 提供编码转换表格，让学生参考和练习转换。

四、实例分析（10分钟）1. 给学生提供一些实际问题，要求学生应用所学的编码方法进行解决。

2. 学生独立思考并解决问题，教师进行指导和解答。

五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调信息编码的重要性和应用场景。

2. 提出一些拓展问题，激发学生对信息编码的进一步学习和研究。

教学反思：本节课通过讲解信息编码的基本概念和常用的编码方法，让学生了解信息编码的重要性和应用场景。

在教学过程中，通过实际操作和实例分析，让学生掌握十进制与二进制、八进制、十六进制之间的转换方法，并能够应用到实际问题中。

在教学设计上，通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和学习兴趣。

《信息的编码》教案（一）教学目标知识与技能：（1）知道什么是编码。

（2）了解常见信息编码方式。

（3）了解编码和解码的基本过程。

（4）知道计算机内部处理信息是用二进制表示及加法运算法则。

过程与方法：通过游戏和对生活中常见编码的讨论，了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。

情感态度与价值观：通过游戏体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。

（二）现状分析：这段是引用作者的话：本节课是针对金山区区域特征设计，所任教的干巷学校是一所乡镇学校，学生的信息素养和动手能力相差较大，虽然是借校借班上课，学生的具体情况了解的不是很详细，但是，信息编码对大多数初中学生来说都是一个难以理解的概念，所以教学中要从具体到抽象来解释这个定义，才能更加便于学生理解。

因此我在教学中设计4个游戏，让学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义，并体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。

（三）教学重点、难点（1）知道计算机内部处理信息是用二进制表示。

（2）了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。

（四）教学过程一、知道什么是编码：（预计5分钟）（1）游戏1：热身活动1、听口令做动作：教师通过喊口令，请学生做动作。

2、看符号做动作：请学生看电脑屏幕上的符号做动作。

3、归纳：什么是“编码”。

（2）通过生活中的编码实例，体会编码给社会和人类生活带来的影响。

二、了解编码的基本过程：（预计13钟）游戏2：“识别动物”游戏1、给出8种动物，请学生根据动物的特征（有角、长尾、食肉、大体型）填写动物特征表。

2、给出动物的特征，让学生“识别”出是哪种动物。

3、归纳:（1）编码与解码的过程：在“识别动物”的游戏中，第一步，我们选择和组合代表动物特征的一组数字就是一般意义上的编码过程；第二步，通过查看编码表，识别出该动物就是解码的过程。

（2）编码对信息处理的意义：提高处理信息的效率。

三、了解计算机内部处理信息的方式：（预计20钟）（1）了解计算机可以处理数字、文字、图像、声音等不同的信息，无论什么形式的信息，在计算机中都是用二进制编码表示，这样计算机才能判别信息、处理信息。

二进制编码教课教课设计科目：《信息技术》课题：《二进制编码》主要的教课技术：导入、解说技术教课目的 :知识与技术：实行传统的“讲练”法模式，使学生认识信息编码对二进制的初步认识。

过程与方法：能利用信息技术沟通思想，展开合作，解决平时生活、学习中的实质问题，试试规划信息获得的详细方案，并进行评论。

感情态度与价值观：培育学生仔细、慎重的学习态度，经过学习二进制培育学生对计算机的学习兴趣及优秀的信息修养。

教课要点：对计算机内部数据原理的理解；使用计算机的优秀习惯的培育。

教课难点：二进制的计算和变换。

教课过程对学生学习过教课环教师活动学生活动程的察看和考节查及设计企图同学们，经过上节课的学习，熟习了这个导入比较计算机内部系统构造。

那么今日我们简单激发学生来学习计算机内部数据的一些问题。

1、踊跃参加游兴趣，能让学教师：今日老师来给大家表演一下读戏活动生很快进入信创建情2、思虑议论“为心术，告诉我，以下哪组数字中有你息技术的讲堂境问题的诞辰，哪组数字中没有，我就能说什么老师能够气氛。

引入出你的诞辰，你信吗？做到？我也行经过游戏，激投影：第一组： 1，3，5，7，9，11，吗？原理在倡始学生商讨12，15， 17、 19，21，23， 25，27，哪？”游戏原理的兴29，31；趣，引出本课第二组： 2，3，6，7，10， 11， 14，的课题：二进15，18， 19， 22，23，26， 27，30，制。

31；第三组： 4，5，6，7，12， 13， 14，15，20， 21， 22，23，28， 29，30，31；第四组： 8，9，10，11，12，13，14，15，24， 25， 26，27，28， 29，30，31；第五组： 16， 17，18，19， 20， 21，22，23， 24， 25，26，27， 28，29、30，31教师：你们想知道老师是怎样做到的吗？学习了今日的知识——二进制，你们就能“解密”了？投影：本节要点：1. 认识二进制的基本特色；2. 二进制的计算；1、学生思虑3. 知道计算机采纳二进制的原由 .并议论。

中学信息技术信息编码基础教案一、教学目标本课程旨在通过对信息编码基础知识的学习，使学生掌握以下目标：1. 了解信息基础知识的概念和作用；2. 掌握常见的信息编码方式，如ASCII码、二进制编码等；3. 能够运用所学知识将文字、图像等信息进行编码和解码；4. 培养学生的信息编码思维和创新能力。

二、教学内容第一节信息编码的概念和作用1.1 信息编码的定义和基本概念1.2 信息编码的作用和重要性第二节 ASCII码的原理和应用2.1 ASCII码的定义和历史2.2 ASCII码的编码规则和应用实例2.3 ASCII码的局限性和扩展第三节二进制编码的原理和应用3.1 二进制编码的定义和基本概念3.2 二进制编码与十进制之间的转换3.3 二进制编码在计算机中的应用第四节其他常见的信息编码方式4.1 八进制编码和十六进制编码4.2 压缩编码和解压缩编码4.3 图像和音频的编码方式简介三、教学步骤与方法3.1 教学步骤：（1）导入：通过引入一些与学生日常生活相关的信息编码实例，激发学生对信息编码的兴趣和好奇心。

（2）讲解：针对每个知识点，深入浅出地进行讲解，结合实际案例和图示，帮助学生理解和掌握信息编码的概念和原理。

（3）示范：通过实际操作，向学生展示如何进行信息编码和解码的过程，激发学生积极参与和实践的意愿。

（4）巩固：布置相应的习题和实践任务，让学生在课后进行巩固练习，提高信息编码的运用能力。

3.2 教学方法：（1）讲授法：对于理论性的知识点，通过讲解的方式向学生传递知识和概念，帮助学生理解和记忆。

（2）操作演示法：通过对实际案例的操作演示，让学生亲自参与和实践，加深对信息编码过程的理解和掌握。

（3）讨论交流法：鼓励学生在课堂上提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维发散，促进知识的深化和拓展。

四、教学评价方法4.1 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的学习态度、参与度和表现情况，进行综合评价。

4.2 作业评价：通过批改学生的作业，评估学生对于信息编码知识的掌握程度和运用能力。